凡卡教案

時間：2021-07-10 19:37:38 教案我要投稿

凡卡教案模板匯編8篇

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的凡卡教案8篇，希望能夠幫助到大家。

凡卡教案模板匯編8篇

凡卡教案篇1

　　第一課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

　　２、了解沙皇統(tǒng)治下俄國勞動人民的凄慘生活。

　　３、讓同學(xué)領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們回憶一下你們九歲時的生活狀況是怎樣的。是不是正享受著快樂的童年生活呢？在家是家長的寵兒，在學(xué)校有老師教你們知識。我們今天就來看看同齡的小學(xué)徒凡卡他過著怎樣的生活。

　　二、熟悉課文內(nèi)容，整體理解課文

　　１、由朗讀課文，邊讀邊考慮：

　　文章主要寫了一件什么事情？

　　（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）

　　２、理清文章的脈絡(luò)，小組討論：

　　以信為線索，課文講了哪幾局部內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？

　　分為三局部：

　　寫信前（１～２段）；寫信中（３～１５段）；寫信后（１６～２１段）。

　　第一局部：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會，偷偷地準(zhǔn)備給爺爺寫信。

　　第二局部：凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。

　　第三局部：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢。

　　追問：大家能說說分段的依據(jù)嗎？

　　（依照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹＃?/p>

　　３、默讀課文第二局部，找找哪些是凡卡寫信的內(nèi)容？哪些是寫凡卡在寫信時聯(lián)想到的？

　　寫信的內(nèi)容：３、８、１０、１１、１２、１５。

　　寫信時聯(lián)想到的：４、５、６、１３、１４。

　　三、從信中了解凡卡的生活，體會情感

　　１、以小組為單位默讀課文，把信的內(nèi)容連起來讀一讀，想一想：

　　“凡卡是個怎樣的小朋友”？“信中寫了哪些內(nèi)容”？

　　以此引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)讀信。通過讀書、討論、總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

　　⑴ 凡卡是個孤兒，只有爺爺一個親人，他思念爺爺。

　　⑵ 凡卡在鞋匠家過著非人的凄慘的學(xué)徒生活，受盡折磨。

　　⑶ 莫斯科的情況，這個大城市不是窮人的天下。

　　⑷ 凡卡央求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下。

　　２、了解凡卡的凄慘生活，默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一段（８段），討論：

　　凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？

　　（找出原句并概括。）

　　挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉；

　　挨餓：吃的“簡直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“又是一點(diǎn)兒”；

　　挨凍：而且睡不好。

　　３、提問：

　　凡卡為什么會受到折磨？

　　（只要同學(xué)根據(jù)自身的理解說的恰當(dāng)都可以，培養(yǎng)同學(xué)整體掌握課文的能力和語言表達(dá)的能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。）

　　教師適時簡要介紹文章背景：

　　沙皇統(tǒng)治下窮苦小朋友的凄慘生活。《凡卡》寫于１８８６年，它反映了沙皇統(tǒng)治時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的倒霉命運(yùn)。

　　４、進(jìn)行德育滲透，讓同學(xué)懂得珍惜今天的幸福生活，激發(fā)同學(xué)愛祖國。

　　５、朗讀指導(dǎo)：

　　⑴ 考慮：

　　一個九歲的小朋友擔(dān)負(fù)這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？

　　⑵ 師范讀并指導(dǎo)。

　　⑶ 同學(xué)自由朗讀。

　　⑷ 全班朗讀。

　　四、安排作業(yè)

　　１、積累詞語；

　　２、查找作者生平以及有資料。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　挨打：揪、拖、打、戳

　　挨餓：簡直沒有

　　挨凍：而且睡不好

　　第二課時

　　【教學(xué)目的】

　　１、讓同學(xué)理解文章運(yùn)用寫信的過程記敘，采用插敘、對比、反襯、暗示的表達(dá)方法表達(dá)人物的思想感情。

　　２、讓同學(xué)能有感情地朗讀課文。

　　３、通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、對比手法的運(yùn)用。

　　２、通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　上一節(jié)課，我們解讀了凡卡信的內(nèi)容，今天我們接著來看看凡卡在寫信時聯(lián)想到了什么。

　　二、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會情感

　　１、朗讀凡卡的聯(lián)想，考慮：

　　凡卡聯(lián)想起什么事？

　　指明２個同學(xué)分別朗讀，然后讓其他同學(xué)概括：

　　４、５、６段：第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。

　　１３、１４段：第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。

　　２、考慮：

　　凡卡為什么會想起這些？

　　小組討論然后回答：

　　聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄睿?/p>

　　聯(lián)想冬夜的景色，說明冬夜充溢了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；

　　聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，反襯出凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。

　　（對比前文寫莫斯科的一段。）

　　３、指導(dǎo)朗讀：

　　怎么把回憶中的快活讀出來？

　　（重點(diǎn)讀第６段和第１３段。）

　　４、小結(jié)：

　　兩段回憶是本文的插敘；

　　這兩段對鄉(xiāng)村美好生活的聯(lián)想對凡卡的凄涼凄慘的學(xué)徒生活起了對比、反襯作用。

　　三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情

　　１、找出作者的敘述局部，想想凡卡在寫信時，心情是怎樣的？有什么變化嗎？

　　２、理解重點(diǎn)句子，從重點(diǎn)詞中體會凡卡的內(nèi)心活動：

　　⑴ 凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

　　⑵ 他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只衣著襯衫，跑到街上去了。

　　⑶ 過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。

　　第１句對凡卡訴說自身受折磨情況后的動作描寫，突出表示凡卡極度痛苦的心情。

　　第２句說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來接他，快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動。

　　第３句由于寫信沒有被打攪而滿意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。

　　３、交叉在理解第１句后，朗讀１５段，加深理解凡卡的心情：

　　同學(xué)齊讀，讀完提問，從朗讀中你體會到凡卡怎樣的心情？

　　（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）

　　４、交叉在理解第３句后，凡卡的信寄出去了，凡卡的愿望會實(shí)現(xiàn)嗎？

　　（從文中找依據(jù)。）

　　為什么還要寫他的夢？

　　（夢中的美好反襯出實(shí)際的嚴(yán)酷。）

　　四、安排作業(yè)

　　擇Ａ或者Ｃ或者Ｃ完成：

　　Ａ、用第一人稱，按時間順序?qū)懗龇部ǖ墓适隆?/p>

　　Ｂ、用“凡卡的故事”為題改寫這個故事。

　　Ｃ、你有什么想對凡卡說的？能否給凡卡寫一封信。

凡卡教案篇2

　　《凡卡》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　2．通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

　　2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

　　教學(xué)時間

　　三課時

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　（三）以“信”為線索，給課文分段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）初步了解課文內(nèi)容。

　　（二）給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實(shí)感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。

　　（二）自學(xué)課文。

　　1．自學(xué)生字、新詞。（自己，結(jié)合上下文理解詞義。）

　　2．弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

　　3．思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。

　　（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？

　　（2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時候？

　　（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>

　　（三）檢查自學(xué)情況。

　　1．指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。

　　2．人物身份及部分詞語解釋。

　　凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公。

　　阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

　　康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

　　日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

　　菲吉卡：牧主。

　　艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

　　卡希旦卡：老母狗的名字。

　　梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

凡卡教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　2．學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　4．有感情的朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動的方法。

　　2．體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會插敘部分對表達(dá)中心思想的作用。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　投影儀、幻燈片

　　五、教學(xué)時間

　　三課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)要點(diǎn)

　　1．介紹作家及寫作背景。

　　2．檢查預(yù)習(xí)情況。

　　3．初步自學(xué)課文，理清文章的層次。

　　4．讀議第一段，人凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會他當(dāng)時的內(nèi)心活動。

　　5．有感情地朗讀課文第一段。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．運(yùn)用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容，體會凡卡命運(yùn)的悲慘，受到深刻的思想教育。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)過程

　　一.導(dǎo)入新課明確任務(wù)

　　上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當(dāng)時的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。

　　二.情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)

　　1．通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境），想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書：學(xué)徒生活苦）

　　2．課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（第8自然段）

　　3．自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）

　　①出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句子），引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認(rèn)真加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。

　　②引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會他生活的苦。

　　③綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨(dú)。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）

　　①如果你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。

　　②自由朗讀，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些？（“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等）說說為什幺？再指名朗讀。

　　③在這短短的四句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什幺意思？（因難過而寫不下去）

　　④出示幻燈片（凡卡跪在地上寫信的情景）此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時，停頓的時間要長一些）

　　⑤出示幻燈片（描寫凡卡寫信時的動作的句子)引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。

　　⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。

　　三?進(jìn)行對比突破難點(diǎn)

　　1．凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?（板書：守夜砍樹樂）

　　2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。

　　3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)

　　4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

　　四?控究結(jié)果深化主題

　　1．自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的內(nèi)心活動。

　　2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子)，全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點(diǎn)的詞語中體會他當(dāng)時的急切心情。

　　3．出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子)，引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。

　　4．凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？

　　小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個無法實(shí)現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運(yùn)的悲慘。

　　5．全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。)

　　五?啟發(fā)想象滲透教育

　　1．聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想，假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎？

　　2．凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什幺？（激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）

　　第三課時

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1．練習(xí)有感情地朗讀課文，深入體會文章中心。

　　2．鞏固生字詞。

　　3．寫一篇讀后感。

　　：板書設(shè)計(jì)

　　寫信前＿＿怕

　　挨打命

　　學(xué)徒生活挨凍

　　（信文）挨餓＿＿苦運(yùn)

　　12．凡卡

　　寫信

　　鄉(xiāng)下生活守夜悲

　　（回憶）砍樹＿＿“樂”

　　慘

　　寫信后（甜蜜的希望）＿＿夢

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)03,凡卡，希望對你有幫助！

凡卡教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心（過程與方法）。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文。（知識與技能）

　　3．通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。（情感態(tài)度與價值觀）

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　教學(xué)過程

　　一、走進(jìn)文本

　　生活化導(dǎo)入，讓班級的學(xué)生描述一個最幸福的生活場景（這個導(dǎo)入可以使學(xué)生把自己的生活與凡卡的生活進(jìn)行對比，從而更能認(rèn)識到凡卡的痛苦，也會更加珍惜今天的生活，潛移默化的教育往往最有效果）。

　　二、熟悉文本

　　1．用生字詞（讀音、解釋）檢查預(yù)習(xí)情況（“知識與技能”目標(biāo)）。

　　凡卡茹（rǘ）科夫楦（xuàn）頭保佑（yòu）別墅（shǜ）

　　蘸（zhàn）了蘸筆尖小崽（zǎi）子搓（cuō）煙葉打攪（jiǎo）

　　2．用文章內(nèi)容來檢查預(yù)習(xí)。

　　凡卡的這封信主要寫了哪些內(nèi)容啊（“知識與技能”目標(biāo)）？

　　向爺爺述說自己在鞋匠阿里亞希涅那兒所遭遇的痛苦，想讓爺爺把自己接到身邊。

　　他在鞋匠阿里亞希涅那兒遭遇哪些痛苦啊？（對課文的熟悉并不多余，因?yàn)樯钊敕治錾钊虢庾x是一定要以充分熟悉文本為基礎(chǔ)的）

　　3．檢查朗讀（全文或某些段落）

　　三、解讀文本

　　提幾個問題貫穿起課堂的邏輯結(jié)構(gòu)（“過程與方法”目標(biāo)）

　　第一個問題：文章寫道，凡卡把自己的這封信投入了郵箱，可是，請大家根據(jù)課文內(nèi)容思考，凡卡的這封信能夠寄出去嗎？

　　學(xué)生的回答肯定不夠全面，教師不要急于公布正確答案，而是要形成懸念，讓學(xué)生再讀課文，熟悉文本（在這里，教師提示學(xué)生默讀課文，這是正確回答的前提），在一堂課里，不同形式的熟悉文本既能為深入解讀文本打下堅(jiān)守基礎(chǔ)，又是語文教學(xué)“語文味”的重要體現(xiàn)。這個時候的教師可以用“為什么”“你怎么這樣認(rèn)為呢”“你是如何得出這個結(jié)論的，能否給大家介紹一下你的思路”等的問題來讓學(xué)生自己質(zhì)疑自己的答案，從而形成進(jìn)一步閱讀文本的要求和興趣。

　　第二個問題：既然凡卡的這封信最后不能寄出，為什么他還要寫呢，他不寫行不行啊？

　　上面我們已經(jīng)了解了信的內(nèi)容，反映了凡卡的'痛苦生活，有了痛苦如果有個地方說一說，對一個人來說有哪些作用呢？

　　心靈的慰藉，一種暫時的安慰，這是生命的必須。如果有痛苦沒有地方訴說，會使我們更加痛苦。所以，凡卡的這封信即便是最后不能寄出，他也要寫。最后他能夠“懷著甜蜜的希望睡熟了”就說明了這一點(diǎn)。

　　所以，在生活中，如果自己的朋友有了痛苦我們就應(yīng)該認(rèn)真地傾聽他的訴說；同樣，如果自己有了痛苦也應(yīng)當(dāng)找個合適的機(jī)會向朋友訴說，讓朋友分擔(dān)自己的痛苦。“一個快樂兩個人分享，一個兩個快樂；一份痛苦兩個分擔(dān)，一個只有一半的痛苦。”（如果長期堅(jiān)持這樣的教學(xué)，學(xué)生的同情心就會逐步形成了，也就是“三維目標(biāo)”的情感態(tài)度與價值觀形成了）

　　插入全文朗讀。

　　第三個問題：假如凡卡的這封信能夠順利寄出，爺爺很快就能收到，他的爺爺會來接他回去嗎？

　　學(xué)生討論思考回答。不能。爺爺讓他在鞋匠阿里亞希涅干什么，爺爺自己是什么狀況呢，爺爺能夠養(yǎng)活他嗎？通過這些追問，學(xué)生一方面認(rèn)識到爺爺也是泥菩薩過江——自身難保，即便是能夠把他接回去，在爺爺?shù)闹魅恕瞻l(fā)維夫老爺家里干活，還是一樣地會受這樣的折磨（而且，爺爺給他的選擇是最好的，不管是哪個時代哪種社會，有手藝往往總是生活得比較好）。

　　自己的主人是這樣，爺爺?shù)闹魅艘矔@樣，請大家思考，這說明了什么問題呢？

　　當(dāng)時的社會都這樣，即所謂“天下烏鴉一般黑”的時代，自然地引出對作者和背景的介紹。這個時候介紹作者和背景，有助于學(xué)生更深刻的理解當(dāng)時的沙俄統(tǒng)治和普通百姓所經(jīng)受著的折磨和痛苦，從而更加同情凡卡和爺爺，更加憎恨沙俄的統(tǒng)治者和那些欺壓百姓的地主階段，也有利于“情感態(tài)度與價值觀”的進(jìn)一步形成（在教學(xué)中，“順其自然”，順著教學(xué)進(jìn)程的自然而安排教學(xué)環(huán)節(jié)，這也是現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的，以前的教學(xué)總是在開頭就介紹作者和背景，往往使學(xué)生丈二和尚——摸不著頭腦，浪費(fèi)了教學(xué)資源，影響了文本的解讀。在教學(xué)中我們堅(jiān)持這樣一個原則——“一切安排都以有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)來進(jìn)行”，有了這個前提，就可以讓我們做到，如果一開始介紹作者和背景能夠有助于課堂學(xué)習(xí)，那我們就在一開始介紹作者和背景，如果不能，我們就動腦子把這兩個“知人論世”的重要內(nèi)容安排在其它合適的位置）。

　　四、升華文本

　　第四個問題：文章最后寫道凡卡在夢里，看見的很多美好的情景，寫這些有什么作用啊？

　　請大家聯(lián)系全文（提醒學(xué)生再次默讀課文）和時代背景思考一下，然后作出回答。

凡卡教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　情感態(tài)度價值觀：

　　通過理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷，豐富學(xué)生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。

　　過程與方法：

　　1 走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——通過初讀課文，了解一個九歲孤兒那小小的，并不過分的愿望是什么？

　　2 走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段，通過朗讀，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，走進(jìn)凡卡那黑暗的，非人的生活中去，從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。

　　3 走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段，進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，“將人心比自心”，更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個善良可愛，天真幼稚的小男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

　　知識與能力：

　　1、學(xué)會10個生字，認(rèn)識“蘸、戳、撇、醺”4個字。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

　　2、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟,體會文章的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對凡卡強(qiáng)烈的同情心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對于表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)思想感情的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件；學(xué)生寫上名字的質(zhì)疑問難紙條；楦頭實(shí)物。

　　教學(xué)時間：3課時。

　　第一課時

　　一、自讀課文，看看自己能讀懂些什么？引導(dǎo)學(xué)生初步了解凡卡。

　　二、簡介契訶夫。

　　三、檢查生字詞。

　　1、學(xué)會10個生字。

　　2、認(rèn)識“蘸、戳、撇、醺”4個字。

　　3、能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

　　四、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　五、質(zhì)疑問難。

　　鼓勵學(xué)生大膽提問，寫在紙條上面，并寫上自己的名字。

　　六、探究性學(xué)習(xí)：凡卡為什么要給爺爺寫信？為什么希望爺爺帶他回到村子里去？凡卡的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？

　　七、課后作業(yè)：找到寫凡卡信的內(nèi)容的有關(guān)段落，連起來讀一讀，想一想，問一問。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　情感態(tài)度價值觀：

　　過程與方法：

　　1 走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——初讀凡卡的信，了解一個九歲孤兒那小小的，并不過分的愿望是什么？

　　知識與能力：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高“體會文章的思想感情”的能力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　語文工具性的體現(xiàn)——朗讀的指導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生體會語言的表達(dá)效果；對比，細(xì)節(jié)描寫等對于表現(xiàn)人物思想感情的作用；標(biāo)點(diǎn)符號的使用……

　　準(zhǔn)備階段：了解圣誕節(jié)，聽圣誕歌許愿。（視當(dāng)時情況靈活處理。）

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回憶，引出目標(biāo)。

　　導(dǎo)語：這是個圣誕節(jié)的前夜,鞋店老板,老板娘和伙計(jì)們到教堂去做禮拜了,他們在祈禱自己一家的幸福,平安.凡卡利用這難得的時間摩平一張揉縐了的白紙，給他唯一的親人——鄉(xiāng)下的爺爺寫信，請求爺爺帶他回到村子里去。

　　質(zhì)疑：凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去？上節(jié)課我們初步了解了凡卡的鄉(xiāng)村生活，今天我們重點(diǎn)讀讀凡卡的信，通過凡卡的信來了解他的城市生活，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

　　二、圍繞目標(biāo)，自主學(xué)讀。

　　1請同學(xué)們重點(diǎn)讀讀8、10、15自然段，勾畫圈點(diǎn)，找找凡卡要回鄉(xiāng)下有哪些原因？——走進(jìn)凡卡的城市生活。

　　2學(xué)生自讀交流。

　　[自讀初悟]

　　三、師生合作，探究研讀。

　　共同探究信的內(nèi)容，走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活，了解凡卡內(nèi)心愿望的出處。

　　1評讀第八節(jié)，體會他生活的痛苦，突出個性化閱讀。

　　肯定、鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式去體會文章思想感情。

　　（抓住文中的字、詞深入理解；結(jié)合自己的生活體驗(yàn)展開想象；通過朗讀表現(xiàn)自己語言所不能表達(dá)出的痛苦……）

　　2遷移其他段落，運(yùn)用上面的學(xué)法自讀自悟，深入了解凡卡的現(xiàn)實(shí)生活的殘酷，從內(nèi)心深處喚起對凡卡的同情。

　　[研讀深究]

　　四、品味語句，積淀語感。

　　1再讀凡卡的信，把自己喜歡的語段詞句等多讀一讀，還可與同學(xué)交流體會。

　　2全班交流展示朗讀。（配樂美讀。）

　　3引導(dǎo)學(xué)生尋找信中凡卡三處哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的語句。（一讀三次表達(dá)愿望的語句。）

　　4 牽引學(xué)生的回憶掠過上節(jié)課的“鄉(xiāng)村回憶”部分，以音響效果引發(fā)學(xué)生的再造想象，激起學(xué)生的共鳴，體會凡卡鄉(xiāng)村生活的美好，體會現(xiàn)實(shí)生活的殘酷，從而更加全面深入地進(jìn)入凡卡的情感世界，再讀三次表達(dá)愿望的語句。

　　[美讀悟情]

　　五、小結(jié)解惑，再次生疑。

　　信收到?jīng)]有，凡卡的夢能否實(shí)現(xiàn)？下節(jié)課繼續(xù)探究。

　　板書略

　　第三課時

　　一、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、探究性學(xué)習(xí)（一）。

　　討論：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？

　　三、探究性學(xué)習(xí)（二）。

　　本課在表達(dá)方法上對你有什么啟發(fā)？舉例說一說。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對于表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)思想感情的作用。）

　　四、探究性學(xué)習(xí)（三）。

　　你喜歡哪些詞句，與同學(xué)之間相互交流。（可以讀，可以分析，可以談感受……）

　　五、書面作業(yè)。

　　1 把喜歡的詞句抄寫下來。

　　2 課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事情？（討論，課后寫小作文。）

　　3 讀了課文，你可能有很多話想對凡卡說。先說一說，再寫下來。

　　板書略。

凡卡教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘，激發(fā)愛新中國之情。

　　2．了解插敘的反襯作用，對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。

　　了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘，激發(fā)愛新中國之情。了解插敘的反襯作用，對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。

　　教學(xué)素材：

　　投影片

　　小黑板

　　錄音機(jī)

　　教學(xué)過程：

　　1．復(fù)習(xí)檢查。

　　看拼音寫詞語；聽寫第6自然段。

　　2．質(zhì)疑問難。

　　課文主要寫什么？現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論？

　　3．閱讀研究，

　　(1)快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶？分別回憶了什么？課文插入這些回憶有什么作用？

　　①第4-6自然段回憶什么？爺爺守夜滋味好嗎？明明是苦的，為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙？(出示第6自然段燈片，配上音樂，訓(xùn)練朗讀。)

　　②第13、14自然段回憶什么？爺爺冷得吭吭地咳，凡卡也凍僵了，他倆在冰天雪地中砍圣誕樹，爺爺在干啥？為什么這樣的日子凡卡會認(rèn)為是多么快樂的日子呀？

　　(2)第11自然段寫莫斯科的事，這和凡卡的生活有什么關(guān)系？(富人和窮人生活的對比。)

　　課文還有哪些地方用到了對比？

　　(慈祥的爺爺--兇狠的阿里亞希涅；清苦的農(nóng)村--悲慘的城市；甜蜜的希望--凄慘的現(xiàn)實(shí)。)

　　自由讀找--四人議論--全班交流--課內(nèi)作業(yè)：作業(yè)本第6題(1)(2)。

　　(3)學(xué)習(xí)第三段。

　　凡卡寄信是什么心情？從哪些詞句看出？爺爺能收到信嗎？為什么？

　　明明收不到信，為什么課文結(jié)尾要寫凡卡甜蜜的希望，美好的夢境？

　　假如爺爺收到凡卡的信，凡卡能過上好日子嗎？為什么？

　　全班討論，朗讀第3段，做作業(yè)本第5題(3)，第6題(3)。

　　4．指導(dǎo)片斷。

　　在下列三題中，任選一題寫作：

　　(1)續(xù)寫(凡卡的信寄出以后)。

　　(2)想象作文：(凡卡來到我們中間)。

　　(3)讀后感：我和凡卡比童年。

凡卡教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過閱讀第八自然段，關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會人物思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，剛才我們讀了凡卡寫給爺爺?shù)男拧Ｕl來說說凡卡為什么要寫信給爺爺？文中有一句話直接寫出了凡卡的生活，是哪一句？

　　——（屏幕出示）“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”

　　2、“連狗都不如的生活”究竟是怎樣的生活啊？哪個自然段集中寫出了他“連狗都不如的生活”呢？

　　二、品讀片段，感受“沒有指望”

　　1、請大家自由朗讀第八自然段。（屏幕出示）可以拿起手中的筆，勾劃相關(guān)語句，或者寫下你的理解，在書上留下的痕跡記錄著你讀書的思考。好，開始讀（師隨機(jī)巡視，個別交流。）

　　2、第八自然段從哪幾個方面訴說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”？

　　（1）挨打（屏幕出示）

　　“昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。”

　　a、哪個鏡頭深深的刺痛了你的心？哪些動作詞可以看出是一頓毒打？

　　b、此刻，你似乎能看見什么？似乎又能聽見什么？再來讀一讀？

　　c、面對老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無助，帶著這種理解，誰來讀？(指名讀——學(xué)生評價——分組讀——小結(jié)方法抓住重點(diǎn)詞語來理解)

　　師：因?yàn)槌３Ｔ膺@樣的毒打，所以凡卡說：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”除了挨打，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？（屏幕出示）

　　（2）挨餓

　　“吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。”

　　a、讀到“稀粥”這個詞你似乎看到了什么？而旁邊的老板呢？

　　b、多么鮮明的對比呀！凡卡一天吃的東西還沒有我們一頓吃的多。所以，他感嘆道：吃的呢？——簡直沒有。誰再來讀一讀？(指名讀——賽讀——男女生讀)

　　c、這樣怎么活得下去啊！所以凡卡說：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”

　　（3）受凍（屏幕出示）

　　“他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。”

　　a、什么是過道？在你的想象中過道是個怎樣的地方？

　　是啊！凜冽的寒冬里，大家縮在暖和的被窩里，而凡卡仍然在睡？

　　b、可憐的凡卡哪能好好休息啊！難受嗎？誰來讀一讀？(指名讀,小組讀)

　　c、從哪個詞你能猜想凡卡在過道里也不能自由入睡？（別想、只好）難怪凡卡要說：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”

　　（4）孤獨(dú)（屏幕出示）

　　“伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。”

　　就連窮人也欺侮弱小的凡卡，從中可以看出凡卡是多么的孤獨(dú)啊！

　　3、此時此刻，同學(xué)們一定深刻體會到凡卡生活的悲慘，孤獨(dú)的凡卡不僅挨打挨餓，還要挨凍！他唯有向他遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的爺爺訴說。接下來請同學(xué)們和我再一起來感受凡卡如此非人的生活。注意聽清楚老師的提示，然后大家齊讀相應(yīng)的句子。（屏幕出示）

　　（1）夜，如此的凄涼，凡卡渾身的傷口仍隱隱作痛，他強(qiáng)忍淚水向爺爺訴說著這些傷口的來由：

　　（2）夜，如此的孤寂，傷口再痛，伙計(jì)們也不會來安慰他，因?yàn)椋?/p>

　　（3）夜，如此的冷清，凡卡的肚子餓得咕咕直叫，他有氣無力地訴說：

　　（4）夜，如此的靜謐，凡卡揉了揉惺忪的睡眼，疲憊地寫道：

　　（5）夜深了，心涼了，凡卡向爺爺呼喊著：“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！我的生活沒有指望了，連狗都不如！”

　　讀著凡卡蘸著血淚的敘說，聽著凡卡悲苦無助的哭訴，我們完全有可能還看到什么情景？請同學(xué)們想一想，說一說。

　　三、拓展想象，指導(dǎo)說話。

　　（屏幕出示）：凡卡在莫斯科過著連狗都不如的生活。我還看到了有一次 ······

　　片段教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及反思：

　　我教學(xué)的這個片段主要是抓住課文重點(diǎn)通過閱讀第八自然段，來關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會人物思想感情。

　　教學(xué)時，我先讓學(xué)生找出信的內(nèi)容，并讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來讀一讀，從中找到凡卡寫信的主要目的和原因。接著，圍繞“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”這句話，讓學(xué)生采取自讀探究、抓住重點(diǎn)詞語領(lǐng)悟、朗讀體會的方式學(xué)習(xí)第八自然段，從挨打、挨餓、受欺負(fù)和睡不好覺四個方面體會凡卡悲慘的學(xué)徒生活，設(shè)身處地地去體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。然后，創(chuàng)設(shè)情景師生合作朗讀體會。最后，讓學(xué)生發(fā)揮想象，還有可能看到凡卡哪些悲慘的生活情景，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

凡卡教案篇8

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1．理解課文的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情。

　　2．領(lǐng)悟?qū)⒆髡邤⑹觥⑿诺膬?nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、探尋寫作思路，整體感知。

　　1．回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　（課文主要寫凡卡寫信的事。是按準(zhǔn)備寫信——寫信——寫信后的順序?qū)懙摹＃?/p>

　　2．圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

　　①凡卡寫信的內(nèi)容是什么？

　　②凡卡怎么給爺爺寫信的？

　　③凡卡為什么給爺爺寫信？希望爺爺帶他回村子？

　　④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？

　　3．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？

　　二、從信中了解凡卡的生活，體會情感。

　　1．默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？

　　提示：可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分層來理解。

　　2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

　　（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。

　　3．了解凡卡的悲慘生活。

　　（1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問題？

　　①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？

　　②凡卡為什么會受到折磨？

　　（2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對哪個問題感興趣？就研究哪個問題。邊讀邊作標(biāo)記。

　　（3）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

　　作者從以下幾個方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡直沒有”，③挨凍，而且睡不好。

　　從這些地方可以體會到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時社會的黑暗。

　　（4）朗讀指導(dǎo)。

　　一個九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？

　　三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情。

　　四、感情朗讀，深化理解。

　　老師引讀，……凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村……請一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會到了什么？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）

　　五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會情感。

　　1．指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個值得研究的問題。

　　（凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會想起這些？）

　　2．自由讀，在書中尋找答案。

　　（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄睿宦?lián)想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）

　　六、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　1．學(xué)生討論。

　　2．交流匯報(bào)。

　　（1）兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對凡卡的學(xué)徒生活起了對比、反襯作用。

　　（2）細(xì)節(jié)描寫很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫的句子，讀出自己的體會。

　　（凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細(xì)節(jié)描寫，使人讀了仿佛看見了當(dāng)時的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。）

　　（3）還有哪些特點(diǎn)？找出自己喜歡的語句，說說為什么喜歡。

　　七、讀寫。

　　凡卡睡醒后會發(fā)生什么事？

　　附：板書設(shè)計(jì)

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