精選語文教案錦集七篇
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
第一課時
教學內容：西師版小學語文第四冊167頁28課
教學目標：
1、運用學過的識字方法自主認識7個生字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
3、感受古詩的精練，喜歡讀古詩
教學重點：識字、朗讀、背誦古詩
教學難點：感受項羽寧死不屈的品質和詩人的愛國情懷
教學過程：
一、小小古詩朗誦家(背誦古詩,揭示課題)
1、 背誦自身知道的古詩,爭當小小古詩朗誦家.
2、 揭示課題，簡介詩人
二、 合作學習，初讀古詩，學習生字
1、我會讀
(1) 同學自由讀
(2) 同桌讀，你讀我認真聽，注意糾正字音
(3) 請生讀，其余同學評一評，教師相機指導
(4) 聽示范朗讀
2、我會認
(1) 自瀆古詩、勾畫生字、并讀一讀
(2) 考考同桌
(3) 匯報學習情況，游戲：讓美麗的星星出來吧
3、 我想問
同學自由質疑，感知古詩
三、 讀中感悟
1、同學自瀆古詩邊讀邊想：你讀懂了什么?
2、匯報交流
3、前兩句自由讀，抓住人杰、鬼雄體會詩句,舉例項羽,簡單介紹四面楚歌的故事.相機板書
4、后兩句在反復朗讀中結合項羽的故事以和這首古詩的寫作背景感受項羽寧死不屈的精神和詩人的愛國情懷
四、 深情朗讀，深入體會
1、 聽課件朗讀
2、 選擇自身喜歡的方式讀這首古詩，看誰讀得最好
3、 配樂朗讀，感受詩的意境美和語言美。
4、 多種形式賽讀，讀出感情。
5、 配樂齊讀
五、熟讀成誦。
六、拓展
1、把這首詩有感情的背誦給家長聽
2、把這首詩的意思講給同學聽。
語文教案 篇2
教學目標：
1.情感、態度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.識字——12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。
3.寫字——6個；“小”作偏旁的變形。
4.詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6.口語交際——“老師，請您評評我的字”
7.學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法；開始培養自檢，互檢的習慣。
[教學重點]：
1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.用聽讀法識字。
[教學難點]：用聽讀法識字。
[教學方法]：講授、談話、演示、創造性作業等。
[教具準備]：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
[課時安排]：兩課時
[教學過程]：
第一課時
一、故事引入
1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫<嫦娥奔月>，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
那今天是誰到了月亮上呢
[說明：創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心，同時引進卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]
二、指導看圖（出示課件）：
1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？在圖的相應位置出示：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
[說明：在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。]
2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
[說明：孩子的好奇心由此被激發。]
三、讀文：
1．板題，要求學生跟讀。
2．反復練習，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會讀的字。
（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。（訓練聽讀識字方法）
（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
（4）指名讀文，眾生評議。（引導學生使用禮貌用語評一評）
（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。
（6）齊讀課文。
[說明：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。]
四、認字：
1．示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2．板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
[說明：留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]
3．感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
[說明：充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。]
五、認單字：
1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？
2.“誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。
組詞重點：里、月 多音字：只
3.小組合作識記一類字：
分析部件：只、尖、里 字理識字：月 數筆畫：在、見 編兒歌：只、尖
猜謎語：月
[說明：“寶寶”形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。]
4.拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？
[說明：溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。]
六總結
1．師：學完了這些，我們一起看看小朋友們學得怎么樣了
[1][2]下一頁
教案《湘教版一年級語文上冊《小小的船》教案》來自網！/JiaoAn/YuWenJA1/99681.html
同桌互檢識字情況[說明：自主合作的學習方式。]
2.游戲：猜猜他是誰？
[說明：抓住小朋友喜歡猜的特點，這個游戲的魅力在于激趣，并且調動了那些平時不大喜歡回答的學生。]
3.自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
[說明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。]
第二課時
一、復習：小老師（蘋果樹上，每個蘋果都有一個名字—--生字）
二、學習課文
（一）體感知，再現美
1．配樂朗讀課文。師：請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁乘著小小的船看見了什么？
通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。
[說明：通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。]
2.再讀課文，議一議:小小的船兒指什么？（學生討論，教師巡視，指導）
3.做練習：通過剛才的學習，我們已經知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍現在請每組組長帶領小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。（用拼音填寫）各小組自學，填空。(教師巡視，指導)
＿＿＿＿的月兒，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿
我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看見＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。
師:：現在，我們來做“你問我答”的游戲(核對答案)：
當小老師，當小評委，(訓練了學生的朗讀能力)
(三)品詞析句，體會美
1.師:老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？這里為什么要加個"只"，
比較:我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
[說明:運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種"潤物無聲"的教學，學生自己體會領悟，最后真正明白了。]（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（四人小組討論）
2.師：夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，丁丁在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。
播放《小星星》的音樂
分組嘗試讀——其他小組評價——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉
3.師:小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個問題想請教小朋友，藍天上的月兒除了像小船以外，還像什么？(生:這月兒彎彎的，像一條香蕉。生:這月兒小小的.，兩頭尖尖的。)
（展示圖）繪聲繪色地向學生描述:丁丁看見夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，他想:要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊!想著想著，他仿佛看見遼闊的藍天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。
接著播放“小小的船”的曲子
師:同學們，如果現在正是夜晚，你坐在天臺抬頭看著藍天，藍天上的星星，又有月亮，你覺得月亮像什么？請同學瞇著眼睛，聽著琴聲，有什么感覺？（好像飛上了藍天，坐在彎彎的月亮上，都看見了……）[說明：讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中并展開想象的翅膀，打開思維的大門，描繪出五彩繽紛的夜空。教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]
(四)、鞏固練習自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
三、寫字：
1．觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？
[說明：由學生通過觀察去發現，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]
2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。
4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6．學生練寫生字。
[說明：基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。]
7．口語交際訓練：老師，請您評評我的字。
聽課老師評點所寫的字。
語文教案 篇3
教學目標
1．培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。
2．進一步了解說明順序和說明方法。
3．引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。
教學重點：培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，進一步了解說明順序和說明方法。
教學難點：培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神，引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。
教學方法：閱讀 討論 探究
教學后記：
教 學 內 容 及 過 程
一、課前學習
1．閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。
2．查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。
3．思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。
二、課文學習
（一）1、導入：古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。 2．展示查找的資料。
自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?
(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)
（二）整體感知：
1、檢查預習：請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示問題，供小組討論。
問題：
a．課文使用了四個小標題，有什么作用?
b．“克隆”的突出特點是什么?
c．第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?
d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e．克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
明確：
a．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
b．理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。
c．作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。
d．多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。
e．課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
（三）內容研讀：
1、明確什么是克隆？
(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的后代)
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)
2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)
任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?
（2）舉孫悟空的例子有什么作用?
明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。
（四）布置作業：
1、借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長過程。
2、字詞讀一讀寫一寫，課后研討練習
語文教案 篇4
一、教材解讀：
這是一篇識字課文，要求學會灶、尖、歪、寧、彩、爐：張、桌、斜、匹10個生字，認識鴨、粗2個字。課文附有為識字提供語言環境的相關短文，還配有多幅插圖，主要是用形象化的圖來揭示字理和幫助理解短文意思。
依據教材特點和新的課程標準，這篇識字課文要達到以下目標：
1．學會本課10個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。認識3個偏旁。理解本課新詞。
2．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。
3．誦讀課文，積累詞語。教學的重點為讀準字音，認清字形，寫好生字。
如何運用全新的教學理念來指導教學進而實現這些教學目標呢?下面談一談我的教學設想。
一、創設情境。導入課文
上課了，老師先請學生看老師做一個動作，只見老師把手放在眼睛上面，做出一個向遠處看的樣子，同學們，老師在于什么?這個問題多容易，老師在向遠處看。老師接著問學生：老師為什么把手放在眼睛上呢?這個問題有一定的難度，老師稍作提示，學生思考后回答：太陽照著眼睛，看著不舒服，老師是用手擋太陽的。對，你們看看這個字。出示看字，上面是一個撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠處看，當時，人們造這個字的時候，和小朋友們想的一樣。看多有趣呀，我們今天學的《識字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰能發現一些有趣的地方。
[注]我國教育家陶行知先生說：學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分。老師通過創設豐富多彩的教學情境，誘發了學生學習新字的熱情。
二、初讀課文，學習生字，倡導自主學習
1．學生自讀。要求：
(1)讀準字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
(2)看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關系。
(3)把自己記住的字在桌子上或本子上練寫。
[注]利用學生已有的知識和經驗(這些知識和經驗包括學生已經認識了的漢字和已經掌握的漢語拼音)，促使形、音、義三個因素之間聯系的形成。
2．交流討論：誰發現了一些漢字有趣的地方。
[注]蘇霍姆林斯基說過人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。老師在此就給了學生一個做發現者的機會。
學生把發現的有趣的字寫在黑板上的田字格中。讓他們說一說自己是如何記住這些字的。
學生會發現：筆的筆桿是竹子做的，上面是竹子頭；筆頭是動物的毛做的，下面是毛字。上面小，下面大，就是尖尖的尖。墻上的畫掛得不正，就是歪。對于灶尾則由學生說出自己的理解，只要有道理就行。
[注]課堂應是在教師指導下的學生自主的語文實踐活動。過去教學識字，教師帶領學生循著一個固定的套路反復地去拼字音，數筆畫，說部件，聯詞語。這樣固然也可以完成教學任務，但千篇一律的教學形式，枯燥無味的教學內容，會使學生失去學習的興趣，學習效率比較低。現在把識字的主動權交給兒童，讓學生自己開動腦筋來記字，效率就大大提高了，既激發了學生的學習情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學習的心理規律，提高了學生自學生字的能力。
3．檢查讀書情況。
老師請一位同學讀書，其他同學一邊看著書，一邊認真聽，看他是不是讀準了每一個字的字音，讀通了句子，當他有讀錯或讀得不理想的地方，請同學們幫助他糾正、改進。
4．自己練讀兩遍課文。
【注】讓學生把剛剛學會的生字放在具體的語言環境中加以鞏固，通過誦讀歌謠來鞏固、加深識字、識詞的成果。
三、學生自讀
1、剛才同學們自己把課文讀了兩遍，誰來說說你對寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關的句子讀給大家聽聽。
【注】教學中，堅持了字不離詞、詞不離句。既注意字詞的表象聯系，又注意每一個詞語與歌謠相關語句的內在聯系。一個字(詞)的意思(包括多音字的讀法)往往是隨著語言環境的確定而最終得到確認的。因此，不將一個字(詞)置入具體的語言環境去辨析，就無法準確地把握它的意思和用法。
2．來，讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的。
指導看圖。
[注]讓學生注意字、詞、文之間的聯系。把看圖、識字、識詞、歌謠連為一體。
3．指導朗讀課文第一、二句。
4．寧寧畫爐灶沒有門，畫鴨子尖嘴巴，畫桌子腿歪斜，畫大馬沒尾巴。課文說寧寧是一個粗心的小畫家，你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?
學生討論，發表看法。
[注】在學習過程中，學生的聰明才智、獨特個性和創新能力，始終圍繞著學習中不斷出現的層層遞進的各種疑問、困難和障礙展開。課文的韻文是由歌曲《粗心的小畫家》改編而成，編者最后用的是一個問號，這個問號用得非常好，寧寧畫爐灶沒有門，畫鴨子尖嘴巴，畫桌子腿歪斜，畫大馬沒尾巴，僅僅是粗心嗎?通過討論，讓學生發表自己的意見。寧寧這樣畫有馬虎的因素，同時還和寧寧沒有見過這些東西，或者見到了觀察不細致有一定的關系。
指導朗讀第三句，注意問句的讀法。
5．練習背誦，賞讀品味。
(1)指名讀。同學讀的時候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲讀。
(2)老師也想讀，聽聽老師讀好嗎?老師配樂朗讀。
(3)老師讀得好嗎?那是因為我一邊讀，一邊想象寧寧畫的畫，你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文
課文第一句，寫寧寧是個小畫家。
課文第二句，寫寧寧這個小畫家，畫的畫是什么樣的?
課文第三句，問一問大家，寧寧是個粗心的小畫家嗎?
(4)我們來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學還可以站起來表演。
【注】誦讀是對課文音韻美、形象美、蘊含美等多層面進行整體性全面欣賞、品味的過程。讀完課文后，配以優美的音樂旋律，讓學生朗讀欣賞，鼓勵學生大膽地表現、創造。背誦不僅是對原文的重現與記憶。同時也是自己獨特的閱讀感受的表現、自我潛能的一種釋放，也是對課文的一種再創造。
四、學習生字，認真書寫
1．下面我們要寫字，它們是灶、尖、歪。老師在田字格中范寫，并引導學生觀察
字形結構、位置、筆順。
灶左邊的火字旁最后一筆是點，不要寫成捺，右邊的土要寫得稍微瘦一點。
尖上面小的豎沒有鉤，豎要寫在豎中線上。
歪以橫中線平分，橫中線上面寫不，橫中線下面寫正。
2．學生練寫(先描后仿)，老師巡回指導，及時糾正學生錯誤的筆順和寫字姿勢。
【注]讓學生在實踐中既動眼用心，又動手操作，掌握如何寫好字的本領，并在讀帖、描紅、仿影以及臨帖的過程中，初步感受漢字的形體美。
五、課堂小結。引申遷移。引導探究。誘發潛能
今天，我們學了《識字3》，認識了一些有趣的漢字，不正就是歪，上小下大就是尖。其實，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學們在課后以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方。
【注]將課堂內外溝通，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐活動的機會，也是對教材的二度開發和利用。漢字很有趣，發現了問題，就要根據問題收集事實、證據，分析和處理信息，對信息的可靠性作出評估，并形成解釋，這對激發學生的識字興趣、增強學生的識字能力以及培養他們的自主意識，無疑都大有裨益。
語文教案 篇5
（一）漢語拼音
1．鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
2．繼續學讀輕聲。認識大寫字母，能背誦《漢語拼音字母表》。
（二）識字、寫字
1．學會常用漢字750個左右。讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義。學習辨析學過的同音字、形近字。
2．學習用音序法查字典。學習獨立識字。
3．學過的詞語能正確讀、寫，大部分能運用。能初步辨析近義詞和反義詞。
4．繼續練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔。繼續培養良好的寫字習慣。
5．學會使用和保管寫字用具。
（三）聽話、說話
1．能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。
2．能認真聽別人講話，認真思考。
3．繼續學習說普通話。看圖或觀察事物以后，能說一段意思完整、連貫的話，能就所聽所讀的內容，用完整的語句回答問題。
4．當眾說話，做到語句完整，有禮貌。
（四）閱讀
1．繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句中和段落間的停頓。能背誦指定的課文。
2．學習默讀課文。要求不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
3．學習結合上下文和生活實際理解詞句。
4．能初步理解每個自然段的內容。初步理解課文的內容。5．能閱讀注音的兒童讀物，初步了解內容。
（五）作文
1．能用學過的部分詞語寫通順的句子。能理順次序錯亂的句子。
2．學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話。
3．能寫留言條。
4．學習使用逗號、感嘆號。
語文教案 篇6
教學目標：
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
3．培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。
教學重點：
了解故事所蘊含的道理，續編。
教學難點：
提高閱讀能力
教學時間：
1課時
教學過程
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學法、自學課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
a)借助拼音、讀通課文
b)讀課文，了解課文內容
c)圍繞問題讀課文，理解課文。
d)感情朗讀，談體會
三、反饋
a)同桌互讀
b)抽生讀，檢測讀音
c)說：小木偶身上發生了什么事？
d)談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？
（學生自由說）
四、熟悉故事情節
1．分角色讀課文
2．分角色表演
五、拓展訓練
1．展開想象續編故事
2．把編的故事寫下來。
六、詞語盤點
1．讀讀讀記記
2．完成讀讀寫寫
3．把好詞積累到詞匯本。
板書：
小木偶的故事
啟示：
僅有一種本領是不行的，人應該多方面發展。
語文教案 篇7
教材分析：
《看菊花》是一篇贊美秋菊的課文，記敘了一家人在假日去公園看菊花的情況，著重描寫了滿園菊花五彩紛呈，爭奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴寒、競相開放的高貴品質。教學中，重點在于帶領學生進入課文、營造情境，讓學生自己去看看五顏六色的菊花，感受菊花的顏色美、氣質美。
學情分析：
一年級的孩子剛入學不久，還沒有完全形成認真聽、認真看、認真寫的習慣，如果采用平淡枯燥的教學手段必定使他們感到乏味，學習沒有積極性。這個年齡段的孩子是用形象、聲音、色彩來進行思考的，有聲有色的教學手段，可以調動學生的視覺和聽覺感官，在學生頭腦中形成清晰的印象，從而達到以“趣”促學，喚發他們發自內心的學習欲望，提高教學效率。
教學目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 了解菊花有哪些特點，通過學習，知道人們喜愛菊花，不僅因為菊花好看，更因為菊花不畏寒冷，體會菊花勇敢、堅強的精神。
3. 正確拼讀本課的8個生字，綠色通道里的字只識不寫，認識一個新偏旁，理解詞語 一朵朵，一叢叢，一片片
教學重點：
了解人們為什么喜愛菊花。
教學難點：
1. 理解詞語 一朵朵，一叢叢，一片片
2. 感受菊花勇敢、堅強的精神
教具準備：
多媒體課件
教學課時：
二課時
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
1. 師：上課前，我們來猜一個謎語。
瓣兒紅，瓣兒黃，斗狂風，戰嚴霜，秋風一起撲鼻香。 (菊花)
師：小朋友猜猜老師這個謎語的謎底是什么嗎?(菊花) 你見過菊花嗎?你見過的菊花是什么樣子的?
2.有個小女孩上周末剛跟爸爸媽媽一起去公園觀賞了菊花，寫下了一篇美麗的文章。今天我們追隨著小女孩的腳步，一起去公園看菊花。(板書課題，齊讀課題)
“看”字源識字
二、檢查朗讀
1.師：想要看到更多更美的菊花，必須要贏得門票。老師這里有三種票，一種個人票，一種雙人票，一種團體票。
個別讀，開火車讀，小老師讀，同桌讀，全班讀
2.師：小朋友的生字詞掌握得不錯，課文讀得怎么樣呢?請大家一起來當小老師，一起來聽小朋友讀課文。(指名讀課文，請學生來糾正讀錯的音)評價：聲音響亮，不拖不唱，字字準確，感情豐富。
三、學習課文，朗讀感悟
(一) 學習第一自然段
1. 師：小朋友去公園看菊花都什么時候去啊?(生答)
請大家自由讀第一自然段，邊讀邊思考：什么時候，誰，去哪里看菊花? (分問題回答，再指導學生說一句完整的話)
課件出示第一自然段文字，標出關鍵詞：星期天，早晨，爸爸媽媽，我，公園 讓學生根據這些詞語說清時間、地點、人物、事情。
練習：什么時候，誰去哪里干什么?
2. 師：星期天，如果你的爸爸媽媽帶你起看菊花，你是什么心情?現在馬上就能看到菊花了，你又是什么心情?能把這種心情讀出來嗎?
(指名朗讀第一自然段)
3. 師：讓我們一起高興地讀一讀第一自然段
四、指導寫字
也，開，不獨體字
公，點，上下結構，學習四點底的寫法
第二課時
一、復習導入
二、學習課文
(一)學習第二自然段
1. 師：來到公園，你都看到了什么樣的菊花?
(課件出示圖片)
說說你都看到了什么顏色的菊花?
除了這些，你還見過哪些顏色的菊花?說明菊花的顏色非常多。(板書：顏色多) 可以用什么詞語形容菊花的顏色多呢?(五顏六色，五彩繽紛)
看到這么多顏色的菊花，你最想說什么?
(課件出示句子：公園里的菊花好看極了。)誰來讀一讀這句話?把你此刻的感受讀出來。
2. 師：菊花不僅顏色多，數量也多，小朋友來數數菊花吧!
(課件出示圖片)
我們用一朵一朵來數(師生同數)。啊，那邊還有，數不過來了，我們換個詞來數吧。(一朵朵)
我們一叢一叢地數(師生同數)啊，還有那么多啊，一叢一叢也數不過來了，再換一個詞。
我們一片一片地來數，一片，兩片，三片?菊花多不多啊?公園簡直成了花的世界，花的海洋了!(板書：數量多)
讓我們從課文中的找一找這三個詞再來讀一讀，讀的時候注意“一”的讀音不一樣。“一片片”中的“一”讀第二聲。
師小結：菊花開得太多了，一朵又一朵，一叢又一叢，一片又一片。向四處鋪開，真是好看極了。讓我們再來體會一下菊花的美吧。(生齊讀第二自然段)
3. 師：深秋的寒風吹在小朋友臉上，什么感覺?(生答)
是呀，現在天氣冷下來了，我們小朋友都穿上了厚厚的衣服，可是菊花卻不怕冷，我們來看看這些菊花吧。請大家找一找，第二自然段中哪句話告訴我們菊花不怕冷。(指名讀) (課件出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。)
請小朋友做一做菊花“迎”著寒風的動作?(生動作：抬頭挺胸)
讓我們來欣賞一下，迎著寒風開放的菊花吧!(課件出示各式各樣的菊花，欣賞菊花的人群。)
4. 師：老師看到小朋友都看迷了，如果現在讓你離開，你舍得走嗎?(不舍得) 是呀，人們也舍不得走。菊花開得太多了，都看不過來了。
(課件出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。)指名讀。
師指導：要用緩慢的語氣讀，表現出人們舍不得的心情。師示范讀，再指名讀。
5. 師：美麗的菊花，勇敢堅強的菊花，人們看不夠啊，開得太多了，人們舍不得走啊。讓我們再美美地讀一讀第二自然段吧。(齊讀第二自然段)
(三)第三—四自然段
1. 師：看到這樣美，這樣勇敢的菊花，爸爸是怎么說的?(指名讀第三自然段)
2.師：聽了爸爸的話，有什么感受?(指名讀第四自然段)
3.師：聽了爸爸的話，為什么覺得菊花更好看了呢?(生答)
師：其它花“謝”了，動畫理解“謝”，菊花卻“開”，對比。
師：菊花不僅長得好看，更可貴的是它不怕冷，在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時候，菊花卻迎著寒風，昂首怒放，它是多么堅強勇敢呀，所以人們都很喜歡它。
4.師：看完菊花，你有什么想說的嗎?
(課件出示句子：因為__________，所以我喜歡菊花。
我喜歡菊花，是因為____________。 二選一)
5.師：菊花帶給了我們美的感受，它的堅強勇敢值得我們去學習。讓我們再去看一次菊花吧。(生齊讀課文)
三、學寫生字
1.出示生字：許，聽，放
師：誰來讀一讀? “聽”的后鼻音一定要讀準。誰來說說這三個字的結構有什么共同點?(左右結構)
2. 師：我們先來看“許”，這里面有一個新的筆畫：橫折提，仔細看怎么寫的?誰已經用火眼金睛看出來了?(生用手比畫橫折提)
師：小朋友真棒，已經會寫了。跟老師一起來寫。(師寫，生書空)
師邊寫邊說：向右上橫著行筆，再向下直著行筆，再提上去。這個筆畫加上一點，就是今天我們要認識的新偏旁----言字旁。
師：寫左右結構的字要注意什么?(左窄右寬)
師：現在，伸出小手指和老師寫一寫“許”字，(師范寫，強調：點與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫直，是懸針豎。)
師：開始寫“許”這個字吧，請注意“三個一”。還記得嗎?(眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。)
生描紅、臨寫“許”，師巡視指導。
3.師：還有兩個字，“放”，小朋友們要注意什么呢?(左右等寬)
和老師書空這個字的筆順。
師：“聽”跟“許”一樣，左窄右寬，口字旁，寫在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫在豎中線上，橫比平撇長。和老師書空這個字的筆順。 師：大家也來寫寫這兩個字吧。
生描紅、臨寫“放”跟“聽”。 師巡視指導。
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