小班教案小班音樂活動：《大象與小鳥》

時間：2024-12-16 15:30:10 詩琳教案我要投稿

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小班教案小班音樂活動：《大象與小鳥》（精選12篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的小班教案小班音樂活動：《大象與小鳥》，希望對大家有所幫助。

小班教案小班音樂活動：《大象與小鳥》（精選12篇）

　　小班教案小班音樂活動：《大象與小鳥》 1

　　一、活動目標

　　1、感受音樂的性質變化,通過動作表現角色的特征和情緒。

　　2、幼兒能理解故事，根據故事內容進行表演。

　　3、激發幼兒對韻律活動的興趣。

　　二、活動準備

　　小鳥和大象PPT、表示森林的樹四棵，音樂。

　　三、活動過程

　　（一）律動激趣，教師帶領幼兒做“小鳥飛來了”的律動進場。（小鳥們跟著鳥媽媽一起飛進教室吧）

　　（二）直接引入，通過觀看PPT感知小鳥和大象的身體特征。

　　師：今天有這么多的老師來看我們小朋友上課，我們先和客人老師問好吧！

　　森林里來了兩只小動物，我們來看看它們是誰呢？（播放PPT）這是誰呢?(小鳥)小鳥長得怎么樣？（又小又輕巧）飛起來的速度怎么樣？（快快的）這是誰？大象的身體長得怎樣？（又大又笨）因為大象身體很龐大，所以走路的速度怎么樣？（慢慢的）

　　（三）聽音樂感知小鳥和大象的音樂形象，幼兒想象自編動作。

　　1、完整欣賞音樂，感知不同性質的樂曲

　　師：“老師這里有一段音樂名字就叫《小鳥和大象》，我們來聽一聽。”

　　幼兒完整欣賞音樂。

　　師：這首音樂好聽嗎？這音樂有幾段？（兩段）這兩段音樂聽起來一樣嗎？小鳥的音樂聽起來怎樣?(聽起來比較活潑歡快，就像小鳥在飛)你為什么覺得第二段是大象的`音樂呢？（比較低沉緩慢，就像大象在走路）

　　2、引導幼兒再次完整欣賞樂曲，感受音樂形象，并用兩只手表現小鳥和大象

　　師：我們現在再來完整的聽一遍，小朋友邊聽邊跟著節奏做小動物的動作，聽到小鳥的音樂就做學小鳥做動作，聽到大象的音樂就用拳頭在大腿上學大象慢慢走路，（慢慢說）記得一定要跟著節奏做動作。

　　3、分段欣賞，并引導幼兒創編不同的動作。

　　過渡語：剛才小朋友都能聽音樂跟著節奏做動作，真棒！A第一段音樂講的是哪個小動物？”（小鳥）師：小鳥身體輕又小，飛得快，那它的音樂也就怎樣？也比較活潑歡快。小鳥除了飛翔，還可以做什么動作呢？拍手、飛翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等，我們一起來跟著音樂做小鳥的動作吧。（過渡語：小朋友自己都能編動作了，真棒！）

　　B師：第二段音樂聽起來怎么樣？它說的是誰啊？大象身體龐大，走起來慢慢的，重重的，所以它的音樂聽起來怎么樣？對了，也就比較慢。大象除了大象走還可以做什么動作？（請幼兒說一說做一做，讓大家一起來學學，孩子講完后老師再補充：如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉圈等。）老師和小朋友邊說邊模范。

　　現在我們再來聽一遍第二段音樂，邊聽邊做各種大象的動作。

　　（四）律動游戲

　　A師：這么好聽的小鳥和大象的音樂，我們用它來做游戲吧！

　　介紹游戲方法和規則：

　　師：這游戲怎么玩呢？先請女孩子當小鳥，男孩子當大象，游戲開始要聽清楚音樂，什么時候小鳥出來，什么時候是大象出來，大象出來的時候，小鳥就飛到樹后蹲下來別動表示躲起來；播放音樂，師幼一起游戲。（游戲中老師可以語言提醒用各種不同動作表現小鳥和大象）

　　B交換角色，第二次游戲

　　提出游戲中發現的問題，師：剛才游戲時小朋友都能注意聽音樂，跟著節奏做小鳥和大象的動作，小鳥聽到大象來了都能飛到大樹后面去躲起來，真棒。小朋友想想，小鳥除了張開翅膀飛翔，還可以做什么動作？（請幼兒說一說做一做，有好的讓大家一起來學學，孩子講完后老師再補充：拍手、飛翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等，讓幼兒一起來學習模仿），大象除了大象走還可以做什么動作？（請幼兒說一說做一做，有好的讓大家一起來學學，孩子講完后老師再補充：如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉圈等。）老師和小朋友邊說邊模范。

　　提出下次游戲要求，師：現在我們再來玩一遍，男孩當小鳥，女孩當大象，小朋友要用不同的動作來表現小鳥和大象。

　　第三次游戲，聽清楚音樂，幼兒想象創編不同的動作游戲。老師針對游戲情況進行評價，提出再次游戲要求。

　　（五）結束部分

　　教師小結：今天小朋友扮演小鳥和大象玩得開心嗎？很多小朋友自己編了動作，回去后當小老師教其他小朋友好不好？好，讓我們聽音樂離開教室。

　　小班教案小班音樂活動：《大象與小鳥》 2

　　活動目標：

　　1.感受大象走和小鳥飛的不同音樂性質。

　　2.能隨著音樂變化做大象走和小鳥飛的動作。

　　3.體驗與同伴合作表演的快樂。

　　4.熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

　　5.熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

　　活動準備：

　　掛圖、音樂

　　活動過程：

　　1.律動《春天》導入。

　　2.欣賞音樂《大象和小鳥》。

　　(1)幼兒用語言表達對音樂的感受。

　　(2)出示圖片，再次傾聽音樂，感受不同音樂性質。

　　(3)用動作表達對音樂的感受。

　　(4)探索大象走和小鳥飛的動作，并根據音樂的變化變換動作。

　　3.分角色合作表演。

　　(1)男孩扮大象，女孩扮小鳥。聽到"大象"音樂時，小鳥蹲下，大象圍著小鳥走;聽到"小鳥"音樂時，大象蹲下，小鳥圍著大象飛。

　　(2)交換角色合作表演，表演時，教師鼓勵幼兒表演，要用眼睛看著自己的.朋友。

　　活動反思：

　　本節課我通過傳統的圖片觀察和音樂欣賞讓幼兒區分這兩段音樂，幼兒在音樂中盡情游戲。從活動過程看，本節課特別符合小班幼兒的年齡特點，幼兒參與活動積極性很高，對教師提出的問題積極回答，表演時能大膽的展現自我，體驗著音樂給他們帶來的快樂，充分體現了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點。在編動作這一環節，幼兒受我的影響，幼兒的動作較單一，而我又沒有及時的加以引導，導致這一環節完成情況欠佳，作為教師今后應在課堂的引導方面多下功夫。

　　小班教案小班音樂活動：《大象與小鳥》 3

　　一、活動目標：

　　1、通過身體動作表演，引導幼兒理解和區分大象和小鳥兩種音樂角色的不同。

　　2、通過討論簡單的配器，使幼兒初步了解高音和低音的音色特點。

　　二、活動準備：

　　1、大森林背景圖，大象、小鳥圖片。將活動室布置成大森林。

　　2、音樂磁帶，打擊樂器：大鼓、碰鈴、沙錘、圓舞板。

　　3、大象、小鳥頭飾若干。

　　三、活動過程：

　　（一）教師以情景化的語言將幼兒帶入音樂背景里，引起幼兒興趣。

　　1、師：今天天氣真好，老師想帶小朋友去一個特別美麗的地方！

　　2、教師和幼兒一起走進“大森林”里。

　　（二）出示圖片引導幼兒了解大象和小鳥的角色特點。

　　1、教師邊用大象和小鳥的口吻說話邊用身體模仿大象和小鳥的形象。

　　2、引導幼兒理解：

　　（1）大象說話聲音粗粗的、重重的、沉沉的，走起路來慢慢的。

　　（2）小鳥說話細細的、輕輕的、柔柔的，飛起來快快的。

　　（三）欣賞音樂《大象和小鳥》，通過身體動作表演，引導幼兒理解和區分大象和小鳥兩種音樂角色的不同。

　　1、第一遍欣賞音樂。

　　（1）師：聽！大象和小鳥在說話唱歌呢！今天老師還給小朋友帶來了一首好聽的音樂，名字就叫《大象和小鳥》，我們小朋友仔細聽，聽聽哪一段音樂像大象出來的聲音，哪一段音樂聽起來像小鳥出來的聲音。（幼兒欣賞音樂）

　　（2）提問：

　　①剛才我們小朋友在音樂里聽到什么樣的聲音？

　　②你是怎么聽出來的？

　　③是粗的還是細的？

　　④粗的`聽起來像誰出來了？

　　⑤細的聽起來又像誰出來了？

　　（3）師：在我們的音樂里除了有好聽的聲音還有高音和低音，低音就像大象的聲音，粗粗的重重的，高音就像小鳥的聲音細細的輕輕的。

　　2、第二遍欣賞音樂，用身體動作表現對音樂的理解。

　　一支手模仿大象鼻子，一支手模仿小鳥飛。

　　（四）通過討論簡單的配器，使幼兒進一步了解音樂中的角色特點，初步區分高音和低音的音色特點。

　　師：看這邊這么熱鬧，小樂器也想我們小朋友一起活動呢！

　　1、和幼兒一起討論配器。

　　2、一部分幼兒用大鼓演奏大象出來的音樂、一部分幼兒用碰鈴演奏小鳥出來的音樂。

　　（五）請幼兒用整個身體進行表演。

　　師：小樂器的聲音真好聽！大象和小鳥可高興了，想請我們小朋友一起來表演呢！

　　（六）結束活動。

　　師：今天我們在大森林玩的真高興，時間不早了，我們給大象和小鳥再見吧！

　　小班教案小班音樂活動：《大象與小鳥》 4

　　活動目標：

　　1、學習接唱感嘆詞，體驗歌曲中詼諧的生活情趣。

　　2、能在教師引導下創編簡單的節奏并樂意在集體面前表達。

　　3、感受家在一起游戲的美好情感。

　　活動準備：

　　演示用教具一套(母雞、蛋、藍子)、節奏圖譜、請配班老師和好伴奏、人手一塊紗巾。

　　活動過程：

　　一、出示教具，請幼兒看看有誰?在干什么?

　　二、教師邊演示教具邊表演唱，下出的蛋送進藍子里。

　　三、幼兒學習接唱，熟練后和上老師的教具演示，也將下出的蛋送進藍子里。

　　四、創編母雞下蛋的節奏

　　1、教師引出：“母雞下了蛋，高興地叫起來。聽聽母雞是怎么叫的?咯噠咯噠咯咯噠”同時在黑板上用蛋形符號標記出。

　　2、幼兒創編，在教師的`助下形成完整的節奏，同樣用蛋形符號標記出。

　　五、游戲《下蛋》

　　請全體幼兒用紗巾打扮成母雞，邊唱邊下蛋。最后，下出了蛋送進小藍子里。

　　說課：

　　選擇《下蛋》這樣一個歌曲，是因為它很有生活的情趣。在前一階段，我們走廊布置的時候，孩子們就已經對母雞下蛋很感興趣了，放在現在進行歌曲教學應該說在時間上很適宜。

　　原來的歌曲中沒有感嘆詞，是我在處理教材時為了讓歌曲富有生活情趣臨時加上去的，從活動效果看，應該說改編起到了作用。

　　整個活動分為三部分。前面的感嘆詞接唱，中間部分的創編節奏，后面的完整表演。節奏創編部分一開始我設定的目標是幼兒自主創編節奏，但通過對幼兒前期水平的了解，發現存在困難，立即改為在教師的助下進行，目標水平的降低，保障了活動的順利進行。

　　小班教案小班音樂活動：《大象與小鳥》 5

　　活動目標：

　　1.通過身體動作，理解區分大象和小鳥兩種音樂性質的不同。

　　2.在音樂游戲中體驗與同伴交流的喜悅。

　　3.有感情地學唱歌曲。

　　4.感受音樂的歡快熱烈的情緒。

　　活動準備：

　　大象和小鳥的圖片和頭飾、森林圖片、音樂

　　活動過程：

　　一、故事引入：

　　今天老師給大家帶來了一個小小的故事，這個故事說的是大象和小鳥。有一天早晨，森林里的空氣可真好呀，誰先醒了呢？原來是長鼻子的大象，大象擺著長長的鼻子踩著沉重的步伐，大象出來了，他說“新的一天開始了，小動物們該起床了”。

　　師：大象說話的聲音聽起來是怎樣的`？

　　幼：......

　　大象說話的聲音被一只小動物聽到了，天上飛的小鳥，小鳥也醒了，他拍著輕快的翅膀在天上高興地飛起來了。“新的一天開始了，我也起來了，大象你好”?

　　師：小鳥說話的聲音是怎樣的？

　　幼：......

　　大象和小鳥兩個好朋友手拉著手在森林里高興地唱歌，跳舞。

　　1、出示大象：問大象長什么樣？

　　2、出示小鳥：問小鳥長什么樣？

　　3、教師小結：大象長得大大的、胖胖的，走起路來慢慢地，說話聲音粗粗的。

　　小鳥長得小小的、輕輕的，飛起來特別輕快，說話聲音細細的。

　　二、欣賞音樂：

　　1、今天老師還給大家帶來了一段好聽的音樂，名字叫大象和小鳥。在聽音樂時，請大家仔細聽，哪段音樂聽起來像大象，哪段音樂聽起來像小鳥。

　　提問：你聽到音樂里有誰?是粗的還是細的?粗的聽起來像誰？細的聽起來像誰？音樂里誰先出來的？然后是誰出來的？最后他們在干什么？想想大象和小鳥的動作可以怎樣做？

　　2、再次欣賞，幼兒邊聽音樂邊做動作。

　　3、教師小結幼兒編動作的情況。

　　三、角色表演：

　　1、交代表演的方法：仔細聽音樂，大象的音樂小鳥站著不動，小鳥的音樂大象站著不動，最后一起跳舞。

　　2.幼兒分角色表演，教師指導。

　　四、結束部分：

　　今天大象和小鳥玩得高興嗎?為什么？

　　因為他們是朋友，小朋友們也要像他們一樣互相幫助，團結友愛，就會有好多小朋友跟你們交朋友。

　　活動反思

　　小班教案小班音樂活動：《大象與小鳥》 6

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“疏忽”、“備感親切”造句。

　　3、理解課文內容，了解“我”與鳥兒的交流過程，體會“我”對鳥兒的喜愛之情，懂得鳥兒是人類的朋友。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，了解“我”與鳥兒的交流過程，體會“我”對鳥兒的喜愛之情，懂得鳥兒是人類的朋友。

　　教學準備：多媒體課件教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、【課前板書：語】師：誰來給這個字組個詞？

　　2、（板書前加了一個“鳥”字）師：顧名思義，“鳥語”的意思是什么？

　　小結：我們知道，人類的語言是人類用來交流的工具，那鳥的語言就是鳥兒用來交流的工具。

　　3、大家想聽聽看嗎？（播放鳥語錄音）

　　4、師：聽完你有什么感受？

　　那就讓我們快快步入神奇的鳥語世界吧！

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　（一）學生自讀。

　　出示朗讀要求：（1）先讀準課后的字詞，再讀讀課文。（2）找出文中的長句子，多讀一讀，把它讀正確、讀通順。

　　（二）分小節朗讀，檢查朗讀情況。

　　1、指名讀第1小節。（1）隨文指導生字詞

　　“矯健”（正音、通過出示圖片釋意）；“軟語”（從“軟”字著手釋意）

　　（2）指導概括第一段（第1小節）段意

　　（“我”愛看鳥兒美麗矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。）【相機板書：愛鳥】

　　2、指名讀第2小節。

　　（1）師：從這一小節中。老師聽到了一位神人，他是誰？（公冶長）指導生字“冶”（正音；分析字形）

　　（2）師：他神在哪里？（他能聽懂鳥語）（3）師：他聽懂了什么鳥語？（燕子的呢喃軟語）

　　（4）聽一聽燕子的呢喃軟語。（播放燕子的叫聲。理解低低的，輕柔的，像在說悄悄話。）

　　（5）從燕子的呢喃軟語中聽出了什么？

　　課件出示：公冶長，公冶長，南山頂上有只大肥羊。快快去背來，你吃肉，我吃腸……指導朗讀，讀出燕子的呢喃軟語。

　　（4）師：公冶長居然能聽懂鳥語，真令人羨慕！你想擁有這項特異功能嗎？（想）小作者又何嘗不想呢？

　　3、指名讀第3小節。

　　（1）課件出示：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊！學生齊讀。

　　（2）師：這里的公冶長為什么要加上引號呢？（表示特殊含義）出示引號的作用，供學生選擇。引號的作用主要有：a、表示引語b、表示特定稱謂

　　c、表示特殊含義，需要強調d、表示否定和諷刺

　　（3）師：這里加上引號的公冶長是特指哪一類人？（通曉鳥語的人）

　　（4）指導概括第二段（第2-3小節）段意

　　我想和“公冶長”一樣精通鳥語，能與鳥兒交談。【板書：想做“公冶長” 】

　　4、指名讀第4小節。

　　（1）師：大家見過布谷鳥嗎？（出示布谷鳥圖片）聽（播放布谷鳥叫聲）

　　（2師：這次老師用“布谷布谷”問你們，你們分別用“種田織布”、“勤勞刻苦”來回答老師，好嗎？師：布谷布谷？

　　生：種田織布。

　　師：布谷布谷？生：勤勞刻苦。

　　（3師：同學們，現在你們就是一只只可愛機靈的小布谷鳥。學著叫一叫。

　　就請大家用“布谷布谷”的叫聲來回答老師的問話，好嗎？

　　師：你做什么？

　　生：布谷布谷。

　　師：你喜歡什么？生：布谷布谷。

　　可小作者從這“布谷布谷”的叫聲中卻聽出了什么？指名答（種田織布、勤勞刻苦）

　　（4）師：這次老師用“布谷布谷”問你們，你們也用“布谷布谷”的`叫聲來回答老師的問話，好嗎？師：布谷布谷？生：布谷布谷。師：布谷布谷？生：布谷布谷。

　　5、剛才的對話讓我們感到非常的？（有趣、無拘無束）

　　（齊讀：這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也成了一只翩翩起舞的鳥兒。）

　　指名讀剩下來的第5小節部分。

　　（1）注意“傻”：請同學們跟著老師來寫，師板書，生書空。（2）“疏忽”是什么意思？（粗心大意）“怠慢”呢？（態度不積極）

　　這兩個詞語用在這里都是形容學習態度不認真的。

　　6、指名讀第6小節。

　　（1）大家看過喜鵲嗎？（出示喜鵲圖片）它的叫聲你聽過嗎？（播放喜鵲叫聲）

　　（2）師：喜鵲是報喜之鳥，能預報喜訊，你見過喜鵲報喜嗎？（沒有）

　　作者也沒有親眼見過喜鵲報喜，所以文中用了一個詞語，誰能找出來？

　　（據說）“據說”是什么意思？（聽說、傳說）

　　（3）小結：正因為這是個美麗的傳說，所以，聽到它的叫聲，人們仍——倍感親切。

　　指導理解“倍感親切”：a、倍：加倍；b、你在怎樣的情況下會有“倍感親切”的感覺？（偶爾翻到一本曾經癡迷的故事書；多年不見的老朋友、老鄉）試著說一句話。

　　7、指名讀第7小節。

　　過渡：作者除了與布谷鳥、喜鵲進行了交談，還和哪些鳥兒也進行交談的？

　　（畫眉、黃鶯、百靈）師：僅僅是這些嗎？（不是）從哪看出？（省略號）那還會有哪些鳥兒？

　　（麻雀、鸚鵡、海鷗、烏鴉、鷹）

　　那和這些鳥兒交流之后，明白了什么道理？（齊讀句子）

　　師：學到這里，誰來概括一下第4小節到第7小節，主要講的是什么？

　　（“我”通過與布谷鳥、喜鵲、畫眉、黃鶯、百靈等鳥交談之后，明白了很多道理）【相機板書：與鳥交談】

　　師：這就是課文的第三大段。

　　8、過渡：鳥兒能給我們人類帶來很多有益的啟示，你想跟鳥兒成為好朋友嗎？

　　【相機板書：與鳥為友】齊讀最后一自然段。

　　三、總結全文，布置作業

　　1、師：同學們，鳥語是大自然賜予我們人類的一份貴重的禮物，相信只要我們用愛去傾聽，都能聽到最美妙的聲音。

　　2、布置作業：課后請同學們多搜集一些鳥語，下節課上，我們一起討論、交流，并重點學習運用這一課的表達方式。板書設計：愛鳥

　　想做“公冶長”鳥語與鳥交談

　　與鳥為友

　　教學反思：

　　《鳥語》這一課，孩子們是喜歡的，因為他們閱讀后就會自動發現這篇文章有意思的地方，比如公治長是通曉鳥語的專家，明白“人有人言，鳥有鳥語”；能很快找到警醒自己的那最有價值的語言：“從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要；從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢頑強的精神……

　　小班教案小班音樂活動：《大象與小鳥》 7

　　活動目標：

　　1、熟悉音樂的旋律，能分辨出輕快、沉重的音樂變化。

　　2、能隨著音樂變化變換大象走路、小鳥飛、大象喝水和小鳥吃食的動作。

　　3、體驗和同伴合作表演的快樂。

　　4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

　　5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：學過歌曲《秋天》，了解許多動物的不同特征

　　2、環境準備：創設森林場景

　　3、物質準備：大象走路、小鳥飛、大象喝水和小鳥吃食的圖片各一張貼在森林場景里，小鳥和大象頭飾各一套，《秋天》《大象和小鳥》音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、《秋天》樂曲中進教室。

　　T：秋天到了，我們一起去森林里唱歌吧！

　　二、引導幼兒了解大象和小鳥的角色特點

　　T：森林里有誰？我們來學一學大象。看，這只大象在干什么？我們來學學。森林里還有誰？一起來學學小鳥。

　　小結：大象走起路來慢慢的、重重的。

　　小鳥飛起來輕輕的、快快的。

　　三、欣賞音樂《大象和小鳥》，通過身體動作表演，引導幼兒理解和區別大象和小鳥兩種音樂角色的不同。

　　1、第一遍欣賞AB段

　　T：今天老師還帶來一首好聽的音樂，叫《大象和小鳥》。聽，誰出來了？

　　2、第二遍欣賞AB段，用動作來學。

　　T：再來聽聽，哪段音樂是大象出來了，哪段音樂又是小鳥出來了？你可以用動作來學一學。

　　小結：大象出來的音樂是重重的、慢慢的。小鳥出來的音樂是輕輕的、飛得快快的。

　　3、第三遍聽老師講述故事，完整欣賞AB、AB段

　　T：原來這首音樂中講了關于《大象和小鳥》的故事呢。我們一起來聽一聽。

　　（播放完整音樂）師指圖片講述故事

　　4、第四遍聽音樂表演，表達對音樂的感受。

　　T：寶寶想不想來聽著音樂表演這個故事啊？當你聽到大象出來的音樂就做個重重的.動作，

　　小鳥出來的時候就做個輕輕的動作呢。

　　四、分角色表演

　　T：寶寶，我們一起去森林里表演吧！

　　1、出示頭飾

　　T：請這邊的寶寶扮演大象，另一邊的寶寶表演小鳥，聽到大象音樂時小鳥蹲下，大象圍著小鳥走。聽到小鳥音樂時大象蹲，小鳥圍著大象飛。

　　2、交換角色表演

　　五、結束活動

　　T：今天，我們在森林里玩得真高興，下次再來玩吧！

　　師帶領幼兒做小鳥飛、大象走的動作離開“大森林”。

　　活動反思：

　　小班教案小班音樂活動：《大象與小鳥》 8

　　活動目標：

　　1.感受大象走和小鳥飛的不同音樂性質。

　　2.能隨著音樂變化做大象走和小鳥飛的動作。

　　3.體驗與同伴合作表演的快樂。

　　活動準備：

　　掛圖、音樂

　　活動過程：

　　1.律動《春天》導入。

　　2.欣賞音樂《大象和小鳥》。

　　(1)幼兒用語言表達對音樂的感受。

　　(2)出示圖片，再次傾聽音樂，感受不同音樂性質。

　　(3)用動作表達對音樂的感受。

　　(4)探索大象走和小鳥飛的動作，并根據音樂的`變化變換動作。

　　3.分角色合作表演。

　　(1)男孩扮大象，女孩扮小鳥。聽到"大象"音樂時，小鳥蹲下，大象圍著小鳥走;聽到"小鳥"音樂時，大象蹲下，小鳥圍著大象飛。

　　(2)交換角色合作表演，表演時，教師鼓勵幼兒表演，要用眼睛看著自己的朋友。

　　小班教案小班音樂活動：《大象與小鳥》 9

　　活動目標：

　　1、初步熟悉音樂的旋律，感受ABA的結構，能準確分辨輕快與深沉有力兩種不同的音樂性質。

　　2、在感受音樂的基礎上，嘗試共同商討游戲的動作和玩法，并膽根據音樂創編動作，豐富音樂形象。

　　3、在有秩序的游戲中體會合作游戲的愉快。

　　4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

　　5、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

　　活動準備：

　　1、課件

　　2、經驗準備：

　　孩子們感受過低沉和輕快;聽音樂粉角色游戲。

　　活動過程：

　　一、故事導入

　　林老師給家帶來了一段故事，故事里說的是哪些小動物呢?我們一起來聽一聽。

　　故事：有一天早晨，森林里的空氣真好，今天是哪位小動物第一個起床呢?(教師動作模仿)對了，是象(播放課件)，象搖著長長的鼻子，踩著沉重的步伐，慢慢地向我們走來，(教師哼唱樂句) 1 1 | 3 1 | 1 3 | 1 |，象邊走邊說：“啊，新的一天開始了，小動物們都趕緊起床吧!”(教師用低沉的聲音來說)

　　提問：象說話的聲音聽起來怎么樣?(粗、低、重)

　　這時象說話的聲音被一個小動物聽見了，是誰呀?(教師身體模仿)對，是小鳥(播放課件)，它拍著輕快的翅膀，飛起來了，(老師哼唱旋律)小鳥一邊飛一邊說：“新的一天開始了，象先生，你好!”(教師用清脆的聲音來說)

　　提問：小鳥的聲音和象的聲音比起來，小鳥的聲音怎么樣?(細、清脆)

　　二、理解音樂

　　1、第一次傾聽音樂

　　林老師還給小朋友帶來了一段音樂，這段音樂里說的就是象和小鳥的故事，我們一起來聽一聽，聽聽在音樂里哪兒聽起來像象的聲音?哪兒聽起來比較像小鳥?我和你們一起聽。

　　傾聽時教師的指導語：這里聽上去是誰?記在心里，這里呢?注意聽這里有幾個聲音?對兩個一起的。

　　提問：剛才這段音樂里你聽到了誰?你們怎么聽出來的?你聽到的聲音是粗的還是細的?你們聽到的那個比較粗、比較低的聲音，那是誰?(象)還有個聲音是誰?小鳥的聲音怎么樣?

　　2、了解高音和低音

　　教師小結：在音樂除了有好聽的旋律以外還有一種叫高音和低音，低音就像我們今天聽到的象的聲音一樣，聽上去很沉、很重，好像在地上走路，音樂里還有高音的部分，聽起來就像小鳥清脆的叫聲，像小鳥在天上高高地飛翔，因為有了高音和低音的變化，所以小朋友一下子就猜出誰是象誰是小鳥。

　　3、第二次傾聽音樂

　　帶著問題傾聽音樂：這次我們來仔細聽聽在音樂里誰先出來，接著又是誰?最后音樂又有什么變化?

　　三、角色游戲

　　1、用肢體動作表現音樂形象

　　你們都能聽出哪里是象，哪里是小鳥嗎?那當你聽出它們是誰，就學做它們的動作，可以嗎?

　　2、用兩只手分別表現象和小鳥。

　　剛才小朋友是用整個身體來表演象和小鳥的，那如果讓你們用一只手當象，一只手當小鳥，可以嗎?如果聽到象的聲音，我們就用右手慢慢地擺動，如果聽到小鳥的聲音，我們就用左手在天上飛翔?如果聽到兩個一起呢?對了，兩只手一起動，我們把小手準備好，和著音樂來試一試。

　　2、分角色表演

　　(1)看屏幕，找游戲規則。

　　象和小鳥也聽著音樂做起了游戲，我們來看一看他們是怎么玩的'。

　　提問：你發現了什么?他們是隨便走的，還是聽著音樂走的?聽到低音誰走?象怎么走的?跟著音樂的節奏慢慢地、重重地走。聽到高音呢?小鳥怎么飛?低音高音同時出現時，象和小鳥做什么了?恩，它們走到一起，一只象找一只小鳥做朋友，相親相愛真溫馨。

　　(2)幼兒分角色表演

　　孩子們想玩游戲嗎?誰愿意表演象?誰愿意表演小鳥?聽著音樂來試一試。

　　(3)創編動作

　　象們有什么更漂亮的動作嗎?(喝水，抖抖腳、洗澡、噴水)小鳥們有什么更漂亮的動作嗎? (旋轉飛，高飛、低飛、吃蟲子)

　　幼兒交換角色，進行游戲。

　　四、延伸活動

　　象和小鳥有點累了吧，我們找個位置休息一下吧，家休息時，我請來了兩個小樂器(鼓、三角鐵)。

　　教師演奏鼓，提問：你們覺得這是誰的聲音?(象)

　　教師演奏三角鐵，提問：這個聽上去像誰?你們想敲嗎?我們下次用小樂曲演奏出象和小鳥的聲音好嗎?

　　建議：老師可以選擇低音、高音交替進行的音樂。

　　教學思：

　　本節課我通過傳統的圖片觀察和音樂欣賞讓幼兒區分這兩段音樂，幼兒在音樂中盡情游戲。從活動過程看，本節課特別符合小班幼兒的年齡特點，幼兒參與活動積極性很高，對教師提出的問題積極回答，表演時能膽的展現自我，體驗著音樂給他們帶來的快樂，充分體現了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點。在編動作這一環節，幼兒受我的影響，幼兒的動作較單一，而我又沒有及時的加以引導，導致這一環節完成情況欠佳，作為教師今后應在課堂的引導方面多下功夫。

　　小班教案小班音樂活動：《大象與小鳥》 10

　　活動目標：

　　1、初步熟悉音樂的旋律，感受ABA’的結構，能準確分辨低音與高音。

　　2、創編與音色和節奏較相配的動作，隨音樂自主地表現A段的抒情緩慢和B段的跳躍明快。

　　3、在音樂的游戲中體驗與同伴合作游戲的喜悅。

　　4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

　　5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

　　活動準備：

　　1.課件

　　2.經驗準備：孩子們感受過低沉和輕快；聽音樂分角色游戲。

　　活動過程：

　　一、故事導入林老師給大家帶來了一段故事，故事里說的是哪些小動物呢？我們一起來聽一聽。

　　故事：有一天早晨，森林里的空氣真好，今天是哪位小動物第一個起床呢？（教師動作模仿）對了，是大象（播放課件），大象搖著長長的鼻子，踩著沉重的步伐，慢慢地向我們走來，（教師哼唱樂句）11|31|13|1—|，大象邊走邊說：“啊，新的一天開始了，小動物們都趕緊起床吧！”（教師用低沉的聲音來說）提問：大象說話的聲音聽起來怎么樣？（粗、低、重）這時大象說話的聲音被一個小動物聽見了，是誰呀？（教師身體模仿）對，是小鳥（播放課件），它拍著輕快的翅膀，飛起來了，（老師哼唱旋律）小鳥一邊飛一邊說：“新的一天開始了，大象先生，你好！”（教師用清脆的聲音來說）提問：小鳥的聲音和大象的聲音比起來，小鳥的聲音怎么樣？（細、清脆）

　　二、理解音樂

　　1、第一次傾聽音樂林老師還給小朋友帶來了一段音樂，這段音樂里說的就是大象和小鳥的故事，我們一起來聽一聽，聽聽在音樂里哪兒聽起來像大象的聲音？哪兒聽起來比較像小鳥？我和你們一起聽。

　　傾聽時教師的指導語：這里聽上去是誰？記在心里，這里呢？注意聽這里有幾個聲音？對兩個一起的。

　　提問：剛才這段音樂里你聽到了誰？你們怎么聽出來的？你聽到的聲音是粗的'還是細的？你們聽到的那個比較粗、比較低的聲音，那是誰？（大象）還有個聲音是誰？小鳥的聲音怎么樣？

　　2、了解高音和低音教師小結：音樂除了有好聽的旋律以外還有一種叫高音和低音，低音就像我們今天聽到的大象的聲音一樣，聽上去很沉、很重，好像在地上走路，音樂里還有高音的部分，聽起來就像小鳥清脆的叫聲，像小鳥在天上高高地飛翔，因為有了高音和低音的變化，所以小朋友一下子就猜出誰是大象誰是小鳥。

　　3、第二次傾聽音樂帶著問題傾聽音樂：這次我們來仔細聽聽在音樂里誰先出來，接著又是誰？最后音樂又有什么變化？

　　三、角色游戲

　　1、用肢體動作表現音樂形象你們都能聽出哪里是大象，哪里是小鳥嗎？那當你聽出它們是誰，就學做它們的動作，可以嗎？

　　2.用兩只手分別表現大象和小鳥。

　　剛才小朋友是用整個身體來表演大象和小鳥的，那如果讓你們用一只手當大象，一只手當小鳥，可以嗎？如果聽到大象的聲音，我們就用右手慢慢地擺動，如果聽到小鳥的聲音，我們就用左手在天上飛翔？如果聽到兩個一起呢？對了，兩只手一起動，我們把小手準備好，和著音樂來試一試。

　　3、角色表演音樂

　　（1）看大屏幕，找游戲規則。

　　大象和小鳥也聽著音樂做起了游戲，我們來看一看他們是怎么玩的。

　　提問：你發現了什么？他們是隨便走的，還是聽著音樂走的？聽到低音誰走？大象怎么走的？跟著音樂的節奏慢慢地、重重地走。聽到高音呢？小鳥怎么飛？低音高音同時出現時，大象和小鳥做什么了？恩，它們走到一起，一只大象找一只小鳥做朋友，相親相愛真溫馨。

　　（2）幼兒分角色表演孩子們想玩游戲嗎？誰愿意表演大象？誰愿意表演小鳥？聽著音樂來試一試。

　　（3）創編動作大象們有什么更漂亮的動作嗎？（喝水，抖抖腳、洗澡、噴水）小鳥們有什么更漂亮的動作嗎？（旋轉飛，高飛、低飛、吃蟲子）幼兒交換角色，進行游戲。

　　四、延伸活動

　　大象和小鳥有點累了吧，我們找個位置休息一下吧，大家休息時，我請來了兩個小樂器（鼓、三角鐵）。

　　教師演奏鼓，提問：你們覺得這是誰的聲音？（大象）教師演奏三角鐵，提問：這個聽上去像誰？你們想敲嗎？我們下次用小樂曲演奏出大象和小鳥的聲音好嗎？

　　建議：老師可以選擇低音、高音交替進行的音樂。

　　教學反思：

　　整個活動以故事——角色游戲為主線，貫穿活動始終，緊抓小班幼兒的興趣點。幼兒在活動中興趣濃厚、思維活躍、投入積極，獲得了音樂素養、動作協調、有序游戲的多維度發展。活動過程層層遞進、環環相扣，有效達成本次活動目標。具體表現在：

　　1.在活動導入部分，直入主題。教師把樂曲的難點部分前置，以故事的形式開場，選擇的故事角色與音樂特質非常吻合，形象可愛的大象和小鳥是小班幼兒最為常見、熟悉和喜愛的小動物。活動中，教師運用現代化的教學設施進行輔助教學，課件畫面直觀、并富有動感，非常符合小班幼兒的年齡特點。教師采用這樣的策略，既能很快把幼兒的注意力吸引過來，又能把難點進行化解，較好的幫助了幼兒初步感受音樂的低沉與輕快的特質。同時，為下面感受音樂、理解音樂、表現音樂作了很好的鋪墊。

　　2.第二環節是幫助幼兒理解、感受音樂階段，也是本次活動的關鍵環節。因為幼兒對樂曲能否真正理解，直接關系到下一階段的音樂游戲的水平。在這個環節中，教師關注到了小班幼兒的能力與水平，時時提示幼兒把音樂與動物緊緊聯系在一起。同時，運用了邊欣賞邊提問、提示性的提問及啟發式的提問方式，在幼兒欣賞音樂、理解音樂、感受音樂的過程中，起到很好的引導作用，又為角色游戲環節——幼兒表現音樂，奠定了基礎。

　　3.角色游戲環節是本次活動幼兒表現音樂的重要環節。幼兒在這個環節中，教師關注幼兒音樂與動作的有機融合；關注幼兒音樂游戲規則的遵循；關注幼兒合作意識的培養。但教師創設的游戲的難度是遞進式前行的：

　　（1）讓幼兒用肢體表現音樂，體現了自主性。幼兒對音樂的理解各有差異，教師遵循了幼兒的這一特點，不作具體要求，讓幼兒自由表現。采用這樣的策略，好處是調動了每個幼兒參與活動的積極性。

　　（2）用指定的兩只手表現音樂，鍛煉了幼兒注意力分配能力，難度加大，對幼兒來說，具有一定的挑戰性。

　　（3）增設游戲規則——要求幼兒在表現音樂時，既要關注音樂的特質，又要按音樂的節奏做動作，這對小班幼兒來說，有一定的難度。如果教師把制定游戲規則的權利完全交給幼兒，可以嗎？這對小班幼兒來說是不現實的。在這里，林教師處理的很好，讓幼兒在觀賞課件、欣賞音樂中尋找游戲規則，既體現了幼兒的主體性，又體現了教師主導性。

　　（4）讓幼兒嘗試分配角色進行游戲，體現了合作意識的培養。個體表現音樂與和同伴合作表現音樂進行游戲，難度有所增加。但，因有前面環節的鋪墊，幼兒的合作還是很愉快的。幼兒在合作中體驗到了成功的快樂。

　　4.延伸活動，教師設計巧妙，也很新穎。樂器的呈現——你們想敲嗎？調動了幼兒參加下次活動的欲望。