大班數學教案《學號小人》含反思
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的大班數學教案《學號小人》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動目標：
1、在活動中發現線段與數序、數字大小等的關系，提高觀察、推理的能力；
2、對數字感興趣，并感受生活中的數序。
3、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、體驗數學集體游戲的快樂
活動準備：
1、經驗準備：幼兒知道自己和同伴的學號、自制學號小人；
2、物質準備：自制帶箭頭的直線（箭頭可以拉伸延長）、數字卡片（0、10、20、30、40）、學號小人卡片（上面有幼兒頭像和學號）、箭頭、小紅旗、記號筆。
活動過程：
一、圖示導入、激發興趣意圖：出示有趣的線，尋找線上的數字秘密
1、出示線條提問：今天給你們帶來了一條有趣的線，它有什么特別的地方嗎？（有箭頭）你在生活中見過箭頭嗎？在哪里見過？代表什么意思？
小結：箭頭有指示方向的作用，不過今天帶著箭頭的線上還藏著許多看不見的數字。
2、教師出示線條，請幼兒猜猜0—10之間的數字。
提問：0—10之間會藏著哪些數字？（1、2、3、4……）
小結：它們都比0大比10小，所以它們藏在1—10之間。
3、猜猜10后面的數字，將線拉長。
提問：從10再接著往后數，還會有什么數字呢？瞧，在這條變長的線上還會有一些數字，你能猜出來這些地方可能會是什么數字呢？
（請幼兒回答，回答對了大家一起鼓掌。）
4、如果我把這條線再拉長還會有數字嗎？會有什么數字？還能再大點嗎？
小結：如果再把這條線拉拉長，后面還會有數字幾？如果神奇的線變得越來越長，上面的數字會越來越大。原來這些數字是從左往右、從小到大排隊的。
二、探索實踐、大膽表現意圖：發現線段與數序、數字大小等的關系，提高觀察、推理能力。
（一）在線上找學號的家
1、說了那么多的數字，有沒有數字可以代表我們自己？（學號）提問：這條線上的數字是從小到大排隊的，我們把學號也來排排隊吧。
2、教師出示學號小人卡片，請幼兒找到自己的學號卡片，把它放到線上合適的位置。
3、幼兒操作，教師巡回觀察。
4、學號小人都排好隊了，是從小到大排隊的嗎？有沒有問題？為什么有些學號靠得近，有些離得遠？
小結：有些學號中間沒有其他學號了，所以靠得近；而有些學號中間還有其他學號，所以分得開。剛才你們說有些學號中間還有其他學號，所以要分開一點，那現在請你們把這些學號小人也放到線上吧。
（幼兒將剩下的學號小人也擺放到線上合適的位置。）
5、現在我們的學號都從小到大排好隊了。這條線除了可以表示數字的大小，還可以表示一種趨勢，越來越大的趨勢。
（二）游戲：猜學號
1、引導幼兒分成兩隊玩"猜學號"的游戲。
教師說明規則：
（1）兩隊輪流"猜學號"，教師提示猜的數字是大了還是小了。
（2）誰猜中了，那一隊即贏，獲得一面小紅旗。
2、第一次玩游戲。教師先在空白卡片上寫下心中想的學號。提問：猜猜我心里想的學號是幾號？
3、幼兒猜出一個學號，教師就給出提示，如11太小了。這時教師要追問：我說的11太小了是什么意思？11比誰小？那接下來要往哪個方向去猜？
4、讓我們用一個小箭頭來幫幫忙吧，請箭頭來幫我們指明接下來應該往哪個方向猜。這個箭頭可以怎么放？指向哪一邊？現在有幾個箭頭？兩個箭頭是什么意思？我心里想的學號肯定在幾和幾的中間？
5、第二次玩游戲。請一位幼兒來選一個學號，教師將線上的學號卡片都拿走，再來玩一玩猜學號的游戲。
三、討論延伸、經驗遷移意圖：對數字感興趣，并感受生活中的數序。
1、今天玩的.游戲都和數字排排隊有關，在生活中你還在哪里見過數字是排好隊的？數字排好隊能為我們的生活帶來哪些方便？
2、幼兒分享生活中數序的經驗。
提問："電影院里有數字，座位是從小到大排好的。""馬路上的紅綠燈上也有數字。"
3、教師根據幼兒的經驗進一步梳理：電影院里座位上的數字從小到大排好隊是可以幫助我們更快地找到座位。
活動反思：
大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發展，在活動中我借助音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒了解運動，提高了幼兒自我觀察的能力，充分體現了孩子自己的價值，從而使幼兒獲得真正的滿足。孩子在學習的過程中，積極主動性較高，學習效果較好，達到預期的活動目標。現我反思如下：
第一次上教研課，雖然事情做了很充分的準備。但是當老師一個個進班的時候，還是會有一點點緊張、有一點點擔心，總怕自己會犯這樣那樣的錯誤。
一節課下來，覺得小朋友和自己的配合還是不錯的。就是由于自己的一點點緊張，在教課過程中一些細節處理上還不是很到位，比如說：個別漢字發音不準、在幼兒操作前，沒有很好的提醒幼兒場景布設時的一些注意事項。
我努力在今后的教學過程中，不僅教育好學生，還會努力提高自己的專業技能。
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