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《甜甜的棒棒糖》中班語言優(yōu)質(zhì)課教案（精選7篇）
作為一名教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《甜甜的棒棒糖》中班語言優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《甜甜的棒棒糖》中班語言優(yōu)質(zhì)課教案 1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的主要對(duì)話。（重點(diǎn)）
2、能較完整的表達(dá)自己的想法及故事中的角色對(duì)話。（難點(diǎn)）
3、樂意參與角色扮演活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
圖片、玻璃杯一個(gè)，PPT展示圖棒棒糖一個(gè)。
【活動(dòng)過程】
一、開始部分。
1、出示棒棒糖，引入活動(dòng)。
師：看看老師帶來了什么？棒棒糖是什么味道的呢？
2、這根甜甜的棒棒糖是小熊的。它和小熊有一個(gè)好聽的故事呢，大家猜猜，它和小熊會(huì)發(fā)生一個(gè)什么樣的故事？
3、師：小熊和棒棒糖到底會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們一起來聽聽。
二、欣賞故事，感受小熊的心情變化。
1、幼兒邊聽故事邊欣賞PPT。
�。�1）小熊碰到朋友時(shí)為什么藏起了棒棒糖？（不想拿出來和朋友一起分享）
�。�2）小熊先遇到了誰？（出示小魚圖片）遇到小魚后，小熊馬上把棒棒糖放在哪里了？（背后）小魚對(duì)小熊說了什么？小熊是怎么說的？
（3）小魚游走了，誰又來了？（出示小螃蟹）小熊馬上把棒棒糖怎么樣了？小螃蟹對(duì)小熊說了什么？小熊是怎么說的？（讓幼兒來學(xué)習(xí)說小螃蟹與小熊的對(duì)話）
�。�4）小螃蟹游走了，誰又來了？（出示小烏龜圖片）碰到小烏龜后，小熊又把棒棒糖怎么樣了？這回，小烏龜對(duì)小熊說了什么？小熊又是怎么說的？
2、師：水里的朋友都游走了，小熊拿出棒棒糖吃，周圍一個(gè)朋友都沒有，小熊心里怎么樣了？為什么？（難過，朋友都走了，周圍一個(gè)朋友都沒有，都不和他玩了）
3、小朋友們有好東西會(huì)和大家分享嗎？（會(huì)）那你們的'好朋友一定很多！小熊知道自己錯(cuò)了，可是，怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢？誰來幫幫小熊。
三、小朋友們想了怎么多辦法，小熊自己也想到了個(gè)更好的辦法，它把棒棒糖放在水里。
�。�1）棒棒糖放到水里會(huì)怎樣呢？（融化）讓我們一起來看一看。攪拌攪拌，甜甜的棒棒糖融化了，水就變成什么味道啦？
�。�2）用什么辦法可以讓棒棒糖溶化得快一點(diǎn)呢？（攪拌）（河水變甜了，水里的朋友都出來了，都喝到了甜甜的河水，它們又成為了好朋友。）
四、分角色表演：
1、老師的故事講完了，誰想來扮演這些小動(dòng)物，表演給大家呢？
2、大家都想來表演，那我就要來看看，誰表演的好我們就請(qǐng)誰來表演。
3、分角色：如一組扮演烏龜，二組扮演小魚，三組扮演螃蟹，四組扮演小熊。
4、教師講述，幼兒角色扮演對(duì)話。
5、師：大家表演的都非常好，老師準(zhǔn)備了很多圖片，你想扮演哪個(gè)角色，就選哪張圖片和旁邊的小伙伴說一說。
6、幼兒自由選擇圖片講述。教師適時(shí)輔導(dǎo)。
7、請(qǐng)幼兒按自己選擇的角色坐下，分組集體表演一次。
五、教師小結(jié)：大家表演的都非常好，那如果小熊再有一根棒棒糖，小熊會(huì)怎么做？我們下節(jié)課再來表演！
《甜甜的棒棒糖》中班語言優(yōu)質(zhì)課教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的主要對(duì)話。
2、大膽想象，能較完整的表達(dá)自己的想法。
3、愿意和好朋友分享自己的好東西，分享快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、一次性塑料杯，PPT展示圖
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)與朋友分享帶來的快樂。
2、幼兒能簡(jiǎn)單的表演故事中的對(duì)話。
教學(xué)過程：
一、出示棒棒糖，引入活動(dòng)
1、這是什么？你們吃過嗎？它是什么味道的呢？
2、這根棒棒糖是小熊的。它和小熊有一個(gè)好聽的故事呢，大家想不想聽？在聽這個(gè)故事之前，請(qǐng)小朋友們想一想，故事里面有哪些小動(dòng)物？
二、欣賞故事，感受小熊的心情變化。
1、小熊也有一根棒棒糖，小熊的棒棒糖還發(fā)生了一個(gè)故事呢！
2、幼兒邊聽故事邊欣賞圖書。
問：（1）小熊碰到朋友時(shí)為什么藏起了棒棒糖？（不想拿出來和朋友一起分享）
�。�2）小熊先遇到了誰？（出示小魚圖片）碰到小魚后，小熊馬上把棒棒糖放在哪里了？（背后）小魚對(duì)小熊說了什么？小熊是怎么說的？
（3）小魚游走了，誰又來了？請(qǐng)小朋友們想一想誰又來了？（出示小螃蟹）小熊馬上把棒棒糖怎么樣了？小螃蟹對(duì)小熊說了什么？小熊是怎么說的？（讓幼兒來學(xué)習(xí)說小螃蟹與小熊的對(duì)話）
�。�4）小螃蟹游走了，誰又來了？（出示小烏龜圖片）碰到小烏龜后，小熊又把棒棒糖怎么樣了？這回，小烏龜對(duì)小熊說了什么？小熊又是怎么說的？
教師：水里的'朋友都游走了，小熊拿出棒棒糖吃，周圍一個(gè)朋友都沒有，小熊心里怎么樣了？為什么？（難過，朋友都走了，周圍一個(gè)朋友都沒有，都不和他玩了）
3、小熊知道自己錯(cuò)了，可是，怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢？誰來幫幫小熊。
�。ㄐ⌒茏约合氲搅藗�(gè)更好的辦法，它把棒棒糖放在水里，攪拌攪拌，甜甜的棒棒糖融化了，河水就變成什么味道啦？）（河水變甜了，水里的朋友都出來了，都喝到了甜甜的棒棒糖，它們又成為了好朋友。）
三、實(shí)驗(yàn)：把棒棒糖放到水里問：
�。�1）棒棒糖放到水里會(huì)怎樣呢？讓我們一起來看一看。
�。�2）用什么辦法可以讓棒棒糖溶化得快一點(diǎn)呢？
師：小朋友們想的辦法真好，小熊把棒棒糖放到小河里，小魚、烏龜、螃蟹都游來啦。它們都吃到甜甜的棒棒糖啦！小熊高興，棒棒糖也很開心。
四、教師小結(jié)問：如果棒棒糖繼續(xù)放在水里，水會(huì)變得越來越怎么樣呢？棒棒糖會(huì)變得越來越怎么樣呢？那我們就把它放在杯子里等中午的時(shí)候，再來看看嘗嘗，棒棒糖是不是越來越小了，水是不是更甜了。
《甜甜的棒棒糖》中班語言優(yōu)質(zhì)課教案 3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在情景中感知棒棒糖的特征，分辨圓與方、紅與綠。
2、愿意和大家分享棒棒糖。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
手偶威尼小熊一只、籃子若干、棒棒糖若干、棒棒糖店。
【活動(dòng)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、猜一猜：
問：(出示小熊)寶寶看誰來了?猜猜小熊來干什么?
引導(dǎo)幼兒一起問：小熊，你到底來干什么呢(出示店面柜臺(tái))問：寶寶覺得威尼小熊會(huì)開一家什么店?
小結(jié)：威尼小熊真了不起，開了一家棒棒糖店。
2、認(rèn)一認(rèn)：
問：(出示糖果)看看小熊店里的糖果，都是棒棒糖嗎?為什么?
小結(jié)：棒棒糖基本特征：原來棒棒糖和其他糖果不一樣，都是有一個(gè)小棒子的呀。
二、感知理解。
1、看一看：
問：店里有多少棒棒糖呢?
問：這些棒棒糖長(zhǎng)得怎么樣?穿了什么顏色的衣服?
結(jié)合兒歌小結(jié)：棒棒糖有紅的，綠的……許多許多的顏色，還有圓的，三角的……許多許多的形狀，寶寶喜歡棒棒糖嗎?(一起念兒歌)。
2、說一說：
問：你想要什么樣的棒棒糖。(我想要圓圓的棒棒糖/我想要紅色的棒棒糖。)
問：寶寶都有棒棒糖了，可還有誰沒有呢?(和客人老師一起分享)
問：請(qǐng)客人老師說說想要什么樣的棒棒糖，寶寶幫忙找一找。
3、嘗一嘗：
問：為什么糖的外面要有糖紙呢?
小結(jié)：原來糖紙可以幫助我們保護(hù)棒棒糖，把一些臟東西趕的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
操作：幼兒嘗試自己動(dòng)手、互相幫助，撕去糖紙。
問：你的.棒棒糖是什么味道的?
小結(jié)：原來棒棒糖有不一樣的形狀，還有不一樣的味道。(改編兒歌，引導(dǎo)幼兒念一念)：酸的糖，甜的糖，像蘋果，像草莓，寶寶喜歡棒棒糖。
【活動(dòng)延伸】
留下糖紙和小棒，在區(qū)域活動(dòng)中制作更多的棒棒糖。
《甜甜的棒棒糖》中班語言優(yōu)質(zhì)課教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
幼兒能夠清晰、準(zhǔn)確地理解故事內(nèi)容，深度體會(huì)故事中角色的情感變化。
幼兒可以用豐富、生動(dòng)的語言描述故事中的情節(jié)以及自己的感受，提高語言表達(dá)的豐富度。
培養(yǎng)幼兒樂于分享的意識(shí)，激發(fā)幼兒在生活中主動(dòng)分享的行為。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：深刻理解故事內(nèi)容，感受角色的情感起伏，領(lǐng)悟分享的意義。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒將故事中的分享精神遷移到實(shí)際生活中，并能勇敢地表達(dá)自己關(guān)于分享的想法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
制作精良、情節(jié)生動(dòng)的《甜甜的棒棒糖》動(dòng)畫視頻。
故事中主要角色小熊、小魚、小螃蟹、小烏龜?shù)拿q玩具或手偶。
若干根真的棒棒糖，用于獎(jiǎng)勵(lì)和實(shí)驗(yàn)。
畫有不同場(chǎng)景（如公園、教室、家里等）的分享情境圖片。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入部分
教師神秘地拿著一個(gè)藏有棒棒糖的盒子走進(jìn)教室，問：“小朋友們，今天老師帶來了一個(gè)神秘禮物，它甜甜的，香香的，你們猜猜是什么？” 鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，激發(fā)好奇心。
揭曉答案，拿出棒棒糖，說：“這是一根棒棒糖，它可甜啦！小熊也有一根這樣的棒棒糖，接下來我們一起看看小熊和它的.棒棒糖發(fā)生了什么有趣的故事。”
故事欣賞環(huán)節(jié)
播放制作精良的動(dòng)畫視頻《甜甜的棒棒糖》，幼兒專注觀看。
視頻結(jié)束后，進(jìn)行提問：
“小熊一開始為什么不愿意把棒棒糖給朋友們吃？” 引導(dǎo)幼兒分析小熊的心理。
“小魚、小螃蟹、小烏龜看到小熊時(shí)，分別是怎么問的？小熊又是怎么回答的？” 讓幼兒模仿角色對(duì)話，感受角色間的交流。
“當(dāng)小熊一個(gè)人吃棒棒糖時(shí)，它心里是什么樣的感受？從哪里可以看出來？” 引導(dǎo)幼兒關(guān)注角色的情感變化。
“小熊后來是怎么讓朋友們嘗到棒棒糖的甜味的？” 強(qiáng)化對(duì)故事關(guān)鍵情節(jié)的理解。
故事回顧與討論
教師拿出角色手偶，再次講述故事，講述過程中邀請(qǐng)幼兒參與對(duì)話部分，模仿角色的語氣。
組織幼兒討論：“如果你們是小熊，一開始會(huì)怎么做？為什么？” 鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法，引導(dǎo)正確的分享觀念。
展示分享情境圖片，提問：“在這些場(chǎng)景中，你有什么好東西會(huì)和小伙伴們分享嗎？怎么分享？” 將故事與生活實(shí)際聯(lián)系起來。
實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)
教師拿出一根棒棒糖和一杯水，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：“小朋友們，我們來看看小熊把棒棒糖放進(jìn)水里會(huì)發(fā)生什么�！� 慢慢將棒棒糖放入水中，攪拌，讓幼兒觀察水的變化。
提問：“水變成什么味道啦？你們想不想嘗嘗？” 請(qǐng)幼兒依次品嘗，感受分享的快樂。
給每個(gè)幼兒發(fā)一根棒棒糖，說：“現(xiàn)在你們也有了自己的棒棒糖，想一想，你可以和誰分享？怎么分享會(huì)讓大家都更開心？” 鼓勵(lì)幼兒實(shí)際行動(dòng)起來，體驗(yàn)分享的樂趣。
總結(jié)與延伸
教師總結(jié)：“今天我們聽了小熊和棒棒糖的故事，知道了有好東西要和朋友們分享，這樣大家都會(huì)很快樂。希望小朋友們?cè)谏钪幸材芟裥⌒芎髞硪粯�，學(xué)會(huì)分享。”
布置課后小任務(wù)：回家后和家人分享一件自己喜歡的東西，并把分享的過程和感受告訴老師和小伙伴。
五、教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)動(dòng)畫視頻和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出極高的興趣，參與度很高。但在引導(dǎo)幼兒將分享觀念遷移到生活實(shí)際時(shí)，部分幼兒的表達(dá)還不夠清晰。后續(xù)教學(xué)中，可以增加更多貼近生活的分享案例討論，強(qiáng)化幼兒的理解和應(yīng)用能力。
《甜甜的棒棒糖》中班語言優(yōu)質(zhì)課教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
幼兒能夠流暢、完整地復(fù)述故事《甜甜的棒棒糖》，掌握故事中的關(guān)鍵情節(jié)和對(duì)話。
培養(yǎng)幼兒的觀察力，能細(xì)致地發(fā)現(xiàn)故事中角色的表情、動(dòng)作變化，并能用語言描述。
引導(dǎo)幼兒積極參與課堂互動(dòng)，增強(qiáng)自信心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒能夠熟練復(fù)述故事，準(zhǔn)確把握角色特點(diǎn)和對(duì)話。
難點(diǎn)：提高幼兒觀察力，讓幼兒能敏銳捕捉角色細(xì)節(jié)并進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
大幅的故事場(chǎng)景圖片，展示小熊在河邊遇到不同朋友的畫面。
故事角色的頭飾若干，包括小熊、小魚、小螃蟹、小烏龜。
故事相關(guān)的拼圖卡片，用于游戲環(huán)節(jié)。
記錄幼兒發(fā)言的小貼紙和小黑板。
四、教學(xué)過程
開始部分
教師展示大幅故事場(chǎng)景圖片，問：“小朋友們，瞧這張圖片，你們看到了什么？猜一猜這里會(huì)發(fā)生什么故事？” 引導(dǎo)幼兒觀察圖片，大膽猜測(cè)，引發(fā)興趣。
引出故事：“今天老師要講的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的河邊，主角是一只可愛的小熊和它的棒棒糖�！�
故事講解環(huán)節(jié)
教師對(duì)照?qǐng)D片，生動(dòng)地講述故事《甜甜的棒棒糖》，過程中適當(dāng)提問：“小朋友們，看看小熊現(xiàn)在的表情，它心里在想什么？” 引導(dǎo)幼兒觀察角色表情。
故事講完后，回顧關(guān)鍵情節(jié)，提問：“小熊第一次把棒棒糖藏起來時(shí)，它的動(dòng)作是怎樣的？” 讓幼兒模仿動(dòng)作，加深印象。
復(fù)述練習(xí)
教師再次講述故事，每講一段，邀請(qǐng)幼兒跟著復(fù)述這一段的內(nèi)容，逐步增加復(fù)述的.難度和長(zhǎng)度。
分組進(jìn)行故事復(fù)述比賽，給每個(gè)小組發(fā)放故事角色頭飾，小組內(nèi)幼兒分別扮演角色，進(jìn)行故事復(fù)述，比一比哪個(gè)小組復(fù)述得最完整、最生動(dòng)。教師用小貼紙記錄每個(gè)小組的表現(xiàn)。
觀察力游戲
展示一幅有細(xì)微變化的故事場(chǎng)景圖片，問：“小朋友們，仔細(xì)看這張圖，和剛才我們看到的有什么不一樣的地方？” 鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，積極發(fā)言，發(fā)現(xiàn)圖片中的細(xì)微差別，如小魚的位置、小熊手中棒棒糖的顏色等。
進(jìn)行拼圖游戲，將故事場(chǎng)景圖片剪成拼圖，分給幼兒，讓他們分組合作完成拼圖，同時(shí)講述故事。在拼圖過程中，引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)故事的記憶。
總結(jié)與反饋
教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，表揚(yáng)在復(fù)述比賽和觀察力游戲中表現(xiàn)出色的小組和個(gè)人。
請(qǐng)幼兒說一說自己在本節(jié)課中的收獲和感受，教師認(rèn)真傾聽并給予積極回應(yīng)。
五、教學(xué)反思
通過本次教學(xué)，幼兒在故事復(fù)述方面有了明顯進(jìn)步，觀察力也得到了鍛煉。但在小組活動(dòng)中，個(gè)別幼兒參與度不夠高，可能是角色分配不夠合理。下次教學(xué)時(shí)，要更注重個(gè)體差異，確保每個(gè)幼兒都能充分參與。
《甜甜的棒棒糖》中班語言優(yōu)質(zhì)課教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
幼兒能夠深入理解故事《甜甜的棒棒糖》所蘊(yùn)含的分享道理，并能在生活中初步踐行。
豐富幼兒的詞匯量，學(xué)會(huì)用 “孤單”“熱鬧”“趕緊” 等詞語描述故事場(chǎng)景和自己的感受。
培養(yǎng)幼兒的想象力，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與故事相關(guān)的新情節(jié)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事的分享主題，掌握新學(xué)詞匯并能正確運(yùn)用。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)編出合理且有意義的新故事情節(jié)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
繪制故事中角色表情變化的圖片，如小熊從開心到孤單再到開心的表情。
寫有新學(xué)詞匯的卡片，以及一些空白卡片供幼兒造句。
繪畫工具，如彩筆、畫紙，用于幼兒繪制創(chuàng)編故事的畫面。
一個(gè)模擬的 “分享小舞臺(tái)”，布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入
教師拿著一根棒棒糖，問：“小朋友們，看到這根棒棒糖，你們想到了什么？” 引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，回憶與棒棒糖有關(guān)的經(jīng)歷。
引出故事：“今天我們要聽的故事里，這根棒棒糖可重要啦，它和小熊之間發(fā)生了好多事，讓我們一起去聽聽�！�
故事學(xué)習(xí)
教師聲情并茂地講述故事，同時(shí)展示角色表情變化的圖片，講到相關(guān)情節(jié)時(shí)，問：“小朋友們，看小熊現(xiàn)在的表情，它是不是很孤單呀？誰能說一說‘孤單’是什么意思？” 引導(dǎo)幼兒理解新詞匯。
故事講完后，再次回顧故事，重點(diǎn)講解 “趕緊”“熱鬧” 等詞匯，并用這些詞匯造句，讓幼兒模仿造句，加深理解。
分享討論
組織幼兒討論：“在生活中，你們有沒有像小熊一樣，一開始不想分享，后來又改變想法的經(jīng)歷？” 鼓勵(lì)幼兒分享自己的真實(shí)故事，強(qiáng)化對(duì)分享的理解。
提問：“如果小熊一開始就和朋友們分享棒棒糖，會(huì)發(fā)生什么不一樣的事情呢？” 引導(dǎo)幼兒思考不同的情節(jié)發(fā)展，體會(huì)分享帶來的積極影響。
詞匯游戲
進(jìn)行詞匯卡片游戲，教師出示寫有新學(xué)詞匯的卡片，讓幼兒快速說出詞匯并造句，回答正確的幼兒可以獲得一張小卡片。
給幼兒發(fā)放空白卡片，讓他們自己想出一個(gè)與分享有關(guān)的詞語，寫在卡片上，并向大家解釋詞語的意思，然后用這個(gè)詞語造句。
創(chuàng)編故事
鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)編小熊和棒棒糖的'新故事。可以先讓幼兒在小組內(nèi)交流自己的想法，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)，在 “分享小舞臺(tái)” 上講述自己創(chuàng)編的故事，同時(shí)其他幼兒可以用繪畫工具將聽到的故事畫下來。
展示幼兒的繪畫作品，大家一起欣賞，互相評(píng)價(jià)創(chuàng)編的故事和繪畫。
五、教學(xué)反思
本次教學(xué)中，幼兒對(duì)新詞匯的學(xué)習(xí)積極性較高，在分享討論環(huán)節(jié)也能踴躍發(fā)言。但在創(chuàng)編故事時(shí)，部分幼兒想象力受到一定限制，故事內(nèi)容較為簡(jiǎn)單。后續(xù)可以提供更多富有創(chuàng)意的素材，啟發(fā)幼兒的想象力。
《甜甜的棒棒糖》中班語言優(yōu)質(zhì)課教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
幼兒能夠生動(dòng)、形象地表演故事《甜甜的棒棒糖》，準(zhǔn)確把握角色的性格特點(diǎn)和情感變化。
提高幼兒的語言表現(xiàn)力，讓幼兒在表演中自然、流暢地運(yùn)用故事中的對(duì)話。
培養(yǎng)幼兒的合作能力，讓幼兒在小組表演中學(xué)會(huì)互相配合、互相支持。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒能夠高質(zhì)量地完成故事表演，展現(xiàn)出角色的魅力。
難點(diǎn)：在表演中引導(dǎo)幼兒深入理解角色情感，將情感融入表演中，使表演更具感染力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
制作精美的故事角色服裝，包括小熊、小魚、小螃蟹、小烏龜?shù)?服裝。
故事場(chǎng)景道具，如藍(lán)色的布模擬河流，一些塑料水草布置場(chǎng)景。
小型麥克風(fēng)，用于幼兒在表演時(shí)增強(qiáng)聲音效果。
表演評(píng)價(jià)表，從表情、動(dòng)作、語言、合作等方面對(duì)幼兒表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)過程
引入
教師播放一段有趣的兒童表演視頻，問：“小朋友們，看他們表演得多棒呀！今天我們也來表演一個(gè)故事，名字叫《甜甜的棒棒糖》，你們想不想試試？” 激發(fā)幼兒的表演欲望。
簡(jiǎn)單介紹故事角色和表演要求，讓幼兒對(duì)表演有初步了解。
故事回顧與角色分析
教師再次講述故事《甜甜的棒棒糖》，同時(shí)展示故事角色的圖片，分析每個(gè)角色的性格特點(diǎn)，如小熊一開始的小氣、后來的后悔，小魚、小螃蟹、小烏龜?shù)挠押玫取?/p>
邀請(qǐng)幼兒說一說自己想扮演哪個(gè)角色，為什么，進(jìn)一步加深對(duì)角色的理解。
分組排練
根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行分組，每組幼兒分別扮演故事中的不同角色。給每個(gè)小組發(fā)放表演服裝和場(chǎng)景道具，讓幼兒在小組內(nèi)進(jìn)行排練。
教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒糾正動(dòng)作、語言和表情，引導(dǎo)幼兒更好地表現(xiàn)角色。例如，指導(dǎo)扮演小熊的幼兒在藏棒棒糖時(shí)要表現(xiàn)出緊張、不想被發(fā)現(xiàn)的樣子；扮演小魚的幼兒要游得輕快、活潑。
正式表演
每組幼兒依次上臺(tái)表演，使用小型麥克風(fēng)，讓聲音更清晰。表演過程中，其他幼兒認(rèn)真觀看。
表演結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)表演評(píng)價(jià)表，從表情、動(dòng)作、語言、合作等方面對(duì)每組幼兒的表演進(jìn)行打分和點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
總結(jié)與拓展
教師總結(jié)本次表演活動(dòng)，肯定幼兒的努力和表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒在今后的活動(dòng)中繼續(xù)積極參與表演。
布置拓展任務(wù)：回家后和家人一起表演《甜甜的棒棒糖》，或者表演其他喜歡的故事。
五、教學(xué)反思
本次表演活動(dòng)極大地激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒在表演中表現(xiàn)出了較高的熱情。但在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，部分幼兒不太理解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確。下次可以在評(píng)價(jià)前更詳細(xì)地講解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓幼兒更好地參與評(píng)價(jià)。
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