《蘇幕遮》（周邦彥）教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《蘇幕遮》（周邦彥）教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　【原文】

　　燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。

　　故鄉(xiāng)遙，何曰去？家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。

　　2、了解作者，體會(huì)詞中作者的情感。

　　3、培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、作者簡介：

　　周邦彥（1056—1121），字美成，號(hào)清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。少年時(shí)落拓不羈，二十四歲時(shí)入太學(xué)讀書，因獻(xiàn)《汴都賦》升太學(xué)正，后來當(dāng)過一些地方官和校書郎、宗正少卿等職。徽宗即位后，由于他精通音律、善作詞，被任命為徽猷閣待制、提舉大晟府。有《清真集》，又名《片玉集》。

　　在北宋，以蘇軾為代表的詞風(fēng)在大力開拓詞的表現(xiàn)領(lǐng)域的同時(shí)，又往往成為“曲子中縛不住者”，表現(xiàn)出作為文字作品的詞與音樂逐漸分離的趨向。而周邦彥卻是朝另一個(gè)方向發(fā)展，極端重視詞與音樂的配合，使詞的聲律模式進(jìn)一步規(guī)范化、精密化。在任大晟府提舉時(shí)，周邦彥以他的音律知識(shí)并吸收民間樂工曲師的`經(jīng)驗(yàn)，搜集和審定了前代與當(dāng)時(shí)流行的八十多種詞調(diào)，并創(chuàng)制了《六丑》等不少新調(diào)。

　　周邦彥的詞雖說在題材和情感內(nèi)涵方面沒有提供更多的新東西，但在藝術(shù)形式、技巧方面都堪稱北宋詞的又一個(gè)集大成者，為后人提供了許多經(jīng)驗(yàn)。因此，南宋以后的姜夔、吳文英等人都十分推重周邦彥，有人甚至稱他為“二百年來以樂府獨(dú)步”。直到清代的常州詞派，還奉他為詞之“集大成者”。這說明在詞的藝術(shù)形式和語言技巧上，周邦彥確有出色的貢獻(xiàn)與深遠(yuǎn)的影響。

　　周邦彥，北宋晚期一個(gè)重要詞人，是北宋晚期的集大成者，他集結(jié)了北宋的大成，開拓了南宋的先聲。他開拓出一種新的作風(fēng)，不重感發(fā)而重思力。

　　“人望之如木雞，自以為喜”，周邦彥是以自己的私人得失利害為主的，跟蘇東坡以國家得失利害為主是不同的。

　　二、詞文賞析：

　　（前人評(píng)周邦彥寫詞“擅長寫景詠物，精工詞語，鋪敘中，曲折，變化，回環(huán)。”）——張炎《詞源》。

　　1、“燎沉香，消溽暑”。

　　2、“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”。賞析“呼”和“語”。

　　a、擬人：“呼”字，極為傳神，充滿人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴。“侵曉窺檐語”，更是鳥雀多情，窺檐而告訴人以新晴之歡，生動(dòng)而有風(fēng)致。

　　b、反襯：“蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽”的以鬧寫靜寫法，

　　3、“葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”。

　　清新的綠荷葉面上昨夜雨后水珠仍在。但作者仔細(xì)的觀察水珠被蒸發(fā)的過程，形象細(xì)微之致，并且其后荷花荷葉搖動(dòng)，這一定有響動(dòng)，因此又引出音樂的效果了，手法超凡。

　　一“舉”字，寫出了荷葉雨后挺立水面的勃勃生機(jī)，動(dòng)景如生，令綿綿的上片有了風(fēng)骨，而又不失風(fēng)韻。視點(diǎn)上，作者是很考究的。先一個(gè)雨珠，后擴(kuò)大、降低到水面，最后遠(yuǎn)望整個(gè)池塘，仿佛在攝影一樣。從不同的角度，不同的側(cè)面，運(yùn)用不同的鏡頭攝下了荷花豐富多彩、栩栩如生的形象。

　　4、總結(jié)上片：調(diào)動(dòng)了哪些感覺器官？

　　“燎沉香”句，雖可構(gòu)成煙霧繚繞的畫面，但這句并非動(dòng)作的刻畫，而是就嗅覺這方面來描述的。

　　“鳥雀呼晴”是醒后的第二個(gè)感受，這是從聽覺方面來寫的。

　　“侵曉窺檐語”，是醒后的第三個(gè)感受，是從視覺方面來寫的

　　“語”，在這里不光是鳴聲，而是側(cè)重于刻畫鳥鳴時(shí)搖頭張口與尾部翕張抖顫的動(dòng)作，這是視覺的形象。

　　“葉上初陽干宿雨”三句是第二層。這兩句是詞中的重點(diǎn)，是詞人來至戶外之所見。

　　5、“五月漁郎相憶否？”

　　“五月漁郎相憶否”，不言己思家鄉(xiāng)友朋，卻寫漁郎是否思念自己，這是從對(duì)面深一層寫法，反襯自己對(duì)家鄉(xiāng)朋友的濃烈思念。

　　6、“小楫輕舟，夢入芙蓉浦”。

　　芙蓉浦補(bǔ)足上片對(duì)荷的描寫，小楫輕舟，芙蓉浦，給人無窮的美好的聯(lián)想和想象空間。夢字，點(diǎn)出對(duì)家長的情念。

　　7、總結(jié)下片：

　　“家住吳門，久作長安旅”兩句承前，把空間的想象落實(shí)在兩個(gè)點(diǎn)上：一是“吳門”，一是“長安”。但仍以荷花把兩地牽連。“五月”三句寫夢游。這三句把孤立的兩點(diǎn)進(jìn)一步縮小并使之具體化。“吳門”化作“漁郎”，“長安”化作作者自己。“五月”二字是串接時(shí)間的長線，它一頭挽住過去，一頭接通現(xiàn)今（“溽暑”），甚至牽連到作者的夢境。“夢入芙蓉浦”終于把時(shí)間與空間的距離縮短，使作者思?xì)w之心得到片刻的滿足。

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