大班主題活動看看我的表情教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的大班主題活動看看我的表情教案，希望能夠幫助到大家。
活動由來
人類的感情細膩深刻，表情豐富多彩。一方面，幼兒很小的時候對成人的表情就特別敏感，大班的孩子對他人表情的變化更加敏感，有的幼兒在看到他人某一種表情時會感到特別好玩，故意讓對方再現這一表情，他們開始“研究”表情了。另一方面，在幼兒園三四年的集體生活中，幼兒和同伴之間發生了無數喜怒哀樂的故事，他們對表情和心情的關系很自然的建立了一定的關聯。在這一前提下，如何讓幼兒進一步體驗表情和心情的關系，并初步學會調節自己的情緒和行為以促進心理建康呢？因此，在進行《特別的我》這一主題活動的過程中，我開展了這一系列活動。
活動目標
1、體驗人的面部表情（主要是眉毛、眼睛和嘴巴）的變化和人的心情的關系。
2、能以繪畫的方式再現人物的各種表情（笑、驚、懼、哭、怒、愁等）。
3、對與表情、神態相關的成語感興趣，產生認讀、理解的愿望。
4、知道人人都有積極情緒和消極情緒，初步學會用恰當的方式調節自己的情緒。
5、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
活動準備
小鏡子人手一面、水彩筆、廢舊報紙、繪畫紙；黑板、粉筆。
活動過程
1、對比觀察人笑和哭時的不同表情。
�。�1）教師講個笑話。請孩子觀察教師和小朋友大笑或微笑時的表情。
請幼兒說說老師或小朋友大笑或微笑的時候，眉毛、眼睛、嘴巴是什么樣子的。
（2）觀察幼兒哭的相片。請幼兒說說哭的時候，他的表情是怎樣的。
�。�3）幼兒和教師一起小結兩種表情的不同。
笑時，眉毛揚起，眼睛彎彎的.，嘴角上翹。
哭時，兩眉呈八字形，眼角下垂，嘴角下垂。
教師一邊小結一邊在黑板上畫出兩種不同的表情。
2、幼兒人手一面鏡子，觀察自己不同的表情（笑、哭、生氣、驚訝、悲愁等），并及時畫出來。教師適時指導。
教師可提供幾個場景，幫個別幼兒產生相應的情感，表現該種表情。
比如：
你正在搭建高樓，忽然一個小朋友把你的高樓弄塌了。這時候你很———生氣（提醒幼兒看看自己或別人的表情）。
你知道嗎？我們這么大的小朋友一般只能認識幾百個字，可是有一個小朋友他能認識三四千個字，他不僅能看一般的書報，而且能讀我們中國的四大名著！聽了我講的這個故事，你心里感到怎么樣？吃驚。（提醒幼兒看看自己或別人的表情）
3、展評作品。
�。�1）請幾名幼兒講講自己的作品。
（2）幼兒相互賞評。
延伸活動
區域活動：
交談區――不高興時怎么辦？（該活動也可以進行集體活動）
活動經驗：
知道人人都有積極情緒和消極情緒，初步學會用恰當的方式調節自己的情緒。
活動材料：
圖畫故事《丁丁的一天》、情景圖《怎么辦》、辦法統計紙若干。
規模：6—8人。
教師指導：
教師介入以問題或事例引導幼兒閱讀、思考。重點引導幼兒明白要講道理不能耍賴、學習用一定的方式排解、發泄消極情緒（如與知己交流、藝術轉移、不傷害他人的其他方式的發泄等）。
閱讀區――表情成語集錦活動經驗：
1、感受、體驗人的情緒變化和面部表情的關系。
2、對表情情感成語感興趣，產生認讀、理解的愿望。
活動材料：
教師自制圖畫書《豐富的表情》、表情成語集錦（教師和幼兒一起搜集）、表情成語故事、字卡。鏡子六面。
活動規模：4—6人。
教師指導：
1、幼兒能否結伴學習、充分交流，遇到困難能否主動尋求同伴或老師的幫助。
2、幼兒能否認讀或理解常見的表情成語。如怒發沖冠、喜氣洋洋。
親子作業：
1、人物表情書或人物表情故事書。
2、親子搜集：好玩的漫畫表情
活動反思
孩子們對這一系列活動很感興趣。一方面，孩子們不僅了解了人類豐富的表情，了解表情成語故事；另一方面，孩子們明白了每個人都有消極的情緒情感，重要的是要學會控制、調節情緒，進而調節自己的行為，而不去傷害他人。
親子作業完成后，我和孩子一起對小書進行了賞評。自由活動時，孩子們對自制的表情書和漫畫表情更是百看不厭，津津樂道。
任何一個活動，其活動目標有深有淺，有窄有廣，而在有限的時間內，把一個活動開展的比較深又比較廣，僅僅靠一次活動是難以達成的。因此，充分利用區域活動達成更深更廣的目標，教育效果是非常好的。
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