留取丹心照汗青教案

時(shí)間：2021-06-21 10:42:40 教案我要投稿

留取丹心照汗青教案

　　作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的留取丹心照汗青教案，希望對(duì)大家有所幫助。

留取丹心照汗青教案

留取丹心照汗青教案1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　積累基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)習(xí)文天祥的凜然正氣及強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷；學(xué)習(xí)文章截取人物某段歷史來(lái)表現(xiàn)其偉大人格及崇高品行的寫(xiě)法。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在你們心目中，什么樣的人才稱(chēng)得上英雄？（各抒已見(jiàn)）

　　為民族的生存而斗爭(zhēng)甚至犧牲的人是不是英雄？（是民族英雄）那么你能否列出一些民族英雄。（引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)出文天祥）

　　文天祥是南宋末年的民族英雄。他不僅用生命譜就了一首壯烈的英雄史詩(shī)，更為后人留下了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這樣的佳句，傳誦千古。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)卞毓方為他寫(xiě)的一曲贊歌——《留取丹心照汗青——文天祥千秋祭》（板書(shū)課題、作者）。

　　二、基礎(chǔ)知識(shí)積累

　　我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文，我們學(xué)習(xí)課文的過(guò)程也是檢驗(yàn)大家預(yù)習(xí)成果的過(guò)程。首先我們先來(lái)檢驗(yàn)一下大家的字詞積累情況。（出示投影）

　　給下列字詞注意

　　煌煌（huáng）戕（qiāng）滅葵藿（huò）聒（guò）噪

　　戲謔（xuè）縲(lěi)紲（xie）攘（rǎng）袂（mèi）夙（sù）昔

　　掌握下列熟語(yǔ)

　　黃鐘大呂：形容音樂(lè)、文辭的正大與莊嚴(yán)。

　　筆走龍蛇：形容書(shū)法筆勢(shì)雄健活潑。

　　摧枯拉朽：“枯”指枯草，“朽”指爛了的木頭。比喻腐朽勢(shì)力很容易打垮。

　　撒手锏：（也作殺手锏）比喻關(guān)鍵時(shí)刻使出的最拿手的本領(lǐng)。

　　三、整體把握

　　本文是卞毓方為文天祥作的傳，我們可以通過(guò)這篇傳記來(lái)了解文天祥其人。下面我們一起來(lái)分角色朗讀第二部分中元人勸降過(guò)程中的對(duì)話(huà)，從這些語(yǔ)言描寫(xiě)中，看一看文天祥是一個(gè)怎樣的人。（投影出示問(wèn)題）

　　1、先由兩位同學(xué)各扮演文天祥和留夢(mèng)炎讀文中第44頁(yè)最后一段。

　　2、分組朗讀阿合馬與文天祥的對(duì)話(huà)（第46頁(yè)）

　　3、齊讀孛羅勸降一節(jié)

　　由三到四位同學(xué)作出評(píng)價(jià)。

　　（是一位有著金錚錚鐵骨的民族英雄。堅(jiān)守節(jié)操，忠肝義膽；威武不能屈，富貴不能移。任憑元人威逼利誘，也絲毫不能動(dòng)搖他對(duì)國(guó)家的忠貞。）

　　四、探究學(xué)習(xí)

　　以上是我們對(duì)文天祥的評(píng)價(jià)，那么作者對(duì)文天祥又有什么樣的認(rèn)識(shí)呢？文中第二部分在描寫(xiě)文天祥與勸降者的對(duì)話(huà)之前，都有一番評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出來(lái)并說(shuō)一說(shuō)這些句子表現(xiàn)了作者怎樣的認(rèn)識(shí)。

　　1、誘降決無(wú)刀光劍影，卻能戕滅一個(gè)人的'靈魂

　　總結(jié)：誘降并非想從肉體上將一個(gè)人殺死，而是殺死一個(gè)人的靈魂，誘降比殺頭的考驗(yàn)更加嚴(yán)峻。南宋的左相投降了，南宋的皇帝也投降了，投降就可免一死，投降就可以享受榮華富貴，可是面對(duì)這些引誘，文天祥頭也不低一下，可見(jiàn)他的偉大，他所做的并非尋常人能做得到。

　　2、真的，你讓讓葵藿如何與狗尾巴草對(duì)話(huà)，你讓鐵石如何與穢土論堅(jiān)？

　　誰(shuí)是葵藿、鐵石？誰(shuí)是狗尾巴草、穢土？

　　文天祥——葵藿（對(duì)宋朝忠誠(chéng)謁慕）、鐵石（堅(jiān)貞不屈）

　　留夢(mèng)炎——狗尾巴草（隨風(fēng)搖擺，賣(mài)國(guó)求榮）、穢土（污穢不堪，遺臭萬(wàn)年）

　　表明作者對(duì)文天祥的崇敬，對(duì)留夢(mèng)炎之流的鄙視與不齒。作者認(rèn)識(shí)到文天祥的忠貞品格是極其可貴的。

　　3、在人類(lèi)的發(fā)展史上，在權(quán)力的高地，往往是那些敵對(duì)派別的首領(lǐng)，也就是對(duì)峙的雙峰，才更為了解，更為識(shí)得對(duì)方的價(jià)值。

　　一代政治家忽必烈一直努力地想要?jiǎng)窠担瑖?guó)為他十分了解文天祥的可貴——他不單單是一個(gè)才子狀元，更是一代忠臣，一個(gè)不可多得的良臣。文天祥的品格使得敵對(duì)的首領(lǐng)都為他傾心，他越是不降，忽必烈就越能認(rèn)識(shí)他的可貴，也就越想盡辦法勸降。而文天祥不為所動(dòng)。

　　由這些可以看出，作都對(duì)文天祥是持怎么樣的態(tài)度的？（高度肯定）

　　五、文天祥的使命

　　1、作者對(duì)文天祥高度肯定，因?yàn)樗鎸?duì)元人的威逼利誘面色不改。那么既然他不愿歸降元人，有人勸他死他又沒(méi)有死，這是為什么？（學(xué)生瀏覽第一部分中最后一段后回答。）

　　——因?yàn)椤八氖姑€沒(méi)有結(jié)束。”

　　2、他的使命是指什么？

　　——他的使命指的是復(fù)宋和創(chuàng)作《正氣歌》。看過(guò)他的《指南錄》就知道他曾經(jīng)試過(guò)要逃，但最終又被抓，他活下來(lái)無(wú)非就是想找機(jī)會(huì)逃出去，完成復(fù)宋的使命。創(chuàng)作《正氣歌》是其歷史使命，無(wú)法復(fù)宋，卻留下了一腔正氣在人間，激勵(lì)后人。

　　六、體會(huì)

　　1.文天祥沒(méi)有完成復(fù)宋的歷史使命，卻完成了《正氣歌》的創(chuàng)作。《正氣歌》是文天祥在怎樣的處境之下創(chuàng)作的？

　　——囚禁中，求生不能，求逃不成的處境中，將要慷慨赴義的時(shí)候?qū)懴碌模砻餍闹镜淖髌贰?/p>

　　作者在寫(xiě)文天祥創(chuàng)作《正氣歌》的過(guò)程中寫(xiě)道：“縱觀世界文學(xué)史，最為悲壯、高亢的詩(shī)文，往往是在人生最激烈、慘痛的漩渦里分娩。因?yàn)閷?xiě)它的不是筆，是生命的孤注一擲。”請(qǐng)結(jié)合對(duì)《正氣歌》的認(rèn)識(shí)，舉出中國(guó)詩(shī)史上一些例子談?wù)勀愕捏w會(huì)。（分組討論）

　　（提示：歷史上有哪些悲壯高亢的詩(shī)文的誕生情況是和文天祥的《正氣歌》誕生情況相同，是在作者人生中最激烈、最慘痛的漩渦里創(chuàng)作出來(lái)的？）

　　——屈原《離騷》，被放逐、面臨著國(guó)破家亡的狀況下。

　　杜甫《春望》，三吏三別。

　　陸游《示兒》

　　普希金《致大海》（囚禁）

　　譚嗣同《題猜猜獄中壁》“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。”

　　李煜《虞美人》

　　李清照《聲聲慢》（夫死家亡國(guó)破）“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚……梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得。”寫(xiě)盡凄涼。

　　出示投影：

　　“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐乃賦《離騷》，孫子臏脖腳，兵法修列，不韋遷蜀，世傳呂覽。

　　小結(jié)：

　　許多傳世名作都是在作者遭受極度的苦厄之后創(chuàng)作出來(lái)的。當(dāng)然前提是他們有深厚的文學(xué)功底。

　　大家自己有沒(méi)有這樣的感覺(jué)：當(dāng)你遭受苦難、挫折或者委屈之后，特別有創(chuàng)作的欲望，并且寫(xiě)出來(lái)的文字都是真情流露，寫(xiě)得比平時(shí)好些呢？

　　由此可見(jiàn)，人生未必是一帆風(fēng)順就好，人有時(shí)候必須得經(jīng)歷磨難才能有所成就。所以當(dāng)你遇上挫折的進(jìn)修不必抱怨，想想文天祥，想想那些飽經(jīng)滄桑的詩(shī)人們，你會(huì)得到力量。

留取丹心照汗青教案2

　　我在教本單元卞毓方的作品《留取丹心照汗青》時(shí)，教師不像傳統(tǒng)的方法那樣將文章支解，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生利用自身的經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，獲取知識(shí)。我把全篇課文的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成一個(gè)追悼會(huì)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分為兩步：

　　第一步是列出專(zhuān)題讓學(xué)生探究，且分成四組讓學(xué)生在課前進(jìn)行合作探究，探究的專(zhuān)題如下：

　　1、文天祥生平事跡探究（由第一組完成，20xx字左右）

　　2、為文天祥致悼辭（由第二組完成，20xx字左右）

　　3、為文天祥墓設(shè)計(jì)墓聯(lián)（由第三組完成，至少六副墓聯(lián)）

　　4、20xx年余桂元主編的《全日制普通高級(jí)中學(xué)歷史教學(xué)大綱》（試驗(yàn)修訂版）指出：用歷史唯物主義觀點(diǎn)科學(xué)地分析對(duì)待我國(guó)歷史上的民族戰(zhàn)爭(zhēng)。這種民族戰(zhàn)爭(zhēng)不同于中華民族反對(duì)外來(lái)侵略的民族戰(zhàn)爭(zhēng)，是國(guó)內(nèi)民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，是“兄弟鬩墻，家里打架”……基于這一觀點(diǎn)，我們把那些代表整個(gè)中華民族利益，反對(duì)外來(lái)侵略的杰出人物如戚繼光、鄭成功等稱(chēng)為民族英雄，對(duì)于岳飛、文天祥這樣的杰出人物，我們雖然也肯定他們?cè)诜磳?duì)民族掠奪和民族壓迫當(dāng)中的作用與地位，但并不稱(chēng)之為“民族英雄”，對(duì)此你有何看法？

　　（由第四組完成，20xx字左右）

　　任務(wù)布置下去后，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生們利用課余時(shí)間紛紛到學(xué)校的電子閱覽室上網(wǎng)查找資料，然后由組員共同篩選信息，對(duì)專(zhuān)題內(nèi)容完成意義構(gòu)建。

　　第二步是展示探究成果，在教師的主持下完成如下過(guò)程：

　　教師打開(kāi)簡(jiǎn)單的Powerpoint課件開(kāi)始上課

　　悼念儀式正式開(kāi)始，全體肅立，奏哀樂(lè)。

　　由第一組同學(xué)代表介紹文天祥的生平事跡。

　　他們組對(duì)生平事跡概括了以下十點(diǎn)內(nèi)容：（每點(diǎn)的具體敘述略）

　　他們將生平事跡用六大點(diǎn)來(lái)敘說(shuō)：

　　（1）獲益“竹居”仰先賢

　　（2）京城殿試中狀元

　　（3）阻遷都奏斬奸賊

　　（4）正道直行撫地方

　　（5）毀家勤王起義兵

　　（6）出使元營(yíng)遭扣押

　　（7）不指南方不肯休

　　（8）反攻江西圖復(fù)興

　　（9）零丁洋里嘆零丁

　　（10）留取丹心照汗青

　　4、由第二組同學(xué)代表致悼辭。（內(nèi)容略）

　　5、由第三組同學(xué)代表獻(xiàn)墓聯(lián)。墓聯(lián)精選如下：

　　取義成仁千秋頌，留取聲名萬(wàn)古香。

　　忠肝義膽驚天地，浩然正氣寫(xiě)春秋。

　　赤膽忠心傳正氣,誓死為國(guó)留芳名。

　　破碎河山余正氣，英靈風(fēng)雨護(hù)荒丘。

　　立膽義為昭千古，存心從忠著萬(wàn)年。

　　埋骨青山畫(huà)忠烈，碧血丹心傳英名。

　　6、由第四組同學(xué)代表談看法（內(nèi)容略）

留取丹心照汗青教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握文中出現(xiàn)的生字詞，積累基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2。了解宋元更替的歷史背景。

　　3。體會(huì)電影化的場(chǎng)面及個(gè)性化的人物語(yǔ)言。

　　4。學(xué)會(huì)分析人物形象，提升分析文學(xué)作品人物形象的能力。

　　5。通過(guò)對(duì)作品人物的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和能力。

　　6。體會(huì)以文天祥為代表的中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)分子的“殺身成仁、舍生取義”的傲岸情操，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

　　教學(xué)設(shè)想

　　《留取丹心照汗青——文天祥千秋祭》一文對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀難度不大，而且故事性較強(qiáng)，可以說(shuō)學(xué)習(xí)難度適中，所以設(shè)計(jì)以學(xué)生自學(xué)為主。具體方案是設(shè)計(jì)成一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)為人物分析與語(yǔ)言鑒賞，注重課外的探究拓展。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課文導(dǎo)入

　　請(qǐng)同學(xué)敘述元立宋亡的歷史，并簡(jiǎn)要談?wù)勊瓮鲋颉Ｆ渲幸粋€(gè)重要的原因是奸臣當(dāng)?shù)溃写筚t之人而不可用，終落得宋大敗而亡。其中宋朝的文天祥便是一個(gè)極具才華的人，可惜受奸人所害，他在廣東兵敗被俘。元人久聞他的大名，愛(ài)惜其才能，準(zhǔn)備用盡一切手段勸降文天祥，那么他們用了什么手段呢？文天祥最終歸降了嗎？或許，課文《留取丹心照汗青——文天祥千秋祭》會(huì)告訴我們一個(gè)完整的答案。

　　二、了解文天祥兵敗被俘的時(shí)代背景

　　南宋末年，北方的元朝大肆南侵，兵鋒所指，處處狼煙。1278年年底，文天祥率抗元軍隊(duì)在廣東海豐一帶與敵人多次激戰(zhàn)，屢獲小勝，使元軍進(jìn)軍受阻。正當(dāng)文天祥在五坡嶺稍作休整時(shí)，一個(gè)姓陳的海盜帶元軍突襲宋軍，文天祥不幸被捕。元軍把文天祥押往北方，企圖讓他歸降。

　　三、快速通讀全文，掃除字詞障礙

　　怦然（pēng）凜凜而去（lǐn）擎天（qíng）

　　煌煌筆墨（huáng）戕滅（qiāng）衢州（qú）

　　葵藿（hu）聒噪不已（guō）戟指（ǐ）

　　戲謔（xuè）轔轔絕塵（lín）箴言（zhēn）

　　縲紲（léi xiè）孛羅（bèi或bó）亂髭倒豎（zī）

　　拽（zhuài）詰難（ié）黔驢技窮（qián）

　　奸佞（nìng）攘袂（rǎng èi）心旌（īng）

　　嵇紹（ī）祖逖（tì）顏杲卿（gǎ）

　　四、梳理情節(jié)脈絡(luò)，整體感知課文

　　第一部分：以簡(jiǎn)潔明快的筆觸，交代了南宋末年的政治情形以及文天祥兵敗被俘的歷史事實(shí)。起語(yǔ)不凡，總領(lǐng)全篇，定位文天祥在歷史上的意義。末尾戛然而止，將敘述的重心聚焦到文天祥求生不得、欲逃不得、被押送到元大都燕京。

　　第二部分：元人對(duì)文天祥采取的“比殺頭更嚴(yán)峻”的考驗(yàn)他人格的幾次誘降，以及文天祥艱苦的囚禁生活。進(jìn)行了生動(dòng)細(xì)膩的場(chǎng)景描寫(xiě)。