一雙有蝴蝶結(jié)的鞋

　　教案目的：

　　1教師教幼兒學系鞋帶的方法

　　2根據(jù)順口溜“先繞一個圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊”

　　3鍛煉幼兒動手能力、生活自理能力

　　教案準備：

　　1《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》故事圖片。

　　2短綢帶人手一根.

　　3幼兒鞋帶的鞋上幼兒園。

　　教案過程：

　　游戲一：

　　1老師把故事《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》講述一遍

　　2教師提問

　　1）故事的開始媽媽為什么不給佳佳買這雙有蝴蝶結(jié)的鞋？

　　2）佳佳是怎樣學習扎蝴蝶結(jié)的？

　　3）佳佳過生日，媽媽真的給她買了這雙有蝴蝶結(jié)的鞋，佳佳是怎樣穿好這雙這雙鞋的？心里又是怎樣想的？

　　3教師教幼兒練習扎蝴蝶結(jié)，過程中提醒幼兒用正確的方法，先繞的兩個圈要小一些，交叉的也要小，不要拉緊容易拉過頭。形不成蝴蝶結(jié)。

　　4幼兒相互在食指上扎蝴蝶結(jié)

　　游戲二：

　　1、幼兒回憶并討論爸爸媽媽早上是怎樣給你系鞋帶的？

　　2、邀請會系鞋帶的幼兒表演一次，激發(fā)幼兒學習鞋帶的愿望。

　　3、引導幼兒根據(jù)扎蝴蝶結(jié)的經(jīng)驗，學系鞋帶。鼓勵能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒，提醒幼兒一定要系緊鞋帶，不然鞋帶容易散開。

　　4、幼兒之間比賽，看一看誰的鞋帶系得又快又好。

　　在區(qū)角中增設(shè)自理區(qū)，投放扎蝴蝶結(jié)的短綢或可穿鞋子的娃娃，可讓幼兒繼續(xù)學習系鞋帶。

　　活動中注意以下幾點：

　　1、循序漸進，巧妙過渡。系鞋帶是一項幼兒較難掌握的技能，練習時幼兒往往會因為枯燥難學而失去興趣，扎漂亮的蝴蝶結(jié)卻是幼兒樂于學習的。該活動從讓幼兒聽故事開始，先學主人公扎蝴蝶結(jié)，再遷移至學系鞋帶，如此循序漸進，巧妙過渡，幼兒愿意學，有興趣學。

　　2、以語言指導行動，且貫穿整個學習活動。故事中的短句實際上把系鞋帶的方法具體詳細地表達出來，而且念起來象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂于接受。在整個活動進程中，教師充分發(fā)揮了這一指導語的作用，受到了很好的效果。

　　3、教育、保教并重。活動一是一次正規(guī)的教育活動。活動二則是保教方面的學習內(nèi)容。整個活動，教育是為保教服務(wù)，保育中又有教育的成分。兩者相互聯(lián)系、相互促進。值得一提的是，最后的活動延伸非常必要，因為幼兒動手能力、自理能力的提高，絕非一兩次學習活動所能達到的，必須在平時多次練習、鞏固。

　　現(xiàn)在的家長普遍重視孩子的智力開發(fā)，但在生活上一手包辦，忽視孩子動手能力、自理能力的培養(yǎng)。所以幼兒自理能力的培養(yǎng)尤其重要，設(shè)計了一系列相關(guān)的生活活動來提高幼兒的動手能力、生活能力，促進幼兒全面、健康地發(fā)展。