長歌行教案

時間：2021-07-27 10:17:23 教案我要投稿

長歌行教案八篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的長歌行教案8篇，希望對大家有所幫助。

長歌行教案八篇

長歌行教案篇1

　　姓名:

　　一. 默寫《七步詩》，寫出句子意思，根據課文填空。

　　詩句句意

　　這首詩的作者是（）時期的（）。曹植的哥哥曹丕當皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。詩中用“豆”比喻（），用“萁”比喻兄長（），“同根生”指（），“相煎”指（），全詩表達了對曹丕（）的不滿，反映了封建統治集團內部相互（）的殘酷現實。

　　二.默寫《長歌行》，寫出句子意思，根據課文內容填空。

　　詩句句意

　　《長歌行》出自（），“長歌行”的“行”是古代詩歌的（）。詩的一至四句寫了春天的（），五六句寫了秋天的（），用季節的變換作（），說明一年里最美好的季節是（），人的一生當中最美好的時光是（）時期。七至十句用江河不能西流作（），說明時間一去不復返，勸導人們（），不要到老了再后悔。

　　三.默寫《出塞》，寫出句子意思，根據課文內容填空。

　　詩句句意

　　本詩的作者是（）代的（）。一、二句表達了作者對連年戰爭的（），對出征的將士們的（）。三、四句表達了作者對飛將軍李廣的（），對駐守將領無能的（）。全詩表達詩人對國家對人民（）的思想感情。

　　四.總結本課在寫作方面值得學習的地方。

　　五.閱讀同學習作，回答問題。

　　風箏

　　青島唐山路小學四年級二班王昭君

　　春天來了，草青了，柳綠了，桃花開了。這幾天下午放學回家我路過村頭，總看見一些人在放風箏。（寫春天的環境，烘托自己心情，為下文寫風箏作鋪墊。）

　　啊！是孫悟空！你看他頭戴黃帽，身穿黃衣，白襪.黑靴，左手提著金箍棒，右手舉到額頭前，打著眼罩，看著我。（寫外貌抓住了特點，描寫順序也合理）“老朋友，又見面了！你好嗎？”我大聲問候他。孫悟空眨眨眼，不說話，只是抵著嘴笑，又一蹦一躥升上了云頭。（在外貌動作描寫基礎上，寫自己的想象，極有情趣）再往周圍看看，蝴蝶、八卦、老鷹、燕子……許許多多，花花綠綠，十分好看！（從“面”上略寫這些風箏，全文有詳有略，處理恰當。）

　　我要親手做一個風箏，把它送上天空。打定了主意，我匆匆地往家趕。（寫自己的打算結束全文，有余味。）

　　簡評：描述生動、傳神，既有“面”的描寫，又有 “點”的描寫，條理清楚。素質教育使學生的課業負擔大大減輕，給了孩子充分的自我發展的時間和和空間，本文傳達給我們這樣一個信息。 (指導教師：朱維山)

　　本文獲青島市當代小學生作文比賽一等獎

　　1. 本文寫了哪些風箏？

　　2. 文中寫哪一種風箏最具體？是按什么順序寫的？

　　3. 本文寫風箏要表達什么中心思想？

　　六.寫一篇文章或一首詩歌，通過描寫景物、描寫生活畫面或敘述事情表達出你的感情或對某事理的感悟。

　　《長歌行》練習題

　　一、看拼音寫詞：

　　chàng gē cháng gē xíng dà hǎi nǔ lì shāng bēi dōng biān

　　xī biān shào nián lǎo dà lì qì shāng rén kě bēi gē qǔ

　　dōng hǎi hǎi shuǐ xià hǎi yòng lì sì chuān bǎi chuān

　　ér gē shàng hǎi dà lì shì shāng xīn dōng xī xíng zǒu

　　二、填空：（背誦古詩）

　　題目：___ ___ ___

　　___ ___ ___ ___ ___ ,

　　何時復 ___ 歸。

　　___ 壯 ___ ___ ___ ,

　　___ ___ 徒 ___ ___ .

　　三、先組詞再造句：

　　努（）——_______________________________

　　海（）——_______________________________

　　歌（）——_______________________________

　　力（）——_______________________________

　　四、學了這首古詩，你懂得了什么？

　　答：_________________________________________________

　　你還知道寫時間的古詩嗎？

　　____________________________________

長歌行教案篇2

　　教材分析：

　　本課是我國古代樂府詩中的名篇《長歌行》，講的是時間如流水，要珍惜時間，努力上進，教育人們要趁著年輕多努力，其中的少壯不努力，老大徒傷悲是家喻戶曉的名句，也是少年勵志的座右銘。

　　教學目標：

　　認知目標：會讀會寫生字葵、晞、焜字。

　　情意目標：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發努力學習做事的情感。

　　技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。

　　教學重點、難點：

　　引導學生體會詩歌表達的思想感情。

　　通過學習使學生體會到時間的珍貴。

　　課前準備：

　　對聯

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、猜謎語，導入新課。

　　看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。

　　師：誰能說說，為什么時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？

　　（指名說一說）

　　小結：時間是非常寶貴的，過去了就再也回不來了，它是用多少金錢也買不到的。

　　古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好寶貴的一分一秒，今天我們學習一首古詩，詩人也正是告訴我們要學會珍惜時間。

　　板書課題：長歌行

　　教師講解：行是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。今天，老師為同學們的學習設了四道關，在闖關中表現優秀的選手，老師可有禮品相送哦！

　　二、初讀古詩，學習生字詞。

　　老師為同學們設的第一道關是識字大比拼，現在，讓我們進入輕松第一關。

　　請同學們各自放聲讀一讀，把字音讀準，句子讀通順。

　　看看哪個字你掌握的還不夠好？

　　請同學們當小老師重點講解在學習中困難較大的生字。

　　可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。

　　重點要講到：葵（頭戴小草帽雙辮左右翹臉兒仰向天朝著太陽笑）晞焜

　　師：誰愿意讀一讀？其他同學認真聽。

　　三、理解詩句意思。

　　第二關，詩意大解讀，讓我們共同進入第二關。

　　師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求，要想把詩讀得更好，還得理解詩句意思，請同學們默讀，或根據注釋，或，或請同桌幫助，弄明白每句詩的意思。

　　請同學們邊看插圖邊看詩，咱們來做一個我說你猜的游戲，老師先用一段話說出兩句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪兩句詩，找到后大聲讀出來。

　　師描述：你看，那園中長滿了碧綠蔥蘢的蔬菜，等到太陽一出來，蔬菜上的露水就被太陽曬干了。（生說出相應的詩句）溫暖的春天正在散布著它的恩澤，大地上的一切便充滿了生機勃勃。（生說出相應的詩句）

　　如果你是這位詩人，面對眼前的這一切，你將懷著怎樣的心情去讀這句話？

　　（生可以說出高興、愉快）

　　生自由讀，指名讀。

　　師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎，（生讀出句子）就像河流總會向東流向大海，而從來不會向西又流到他們的起點？（生說出相應的詩句）

　　你準備用怎樣的心情去讀這兩句詩？指名讀。

　　師：如果年輕力壯的時候不好好學習，到年老時再傷心后悔也來不及了。

　　（生讀出相應的詩句）

　　四、體會詩歌的思想感情。

　　第三關，感情大流露，我們就一起邁進第三關。

　　面對滾滾的江水和一去不返的時間，你有什么想法嗎？

　　師：時間從詩人身邊溜走，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時間，可時間能回頭嗎？

　　你有沒有特別想抓住時間的時候呢？

　　（教師引導學生結合日常生活經驗來談，比如：星期的時候、玩耍的時候、作業沒有按時完成的時候等）

　　是呀，時間總是無情而又不等人的，大家和詩人想到一塊兒去了，一個人只有好好的利用時間，珍惜時間，這樣就不會因為小時候不努力學習，而等到長大了再白白的傷心了，讓我們一起再來讀這首詩。

　　請同學們選擇自己喜歡的方式試著背一背，你可以搖頭晃腦的背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。

　　五、課堂練筆。

　　第四關，財富大考場，讓我們勝利跨進第四關。

　　今天，我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以，我們一定要珍惜時間，做生活的有心人，最后，我們來做幾道題，第一道題，限時題，在限定的15秒內寫出答案，這首詩的中心句是哪一句？

　　第二道題，必答題，這是一首什么詩？

　　第三道題，搶答題，這首詩告訴我們什么道理？

　　第四道題，自選題，請你評出在今天的闖關中表現最優秀的選手？

　　發禮品對聯。

　　請說說你的感受。

　　六、教師總結。

　　是呀，燕子去了有再來的時候，楊柳枯了有再青的時候，桃花謝了有再開的時候，可是，我們的日子是一去不復返的，希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭。

　　七、作業。

　　從你搜集的珍惜時間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫下來，送給你的朋友。

長歌行教案篇3

　　教學目標：

　　1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

　　2、學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。

　　3、有感情地朗讀古詩。

　　4、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

　　時間：1課時

　　教學過程：

　　一、背誦古詩，激情導入

　　同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優美的意境。

　　大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧！（先自由背，再指名背。）

　　今天我們再來學習三首古詩。（板書課題）齊讀課題。

　　二、介紹詩人

　　1、三首古詩的作者分別是誰？哪個朝代的？（板書作者和朝代）

　　2、根據課前查閱的資料，說說你對其中兩位詩人的了解。

　　三、學習《長歌行》。

　　1、教師導入:我們曾經學過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學能為我們背一背呢？（指名背）通過學習，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學習一首這種形式的詩——《長歌行》。

　　2、（出示多媒體課件——全屏顯示全詩）學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。

　　3、學習向導：（出示多媒體課件——全屏顯示“學習向導”）

　　（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的.印象？

　　（2）查字典或結合上下文理解詩句的意思，并在學習小組間展開交流。

　　（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。

　　（4）選擇喜歡的形式進行匯報。

　　4、給足自學時間，指導學生按照“學習向導”進行學習。

　　5、組織學生匯報自學情況。

　　（1）（出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

　　（2）按照“學習向導”中問題的順序，依次進行匯報，交流自學情況。（再次出示多媒體課件——“學習向導”）

　　（3）學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。

　　甲組：匯報詩句的意思。

　　園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

　　乙組：主持開展“考考你的理解力”環節。目的在于考察學生對詩句的理解能力。

　　丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。

　　匯報的形式力求多樣……

　　（4）教師參與環節：同學們設計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）

　　練一練：

　　先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽春布德澤，萬物生光輝。

　　6、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經久的勸誡詩）

　　7、帶著這種感情再次朗讀古詩。

　　8、教師請一名同學配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。

　　9、詩中的哪句話，對世人有規勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

　　10、教師小結：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發奮努力，不要等到老了再后悔。

　　11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當的動作。

　　四、布置作業：

　　1、背誦古詩。

　　2、搜集有關勸誡后人勤奮好學的詩句。

長歌行教案篇4

　　漢樂府 “樂府”原是古代掌管音樂的官署。秦及西漢輝帝時都設有“樂府令”。漢武帝時的樂府規模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后，將漢代樂府機關所搜集演唱的詩歌，統統稱為樂府詩。

　　漢樂府創作的基本原則是“感于哀樂，緣事而發”（《漢書·藝文志》）。它繼承《詩經》現實主義的優良傳統，廣闊而深刻地反映了漢代的社會現實。漢樂府在藝術上最突出的成就表現在它的敘事性方面，其次，是它善于選取典型細節，通過人物的言行來表現人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中。

　　原文：

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽春布德澤，萬物生光輝。

　　常恐秋節至，焜黃華葉衰。

　　百川東到海，何時復西歸？

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　注釋：

　　此詩選自漢樂府。樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機關，漢武帝時得到大規模的擴建，從民間搜集了大量的詩歌小說詩歌文學作品，內容豐富，題材廣泛。本詩是其中的一首。

　　長歌行：漢樂府曲調名。葵：古代的一種蔬菜。晞：曬干。陽春：就是春天，是陽光和露水充足的時候。布：散布，灑滿。德澤：恩澤。秋節：秋季。節，時節，節令。焜黃：枯黃。華：同“花”。衰：為了押韻，這里可以按古音讀作。百川：無數條江河。川，河流。徒：徒然，白白地。

　　今譯：

　　園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。

　　春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現出一派繁榮。

　　常恐那肅殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。

　　百川奔騰著東流到大海，何時才能重新返回西境？

　　少年人如果不及時努力，到老來只能是悔恨一生。

　　賞析：

　　這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復回打比方，說明光陰如流水，一去不再回。最后勸導人們，要珍惜青春年華，發憤努力，不要等老了再后悔。這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻。“青青”喻其生長茂盛。其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。何以如此？因為它們都恐怕秋天很快地到來，深知秋風凋零百草的道理。大自然的生命節奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個人如果不趁著大好時光而努力奮斗，讓青春白白地浪費，等到年老時后悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，出言警策，催人奮起。

　　簡評：

　　這是漢代樂府古詩中的一首名作。詩中用了一連串的比喻，來說明應該好好珍惜時光，及早努力。詩的前四句，向我們描繪了一幅明媚的春景，園子里綠油油的葵菜上還帶著露水，朝陽升起之后，曬干了露水，葵菜又沐浴在一片陽光中。世上的萬物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發出無比的光彩。可是，秋天一到，它們都要失去鮮艷的光澤，變得枯黃衰落了。萬物都有盛衰的變化，人也有由少年到老年的過程。時間就像大江大河的水一樣，一直向東流入大海，一去不復返了。我們在年少力強的時候如果不珍惜時光，好好努力的話，到老的時候就只能白白地悲傷了

長歌行教案篇5

　　教學目標：

　　1、理解古詩意思，體會詩人的思想感情，感受時間的寶貴。

　　2、認識9個生字，會寫6個生字。

　　3、能正確、流利有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

　　教學重點：

　　1、認識9個生字，會寫6個生字

　　2、朗讀全詩，背誦全詩。

　　教學難點：

　　體會詩人的思想感情，感受到時間的寶貴。

　　教學準備：

　　生字卡、投影片

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　1、前幾天老師布置小朋友回家收集關于珍惜時間的名人名言，現在大家將收集的句子大聲讀出來。

　　2、生展示句子并大聲朗讀。

　　3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學習這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學會珍惜時間。

　　4、板書課題。

　　行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。

　　5、齊讀課題。（提醒學生注意長和樂都是多音字。）

　　二、學習生字，讀準字音，認清字形。

　　1、這首詩雖然只有短短的五十個字，但在這五十個字里初次和大家見面的生字可不少，而且有幾個是老師平時也很少見到的。大家自己先讀一讀，找找哪些生字最難讀準。

　　2、投影出示生字，請學生正音。

　　指名讀、學生帶讀、開火車讀。

　　重點強調朝（多音字）字的讀音和衰字念古音。

　　3、投影出示詩中的詞語，請學生認讀。

　　園中葵德澤光輝傷悲

　　4、學生自由讀全詩，師巡視檢查生字的認讀情況。

　　5、那么多的生字娃娃全被你們讀準了，真不錯！現在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾經見過。

　　提醒學生德字在《品德與生活》一書的封面見過。

　　華字在許多招牌中、電視廣告中見過。

　　6、選擇自己見或者聽到過的字組詞。

　　葵（向日葵）華（中華）復（復習）

　　悲（悲傷）輝（光輝）澤（光澤）

　　7、說說你分別用什么方法記住這些會認字的字形。

　　（鼓勵學生用多種方式識字。）

　　交流識字方法：

　　德：用順口溜幫助記憶（雙立人，一條心，十四歲，當標兵）

　　葵：用字謎幫助記憶（頭戴小草帽，雙辮左右翹；臉兒仰向天，朝著太陽笑。）

　　澤：比較記憶（日照水面現光澤，把手伸出在選擇。）

　　復：會意字，人們（表示上面的人字頭）每天（指中間的日字）抬腳（指下面的折文兒）走出耕作，日落又用腳走回來休息。

　　8、慧眼大考驗。

　　為了考考同學們的眼力，老師把這些生字的上邊或下邊，左邊或右邊分別蒙住了一小部分，你們能猜出來嗎？

　　指名讓學生猜。

　　三、朗讀全詩，讀通讀順。

　　１、自由練讀古詩。

　　２、指名朗讀，師生評議。

　　３、師生合作朗讀。

　　你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？

　　４、生生合作朗讀。

　　咱們合作得真愉快！下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。

　　５、齊讀全詩。

　　四、指導書寫生字。

　　1、投影出示6個要求會寫字，指導學生仔細觀察字的間架結構，說說哪些字最容易寫錯，哪些字最難寫。

　　2、學生交流，老師適時重點指導。

　　華：筆畫雖少，但要安排好上下兩部分的位置，使比例適中。

　　德：右邊筆畫較多，左松右緊。

　　努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。

　　3、生自由練習書寫。

　　4、反饋糾正，集體評議。

　　5、學生在寫字本上寫兩個。

　　6、展示作業。

　　尋找自己的書法小老師，向他請教。

　　第二課時

　　一、理解古詩意思。

　　1、請讀一讀全詩，有哪些詞比較難理解？

　　投影出示：

　　葵指一種蔬菜。

　　華葉草木。

　　衰枯萎。

　　2、理解第一、二句。

　　咱們來做一個我說你猜的游戲，老師先用一段話來說出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來。

　　師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？

　　如果你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？

　　生自由讀。

　　指名讀，學生點評。

　　3、理解第三、四句。

　　師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海里，而從來不會向西又回到它們的起點一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。

　　指名猜

　　你準備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？

　　指名讀。師生評議。

　　4、理解最后一句。

　　二、體會古詩感情。

　　1、師：時間從詩人身邊一天天過去，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時間，可時間能回頭嗎？

　　2、你有沒有特別想抓住時間的時候呢？

　　老師引導學生結合日常生活體驗來談，如：學生們總是覺得快樂的時間過得特別快、如果昨天的沒完成的事不及時完成，今天來做又會耽誤更多的時間

　　3、是呀，時間總是無情而又不等人的。大家和詩人想到一塊去了，一個人只有好好利用時間，珍惜時間，這樣就不會因為小時候不努力而等到長大了再來白白地傷心了！讓我們一起來讀這首詩的最后一句。

　　4、現在請大家說說你此時心中的感受。你準備怎樣珍惜時間呢？

　　三、朗讀古詩，背誦古詩。

　　1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現在我們再做一個看圖找詩句的游戲。

　　2、課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個畫面配上相應的詩句朗誦。

　　3、你讀大家評。

　　挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會到的感情，其他同學點評他讀得好不好。

　　指名讀，集體評議。

　　4、古詩學到這兒，你們能背誦了嗎？請同學選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。

　　5、學生自由背誦，師巡視并參與學生活動。

　　6、學生展示背誦情況。

　　四、作業。

　　從你課前準備的名人名言中挑選一句自己最喜歡的工工整整地抄下來，送給你的朋友。

長歌行教案篇6

　　教學目標：

　　1、認讀8個生字詞，會寫7個字，學習一個多音字。

　　2、讀古詩，感知詩歌的韻律，初步了解時間的重要性。

　　3、通過理解詩意，觀察圖畫，培養學生理解、想象的能力。

　　4、背誦古詩。

　　教學重、難點：

　　1、認讀生字詞，學習一個多音字。

　　2、理解詩意，并從中受到珍惜時間的教育。

　　教學手段：教學掛圖、生字卡片、指導閱讀

　　教學方法：講讀、小組合作學習法

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，認讀生字

　　教學過程：

　　一、謎語導入，質疑揭題

　　1、出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬今買不到。

　　2、學生猜出后，老師借機板書：時間。

　　3、質疑：你們知道時間是什么嗎？你們聽過有關時間的故事嗎?

　　4、今天我們就來學習一首關于珍惜時間的詩，板書課題：長歌行。

　　5、認讀生字歌，學習多音字長。

　　二、圖文結合，自瀆課文

　　1、選自己喜歡的內容自瀆課文。（根據自己選擇看圖和讀課文的順序）

　　2、提示：

　　（1）看圖，要仔細觀察圖中畫的是什么地方？他們在干什么？

　　（2）讀文，可以借助漢語拼音，把字音讀準。

　　（3）圖文結合，理解詩句的意思。

　　3、選自己喜歡的方式自瀆課文。

　　（1）誰來當小老師帶領大家把這些字讀一讀。

　　（2）誰來當小老師帶領大家把這些詞讀一讀。

　　（3）誰愿意來把整首詩讀一讀。

　　4、放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節奏及韻律特點。

　　5、你們也想讀一讀嗎？（要求讀出詩歌的節奏及韻律來。）

　　三、再讀詩歌，理解詩意。

　　1、訓練按下面的節奏讀。

　　長歌行

　　百川/到東海，

　　何詩/復西歸？

　　少壯/不努力，

　　老大/徒傷悲。

　　2、小結激趣：詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎？想說說嗎？好！讀P28頁的小短文，再來說吧！

　　3、自瀆小短文。

　　4、試著說詩意。（要求不要過高）

　　（1）在小組里試著說一說。

　　（2）質疑問題：讓學生提出不懂的問題。

　　（3）試著逐句說出詩的意思。

　　四、鞏固字詞，指導寫字

　　1、在書里畫出今天要認識的新朋友：長、川、何、復、歸、努、徒、傷、悲。

　　2、抽讀卡片。

　　3、指導寫字。

　　（1）觀察字型：歌左右結構，左寬右窄；海左右結構，左窄右寬；川獨體字。

　　（2）觀察如何寫漂亮這些字。

　　（3）板演，評價。

　　五、布置作業:背誦詩歌。

　　第二課時

　　教學內容：寫字，背誦詩歌

　　教學過程：

　　一、回顧上節課的內容

　　1、認讀生字卡片。

　　2、背會詩歌。

　　3、對字條。

　　（1）請把相對應的字條連一連。

　　百川到東海

　　①什么時候才能再回來呢？

　　時間也是這樣一去不回啊！

　　何時復西歸？②條條江河向東奔去，流入大海。

　　少壯不努力，③如果年青的時候不努力。

　　老大徒傷悲。④到老年時，再傷心后悔也來不及了。

　　（2）詩與詩意結合起來讀一讀，認真感悟。

　　（3）同桌互相說詩句，對詩意。

　　二、指導背誦，及時反饋

　　1、教師看圖，抓住重點詞語指導背誦。

　　2、學生自由背誦。

　　3、抽查學生背詩、指出優缺點。

　　三、說說學了《長歌行》，你明白了什么或者想說什么？（學生自由發言。）

　　四、鞏固字詞，指導寫字。

　　1、抽讀字卡，然后小組討論：你是怎樣記住這些的？分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。

　　2、交流識字方法。

　　3、指導寫字。重點指導悲字的心字底。

　　五、課堂小結

　　同學們，今天我們學習了《長歌行》,大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。

　　練習設計:

　　一、認讀下面的詞語。

　　復習

　　歸來

　　努力

　　悲傷

　　回歸

　　歌聲

　　山川

　　大海

　　傷心

　　如何

　　二、給下面的多音字組詞。

　　shao( )

　　Zhang( )

　　長

　　少

　　shao( )

　　Chang( )

　　三、回家找一句有關珍惜時間的話寫下來。

　　板書設計:

　　長歌行

　　百川/到東海，

　　何詩/復西歸？

　　少壯/不努力，

　　老大/徒傷悲。

長歌行教案篇7

　　教學目標

　　認知目標：會讀會寫生字葵字。

　　情意目標：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發努力學習做事的情感。

　　技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。

　　教學重點

　　引導學生體會詩歌表達的思想感情。

　　教學過程

　　一、引入

　　師：這節課，我們來學習古詩。（板書古詩兩字）同學們，看到古詩一詞，你想到了什么？生：可能想起學過的古詩，就讓其背誦；或想起學詩的方法，引導學生補充，教師板書；或問本節學哪首詩，板書課題——長歌行。師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學習古詩了，還記得學古詩的方法嗎？說自己學詩的方法，師適時板書學詩要點）

　　二、學習

　　師：請同學們各自放聲讀一讀。把字音讀準，句子讀通順。生：讀課文。（教師關注讀的不好的學生）師：誰愿意來讀一讀？請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣？（指名幾個學生讀，大家評價）師：詩中還出現了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個字的？（讀通）師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學們默讀，或根據注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？生：說不懂的字句。師：請你和同桌議議這些字句的意思。師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學互相討論交流。生：討論交流。師：同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩）（悟情）同學們，你發現了這首詩和我們學過的其它古詩的區別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？配樂唱。

　　三、總結

　　師：今天，我們一起學了這首詩，你知道了什么？生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。（根據情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學們的收獲不少，今天，我們一起學了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？師總結：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復返的。“少年易老學難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

長歌行教案篇8

　　教學目標：

　　1、學習生字新詞。

　　2、借助注釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。

　　3、朗讀詩歌，讀出感情。

　　教學重點：

　　1、借助注釋理解詩意，體會思想感情。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　教具準備：小黑板，ＭＰ３

　　教學過程：

　　一、談話激趣

　　生活中我們經常聽到這樣一句話：“我們的生活并不缺少美，而是缺少發現。”哪位同學能談談對這句話的理解？請同學樣閉上眼睛，想想我們的校園里有哪些美的存在？（從小草，小樹葉，到桃花…）然而秋天的到來會帶走許多美好東西，季節的交替我們無法阻擋。其實每個人都會從少年走向老年，那么在這短暫的人生路上我們該怎么做，才能使自己不留下遺憾呢？古詩《長歌行》里面提到了一點，非常重要。這節課我們就一起學習（板書課題，讀題，釋題）

　　二、感知詩意

　　小學階段我們接觸了不少的古詩，誰能說說平時你是怎么學習古詩的？（讀通，釋意，查找資料，根據古詩的內在聯系）

　　１、自學古詩（出示自學要求：讀準字音；讀懂詩意；寫下體會）

　　檢查自學情況：指名，朗讀，說說自己對詩的理解和發現的問題。

　　２、這首詩中描繪了許多美好的事物，請大家從詩中圈出，并說說你的理由。

　　３、這一首詩展示了許多美好的事物，那么這首詩只是在展示這些嗎？（看文中的插圖，看著奔騰而去的流水，你們會想到什么？）它表達了怎么的思想感情的？又是怎么表達的？（出示小黑板，前后桌的同學互相討論。）

　　美好的東西雖然很快地消失了，可他們留給大地的是美，是生機與活力，它們沒有辜負短暫的生命。人生也一樣，只要我們珍惜時光，讓一生活得有價值，到了白發蒼蒼時，我們就可以坦然地面對那句歌詞，最美不過夕陽紅。

　　三、指導朗讀

　　大家都體會得很好，那你們能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀好呢？（先聽一段錄音，細細品味，想想該怎么朗讀？）

　　同學們學了這首古詩后，你想告誡誰，想對身邊的朋友，親人說些什么？

　　四、指導背誦

　　想想，怎樣背誦背得快，記得牢？（在理解的基礎上背誦，記得快；抓住能引起聯想的重點詞語背得快，如可抓住“園中葵”“百川”等詞語幫助記憶）