歷史上《商鞅變法》教案案例

時間：2021-08-03 16:39:17 教案我要投稿

歷史上《商鞅變法》教案案例

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的歷史上《商鞅變法》教案案例，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

歷史上《商鞅變法》教案案例

歷史上《商鞅變法》教案案例1

　　活動目標：

　　1、知識與能力：

　　了解商鞅變法的背景，知道商鞅變法的措施，理解商鞅變法的必然性和積極意義，加深對改革的認識。

　　2、過程與方法：

　　通過課前準備，培養學生查找資料，搜集信息的能力，了解獲取歷史知識的途徑；通過角色扮演和討論的形式，加深對商鞅變法的理解，鍛煉學生口頭表達能力和主動參與的意識。

　　3、情感態度與價值觀：

　　學習體會商鞅不畏困難，進取創新的優良品質。

　　活動準備：

　　1、學生課前通過網絡，相關的書籍搜集商鞅變法的背景，商鞅個人資料，商鞅的變法主張等資料。

　　2、課前思考討論：怎樣看待商鞅變法？商鞅變法成功的條件？

　　活動過程：

　　一、我來說背景

　　指名讓學生來講述商鞅變法的背景。

　　強調：鐵器、牛耕的推廣————生產力的發展————————社會變革

　　二、我是商鞅

　　學生介紹商鞅

　　三、商鞅變法

　　情景一：商鞅舌辯群儒

　　模擬辯論：秦孝公決心任用商鞅變法圖強，但改革不可避免的遭到舊勢力的阻撓，請大家模擬奴隸主舊貴族與商鞅進行辯論。

　　（教師提示：商君衛鞅（公孫鞅）曰：“治世不一道，變國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多。”意思是：治理國家的方法不是一成不變的，要順應時代的變化調整治國策略，無須恪守古代的章法。）

　　情景二：我談商鞅變法

　　1、分組討論：

　　（1）、若你是商鞅變法時秦國的新興地主，你會對法令中的那些措施表示歡迎？為什么？

　　（2）、若你是奴隸主舊貴族，你會對那條法令不滿？為什么？

　　（3）、若你是農民，你對法令有什么看法？

　　2、學生交流。

　　四、讀史明鑒

　　1、提問：在秦孝公死后，商鞅就被處死了，那么變法是成功了還是失敗了？為什么？

　　2、學法指導：判定一場改革成敗的.標準，在于其目的是否達到。

　　3、學生討論交流。（啟示：任何變法都不是一帆風順的）

　　五、我來評商鞅

　　課件出示：

　　司馬遷說，他認為商鞅天性殘忍少恩，在被任用之后，實行嚴刑法制，不擇手段，非常刻薄，最后落得個謀反的罪名。

　　蘇軾說，他認為商鞅變法不聽取別人的意見，獨斷專行，雖然使秦國驟然富強，并統一全國，但也引起天下怨恨，使秦朝不久即滅亡。

　　你怎么看待他們的評論？（小組討論交流）

　　六、以史為鑒

　　1、提問：商鞅變法為什么會成功？改革的成功要具備哪些條件？

　　學生討論交流，然后歸納：

　　順應歷史發展的潮流；

　　統治者的支持；

　　符合人民的意愿；

　　改革者的創新進取精神

　　2、你能說說秦國由弱到強，有哪些成功的經驗值得借鑒呢？

　　這些經驗對我們國家的發展有借鑒意義嗎？我們應怎么做？

　　（勇于改革，善于用人）

　　（改革是強國之路，我國要加快構建社會主義和諧社會，也要深化改革，勇于創新；注重人才培養，重視教育。）

　　七、課外探究

　　戰國時期各國都紛紛變法，請你查一查其他國家的改革情況及其對各國產生的影響。（提示：魏國李悝變法，楚國吳起變法，韓國申不害變法，齊國鄒忌變法等）

歷史上《商鞅變法》教案案例2

　　教學目標：

　　識記戰國時期生產力發展的標志、商鞅變法開始變法的時間和變法的主要內容，理解商鞅變法的原因和意義。

　　重點：

　　商鞅變法的內容商鞅變法的評價

　　難點：

　　改革與保守派的觀點分歧變法的某些措施含義及作用

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　看教材38頁的簡表，分析秦國在戰國前期的形勢，排在七雄的末位，但中后期秦國卻強大起來，并通過一系列戰爭滅掉了六國，完成了國家的統一。那么，秦國是怎樣走向強國之路的呢？——商鞅變法（這是一條主要途徑）

　　二、教學過程

　　（一）、秦孝公求賢（為什么要實行變法？）

　　1、原因

　　經濟發展和社會進步（社會原因）：鐵器的普遍使用和牛耕的推廣（生產力發展的主要標志）。

　　秦國相對落后（自身原因）：會盟都不讓參加，魏國侵略卻無力還擊。

　　2、辦法

　　改革內政，變法圖強，發布求賢令。（秦孝公深感落后就要挨打）

　　商鞅來到秦國。

　　理解“茍可以強國，不法其故；茍可以利民，不循其禮。”

　　（二）商鞅主持變法

　　1、時間：公元前356年。

　　2、背景：得到秦孝公的支持。

　　3、主要內容：

　　經濟上：改革土地制度——廢除“井田制”、實行土地私有；重農抑商——獎罰分明。

　　政治上：獎勵軍功——論功行賞，不論貴賤；遷都咸陽，推行縣制——強化國家管理，設31縣；嚴明法令——實行連坐法。

　　4、變法的影響：

　　觸犯了貴族利益——商鞅被車裂處死。

　　取得成效——連婦女兒童都知道“商君之法”。

　　（三）秦國的變化

　　1、性質：是戰國后期一次重要的政治和社會改革。

　　2、成果：廢除舊制度，建立新制度；秦軍的戰斗力大大提高；社會經濟得到發展。

　　3、興修水利工程：都江堰和鄭國渠。

　　（四）小結

　　秦國是怎樣走上強國之路的呢？

　　前期勢弱——秦孝公決心變法圖強——商鞅主持變法——取得顯著成果（強大）

　　思考：商鞅變法成功的原因？

　　（五）板書設計

　　1、秦國為什么要實行變法？

　　2、變法前期秦孝公采取怎樣的辦法？

　　社會進步（社會）：鐵器、牛耕（標志）改革內政、變法圖強、發布求賢令（商鞅）

　　秦國落后（自身）：鄙視、挨打

　　3、商鞅變法的具體內容？

　　4、變法產生怎樣的社會影響（見小字部分）？

　　經濟：改革土地制度—廢除井田制觸犯貴族的利益——商鞅被車裂處死

　　重農抑商—獎罰分明取得成效——婦女兒童都知道商君之法

　　政治：獎勵軍功—論功行賞、不論貴賤

　　遷都咸陽，推行縣制—強化國家管理

　　嚴明法令——實行連坐法

　　5、變法取得怎樣的成果？

　　6、變法成功與否？

　　（性質：是一次重要的政治和社會改革）分析秦孝公變法的目的—變法圖強，

　　建立了新制度，軍隊戰斗力提高，經濟得到發展。實現沒有？結論——是一次成功的

　　興修水利工程——都江堰和鄭國渠改革。

歷史上《商鞅變法》教案案例3

　　【課程標準】知道戰國七雄的史實，通過商鞅變法等史實，認識戰國時期的社會變革。

　　【教學目標】

　　識記和理解：記住商鞅變法的時間，秦國七雄的地理方位。理解戰國時期社會生產力進步的特點，了解秦孝公的繼位和商鞅到秦國，理解商鞅變法的內容和對秦國的影響。

　　能力與方法：通過對戰國時期生產力進步的概括，培養分析歷史圖片和概括有效信息的能力。通過對秦孝公、商鞅等歷史人物的了解和評價，培養評價歷史人物的初步能力。通過對商鞅變法內容和影響的學習，培養學生合作學習、課堂討論、比較分析的能力。

　　情感、態度與價值觀：學習戰國時期的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過秦孝公任用商鞅變法、變法遭遇阻力的學習，培養是非分明、愛憎分明的情感，認識到改革也是需要勇氣、需要付出的。

　　【教學重、難點】重點：商鞅變法的內容和影響。

　　難點：1、對戰國時期生產力進步的理解。2、對商鞅變法內容的理解。

　　【教學步驟】

　　教師活動學生活動備注

　　談話導入新課

　　破題導入。學生自由發言，然后總結。

　　發言，思考。

　　講授新課

　　一、秦孝公求賢

　　1、觀察教材44、45頁的三幅圖中，你可以得到那些有效的信息？說明什么問題？后歸納，講解經濟發展及社會進步的趨勢。

　　2、閱讀。為什么“求賢”？結果如何？補充舌戰。

　　觀察發言，在老師的問題指導下再讀教材、歸納。

　　二、商鞅主持變法

　　1、歸納：為什么要變法？師生介紹如何開始變法？

　　2、細讀教材，找出是如何變法的？引導分析：改變了什么法？確定了哪些新法？損害了什么人利益？什么人獲利益？為什么要這樣變？會產生什么影響？

　　在學生充分發言的基礎上，師生小結。

　　3、變法內容中，你認為那一條最重要，為什么？

　　4、法令中那一條對今天的政治生活影響？

　　學生閱讀教材、結合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理，以突破難

　　點

　　討論課堂，舉手表決，加深理解，進一步熟悉教材。

　　三、商鞅變法的歷史影響

　　1、在討論的基礎上，歸納變法帶來的變化？

　　2、朗讀教材，落實在書上。

　　3、介紹都江堰、鄭國渠。

　　4、指導閱讀，了解商鞅的結局。討論：變法是成功還是失敗？

　　充分發言后，指出成與敗要看是否達到了目的。

　　過渡、引入

　　仔細看書，積極思考回答老師的問題，并記下筆記。

　　認識是非善惡，明確我們今天的改革的意義和我們在改革中應該有的態

　　課堂小結學生自己小結培養綜合、概括的能力

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