精選貓教案（通用18篇）
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的貓教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
貓教案 篇1
活動目標：
1、通過觀察ppt，熟悉故事內容，了解故事情節。
2、認識故事中“禁止標志牌”，知道禁止標志牌的含義。
3、體驗閱讀預測和想象帶來樂趣。
活動準備：
一、導入部分
老師：今天老師也給小朋友們帶來一個有趣的故事和小朋友一起分享，師打開至封面，封面上畫的是誰？（小貓）請你來數一數，有幾只？（11只）他們在干什么？排好隊準備去哪里？猜一猜會發生什么事情？
二、觀看ppt圖，熟悉理解故事內容。
老師：今天我們講的故事的名字叫“11只貓做苦工”，你看見了什么？（地圖）有什么作用？你猜他們會去哪里？
一、老師閱讀幻燈片3~6提問
A、誰走在隊伍最前面？（貓隊長）走在最前面代表什么意思？
B、他們看見了什么？（一個花圃）花圃上插著一個牌子，牌子上寫了什么？（禁止采摘）他們采了嗎？他們是怎么想的？怎么說的？（有這么多花，摘一兩朵，沒關系的。）
C、貓隊長起先同意嗎？后來呢？
二、教師繼續閱讀幻燈7~8
A、走著走著，11只貓又來到了哪里？（山谷邊一座吊橋）吊橋上面又有一個牌子，牌子上寫了什么？（危險禁止通過此橋）
B、小貓們是怎么想的？怎么說的？（沒關系的，過去吧，大家一起走，就不害怕啦！）
三、教師閱讀幻燈9~12
A、走過橋，他們看見了什么？（草地）又有一塊牌子，寫了什么？（禁止攀爬樹木）
B、他們是怎么做的？爬了嗎？
C、爬到樹上后，小貓們又看見了一個奇怪的口袋，口袋上面寫了什么？（禁止進入口袋）小貓們進去了嗎？擠進去之后，口袋怎么樣了？（嗖的一聲收緊了）
D、請你們猜一猜，是誰把口袋收了起來？我們來接著看一看
四、教師閱讀幻燈13~15
誰把口袋扛起來了？（嗚嘿啊哈）發生了什么事情？（怪獸叫小貓們干苦工，拉滾子）
五、教師閱讀幻燈16~21
A、一天早上發生了一件什么事情？怪獸做了什么事情？
B、小貓們乘機干什么去了？
C、怪獸看見了什么？（一個木桶）上面寫了什么？（禁止入木桶）為什么怪獸認為小貓們是在木桶里面？(因為之前小貓們都不聽話)
D、結果呢？（怪獸掉進了桶里面，骨碌骨碌滾下了臺階、小貓逃回家）
六、教師閱讀故事至最后
A：他們在回家的路上又看見了一個牌子，寫了什么？（禁止通行）他們怎么做的？為什么這么做？
七、教師小結故事
老師：故事講完了，誰能用簡單的話來說一說故事里發生了一件什么事情？
教師總結：11只貓不遵守規定，無視警告牌（禁令標志）。三個禁令牌對它們沒起什么作用，它們膽子也大了起來，當出現個“禁止進入口袋”的警告牌時，它們還是不放在心里，都走進了口袋，結果被怪物抓去做苦工。
老師：告訴了我們一個什么道理？（不隨便違反禁令標志，要做一個聽話的好孩子）
貓教案 篇2
活動目標：
1、通過聽聽、看看、畫畫等活動，激發幼兒學習歌曲的愿望；
2、初步學會歌曲《老鼠畫貓》；
3、培養幼兒良好的傾聽習慣和合作能力，進一步培養幼兒的音樂表現力。
活動準備：
1、畫有貓輪廓的紙5張，黑筆人手一支；
2、貓頭飾、大老鼠頭飾各一個，小老鼠頭飾與幼兒人數相等；
3、場景房子、燈臺、米袋；
4、音樂磁帶、錄音機。
活動過程：
一、開始部分
1、韻律活動：（蘋果豐收）、（你的眼里有個我）、（小鬧鐘）、（發聲練習）
2、按音樂節奏介紹自己。
3、創設情景表演《小老鼠上燈臺》，引出新歌曲。
① 教師扮演老鼠媽媽帶領小老鼠去找食物，老鼠大隊前進！播放音樂《小老鼠上燈臺》。
② 遇到了一只兇狠的大野貓（另一老師扮演），使老鼠們的覓食行動受到了阻礙，貓趾高氣昂地走了。
③ 為新歌的畫面，埋下伏筆。
（鼠媽媽：“哎呀呀，好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的大野貓，眼睛要是再小點就不會發現我們了。看，這是被貓爪子抓的，要是貓的爪子再少點，該多好啊！”
二、學習新歌曲《老鼠畫貓》
1、初步感受旋律
① 鼠媽媽：看來這里并不安全，我們還是搬家吧！
（《老鼠畫貓》歌曲旋律響起）
② 鼠媽媽：小老鼠，我們搬了一天的家，很累了，趕快休息一下，美美的睡上一覺吧！
③ 鼠媽媽（驚訝狀）：“咦，我剛才做了一個很美的夢，夢見剛才那只討厭的大野貓它變了，你們猜猜看，它會變成什么樣子呢？”
④ “小老鼠”們進行討論，并鼓勵他們大膽地表達自己的想法。
⑤ 鼠媽媽：我的乖寶寶們，你們的心思和媽媽是一樣的，都想讓那只大野貓的眼睛變得小小的，爪子也沒有了……那就讓媽媽將夢中的那只貓畫給你們看吧！（變慢速唱歌將貓的樣子給畫出來）
⑥ 幼兒跟隨老師按照畫面清唱歌曲一遍。
2、理解、熟悉歌詞
① 鼠媽媽：從歌詞與畫面中發現大野貓發生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹？……（讓幼兒自由發表自己的觀點）
② 鼠媽媽：那你們喜歡這樣的貓嗎？那就讓我們一起來畫這樣的貓吧！
③ 幼兒五人一組，根據音樂歌詞，合作畫貓。（音樂旋律響起）
④ 邊檢查畫面，邊再次演唱歌曲。
（鼠媽媽：現在我要檢查你們畫的貓是不是我所喜歡的。共同用歌聲檢查自己的畫。）
⑤ 隨音樂一起進行歌表演。
三、結束部分
一聲貓叫——鼠媽媽：媽媽告訴你們，我們夢想的貓是不存在的，真的貓還是要來的，我們還是悄悄搬家吧！（《小老鼠上燈臺》音樂聲中結束）
貓教案 篇3
總課時
３課時
教學目標
1、初步學會用摘錄法概括段落大意。
2、學會12個生字；理解28個新詞語，能用“逐漸”、“無憂無慮”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉折作用。
3、感受作者對的喜愛之情和觀察事物的興趣。
4、能有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。
教學重點難點
教學重點：運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，要求做到完整、簡潔、明確，明白算術根據各段所表達的內容，找準可以概括大意的句子，教會學生驗證自己摘錄的句子是否正確。
教學難點 ：體會難以捉摸的古怪性格及作者對的喜愛之情，了解作者是怎樣生動、具體描寫的。
教具
投影片
課文錄音
教學過程
第1課時
一、導入 新課：
１、出示課題。
２、引導：誰能向大家介紹一下“”？ 集體交流了解的特點，引起新舊知之間的聯系。
二、初讀課文，自學生字新詞。
1、學生大聲讀課文３－５遍，按預習要求自學課文。 進一步鞏固第一單元訓練重點，培養自學能力。
2、邊讀邊想：課文主要寫了的哪些特點？
三、交流自學成果，指導點撥，小組交流。
1、組長匯報，集體交流。解決“的確”、“暖和”、“沒完沒了”、“枝折花落”的讀音，“耍”、“貪”的字形，理解詞語。
2、指名朗讀課文，要求讀得正確、流利。
四、了解課文內容，理清文章段落。
1、課文主要寫了什么？（的古怪性格和剛滿月小的特點）
2、哪幾個自然段寫的古怪性格？課文其余部分寫了什么？
3、用“歸并法”給課文分段。
第一段（第1－3自然段）寫的性格古怪。
第二段（第4自然段）滿月小的特點。
五、作業 ：
１、完成《作業 本》第１、２、５題。
２、熟讀課文。進一步鞏固字詞，感受課文語言美。
第2課時
一、復習提示：
1、認讀詞語，說說詞中帶點字的意思。
豐富多腔（ ） 變化多端（ ）
遭了殃 （ ） 閉息凝視（ ）
2、回顧課文主要寫了那兩方面內容。
二、研讀第一段。
１、引入：用橫線劃出你讀懂的內容。
２、巡視：輔優補差
３、集體交流，板書讀懂的內容，學會概括的特點，體會作者喜歡的思想感情。
老 實：睡覺的時候 （乖，無憂無慮，不過問）
貪 玩：玩兒的時候 （任憑，一天一夜不回來）
盡 職：捉鼠的時候 （閉息凝視，非……不可）
高 興：溫柔可親 （蹭、伸、跳、踩、叫喚）
不高興：一聲也不出
膽 小：總想藏起來
勇 猛：也敢斗一斗
4、小結第一段，完成課后習題2，概括第一段的段落大意。
（1）指導學習本單元“學習提示”，重點掌握抓住段落中跟全文意思關系密切的句子，準確、簡明地概括段落大意。
（2）討論課后習題2，概括第一段的段落大意。
摘錄“的性格實在古怪”為段落大意，因為這句話能概括全段的主要內容；而“它要是高興，能比誰都溫柔可親”則是第2自然段的內容。
5、有感情地朗讀第一段。
6、學習本段的寫作特點。（抓住事物的特點，采用對比的方法。）
三、作業
１、完成《作業 本》第3題。
２、按課文內容填空。
的性格（ ）。既（ ），又（ ）；雖然（ ），但是（ ）；它有的時候（ ），有時候又那么（ ）；它高興的時候（ ），不高興的時候（ ）。
板書設計 ： 老實 貪玩 盡職
（古怪） 溫柔可親 一聲不吭
膽小 勇猛
第３課時
一、復習回顧
１、聽記：古怪 老實 無憂無慮 貪玩 盡職 閉息
２、自查、訂正
３、用上這些詞語說說課文內容。
二、研讀第二段。
1、引入：用橫線劃出你讀懂的內容。
２、巡視：輔優補差
３、集體交流，板書讀懂的內容，學會概括剛滿月小的特點，體會作者喜歡的思想感情。
活動地點：逐漸開辟，從“屋子里”到“院子里”。
活動盡興：沒完沒了（摔、跌、跑、摔跤、打秋千）。
玩的物品：從“雞毛、線團”到“花盆、花枝”。
4、看圖，說說小在什么地方玩什么？怎么玩？
5、讀課文“它們到院子里來了……”理解“遭了殃”是什么意思？花草怎么遭了殃？
6、有感情地朗讀第二段，看板書背誦這一段。
7、討論課后習題2，概括第二段段落大意。
摘錄“滿月的小更可愛。”作為段落大意。因為第一句只寫了“摔跟頭”這一個方面，而“更可愛”的表現還有“摔跤、打秋千”等。
三、質疑：你還有不懂的地方嗎？
四、總結全文。
1、有感情地朗讀課文
2、學了課文，你有什么感受？
3、錄音范讀 ，選擇喜愛的段自由讀，讀出的可愛來。
4、自由聯讀，感受作者對的喜愛之情。
五、積累
1、背誦第四自然段。 積累詞語，感受課文語言美。
2、摘錄自認為優美的詞句。
3、模仿課文介紹你喜歡的小動物的生活習性，學有作力的學生可以把它寫下來。
六、完成《作業 本》第３、６題。
教學后記
在學習“單元學習提示”時要講清概括段意的好處與要求；概括段意能幫助我們更好地讀懂課文內容 中心。段落大意是一段文章的主要意思，要求做到：明確（不用提綱，不能用疑問句）、集中（聯主舍次），完整、簡要。
貓教案 篇4
一、導入（背景音樂）
貓是惹人喜愛的動物，它溫馴、活潑，給人帶來許多樂趣；然而，貓一旦亡失，就會給人帶許多煩惱和憂傷，甚至帶來心靈的震撼，今天，我們一起學習鄭振鐸先生的散文《貓》。
二、聽課文錄音（多媒體播放）在聽的過程中，注意字詞的讀音。
三、識記字詞（先由學生認讀，然后一一指正，最后出示答案）
相稱(chèn)郁(yù)悶一縷(lǚ)娛(yú)樂污澀(sè)慫恿（sǒngyǒng）
婢女（bì）蜷(quán)伏懲戒（chéng）悵然（chàng）
四、研讀課文
1、文章生動的記敘了我家三次養貓的經過。其中，前兩只貓活潑、有趣，我們一起品讀下面的句子。
A“它便撲過來搶，又撲過去搶。”（ABC句均大屏幕顯示）
寫出了小貓玩耍時的動態和情態。
B“有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。”
寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉來轉去并伺機捕捉的樣子。
C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。”
“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。”
小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑！
這一組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細節描寫。它可以使文章生動而富有情趣。
2、第三只貓是文章的重點。下面，我們從來歷、外形、性情、在家中的地位來比較與前兩只貓的不同？（先來填寫前兩只貓的情況，之后，齊讀第15自然段，再填寫第三只貓的情況。）
來歷外形性情在家中的地位
第一只貓要來的白雪球似的可愛很活潑寵物
第二只貓要來的渾身黃色更有趣、更活潑寵物
第三只貓拾來的不好看、瘦憂郁、懶惰若有若無
3、第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？（跳讀第17-29段）。
明確：被主人誤認為偷吃了芙蓉鳥。
4、“我”根據什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的?（大屏幕顯示）
——“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。”
5、“凝望”是何意?(目不轉睛地看)。貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?
想當初，那只貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經歷和孤苦伶仃的生活……
6、我的判斷是否準確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據是什么？（大屏幕顯示）
一只兇惡的黑貓把鳥咬死。
根據是：“一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。
7、事情澄清后，“我”心里十分難過，作者是怎樣抒發這種感情的？齊讀第30、31段。
明確：這是我的懺悔。同時告訴我們，無論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會出現差錯，甚至造成無法補救的嚴重過失。
兩個月后，第三只貓悲苦地死去。這真是一只“可憐貓”，它來得可憐（在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺）、活得可憐（不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠），去得更可憐（受了冤苦，遭我毒打而屈死）讓我們用一顆寬容的心，一起關愛生活中的“可憐貓”!
五、感悟。
同一篇文章，從不同的角度看，對主題就會有不同的理解。這篇文章，也有兩種不同的看法。(大屏幕顯示)你是如何理解這篇文章的主題的？討論后，用一句話來概括你的感觸。如：
要有一顆寬容的心！
努力完善自我!
弱小就要挨打!
你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。（大屏幕顯示）
結束語
鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認為，最重要的一點是，當我們發現自身的不足時，一定要努力尋找自己的優點、發揚長處并讓它超常發揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……同學們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星……（大屏幕顯示）
六、作業：
1、閱讀馮驥才的《珍珠鳥》，找出你最喜愛的語句。
貓教案 篇5
教學目標：
1、有感情朗讀課文。
2、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。
教學重、難點：
通過語言文字的學習，讓學生了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。學習作者細致觀察抓住事物特點的寫作方法和真實、具體的表達方法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程
一、導入新課，明確目標
1、談話導入。
同學們，你養過貓嗎？誰能用一句話說說對它的感受嗎？我國的語言大師——老舍先生也非常喜歡貓。今天我們就來認識老舍筆下的貓。
板書課題《貓》。
2、出示本節課學習目標，指名讓學生讀。
二、自學指導，整體感知。
1、檢查：指名讀課文。思考：課文寫了幾只貓？主要從幾方面來寫的？結合學生的回答，及時板書：小、大既然小貓更可愛，我們先來學習描寫小貓的這一部分內容。
2、出示自學指導
（一）：把作者喜歡小貓的句子畫出來，注意讀出感情。學生自學兩分鐘。
3、指名回答、板書。淘氣
朗讀指導“生氣勃勃”和“天真可愛”。
過渡：一只可愛的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，他長大以后又怎樣的表現，下面自己學習長大了的貓。
4、出示自學指導
（二）：作者為什么說大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時誰也不理，它什么“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？學生自學四分鐘。
三、檢查交流，深入探究。
1、課文開頭一句就告訴我們：“貓的性格實在古怪”表現在哪幾方面呢？聽老師讀課文。
課件展示：貓在睡覺，貓出去玩，貓等老鼠。
指名回答，板書。老實貪玩盡職
2、貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，課文用什么詞語把貓的這些不同特點聯系起來的？
課件出示句子，其中“說……，的確……可是……”加著重號，強調“可是”的作用，并且在讀中體會。
3、說他古怪吧，可是貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，也談不上古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職。作者為什么要這么寫呢？（擬人、喜愛）
誰能用讀把作者對貓的愛表達出來！
3、下面的內容又講了貓怎么古怪，你覺得哪幾句能概括自然段內容，層次怎么分，詳略怎么安排，用的什么表現手法等。
指名回答，板書。溫柔可親一聲不出
怕、勇敢
4、指導感情朗讀，注意停頓和語調。
四、總結回顧，拓展延伸。
同學們看板書，想一想課文哪些內容寫得詳細，根據學生的回答，老師及時用彩筆加著重號。為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇敢比寫貓的貪玩、一聲不出、膽子小要詳細呢？結合學生的回答，板書：喜愛
五、布置作業：
1、背誦自己喜歡的段落。
2、留心觀察一種小動物，寫一篇日記。
板書設計：
貓
小淘氣
老實、貪玩、盡職
大、古怪、溫柔可親、一聲不出、喜愛
怕、勇敢
貓教案 篇6
【教材分析】
本課是人教版語文教材七年級上冊第五單元的一篇文章，共兩課時。《貓》是鄭振鐸先生的一篇小說，文本圍繞“養貓”這一中心，講述了“我”及家人與三只貓的故事。三只貓的外貌、性情各不相同，結局也不盡相同，但最后無一例外地亡失了，令“我”與家人悲痛、遺憾，以至于最后“我家永不養貓”。
【教學目標】
1、通過表格的方法，進行對比閱讀，了解三只貓不同的外貌、性情及家中的地位等；
2、了解作者及家人三次樣貌經歷中的情感波瀾，厘清文章的結構；
3、體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
【教學重點、難點】
1概括并比較三只貓的不同特點和命運，解讀文章主旨；
2、體會作者對三只貓的不同情感，尤其是對第三只貓之死的悔恨之情，理解其中蘊含的人生哲理。
【教學準備】
導學題卡、多媒體課件。
【教學過程】
一、談話導入
1、由小學課文《燕子》片段導入新課；
2、介紹作者鄭振鐸，引導學生抓住“名、時、地、評、作”五點記住文學常識；
3、借助導學題卡，檢查生字新詞的預習情況。
二、初步感知
1、學生默讀課文，概括文章大意；
2、教師引導學生帶著問題再次默讀課文，圈點勾畫重要部分，完成導學題卡中的表格一；
(設計意圖：繼續聯系默讀課文，培養學生圈點勾畫和做摘錄的好習慣。)
3、學生自主梳理文章結構，劃分層次；
4、學生以小組形式討論，對比前兩次養貓的經歷并匯報；
5、通過表格，不難看出第二只貓比第一只貓更活潑、更受寵愛，而它的失蹤案也給“我”及家人帶來了更大的打擊。請學生細讀第二只貓的部分，還原“貓失蹤案”的預兆、經過和結局。
6、學生再以小組形式討論:如果你是“貓失蹤案”的嫌疑人、目擊者或受害者之一，你當時的心理活動是什么？從其中能看出他們是什么樣的人？
(設計意圖：創設情境，讓學生深入文本，分析人物性格，感受作者的情感。)
7、“貓失蹤案”之后，“我家”為什么很久不養貓？
三、深入讀文
1、學生默讀課文，圈點勾畫重要部分，完成導學題卡中的表格二；
2、第三只貓的結局依然是一樁慘案，當芙蓉鳥慘死籠中的時候，家里人的反應是什么樣的？指名學生有感情地讀一讀。
3、請學生小組合作，借助表格二分析:在芙蓉鳥慘案中，家里人都把矛頭一致指向第三只貓的原因是什么？
(設計意圖：讓學生學會利用表格進行對比分析并完整地表述自己的觀點，深入理解文章內容。)
4、請學生細讀第三只貓的部分，找出“芙蓉鳥慘案”之后，“我”的三處心理描寫，聯系上下文進行體會、探究。
5、教師引導學生有感情地朗讀“我”對第三只貓逐步加深的內疚、懺悔的心理描寫。
(設計意圖：教師創設情境，指導學生有感情地讀文，讓學生深入體會作者情感。)
6、隨著三只貓的離去，作者對貓的感情逐層遞進。作者借著寫貓，更闡述了一種怎樣的人生哲理?教師播放公益視頻《再也不回來的乞丐》，幫助學生理解。
四、小結
我們借助表格，運用對比的方法分析了“我”養貓的三次經歷，教師引導學生學會自己總結文章主旨：講了什么事-表達了什么感情-闡述了什么哲理。
（設計意圖：教師鍛煉學生學會自己總結文章主旨，練習完整地表達觀點。）
【板書設計】
貓
鄭振鐸
第一只傷心、安慰
第二只難過、氣憤
第三只憤憤-內疚-悔恨
得貓-養貓-失貓
【教學反思】
我認為，本節課的教學設計優點如下：
1、創設情境，指導學生有感情地朗讀課文，體會作者情感。
本課教師多次創設情境，把學生帶入作者所處的`生活環境和內心世界中，讓學生反復讀文。從帶著問題默讀、精讀到有感情地齊讀，使學生充分從讀中理解文章的情感。
2、堅持“一課一得”，幫助學生培養良好的學習方法。
在教學過程中，教師堅持“一課一得”的原則，每節課都力求教給學生一種學習方法，如抓住5要點記住文學常識、利用表格對文章進行情節梳理和對比，讓學生在今后的讀文中能夠學以致用。
同時，本節課在教學設計、課堂互動等方面還有許多的不足，如：
1、對本文精彩的描寫手法，沒能進行深入地揣摩和分析。
鄭振鐸先生擅長以簡練、精準的語言和修辭對動物進行生動形象的描寫，本文對三只貓的不同描寫也是文章的精彩部分，但由于時間關系，教師沒能引導學生對其描寫方法進行更加深入地分析和仿寫，日后的教學設計中應更加注意。
2、教師提問語言不夠精準，學生回答問題能力鍛煉不足。
教師對問題的設置過于零散，提問頻繁，這種方式不利于鍛煉學生自主思考、完整表述的能力。教師對學生回答的評價不夠準確，語言不夠精準、不夠豐富、對學生的啟發性不強，還學要推敲。
3、學生讀文時間太短，不能進入文本理解作者感情。
教師在初讀課文時，沒能給學生更多時間讀文，也沒能創設情境引導學生，使學生沒有進入文本理解作者情感，耽誤接下來部分的學習。
貓教案 篇7
1、知識與能力：了解作者及其寫作背景，學習運用多種表達方式表情達意。對于斑羚飛渡優秀教案。培養學生感情讀文，品味揣摩重點句子，體會作者思想感情。
2、情感、態度、價值觀目標：學習作者同情、垂憐弱小的思想感情，交給學生客觀公正，寬容仁愛、關愛弱小的處事規定。
3、過程與方法：師生互動、生生互動
[教學重難點]
重點：指引學生體會作者思想感情；
難點：多角度理解文章的主旨。
[教學方法]
板塊式課堂結構，閱讀活動課，既要閱讀，又要說發現。讓學生反復、寬裕讀文，不同角度讀文，不同創意讀文。在此基礎上，寬裕發揮學生的閱讀能力，實現學生的課堂主體性職位地方。
1、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
2、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，主動讀書。
3、討論法：其實斑羚飛渡說課稿。指引學生主動參與，合作探究。
教學設想
本文是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運用樸素的文字，生動傳神地記敘了三只貓的故事，學習本文時，重點在整體感知課文的基礎上，體會作者抒發的思想感情。注意細節描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。
本文安排兩課時。
教學內容和步驟
—、激發情趣，導入新課
1、導入新課。
貓是大家都很熟悉的—種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三只小貓；從養這三只小貓的過程中，他領悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們—起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。
(板書課題、作者)
2、作者介紹。
鄭振鐸(1898—1958)，福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、學習字詞。(出示小黑板或用多媒體教學)
三、學生自由朗讀全文，標號段序。思每以下問題：
1、文章寫了幾只貓?重點寫哪—只?
明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。
2，全文可以分為幾個部分?找出有關起止段落，劃分文章結構。
明確：課文寫了三次養貓的故事，據此，文章可分三個部分。
四、研習課文第—部分：第—只貓的故事
1、學生齊讀課文第—部分。
2、指名學生復述第—只描的故事。
3、學生思考討論，解決以下問題：
①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態?
②家里的人對這只貓的態度怎樣?從哪些細節描寫可以看出來?
③這只貓的結局怎么樣?家里人的態度是怎樣的?
指名回答后明確：
①作者從貓“剛要來的時候”和“后來”兩個時間段來寫貓的形態。主要寫了貓的兩種形態。—是自身的形態，剛宋時是花白的毛，很活潑，白雪球似的；而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。
②家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著”，作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過—、二小時的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂。”因為小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。
③這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經埋下伏筆。對于這只貓的“病死”，三妹“很難過”，“我”心里也感著一縷的酸辛。
五、小結本課。
本文的第一部分寫了第—只貓的故事。作者運用質樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人“感著生命的新鮮與快樂。”同口寸，也表達了對第—只貓亡失的酸辛的感情。
六、布置作業。
1、繼續預習課文第二、三部分。
2、思考文章的主題。
3、整理課文字詞，學會運用。
第二課時
教學內容和步驟
一、溫故而知新，復習舊知識。
1、聽寫上節課所學詞語。
2、指名朗讀第一部分：
二、研讀文章第二部分：第二只貓的故事
1、學生自由朗讀第二部分。
2、思考以下問題：
①第二只貓的“更有趣、更活潑”，是從哪些方面來表現的? 指名回答后，明確：從性情和本領等方面來表現。“園中亂跑”“不怕生人”“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上”等是表現它的性情；“會爬樹”“捉蝴蝶”“會捉鼠”，這是它的本領。
②畫出文段中表現家里的人對它的態度的詞句，體會家里人對它的感情。
明確：大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有“提心吊膽”“查問得好幾次”“笑著罵”“飯后的娛樂是看它爬樹”等。
③這只貓的結局怎么樣?大家持什么感情?
明確：這只貓最終亡失了：對于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。
④家里人對周家的丫頭，不知名的捉去貓的人所持的態度，說明了什么?
討論后明確：家里人責怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。“周家的丫頭”代表著事不關己、漠不關心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的—類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。
三、研讀課文第三部分內容。
1、默讀第15、16段。
思考：
①第三只貓的“可厭”，是從哪些方面來描寫的?
指名回答后歸納：是從形態和性情等方面來寫的。“不好看，又很瘦”“毛被燒脫了好幾塊”“憂郁”“懶惰”。
思考：
②對第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若無的動物。”這幾句話在表現的角度上有什么不同? 。
討論后明確：第—、三句話是—般人的角度，第二句是個別人的角度，足見第三只貓被人厭惡的程度。
2、學生自由誦讀第17—29段。
提問：請將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發展的過程，給每一情節擬一個小標題，并說明為什么這樣安排情節。
學生討論回答后歸納：有六個情節，小標題可依次擬為“買鳥”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罰”“真相”。這當中前：五個情節是詳細述談第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個情節，才用寥寥數語揭示真相，于是疑云頓開。這樣安排，不僅使情節顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。
3、學生齊讀第30—34段。
思考，在寫第三只貓的結局時，用了哪些詞語直接描寫“我”的思想感情，并仔細體會這些詞語的含義。
閱讀討論后歸納：作者用了“難過”一詞表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過”所表示的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷，冤枉了第三只貓，“我”深感內疚和自責。越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。
四、學生快速閱讀全文，思考下列問題。
1、結合課后練習一，討論文章的主旨。
明確：閱讀文學作品，允許有不同的理解，而且應該多側面地理解，從中吸收更多的思想營養。對于課文的主題，學生可以自由發表看法，不作統一答案：
2、本文采用了第—人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有么好處?
明確：作品中虛構的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發作者的真情實感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強烈的藝術效果。
3、體會：“自此，我家永不養貓”，這句話也是全文的結尾，它在內容和結構上有什么作用?
明確：這句話在內容上是對全文的總結。“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養貓”這句話與文章的開頭遙相呼應，在結構上形成了首尾呼應的特點。
五、小結。
本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情，本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應，文章在結構上嚴絲合縫，條理清晰。
六、布置作業。
貓教案 篇8
一、圖片導入
各位同學，你們好！這天很高興能夠在那里和大家一齊學習。我也對同學們為這天這節課所做的預習表示感謝。我先自我介紹一下，我姓楊，我的最大愛好是看動漫，也因為這個原因，所以我想請問一下大家，在你們看的動漫里面，有沒有以貓為原型的形象？……聽了大家所說的這些形象，我也給大家帶來了一些對我影響很深的動漫形象，請看大屏幕（展示動漫形象圖片），不明白你們是否認識？
我們認識了動漫形象中的貓，那么，我們再一齊來看下現實生活中的貓。這只小貓很可愛吧！正是因為小貓的可愛，所以很多人都喂養過它，我國著名作家鄭振鐸先生也養過幾只小貓，而且在養貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。這天，我們就一齊來學習鄭振鐸先生的《貓》，看他領悟到了什么道理。
二、分享臺
知識是需要我們學習和分享的。在學習課文之前，我想先看看同學們對字詞掌握的狀況，請三位同學上來和我們一齊分享一下他們的成果。其他同學在練習本上為畫橫線的字寫上拼音。
（學生為字注音）
正音，對錯誤的字詞做強調。
齊讀詞語。
三、跳讀齋
離開分享臺，進入跳讀齋。
跳讀要求：在預習的基礎上，根據要求找出相關信息，并且用筆勾畫出重要資料。
大家對課文有了必須的理解，那么請快速回答下面的問題：
1、作者總共寫了三次養貓的經歷，哪一次是詳寫？為什么不單寫這一次，而要寫另外兩次呢
第三次是詳寫，用前兩次來為第三次做鋪墊、比較、襯托
2、為什么寫兩只可愛的貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發生什么可怕事情？
芙蓉鳥事件
3、為什么“對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多”？
因為第三只貓的死職責在“我”，在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的
是的，作者對于第三只貓的亡失是最難過的，那么我們一齊來分析一下這個案件，看看作者為什么會如此的難過。齊讀第15—34段，完成下面的案例分析：
1、案發現場狀況：
鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。
羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。
2、犯罪嫌疑人：那只丑貓
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：
（1）案發前的表現：對黃鳥似乎個性注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。
（2）案發后的表現：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。
4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：
拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。
5、事實真相
被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓
四、品讀軒
事情的真相讓作者陷入了自責之中。那么在這個部分中，哪些語段或句子最能體現作者的感情呢？請把它找出來，體會一下“我”的感情。
學生自讀
點評，分析作者的感情
齊讀
五、探究園
案件我們已經將它分析好了，“我”也為自己的過失做出了懺悔，那么“我”所收獲的感悟究竟是什么？請大家為文中的“我”做好結案陳詞：
本文透過對的敘述，
表達了之情。
也透過“芙蓉鳥事件”，
以血的教訓告訴我們。
六、練筆坊
學習了這篇課文，讓我不僅僅想到了自己在剛剛教書的時候……（自我案例）
誰都有可能誤會別人，或者是被別人誤會。你是否也因為別人的偏見而受過誤解？
七、寄語廳
經過這一節課的學習，我想要告訴大家：凡事要實事求是，對人對事都不要存有偏見和私心，要寬容。請大家記住：“生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”！
貓教案 篇9
活動名稱：幸福的貓
目標：
1.激發幼兒創作和想象的興趣，體會合作的快樂。
2.發展幼兒表達與表現的能力。
3.鼓勵幼兒大膽創作，畫出不同形態的貓。
準備：
1.“貓”拼圖若干(大范例一套，小拼圖幼兒每人一套)。
2.長卷畫紙、彩筆、雙面膠。
進程：
1.故事導入，引發幼兒興趣。
(1)教師一邊演示拼圖，一邊講故事的開頭：“有一只貓，過著幸福的生活，早上起床，貓先伸個大懶腰，[拼圖：貓四肢伸展，頭略歪]然后洗洗臉[拼圖：上肢彎向臉部]、就出門找快樂了。它走啊走……[拼圖：貓走路，尾巴上揚]
(2)教師停頓，啟發幼兒繼續創編“發生了什么事?它看見了誰?它說什么?”并請1～2名說得好的幼兒來邊講邊拼擺貓的動作。
2.幼兒創造性拼擺操作并講述。
(1)教師啟發：后來又發生了什么?貓做了些什么?是怎么做的?
(2)[請每個幼兒從信封中取出小拼圖]請你來擺一擺、講一講。
3.幼兒分組合作繪畫。
(1)教師鼓勵幼兒將貓的故事畫下來，“貓的故事太有趣了，我們把它畫出來好不好?”
(2)嘗試合作畫長卷畫。[出示長卷畫紙]“我們一起合作，畫一幅長長的畫，再一起編一個長長的、有趣的故事吧。”
(3)請幼兒取彩筆，分組選擇喜歡的位置進行繪畫。
(4)教師巡回指導。給與幼兒適時適當地幫助。
(5)鼓勵先畫完的幼兒串編故事并進行適當地添畫。
4.作品展示，講評。
(1)過程講評，幼兒繪畫中進行隨機講評與鼓勵。
(2)請幼兒合作將畫紙粘貼到展示墻上。
(3)自由欣賞，鼓勵幼兒發表評論。
(4)鼓勵幼兒大膽講述自己串編好的故事。
(5)幼兒自由編講故事。
5.延伸活動：繼續編講故事，并邀請小班幼兒參觀，把故事講給弟弟妹妹聽。
貓教案 篇10
【教材分析】
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言細致，生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。
【學情分析】
貓是較常見的家養小動物，學生對貓比較熟悉，絕大多數學生見過，有的學生還養過貓。在教學中激趣喚起學生的生活體驗，體會貓的性格特點。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。
【教學目標】
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。
4、激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。
【教學理念】
教學中創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
【教學重難點】
1、重點：
通過理解和朗讀重點詞句，了解作者是抓住貓的什么特點來描寫的。
2、難點：
在教師的引導下，學生討論探究，學習作者真實，具體的表達方法，體會課文蘊涵的感情。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
師：同學們都見過貓是嗎?貓是一種可愛的小動物，有不少同學還很喜歡貓，今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓，是什么樣的，他從那幾個方面來描酥述他們家的貓。
板書課題：
貓
齊讀課題。
二、自瀆課文，初知大意
1、自由讀文：
借助字典或拼音認讀生字，讀準字音。
2、檢查自學情況，鞏固生字新詞。
3、課文是從哪幾個方面來寫貓的?
填空：
這是一只________的貓。 我是從__________看出來的。
學生默讀課文，小組交流，全班交流，完成填空。
三、整體感知，理清脈絡
1、再讀課文，思考：
⑴ 作者分別寫了什么時候的貓，分別在哪幾個自然段中?
⑵ 每個自然段都寫了貓的什么特點?
2、指名讀第一自然段：
嘗試用“……既……又……， ……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現。
(既老實又貪玩，既貪玩又盡職。)
3、從第一段的哪些句字里可以看出貓的老實、貪玩、盡職?
理解：
“任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句。
4、個別讀，師問生答式，齊讀，感情朗讀第一自然段。
5、自由讀二、三自然段，想：
自己喜歡哪些句子為什么?
小組交流品味：
大花貓動作的溫柔可親。
理解：
“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。
貓膽小卻很盡職，從哪些句子可以看出來?
(它什么都怕，總想藏起來，可是它又那么勇猛。)
6、指導感情朗讀1～3自然段，你們感受到了貓的古怪嗎?
四、小結
師：這是一只既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時又多么目中無人，膽小時什么都怕，膽大時又勇猛無比的古怪貓。
五、積累運用
背誦自己喜歡的部分。
第二課時
一、復習導入
1、聽寫詞語：
責打 遭殃 無憂無慮 淘氣 生氣勃勃
2、指名背誦課文的一、二 、三自然段。
二、學習第四自然段
1、自由讀課文四自然段，思考：
你是從哪些方面感受到”小貓滿月的時候更可愛?
2、小組交流：
哪些句子描寫小貓淘氣、好玩?
找出來讀一讀。要讀出小貓的可愛。
3、師引導感情朗讀四自然段，體會小貓的可愛：
師：這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它?
老舍先生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價。
(生氣勃勃、天真可愛)
4、比較積累詞語，說出與“生氣勃勃”相似的詞語：
生機蓬勃、生機勃勃。
師：這些詞語在用法上有什么不同?分別用這些詞語各說一句話。
5、你讀了課文和老舍先生產生的感情一樣嗎?舉例說一說。
(喜歡、喜愛)
6、齊讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。
三、閱讀鏈接、學習寫法
1、指名朗讀課后“閱讀鏈接”：
師：這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不同?
2、小結：
要想寫好小動物，必須具備一下幾個方面的要求。
⑴ 要對小動物充滿喜愛之情。
⑵ 要細致觀察小動物，并能恰當想像。
⑶ 要能找出小動物與眾不同的獨特之處進行細描。
【板書設計】
老實 貪玩 盡職 大____古怪
高興時 溫柔 不高興時 一聲不吭
15、貓
膽小 勇猛 作者 喜愛
小____淘氣可愛
【相關作業】
1、仿例寫詞語：
生氣勃勃(含疊音詞)_____ _____ _____
粗細各異(含反義詞)_____ _____ _____
2、這是一只怎樣的大花貓?從哪些地方看出來的?
___________________________
3、小練筆：
選擇自己最喜歡的小動物，用一兩段話把這種小動物的特點寫下來。
貓教案 篇11
教學目標：
一、知識與能力：
1、學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2、初步學會用摘錄法概括段落大意。
3、有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法：
1、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。
2、為學生創設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。
三、情感態度價值觀：
感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。
教學重點
運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。
教學難點
體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
第一教時
教學目標
初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。
教學流程
—、揭示課題，介紹作者：
1、板書：貓。知道貓嗎？熟悉貓嗎？請熟悉的同學來能說說你印象中的貓？
2、指名說。
（1）如果學生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。
（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。
3、介紹老舍。可讓學生先說，教師補充。（板書：老舍）
老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽為“語言大師”（板書），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養貓，二是養花。《養花》我們也會在六年級的時候學到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。
二、初讀課文，理解文意：
１、請同學打開課本，自學課文：
a、充分的讀（板書），一遍不過癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）
b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語無法搞懂，劃出來自己聯系上下文或者運用工具書解決，實在解決不了的做上記號
２、檢查自學：
⑴字詞
在生字方面有特別想提醒同學們的或者還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的，現在提出來。
⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時反饋。
聽的同學聽仔細，哪里讀錯了，還要再想想課文寫了什么？
３、理解課文內容
課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大貓小貓）
來做做有意思的填空題：誰能在括號中加一個數量詞，說說課文寫了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。
（一只）大貓，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通過仔細觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。（一群）小貓：這么填的理由是什么？（它們）想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（可愛的）
齊讀：（古怪的）（一只）大貓（可愛的）（一群）小貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事。
Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分？ 生交流，作“｜｜”記號。
Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。
第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？——劃出總起句，“貓的性格實在有些古怪”，齊讀。
這一句在第一段中是什么句？根據這句話，你怎么概括段意？（直接摘錄）
第二段又講了什么？（——小貓可愛）你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？——也劃出總起句，說一遍段意。
Ｃ、好，下面我們來完成第三件事：你能根據這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？
（生個別練說——生自己站起來自由說）
你更喜歡哪種貓？
三、研讀第二段（小貓）
1、研讀總起句：滿月的小貓更可愛。
反復讀這一句，說說讀懂了什么？（抓住“更”字）說明大貓也很可愛，但是小貓更可愛，這句話還起到承上啟下的作用。
2、反復讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點的？
3、交流
（1）腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。（真是貪玩，因為淘氣而可愛）
（2）一根雞毛，一個線團……耍個沒完沒了。（頑皮玩得時間長，不知疲倦）
（3）……跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興
（4）……撞疼了也不哭。（勇敢）
（5）……逐漸開辟新的游戲場所。（無處不玩，這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）
（6）它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千……枝折花落。（最可愛的你認為是哪兩個詞語？）
4、指導朗讀
講得都不錯，不知道能不能有感情的讀出來，使我們在你的朗讀中體會到小貓的可愛。先練讀。
你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛。
怎么才能讀好？交流心得。（讀的時候眼前重現小貓玩的情景邊讀邊想象）
你從字里行間還體會到什么？（老舍對小貓的愛）哪里體會到？
你見了絕不會責打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛。（加個關聯詞）
是呀滿月的小貓在老舍的眼里就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實在太可愛了。哪里舍得責打它們。即使弄壞了老舍心愛的花草。
再帶著對小貓的喜愛之情讀讀。
現在你能體會到老舍的語言魅力了吧，確實，帶給讀者很大的精神享受。
5、據你觀察，小貓還有哪些可愛之處？老舍沒有寫到的
6、小結
為什么說不好，有的說不出來？那老舍為什么寫得這樣棒？（用心觀察，投入感情）
四、延伸作業
1、你也投入自己對小貓的喜愛之情，用心去觀察，寫寫那可愛的小貓，可以接著老舍的文章再寫，也可以另外寫一個片斷，到時候我們比比誰寫得更棒！
2、閱讀老舍先生的其它文章，感受語言大師的語言魅力！
《貓》教學反思
《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”“學生是語文學習的主人”“教師是學習活動的組織者和引導者”。遵循這個原則，這節課我在設計上進行一些的嘗試。課上以學生的活動為主，教師參與，師生互動、生生互動合作來完成學習任務。教完《貓》這一課后，我的最大感受是感動，我為課堂上學生的那份熱情而感動。除感動之外，還反思了一下這節課的得與失。
得：
1、在教學中力求體現民主性，平等性，創設了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。
2、在教學過程中，有意識地培養學生自主學習的能力和習慣，如讓學生自學課文生字詞語，在讀書、思考、問題討論等多項生生合作完成的學習活動中，教師真正地站在了組織者，引導者和合作者的位置。
3、挖掘文章的人文性，對學生進行情感的熏陶。
失：
1、對課文的深度和廣度挖掘的不夠。
2、導入介紹作者時時間花費過多。
3、沒有關注到全體學生，有一部分學生一直沒發言，只是當聽眾、觀眾。
4、有的提問設計不夠具體，沒能把話遞到學生嘴邊兒。
5、課上學生讀書不夠。學生讀書不充分，討論問題、理解問題費時費力。
這節課后我的感想也很多，課程改革中的學生在變，教師更要變，新的課程需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強文化修養，除了本專業扎實的知識外更要有多方面的才能，不但有淵博的學識，還要有敏捷的思維，較強的應變能力，善于捕捉學生思維的火花，因勢利導，使其燃燒發光，需要我們教師認真地思考我們的教學，如何在教學中增強學生主動探求的興趣，增強學生探究的能力，提高學生的綜合能力。
通過這上課，我認識到課前備課固然重要，課后備課（回頭看）更利于教師的教后反思，及時反饋教學實踐的信息，提高自身教學水平，不斷豐富自己的教學經驗，養成思考的習慣，從反思中感悟，實踐中出真知。在整個課堂教學中，盡管我一直在努力，但仍然留下很多遺憾，要是再有機會教同樣的內容，我想我的“教案”會重新改寫。
第二課時
一、學習第一段，體會貓的古怪。
１、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？
２、指名學生說說讀懂什么。
板書（卡片）：老實貪玩盡職勇猛高興時溫柔可親
膽小古怪不高興一聲也不吭
３、讀板書。
４、出示：
________ ____________
( ) ________ ____________ ( )
________ ____________
(1) (2)
要求選自己喜歡的一種形式，填進黑板上寫貓性格的詞。
５、指名學生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。
６、指名學生具體地講講貓的性格為什么古怪？
７、教師領說黑板上的句子。
８、看來，這段是圍繞哪一句來寫的？
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
９、教師領讀第一小節。
課文是用什么句式把貓的老實、領玩、盡職的矛盾性格連起來的？（說它……的確……可是……）
10、用上面的句式說說第二自然段的內容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________ ，可是__________________________。
11、用上面的句式說說第三自然段的句式。
二、再讀第一段，體會情感。
１、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
比較：
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：第一句體現出什么感情？
女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中
喜歡的語氣。
２、還找出了哪些句子？（它還會豐富多腔地……）
（１）師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌、說話……
（２）指名讀這句句子。
３、還找出了什么句子？
４、老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。
（１）“盡職”、“閉息凝視”是什么意思？
（２）出示填空：
閉息凝視——————（ ）
一連就是幾個鐘頭——（ ）（專心、耐心、決心）
非把老鼠等出來不可—（ ）
（３）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
５、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
三、朗讀第一大段。
師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。
四、寫作練習。
師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛，真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖，同學們可以用“說它……
的確……可是”的句式，圍繞一句話來寫。
五、學生寫作。
板書：
貓
貓教案 篇12
活動目標
1、能自然、輕快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。
2、初步學習說唱形式的演唱方法，活動中會控制自己的歌聲。
3、能大膽運用表情、動作表現歌曲詼諧、幽默的特點。
活動準備 《老鼠畫貓》歌曲音樂、圖譜一張。
活動過程
一、談話引入
1、小朋友們見過老鼠嗎？老鼠是什么樣子的？見過貓嗎?貓又是什么樣子的？我們來聽一聽歌曲里的貓是什么樣的。
2、教師合著伴奏完整范唱一遍。
二、學唱歌曲
1、出示圖譜，幫助理解歌詞。
師：小老鼠畫了一只什么樣的貓？
2、引導幼兒看圖譜演唱歌曲。
3、幼兒聽音樂找歌曲里的滑音，用標記符號在圖譜上標出滑音的位置，學唱滑音。
4、出示反復記號，合著鋼琴伴奏完整演唱。
三、用歌表演形式表現歌曲詼諧、幽默的風格
師：我們也來當當小老鼠，一邊唱一邊跳起來，要把小老鼠得意、高興的樣子給唱出來、表現出來,行嗎？
四、活動結束
聽音樂，邊表演邊走出活動室。
核心理念：童趣
歌曲內容富有童趣，幼兒愛唱、喜歡唱。《老鼠畫貓》是一首曲調歡快、活潑，歌詞通俗易懂、充滿童趣的兒童歌曲。歌曲中的“老鼠”和“貓”是幼兒所熟知的，與傳統印象中的貓抓老鼠不同，歌曲中的老鼠變成了得意洋洋、高高在上的“王者”，而貓卻變成了眼睛小、爪子少、胡子翹、永遠也抓不著老鼠的“弱者”，這對于愛看《貓和老鼠》動畫片的孩子們來說，是相當有趣的。選擇這個活動除了考慮到動物形象貼近幼兒生活外，歌曲的曲調、歌詞的趣味性和游戲性都較強，這些恰恰迎合了幼兒活潑、天真，同時又性格各異的特點。幼兒能夠從這首歌中體驗到小老鼠那種實現愿望的得意與滑稽。
圖譜設計富有童趣，幼兒愛看、喜歡看。這首歌的特點是：形象性強，有情有物；童趣性強，活潑輕快。教師根據大班幼兒的心理和視覺特點，設計了具有濃郁生活氣息和天真爛漫兒童味的一組圖譜。例如老鼠的形象是一個肥頭大耳、圓眼炬亮的側面圖，貓的形象則是一個小嘴小腦袋、一臉傻氣的正面圖。這樣一組圖譜，直觀地幫助幼兒理解了這是一只眼睛小、爪子少、胡子翹、永遠也抓不著老鼠的“貓”。富有童趣的圖譜不僅解決了幼兒學習歌詞的難度，而且還讓幼兒明確了角色，啟發了聯想，為下一步的活動做好了準備。
動作設計富有童趣，幼兒愛學、理解快。在本次活動目標中還有對滑音的掌握，但滑音這一專業術語難以讓幼兒理解和記憶。怎樣讓幼兒學習和掌握滑音呢？教師事先了解到大多幼兒有玩過滑板的經驗，于是就先從聲音上作引導：貓再也抓不到老鼠了，小老鼠很得意，得意得就像踩著滑板，“so——”地滑出去了。“so——”這一聲音比喻，既形象又富有趣味地表現了滑音里音調的變化；玩滑板時雙腳會向著同一方向滑出，我們就用雙臂滑指右上方的動作表示滑出去的動作。擬聲和動作的結合，使得幼兒更加積極地參與到活動中來。
教師充分理解教材內容，然后從童趣出發選擇有效的教學策略，幼兒就成為了音樂活動的主人。
貓教案 篇13
活動目標：
1、通過改變物體方向的方法表現老虎和小貓的動態。
2、根據故事情節大膽作畫，豐滿構圖。
3、與同伴友好協商完成畫冊。
4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
5、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
活動準備：
1、老虎和貓教具。
2、 畫紙、畫筆。
活動過程：
一、講述故事《老虎和貓》。
明確故事四個情節以及老虎和貓之間不同。
1、明顯說出四個情節同時活動貓和老虎的位置
（1）貓和老虎一起玩。
（2）老虎四腳朝天。
（3）貓把老虎推下山。
（4）貓和老虎在山下一起玩。
2、再講故事。
提問：
（1）貓為什么以為老虎是只大貓？和為什么老虎以為貓是只小老虎？
（2）貓和老虎哪里一樣？哪里不同？（如：耳朵、臉部、身體大小等）
二、完成故事畫冊。
培養幼兒友好協商的能力，與幼兒一起完成畫冊。
1、以組為單位完成故事裝訂成冊。每組幼兒商量自己畫哪一個情節，除了四個情節外，多出的幼兒可畫封面。
2、幼兒分工合作，畫出不同故事情節，最后裝訂成冊。
三、講述自己的畫冊。
講述故事主要情節。
每組代表講述自己畫出的畫冊。
活動反思：
幼兒對美的追求，不僅反映在對自然的評價上，也表現在對外界一切美的事物的熱愛上，那些美的形象景色，無不引起他們的奇思遐想。幼兒美術教學的重點應是創造意識的啟迪，而不是技能的傳授。幼兒語言表達能力較差，學畫畫要比學說話快的多，在繪畫中表達的心態和對事物的感受，要比語言還要豐富。繪畫可以直接刺激幼兒的右腦。有助于培養幼兒的學習興趣與學習能力，更能有效地幫助幼兒形成積極的個性特征。
貓教案 篇14
一、導入
直入課文內容，談話式檢驗學生預習情況：
讀了課文，你知道了什么？
十多位學生回答了問題，在回答問題中我強調不能說前面的同學說過的內容。
同學們紛紛說了三只貓的來歷，性格，外貌特點，結局，隔壁周丫頭的冷漠，第三只貓的冤屈，等等。
二、補漏
在學生談他們所知的課文內容的基礎上，根據其缺漏補充梳理三只貓的家庭地位。第一只貓很受喜愛，第二只貓更受喜愛，第三只貓若有若無，不受喜歡。
第三只貓在家中的地位為其后文被妄下斷語冤枉吃了芙蓉鳥也埋下了伏筆。
三、重點品讀第三只貓片段
“自此，我家永不養貓。”
抓住這個句子，以從后往回讀的方法，步步探究。追根溯源，探究第三只貓的命運的悲苦，遭遇的不公。
永不養貓是從什么事起的？（三貓死后）
三貓怎么死的？
誰害死的？
作者為何打它？
作者斬釘截鐵地斷定“一定是貓吃了鳥”的依據有哪些？
貓不會說話，被打了只能悲楚地叫一聲“喵嗚”便逃跑了。請你幫貓把“喵嗚”的內容說出來，它可能會說什么？
假如養一貓二貓時也養了芙蓉鳥，芙蓉鳥被它們吃了，這家人可能會怎么做？
這家人為何不喜歡三貓？（來歷不明，無娘家，長得丑，不活潑，憂郁……）
這只撿回來的貓被打后為何不遠走高飛，而是爬上隔壁家的屋瓦上？
四、梳理作者三只貓亡失后的情感變化
第一只貓死后：酸辛
第二只貓丟失后：悵然，憤恨
第三只貓死后：最難過，良心受傷，永無彌補過失的機會，自責，懺悔
假如你是作者，你想對這只貓說些什么？（要求寫出來）
五、總結，文章思想感情
反思：
這是一個悲情的故事，這是一只命運悲慘的貓，這是一個充滿悔意的作者，這是一篇令人感到悲傷和遺憾的文章。可是在整個教學過程中，學生們出乎意料的活躍，出乎意料的情緒高漲，在分析第三只貓的悲慘不公命運的時候，學生們似乎沒有一點點悲傷的感觸，他們聲音大，爭著回答問題，在創設情境的說話環節，他們甚至更歡。我一邊上課一邊在反問自己是不是哪里出問題了，是不是哪些更重要的東西沒挖掘到。這個問題至今我還搞不明白，我還得繼續反思。
貓教案 篇15
學習目標：
1、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。
2、激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。
教學重難點：
重點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
教學準備:
學生：預習課文、了解老舍。
教學過程：
一、借助謎語導入新課。
1、揭示課題。
2、復習導入新課。
二、自主學習
自主嘗試：
1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的。
2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。
3、從你發現的貓的性格特點中，你還可以發現老舍先生筆下的貓的性格是的。
4、從作者的描寫中我們感受到了什么？
5、學生自學。
6、全班交流。
三、重點研讀，理解古怪。
（一）創設情境，理解古怪。
1、初步感知：讀第一自然段，發現貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來。
2、理解貪玩：通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。
3、理解盡職：理解詞語屏息凝視。親身體驗屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。
4、通過剛才的學習，在我們眼前出現了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？
5、過渡：作者通過細致的觀察貓，才把貓的性格特點寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。
A句能換成B句嗎？為什么？
A、說它老實吧
B、它很老實
A、說它貪玩吧
B、它很貪玩
6、學生討論
7、你喜歡老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學們聽他讀得好不好并評論
8、小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。
（二）進一步理解貓的性格古怪。
1、自主發現：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。
2、匯報交流：
（1）理解蹭、演動作、談想法。
（2）理解印畫上幾朵小梅花等重點詞句，說這時大花貓又在想什么？體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。
（3）A句B句哪句更好？為什么？
A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、在稿紙上踩印幾朵小黑點。
3、理解豐富多腔長短不一等詞語。
4、指導進行表情朗讀。
5、一讀而過第三自然段，以我們家的大花貓的確（實在）勇猛為中心說一段話。
四、領悟寫作方法。
五、課堂小結。
六、布置作業。
貓教案 篇16
活動班級：大班
活動名稱：音樂
活動內容：歌唱“老鼠畫貓”
教材分析：這是一首稚氣十足、詼諧有趣的幼兒歌曲，適合大班幼兒演唱。按照孩子的心理，如果貓沒有牙就不會吃老鼠，爪子小就抓不住老鼠。
本次活動的重點就是讓孩子理解熟悉歌詞，并知道貫穿歌曲的另一條隱伏的線是老鼠怕貓。
活動難點是幼兒在表演中創編詼諧、幽默的滑稽動作，以突出小老鼠的性格特點。
活動目標：
1、通過看圖譜記歌詞的方法熟悉歌詞，并激發幼兒歌唱的興趣；
2、幼兒理解歌曲中有趣幽默的風格，并能夠在表演中表現出來；
3、認識反復標記并能夠正確區分。
活動準備：
1、開展常識活動，了解貓的基本特征；
2、教學圖譜“老鼠畫貓”；
3、教師熟練彈奏歌曲旋律。
活動過程：
一、學習歌曲
1、出示一只小老鼠木偶，引起幼兒興趣。
提示語：這是誰？小老鼠怕誰？有一只小老鼠畫了一只貓，它把貓畫成什么樣子了呢？讓我們來聽一聽。
2、教師操縱木偶，清唱一遍。
提示語：小老鼠要把貓畫成什么樣子？
教師帶幼兒熟悉歌詞：老鼠分別把貓的眼睛、爪子、小腿、胡子和牙齒畫成什么樣？
3、過度語：讓我們再聽一遍，想一想小老鼠為什么要把貓畫成這個樣子？
教師指示圖譜演唱。
提問：小老鼠來畫貓，為什么要把眼睛畫小（小爪畫少、小腿畫短……）？幫助幼兒理解老鼠畫貓其實是怕貓的表現。
4、教師帶領幼兒看圖譜學唱歌曲，并認識反復標記，知道它的名稱和意思。
5、提示語：小朋友對這首歌曲有什么感覺？（滑稽、俏皮） 怎樣把這種感覺唱出來呢？
教師引導幼兒演唱時注意曲調的變化和表情，如：唱“胡子要畫翹”時聲音要向上揚；“牙齒一個也不能要”要用念白的方法把老鼠得意的表情給念出來；最后老鼠畫完了，安心地睡著了，唱時聲音也應該越來越輕，越來越慢。
二、學習歌表演
1、引導幼兒思考小老鼠剛開始畫貓時很害怕，縮頭縮腳提防貓的出現，臉部表情怎樣？應該用什么動作來表現？小老鼠越畫越高興，都得意忘形了，應該用什么動作來表現？最后小老鼠畫困了，要睡了，可以做什么動作來表現？
幼兒根據教師的引導邊自己唱邊做動作，教師注意觀察，及時反饋幼兒編的動作，大家相互學習。
2、請幾位幼兒進行表演。表演后，組織幼兒進行評價，說出表演的優缺點。對表情到位、動作夸張詼諧的幼兒進行模仿。
3、幼兒自己找朋友組合進行歌表演。
活動建議：本活動可以分兩次進行，第一次學唱新歌；第二次學習歌表演。
活動延伸：
1、教師可以準備服裝和道具（大彩色筆和畫板），帶幼兒排練舞蹈“老鼠畫貓”供表演。
2、幼兒進行繪畫“貓”，進一步鞏固對貓特征的正確認識。
貓教案 篇17
[教學要求]
一、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。
二、復習生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用任憑、生氣勃勃造句。
三、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。
四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。
[課前準備]：投影幻燈機及課文配套的幻燈片。或用圖畫。
[課時準備]
第一課
一、導入（聯系學生的生活，讓學生對新課產生親切感）。
哪些小朋友家里養過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。
二、自學課文。
△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。
△：盡職、變化多端、閉息凝視。
（讓學生抓住組成詞的關鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）
△這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點？課文第二段，寫小貓的什么特點？把能概括它們這一特點的句子劃下來。
（第一段：貓的性格實在古怪。）
（第二段：滿月的小貓更可愛。）
三、講讀課文。
第一段：
1、課文開頭第一句就說：貓的性格實在古怪，當你讀到這一句時，你是怎么想的。
2、下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。
3、范讀第一段。
4、現在我們先來看第一小節，邊讀邊想：從這一節敘述的內容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。
結合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。
△（放幻燈①：貓在睡覺）學生敘述：貓很老實。（釋：無憂無慮）
△（放幻燈②：貓出去玩）學生敘述：貓很貪玩。
△（放幻燈③：貓等老鼠）學生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出：非┉┉不可┉┉）
5、點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。
（說老實吧，它的確┉┉；可是┉┉；說這貪玩吧，的確是呀┉┉可是┉┉）
①說它老實吧
6、比較讀
這兩種句式語氣有什么不同？
②它很老實
①說它貪玩吧
比較讀
再比較比較，體會體會
②它很貪玩
說它老實吧說它貪玩吧，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）
7、根據板書指點：
說它
老實（可是）貪玩
貪玩（可是）盡職
指點：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：貓的性格實在有些古怪。這些就是貓的古怪的表現之一。
啟發：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了）
8、指導朗讀。現在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。
9、繼續往讀，貓又怎么古怪，這一節中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節內容的，把有關的語句劃下來，準備自己講書。
（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）
這一小節請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運用的什么表現手法，用詞造句，甚至標點符號的作用都可以講。
自己講書要點：
（1）它要是高興，能比誰都溫柔可親后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。
（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。
（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關詞語：
長短不同
豐富多腔
變化多端
粗細各異
（4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。
10、指名讀第二節，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調表達出來。
四、鞏固詞語。
任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。
五、各自練習背誦一、二兩節。
第二課
一、講讀課文。
第一段，第三節。
1、這一節進一步寫出貓的古怪。你們能用一對反義詞把這一節的內容概括一下嗎？（板書：怕、勇猛）
2、用上關聯詞語把它們聯接起來。既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉
3、現在我們來看整個的第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫。就前一課出現的板書指點。
說它 老實 (可是) 貪玩
__ 貪玩 __ 盡職
古怪 __ 溫柔可親 __ 一聲不響
__ 怕 __ 勇猛
這些方面，課文中哪些寫得詳細（老實、盡職、溫柔可親、勇猛。根據學生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號。）
為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細呢？（原因有二：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細，二方面事實上貓的優點是主要的，不然的話，怎么會許多人家養貓，作者又怎么會愛貓呢？）
4、指導：概括段意，這一段主要寫的什么？我們還可以用書上哪一句概括？（貓的性格實在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）
第二段
1、你們再看第二段的第一句，在全段中的地位怎樣？（也是段首概括）。
課文上說滿月的小貓更可愛，這個更字告訴我們，作者愛貓，更愛小貓。現在你們從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現在卻用到小貓身上去了。（好玩具；不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛以體會擬人手法的運用及作用。）
2、小貓的可愛，你們感覺了嗎？我請誰來講，先照課文講，然后補充自己所觀察的，說出小貓的天真可愛。
3、指名朗讀。
4、特點層次。
一根雞毛
淘氣
一玩起來
它們的膽子
你見了
二、練習背誦。
三、說話練習：過去我們寫動物，只懂寫出動物的形狀、生活習性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點，表達出你對它的感情。
貓教案 篇18
第一課時
一、激發興趣，導入新課
今天，我們一起學習日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個精彩片斷。(板書課題)
看到題目，你有什么疑問?
就讓我們帶著這些問題，走進課文去尋找答案。
二、初讀課文，認識生字新詞。
1.自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫出生字、新詞。
2.交流自學生字、新詞的情況。
重點指導：
(1)屬于左右結構的生自有哪些?
(2)哪些字的字形容相混淆?
三、再讀課文，了解大意，理清層次。
1.自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情?
2.想一想：全文可以分成幾個部分?每個部分都講了什么內容?(引導學生在讀書的過程中理清課文層次。)
第一部分：(1、2自然段)寫“我”看見廚房沒有人，決定抓住機會吃了那塊年糕，并由此發現了第一條真理。
第二部分：(3、4自然段)寫“我”人不見一個人影，咬了一口年糕不能動時，又發現了第二條真理。
第三部分：(5、6自然段)寫“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來已經不是貓了，又發現了第三條真理。
第四部分：(7、8自然段)寫在人們的嘲笑下“我”無奈地演完一場丑劇。
四、布置作業：
1.抄寫課文中的生字新詞。
2.朗讀課文，達到正確流利。
第二課時
一、復習字詞，導入新課。
(可以通過聽寫等形式檢查學生對字詞的掌握情況。)
二、瀏覽課文，整體感知。
請同學們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情?
三、默讀思考，自主學習。
學習要求：
1.默讀課文，思考：貓在頭吃年糕的時候發現了哪幾條真理?分別是在什么情況下發現的?你覺得哪些情景最可笑?為什么?
2.畫出相關的語句，并嘗試有感情地朗讀課文。
3.你還有什么不懂得問題?
(給學生充分的時間，讓學生自讀自悟，自主學習。)
四、交流匯報，深入學習。
引導學生結合課文第二題，梳理貓發現三條真理的過程。
第一條真理：難得的機緣，會使所有動物敢于干出他們并非情愿的事來。
(這條真理是在貓看見年糕時發現的，它當時的心理活動是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。)
第二條真理：所有的動物，都能直覺地預測吉兇禍福。
(這條真理是在貓吃年糕的時候發現的，它當時的心理活動是：還不快吃!假如有人來才好呢!)
第三條真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。
(這條真理是貓在拔年糕時發現的，它當時的心理活動是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來吧!
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