三年級上冊人教版《灰雀》教案（精選9篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的三年級上冊人教版《灰雀》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　三年級上冊《灰雀》教案 篇1

　　教學目標

　　1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

　　教學重點、難點

　　1、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事內容。

　　2、引導學生透過人物的言語和神態來領會人物的心理活動。

　　教學準備：

　　1、生字卡片。

　　2、教學掛圖。

　　3、多媒體課件。

　　4、搜集關于列寧的生平、故事等資料。

　　課時安排

　　2課時。

　　第一課時

　　課時目標

　　1、讀通課文，感知課文大意。

　　2、學習課文生字詞。

　　3、學習課文第1自然段。

　　教學流程

　　一、看圖導入，交流資料

　　1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習搜集的資料，談談你對列寧的了解。

　　2、學生交流后，教師小結簡介列寧。

　　3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

　　二、讀通課文，初步感知

　　1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

　　2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

　　重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。

　　3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

　　4、思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告訴了我們什么呢？

　　三、學習課文第1自然段

　　1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

　　2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

　　說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

　　3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第1自然段。

　　4、巧妙小結：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。

　　四、學習生字，指導書寫

　　1、學生自主觀察本課生字有什么特點。

　　2、說說你是怎么記住它們的字形的？

　　3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

　　4、學生練寫。

　　五、作業設計

　　把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、繼續學習課文，理解課文內容，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

　　2、指導朗讀，提高學生朗讀能力。

　　3、收集列寧故事，繼續了解偉人崇高品質。

　　教學流程

　　一、貼圖導入，激發興趣

　　1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

　　2、激趣：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

　　二、精讀課文，感悟真“愛”

　　1、自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找，讀一讀。

　　2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的'這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

　　（1）學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

　　（2）列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？

　　隨機板書：愛。

　　3、思考：有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4。8。10自然段。

　　（1）各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

　　（2）讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

　　（3）男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？看法，相互補充，匯報體會。

　　4、相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

　　5、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，

　　三、烘托高潮，深入體會

　　1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

　　多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

　　2、學習課文11──13自然段，自由朗讀體會，

　　3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

　　4、小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論，引導學生深入體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

　　5、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

　　6、小結板書，總結課文。

　　四、布置作業，積累提高

　　1、學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。

　　2、搜集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

　　三年級上冊《灰雀》教案 篇2

　　學習目標：

　　1.學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

　　2.能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

　　3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

　　教學重點：

　　1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

　　2、從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。

　　教具準備：

　　課件

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、板書課題，齊讀。說一說自己對灰雀的了解。（也可從文中找有關句子說）

　　二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？

　　三、引導學生交流對列寧的了解。

　　四、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，并用標出表現列寧喜愛灰雀的句子。

　　郊外

　　散步

　　昂望

　　胸脯

　　一定

　　肯定

　　惹人喜愛

　　或者

　　堅定

　　面包渣

　　白樺樹

　　自言自語

　　歡蹦亂跳

　　五、引導學生學習課文一、二自然段。

　　１、指名讀課文，說一說讀懂了什么？

　　２、用～標出寫灰雀的句子，引導學生從顏色及叫聲體會它的可愛。指導朗讀，體會惹人喜愛一詞。

　　３、找出表現列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會：抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀，了解列寧對灰雀的喜愛。

　　４、再讀，引導學生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？試著說一說列寧的心里話。

　　５、指導學生有感情朗讀。

　　六、引導學生學習三十自然段。

　　１、同桌分讀合作，體會列寧的`心情、小男孩矛盾的心理。

　　２、再讀，討論：

　　當列寧發現一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？你從哪些句子中體會到的？

　　那個男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會想些什么呢？想象一下他的動作、表情。

　　３、學生分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？

　　七、作業：

　　１、熟讀課文。

　　２、背誦課文一、二自然段。

　　第二課時

　　一、檢查背誦一、二自然段。

　　二、引導學生學習十一、十二自然段。

　　１、自讀，說一說自己讀懂了什么。

　　２、思考、討論：

　　灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個男孩？

　　３、分小組討論：

　　為什么說男孩十個誠實的孩子？

　　三、自由讀全文，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實孩子的喜愛。

　　四、指導分角色朗讀全文。分角色把課文內容演一演。

　　五、指導學生自己學習生字詞。

　　六、處理課后練習題。

　　七、布置課下擴展聯系：

　　１、課文中寫了第一天列寧和男孩關于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據你的想象把它寫下來。

　　２、開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。

　　三年級上冊《灰雀》教案 篇3

　　教學要求：

　　1．通過本課學習，使學生懂得做錯了事就要改正，做個誠實的孩子。

　　2．學會本課的生字新詞，聯系上下文，讀懂課文中的重點句子，理解課文內容。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　通過聯系上下文讀懂重點句子，理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、情景引入

　　（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）

　　1、看圖說話：

　　1、書空課題，注意筆順：“灰雀”；

　　2、交流灰雀：課文是怎樣描寫這只灰雀的？（畫出相應句子）

　　3、背誦：這幅生動的畫面仿佛呈現在我們面前。這么美的句子，我們再加加油，把它印在腦子里，怎么樣？同學們都很棒，其實背誦也是一種理解語言、積累語言的過程。

　　4、看到這么可愛的小精靈，你有什么想法嗎？

　　二、導讀激情

　　列寧喜歡灰雀：

　　1、看得出大家非常喜歡灰雀，你知道還有誰也喜歡他嗎？從哪看出來的？

　　準備內容：

　　第一自然段：借助比較句子理解重點詞語“每次……都”“經常”的作用。

　　第二自然段：指導朗讀“找遍了”體會列寧急切的心情。

　　第3-10自然段：

　　從對話中體會列寧對灰雀的關心、惋惜，達到體會助讀的目的。

　　2、引導概括。

　　師：列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是——喜愛！

　　師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎（男孩捉回家去了！）

　　孩子為什么捉走灰雀？（他喜歡灰雀。）

　　師：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同你更贊同誰的請大家討論討論！

　　師：我明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。

　　師板書：

　　男孩喜歡灰雀

　　1．導讀激情，深入體會。

　　師：列寧愛鳥的真情對孩子起了什么作用讓我們一起來邊讀邊體會。

　　（多媒體字幕：3－10自然段內容。）

　　（師導讀，生接讀。）

　　師：鳥兒不見了，列寧著急地問——“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎”

　　師：注意體會列寧著急的心情。再來一次。

　　師：男孩吞吞吐吐地說——“沒……我沒看見。”

　　師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔憂地說——“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”

　　師：列寧愛鳥的情觸動了孩子的心——那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

　　師：面對孩子的沉默，列寧自言自語地說——“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

　　師：列寧愛鳥的情打動了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說——“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”

　　師：真像孩子說的那樣嗎列寧又關心地問——“會飛回來”

　　師：列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，他堅定地說——“一定會飛回來！”

　　師：是誰讓孩子懂得了真愛？（列寧）

　　師：在列寧真愛的感染下，孩子決定怎么做？（放鳥歸園）

　　2．分角色朗讀。

　　(1)全班分成兩個大組。一組讀列寧說的話，一組讀男孩說的話，師讀敘述語。(2)去掉敘述語，直接朗讀“對話”。

　　（3）師：這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎？誰體會得好，想讀好這段對話？學生起來邀請伙伴同讀。

　　（4）同桌對讀，再分大組對讀。

　　列寧愛孩子

　　（多媒體動畫：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。）

　　1．師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過，樹下它又多了一位真正的好朋友。注意看列寧的表情，列寧為什么微笑？為什么說孩子是誠實的？

　　列寧為什么問孩子，而問灰雀？

　　師：你多了解列寧的心啊！是啊，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的——愛！

　　列寧愛孩子，幽默的話里含著多么深的愛，讀——

　　師：你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤放鳥歸園而高興吧！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個自然段。

　　三、總結

　　學完課文，你想對這幅板書圖說句什么話嗎？學生自由交流感想。

　　板書設計：（右圖）

　　教學后記：

　　設計完這一堂課，自認為結合了眾家之精華，自我感覺非常良好。而從課堂上下來才知道，適合自己的.才是最好。本節課有三個不足：

　　1、課堂常規不到位。

　　開學初，對課前準備、課堂坐姿、端書寫字姿勢都有明確規定，在前一周也有很大程度的改進。但有時上課也因為顧及課堂內容的完整而忽略了這些環節的整頓。

　　本節課，當面向其他教師呈現時，有同學臨時找筆、搞小動作等，便有一種家丑外揚的感覺。所以，這是目前最迫切需要整頓的，也是本節課部分環節中，學生與老師思維脫節的原因所在。

　　2、多媒體運用結合程度輕。

　　在設計備課時，對多媒體要求不高。先是通過一幅與課文內容相符的圖片在指導學生說話的同時，引入本課教學；然后，利用課件中三只灰雀少了一只的變化，讓學生自主質疑；最后，讓學生觀察列寧與男孩對話的圖片，分析人物的表情，體會人物的心理。

　　課堂上，同學們確實對圖片表現出很高的積極性。圖片的呈現對本課教學起到了很好的輔助作用。在通過重點詞語理解句子設計中，老師采用口述方式讓學生通過對比找出不同，沒有達到預期目的。試想如果利用投影，分別將兩句話呈現出來，對比感一定會更加強烈，也利于學生通過讀來進一步體會；另外，在分角色朗讀中，讓去掉旁白的分角色練習，也可以在大屏幕上呈現，效果會比學生看自己的書體會更好。

　　3、情感共鳴不盡人意。

　　總覺得課上有時候老師很激動，而學生卻無動于衷；老師的任務下達后，學生沒有感覺。想必與課堂常規有直接關系。也與老師在布置任務的表達有關系，今后的教學中力求說明白而不羅嗦。

　　三年級上冊《灰雀》教案 篇4

　　【教學思路】

　　本課為精讀課文，分為兩課時。

　　第一課時，重點講解字詞，初讀課文，讓學生大致了解課文內容。

　　第二課時，以列寧的故事引出本課。重點指導學生朗讀列寧與小男孩的兩次談話，從中體會列寧對灰雀和對小男孩的喜愛，以及列寧的教育藝術和語言藝術。從小男孩知錯就改的事實，提示學生要愛護鳥類，愛護大自然。

　　【教學目標】

　　1、學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

　　2、能知道課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

　　3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

　　2、從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。

　　【教學難點】

　　從列寧與小男孩的談話中體會列寧的心理活動。

　　【教學媒體】

　　掛圖、卡片、課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、課文導入

　　出示列寧的照片或掛圖，讓學生回憶以前學過的列寧的故事，由以前的故事引入新課文。

　　二、初讀課文，大致了解課文內容

　　1、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

　　2、畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下支理解詞義。

　　3、檢查自學情況：

　　⑴　檢查讀音：

　　出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音：

　　白樺　胸脯　面包渣　惹人喜愛

　　⑵　字形難點：

　　散：左下“月”的第一筆是“ ”。右邊的反文要寫小一些。

　　惹：上中下結構。中間是“右”不是“古”。

　　或：左下方口的下面是“ ”。右邊一撇不要丟掉。

　　⑶　理解詞語：

　　郊外：城市外面的地方。

　　可惜：值得惋惜。

　　誠實：言行跟內心思想一致。

　　自言自語：自己跟自己說話。

　　歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

　　三、朗讀課文，思考課后的問題

　　四、板書

　　灰雀

　　字音：白樺　胸脯　面包渣　惹人喜愛

　　字義：郊外　可惜　誠實　自言自語　歡蹦亂跳

　　第二課時

　　一、簡單復習上節課內容

　　二、課文講解

　　1、出示幻燈片或掛圖，演示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌的情景。引入課文：

　　朗讀第一自然段，結合多媒體，體會三只灰雀在枝頭唱歌，非常惹人喜愛。

　　提問：列寧喜愛這三只灰雀嗎?你從哪里看出來的?

　　2、朗讀課文第二段。用多媒體演示灰雀不見了的情景：

　　這么惹人喜愛的灰雀不見了，它究竟到哪兒去了呢?

　　3、朗讀第三到第十自然段：

　　多媒體演示列寧和小男孩對話的情景。

　　學生默讀課文，將列寧的話和小男孩的話分別劃出來。

　　分析小男孩的話(重點把握小男孩的心理變化過程)：

　　⑴　男孩說：“沒看見，我沒看見。”

　　⑵　男孩看著列寧，說：“會飛回來的。一定會飛回來。它還活著。”

　　⑶　“一定會飛回來!”男孩肯定地說。

　　提問：小男孩的`話中有一個怎樣的改變?小男孩心里是怎么想的?

　　(剛開始說自己沒看見灰雀，最后卻說灰雀一定會飛回來。注意引導學生體會小男孩的心理過程：吞吞吐吐──想說不敢說──決心把灰雀放回公園──肯定地說。)

　　分析列寧的話(讓學生體味列寧的教育藝術)：

　　⑴　列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒，它怕冷。

　　列寧從小男孩的話中，已經聽出來灰雀是被小男孩帶走了，可他并沒有指責小男孩，卻順著小男孩的話說下去，為什么?如果你是列寧，你會怎么說。

　　(他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發男孩自己覺悟，以情育人。)

　　⑵　列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

　　列寧真的只是言自語嗎?列寧的這句話表達了一種什么樣的感情?

　　(“自言自語”實際上是說給小男孩聽的。“可惜”表達了列寧對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關心著灰雀的命運。)

　　最后，分角色朗讀課文，注意感情和聲調，使學生進一步體會小男孩的轉變和列寧的教育藝術。

　　4、朗讀第十一至十三自然段。由多媒體演示這一情景：

　　提問：男孩為什么低著頭?

　　(雖然送回了灰雀，男孩仍為自己的錯誤而感到慚愧。)

　　列寧為什微笑?

　　(他為男孩認識到自己的錯誤并加以改正感到欣慰而微笑。)

　　列寧為什么問灰雀說話而不問男孩?

　　(列寧不問就已經知道小男孩已經改正了自己的錯誤，他問灰雀，既照顧了小男孩的自尊心，又表現了列寧對知錯就改的誠實行為給予無言的鼓勵。)

　　列寧為什么不問那個男孩，就知道他是誠實的?

　　(因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。)

　　三、拓展學生思維

　　1、文章寫了第1天和第2天，那么第3天、第4天……以后圍繞列寧、小男孩和灰雀，還會發生什么有意思的事呢?請學生分組討論。

　　2、請學生評價文中人物。

　　三年級上冊《灰雀》教案 篇5

　　【學習目標】:

　　1、能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

　　2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

　　3、體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

　　【教學重難點】

　　1.列寧發現灰雀消失之后，通過推心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經過。

　　2.通過人物的神態和語言來領會人物的心理活動。

　　【教學重點】

　　1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

　　2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。

　　【教學過程】

　　一、情景引題，激發興趣

　　1、講述蜜蜂引路故事。學生簡單敘述。

　　蜜蜂引路中，列寧是個什么樣的人?(善于觀察，積極思考)

　　2、出示列寧照片，請學生結合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。

　　學生交流后，教師簡介列寧。

　　3、出示灰雀圖片

　　能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎?

　　聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發現風有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢?

　　板書：灰雀

　　二、初讀感悟

　　1、讓學生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，了解課文大意

　　3、指名分自然段讀，先小組交流，再個別交流。理清課文脈絡。

　　三、學習第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。

　　2、列寧和小男孩因為灰雀，而有了這段故事。我們先來看看漂亮的灰雀吧。

　　灰雀給你留下什么樣的印象?

　　學生根據自己的審美回答。(美麗、漂亮、可愛)

　　3、課文中哪些句子描寫了灰雀，找一找，用橫線把它畫出來 說說哪幾個詞語用得好。

　　相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

　　4、你喜歡灰雀嗎?讀讀課文，從哪兒感受到他招人喜歡。

　　帶著喜愛的心情讀一讀：“公園里有一棵高大的白樺樹……”。

　　5、列寧喜歡這三只灰雀嗎?從哪兒看出來。

　　(列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。)

　　抓重點詞語“每次……都……、仰望、經常”體會。

　　四、學習2-10自然段

　　自己讀讀課文3—10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。

　　列寧每天來到這兒，都和它們打打招呼，問候問候他們。可是有一天，列寧來到白樺樹下，發現那只胸脯深紅色的灰雀不見了。列寧找遍了周圍的樹林，都沒有找到。

　　(一)、學習要求。

　　師：這時，列寧看見了一個小男孩，他和小男孩說了什么?(要求：默讀課文3-10自然段，把列寧說的話劃出來，再體會一下列寧當時的心情怎樣?)

　　生讀，師巡視。

　　(二)、列寧愛灰雀。

　　1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”

　　列寧當列寧發現一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣?又會到哪兒去找呢?體驗“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導讀。

　　2、四處找遍了也不見鳥兒蹤影的.列寧，這時說的每一句話都包含著怎樣的心情呢?自己再讀讀列寧說的話，體會體會列寧這時的心情。(引導出示列寧的三句問話)

　　①“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”(關心灰雀)

　　②“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”(擔心灰雀)

　　③“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”(傷心)

　　細細地讀一讀這些話，你體會到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔心、惋惜和關心，因為它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么?

　　“愛”

　　那你再好好地讀讀這三個句子，體會一下列寧當時的心情。

　　生自由讀三個句子。

　　(三)灰雀哪兒去了。

　　1、可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪去了?聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎?(被小男孩捉去了)課文中沒有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會不會冤枉了小男孩呀?(沒有)

　　那就請你再仔細讀一讀這部分課文，把能看出灰雀的消失和小男孩有關的句子一句一句都找出來，并說明理由讓我心服口服，行不行?可以在有關句子前面打上鉤。(板書：灰雀小男孩)

　　生自由讀，師巡視。

　　(1)男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。

　　理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當時心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?

　　(2)“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。”

　　為什么他不敢講?他在害怕些什么?相機板書：占為己有

　　誰能讀好他此刻的矛盾心情。

　　(3)男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”

　　“一定會飛回來的!”

　　①從這兒你又感受到了什么?這時候，小男孩在想什么呢?

　　②教師運用手勢，指導學生加強語氣讀出“一定會飛回來的!”。

　　板書：知錯就改

　　(4)讀到這兒我們已經知道灰雀是小男孩抓了。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢?(因為小男孩很喜歡那只灰雀。)你們覺得是這樣嗎?

　　(5)列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同?你更贊同誰的愛?為什么?

　　小結：老師明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由;孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。

　　五、學習課文11-13自然段

　　(一)、同學們今天的朗讀真不錯。那么，灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎?課文11-13自然段中哪個詞說明了這一點?(果然)

　　(二)列寧愛小男孩。

　　1、男孩在列寧真愛的感染下，真的把鳥送回了公園。三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。樹下他們又多了一位真正的好朋友。

　　2、聽到這兒，你有什么問題?

　　列寧為什么不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀呢?

　　因為小男孩已經改正了錯誤，列寧就不再去追究了，從這兒我們可以看出列寧對改正錯誤的小男孩的愛

　　3、學到這兒我們可以看出，列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯誤，又保護了孩子，也使我們能重新看到這樣和諧的畫面。

　　4、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來，讓我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧!

　　六、體驗、升華

　　1、(課件演示)在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林。看，它們又在枝頭歡唱了。如果現在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對(列寧或男孩)說些什么呢?請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。

　　2、小組交流，全班交流。

　　板書設計

　　灰 雀

　　(惹人喜愛)

　　喜愛 捉

　　擔心 放

　　愛

　　列寧 男孩

　　(愛鳥愛孩子) (知錯就改)

　　三年級上冊《灰雀》教案 篇6

　　【學習目標】

　　１、認識“樺、胸”等５個生字。會寫“郊、散”等１２個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等１４個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

　　３、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

　　【課前準備】

　　１、學生搜集有關列寧的故事、事跡或照片。

　　２、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　１、同學們都知道列寧的故事嗎？他是一個什么樣的人呢？

　　指名說一說。老師概括介紹列寧的生平。

　　２、學習這樣一位偉人的故事，那一定受益匪淺的。今天我就來學習《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。（板書課題）

　　二、指導自學

　　１、輕聲讀課文，讀準字音，特別注意讀準生字，讀通課文。

　　２、畫出不理解的詞語，查字典、聯系上下文或小組討論理解詞義。

　　３、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

　　４、檢查自學效果。指名分自然段朗讀，或認為自己哪個自然段讀得好就讀哪一段。學生讀后集體評議，教師用生字卡片抽讀生字詞。

　　三、讀中感悟

　　１、自讀課文。

　　２、指名交流對課文內容的感知情況：

　　⑴ 指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么？從哪些地方看出來的？這三只歡快的.灰雀是如此惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀？

　　⑵ 指名朗讀第二自然段。你知道了什么？列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀，心情怎樣？誰能讀好這一段？

　　⑶ 那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的？你是從課文哪些句子里看出來的？自讀課文，思考討論。

　　３、有感情地朗讀課文：

　　⑴ 這篇課文講了一件什么事？你知道了什么？

　　⑵ 有感情地朗讀課文。

　　三年級上冊《灰雀》教案 篇7

　　教學內容：

　　九年義務教育六年制人教版小學語文第五冊第118頁至120頁。

　　教學要求：

　　1．通過本課學習，使學生懂得做錯了事就要改正，做個誠實的孩子。

　　2．學會本課的生字新詞，聯系上下文，讀懂課文中的重點句子，理解課文內容，能回答“思考，練習”中的問題。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　通過聯系上下文讀懂重點句子，理解課文內容。

　　課時：兩課時。

　　第一課時

　　一．揭題，質疑。

　　二．指導自學。

　　1．輕聲讀課文，讀準字音，特別注意讀準生字，讀通課文。

　　2．畫出不理解的詞語，或聯系上下文理解詞義。

　　三．檢查自學情況。

　　1．正音：散，惹，渣，堅。

　　2．容易寫錯的字：惹，或，郊。

　　3．理解詞語：

　　郊外：城市外面的地方。

　　自言自語：自己跟自己說話。

　　可惜：值得惋惜。

　　歡蹦亂跳：形容健康、活潑、生命力旺盛。

　　誠實：言行跟內心思想一致，不虛假。

　　4．朗讀課文，正音。

　　四．默讀課文，思考課后的問題。

　　第二課時

　　一．導入新課，講讀第一自然段。

　　1．在上一節課，我們初讀了課文，了解了課文的大意。請打開課本第118頁，請大家小聲自由讀課文第一自然段，想想這一自然段主要寫了什么？你可以用筆畫一畫。

　　2．全班討論：第一自然段主要寫了什么？(灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。列寧非常喜愛它們。)

　　板：惹人喜愛

　　3．課文是怎樣說灰雀惹人喜愛的？

　　出示句子：

　　（1）它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。

　　（2）它們在枝頭唱歌，惹人喜愛。

　　問：哪個句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢？（引導學生說出有了這兩個詞語，句子就更加具體、更加生動，更能寫出灰雀惹人喜愛。）

　　4．指導朗讀句子（1）。

　　5．灰雀這么惹人喜愛，課文是怎樣說列寧非常喜愛它們的？

　　板：列寧每次……都要……經常帶……

　　二．講讀第二自然段至最后。

　　1．師：灰雀這么惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。課文還寫了哪些人喜愛灰雀？

　　板：男孩

　　2．仔細默讀課文第二自然段至最后，特別是小孩說的話。

　　思考：那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的.？你是從課文哪些句子里看出來的？

　　3、全班討論：

　　（1）灰雀后來到哪兒去了，你從哪些句子看出？

　　①男孩說：“沒看見，我沒看見。”

　　②那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

　　③男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”

　　④“一定會飛回來！”男孩堅定地說。

　　板：“沒看見”

　　（2）灰雀又是怎么回來的，你從哪些句子看出？

　　①男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。”

　　②“一定會飛回來！”男孩堅定的說。

　　板：“一定會飛回來”

　　（3）男孩為什么把灰雀放回來？（引出列寧自言自語的話。）

　　出示句子：

　　①列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不會飛回來了。”

　　②列寧說：“多好的灰雀呀，再也不會飛回來了。”

　　問：哪個句子更能寫出列寧發現那只灰雀不見了，覺得很惋惜？（引導學生說出第一句更能充分體現列寧非常喜愛灰雀）

　　指導朗讀句子①

　　4．指導朗讀對話。

　　（1）同位分角色練讀。

　　（2）指名分角色讀。

　　（3）全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。

　　5．小聲自由讀第十一至十三自然段。

　　（1）思考：課文是怎樣寫灰雀回來的？為什么說男孩是個誠實的孩子？

　　板：果然。

　　（2）四人小組討論：為什么說男孩是個誠實的孩子？

　　6．質疑。

　　7．總結全文。

　　這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴我們有了錯誤承認了，改正了，就是誠實的孩子。

　　板書計劃：

　　灰雀

　　惹人

　　喜愛

　　列寧

　　男孩

　　每次……都要……“沒看見”

　　經常帶……“一定會飛回來”

　　可惜

　　果然

　　三年級上冊《灰雀》教案 篇8

　　【教學目的】

　　會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。

　　分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

　　體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

　　【教學重點】

　　理解列寧發現灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經過。

　　【教學難點】

　　如何使學生通過他們的言語和神態來領會人物的心理活動。

　　【教學過程】

　　(一) 導入：

　　今天要學習的'這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　今天我們就來學習這篇課文，草地為什么是金色的，當我們讀完課文就知道了。

　　(二)學習生字

　　加偏旁的辦法學習生字：“樺、婉、渣”。

　　聯系生活經驗，結合身體部位學習“胸、脯”。

　　學習“散”時，還應聯系“胸、脯”，指導學生發現同樣的“月”字，在不同的位置，寫法也不一樣。

　　惜、郊、低、誠可以用換偏旁的方法記字。

　　散 胸 渣 或 敢

　　三) 學習課文

　　第一自然段

　　讀了課文，灰雀長什么樣，你能從課文中找出相關的句子嗎?

　　“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……婉轉地歌唱”

　　灰雀給你留下怎樣的印象?

　　灰雀“惹人喜愛”

　　列寧喜歡灰雀嗎?列寧的哪些言語和行動表現了對灰雀的喜愛?

　　他欣賞灰雀的歌唱，給它們帶來食物。

　　特別要提醒學生注意“每次”“都要”“經常”這幾個關鍵詞語，它們體現了列寧對灰雀喜愛的程度。

　　第二自然段

　　當灰雀消失之后，列寧“在周圍的樹林中找遍了”說明什么?

　　這表明他對灰雀的著急和擔心。

　　第三至第十自然段

　　通過語言、神態體會人物的心理活動

　　列寧問孩子有沒有見到灰雀時，男孩說：“沒……我沒看見。”男孩說話時為什么要停頓一下呢?他心里會想到什么?應該如何讀才能恰當地反映男孩的心理?

　　列寧的兩句話：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷” “多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”，進一步體現了列寧的擔心和惋惜。這種擔心和惋惜使男孩受到了震動，于是說出了“一定會飛回來的。它還活著” 的話。男孩說這句話時，他“看看”列寧，這個“看看”表明他下定決心鼓起勇氣的心理變化過程。列寧已經知道灰雀的消失與男孩有關，但是他沒有一句批評的話，而是通過自己對灰雀的擔心來感染男孩，引導他認識了錯誤。

　　當列寧問“他會飛回來”，表明了他喜出望外的心情，要讀好。列寧的喜出望外進一步感染了男孩，“肯定地說” “一定會飛回來”說明男孩決心改正錯誤的心理。

　　第十一自然段至十三自然段

　　當列寧微笑著說“你好!灰雀，昨天你到哪兒去了”時，他為什么不問男孩，而是去問一個不會說話也不懂得人話的鳥兒呢?列寧在想些什么呢?

　　這一方面表明了列寧見到灰雀之后的驚喜，另一個方面則表現了列寧對孩子的愛護。

　　(四)小結

　　這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。

　　通過語言和行動來揭示人物的內心世界，展現事件的發展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。

　　三年級上冊《灰雀》教案 篇9

　　【教學要求】

　　知識與技能：

　　1、學習生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解文章的內容，體會人與動物間的友好與真誠。

　　過程與方法：

　　1、讓學生收集有關列寧的材料，了解列寧的一生及他的貢獻。

　　2、學習生字詞，能聯系上下文理解字、詞的意思。

　　3、在熟讀課文的基礎上，體會人與動物之間的友好與真誠。

　　情感態度價值觀：體會人與動物之間的友好與真誠。

　　【重點難點、關鍵】

　　小男孩每次回答時心中的想法。

　　體會人與動物之間的'友好與真誠。

　　【課時劃分】兩課時

　　【教學設計】第一課時

　　【教學目標】1、初步了解列寧的一生及他的貢獻。2、初讀課文，初步感知課文內容。3、學習生字新詞。

　　【教具準備】教學掛圖、生字卡片、讓學生收集列寧的材料

　　【教學過程】

　　一、交流材料，揭題導入

　　1、板書課題。

　　2、導入：同學們，看到這個題目，你們會想到課文一定是寫什么的？

　　3、聽錄音朗讀，對照課文。

　　4、思考：課文講了什么事？

　　5、誰愿意說一說你收集到有關列寧的資料？

　　二、自學生字詞

　　1、自由讀課文，畫出不理解的生字新詞。

　　2、在預習的基礎上，聯系上下文，讀準字音，理解詞意。

　　3、著重理解：自言自語：自己與自己說話。郊外：城市周圍的地方。

　　4、開火車拼讀生字詞。

　　三、學習第一自然段

　　1、指名朗讀。

　　2、出示思考題：（1）列寧在公園里的大樹上看到了什么？（2）這三只灰雀是怎樣的？從哪里可以看出列寧非常喜歡他們？

　　3、讀本段，動手找出相關的句子討論。

　　4、聯系理解：惹人喜愛：指灰雀非常逗人喜愛。

　　5、指導朗讀，讀通全文，讀準字音。

　　四、總結

　　這只可愛的灰雀會發生什么事呢？我們下節課再學。

　　五、作業抄寫生字詞。

　　第二課時

　　【教學目標】1、講讀2—13自然段，進一步理解課文內容。2、了解列寧怎樣喜愛小麻雀，以及在他愛鳥的影響下，小男孩怎樣自覺糾正錯誤。體會小男孩誠實的優秀品質，教育學生要當個知錯就改，誠實的孩子。3、能把自己喜歡小動物的感情表達出來，用一段話寫下來。

　　【教具準備】教學掛圖、課文朗讀、配樂錄音帶

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、聽寫部分生字新詞。2、課文第一自然段講的是什么？

　　二、學習課文第2——10自然段

　　1、聽朗讀錄音。

　　2、討論作答。

　　（1）當列寧發現深紅色的灰雀不見時，是怎么問小男孩的？小男孩又是怎么回答的？從中說明什么？

　　（2）分角色朗讀二人對話，從中體會小男孩說話時的心情。

　　3、小結：列寧的愛鳥之心感染了小男孩使他糾正了錯誤。

　　4、再聽錄音，有感情朗讀課文。

　　三、學習課文第11——13自然段

　　1、指名朗讀。

　　2、出示思考題，作答。

　　（1）文中“果然”一詞是什么含義？

　　（2）這里用上“果然”可與前文哪些照應？

　　（3）小男孩站在白樺樹旁低著頭，他在想什么？

　　（4）分角色扮演小男孩，進行內心獨白。

　　（5）列寧此時怎么說的？讀一讀列寧的話，從中你知道列寧明白了什么？

　　（6）為什么說小男孩是個“誠實的孩子”？

　　3、小結：列寧看到那只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳時，知道男孩是個誠實的孩子。

　　4、指導朗讀，體會感情變化，讀出高興之情。

　　四、總結全文

　　在學習這篇課文中，你受到什么教育？

　　五、作業

　　寫一個你喜歡的小動物，抓住它的外形、特征、生活習性來寫一段話，表達你的喜愛之情。

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