袁隆平的教案

時間：2025-02-26 11:09:48 詩琳教案我要投稿

相關(guān)推薦

袁隆平的教案（精選12篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的袁隆平的教案，希望對大家有所幫助。

袁隆平的教案（精選12篇）

　　袁隆平的教案 1

　　【教學目標】

　　1、認讀11個生字和新詞。

　　2、了解課文內(nèi)容，理解世人稱頌袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。

　　3、能給課文各部分擬定小標題。

　　【教學重、難點】

　　1、理解世人稱袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。

　　2、能給課文各部分擬定（角度基本一致的）小標題。

　　【教學準備】

　　1、查找“世界雜交水稻之父”的相關(guān)資料。

　　2、文字課件

　　【教學時間】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、檢查預習情況

　　1、今天我們學習第3課《世界雜交水稻之父》。通過預習，課文的幾個生字你們都認識了吧。出示生字詞課件：

　　（指讀生字詞）

　　2﹑解題，了解袁隆平。

　　（1）同學們對字詞地掌握都比較好，在預習的基礎(chǔ)上，誰來談?wù)勀銓φn題的理解。

　　學生自由發(fā)言，老師根據(jù)同學的發(fā)言板書：袁隆平

　　老師總結(jié)：這是我們對課題的理解所知道的內(nèi)容。

　　（2）誰能用簡單的話介紹一下袁隆平的情況？同學發(fā)言后，老師進入資料。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請你默讀課文，說說你都知道了什么？從課文的結(jié)構(gòu)上你還發(fā)現(xiàn)了什么？（5分鐘）

　　2、學生匯報。預設(shè)學生的匯報：

　　知道：袁獲得的榮譽（如果學生說到了就出示課件第二自然段，不說就不出示）課文主要內(nèi)容（可以就全文說，也可以一部分一部分的說。）等。

　　發(fā)現(xiàn)：全文先寫袁研究雜交水稻的結(jié)果，后寫研究過程；雖是寫人文章，但不像以往學的寫人文那樣——詳寫人物言行、神態(tài)、心理；文章篇幅長，課文自己標出四個部分等。

　　三、擬定小標題，深入理解課文內(nèi)容

　　（一）了解袁隆平研究雜交水稻的`過程，概括課文各部分主要內(nèi)容。

　　1、學法提示：這么長的課文，你打算用什么辦法把握課文內(nèi)容哪？（引導學生說出先了解每部分的內(nèi)容）

　　2、那我們先來看課文的第一段，請你認真默讀，劃出能概括這部分的主要內(nèi)容的語句并概括段意。（找同學讀中心句，教師隨即出示課件，審視同學概括的段意。）這里時間不宜過長，因為這是學生已具備的能力。

　　3﹑請你按照以上的學法，自學第二﹑三﹑四部分。

　　4﹑展示兩組同學的段意，然后學生審視、修改自己寫出的段意。

　　（二）引導學生給課文各部分擬定小標題。

　　修改后的段意簡單多了。但要把剛才我們寫的段意連接起來概括文章的主要內(nèi)容還是顯得長，你能不能用簡練的幾個字概括各段的主要內(nèi)容？

　　1﹑擬定小標題和寫段意即有一致性又是有區(qū)別的，你覺得應(yīng)該怎樣列小標題？

　　（抓住各部分的主要內(nèi)容，用簡明的詞語或短句概括。）

　　2﹑我們怎樣根據(jù)剛才的段意來概括小標題呢？（出示課件：指導第一段小標題的兩種列法）

　　3、請大家按照我們剛才所說的方法根據(jù)段意列出各段小標題。

　　4、展示一、二組較好的小標題。結(jié)合你們剛才的學習，你現(xiàn)在覺得應(yīng)該怎樣列小標題？（學生歸納，教師相機點撥）

　　出示課件：列小標題的要求：A、抓住各部分的主要內(nèi)容概括。B、用簡明的詞語或短句概括。

　　列小標題的方法：A、摘法。B、擬法。

　　5、指導列小標題盡量做到角度一致。

　　報告文學不同于一般寫人的文章——抓住人物的外貌、言行、神態(tài)、心理進行細致刻畫來突出人物特點。而是圍繞一個中心事件，選取事件中不同階段的典型事例來介紹人物。因此，給報告文學列小標題，要抓報告文學的主干，標題角度要盡量一致。

　　展示標題角度一致的師生寫的作文提綱。

　　培育原因——培育關(guān)鍵——培育艱難——培育成功（因課題中有“雜交水稻”字樣，標題中可以簡練不寫）

　　6、小結(jié)歸納學法：通過今天的學習，能說說抓住課文的主要內(nèi)容的方法是什么？引導學生歸納出：列小標題、解題、抓各部分段意等。

　　四、抒發(fā)情感，贊頌袁隆平

　　1、同學們，我們通過學習這篇報告文學，認識并了解了這位出自中國的世界之父——袁隆平，我相信你們和老師一樣，深深地為他的愛國熱情，超人的智慧等所感動。在閱讀袁隆平培育雜交水稻的過程中，哪一點深深地觸動了你？如果你能結(jié)合課文內(nèi)容來說一說就更好了。（也可以出示課件：我最敬佩袁隆平。）

　　引導學生認識袁試驗的目的是偉大的；實驗設(shè)想的創(chuàng)新——智慧超人；實驗中的艱苦付出——拼搏鉆研勁兒超人；豐富的知識等。

　　2、剛才同學都是從培育雜交水稻的過程來說的，你還有不同的見解嗎？

　　引導學生抓住巨大貢獻和所獲得的榮譽來說。

　　3、為什么稱袁隆平為世界雜交水稻之父，你現(xiàn)在明白了吧。你能用這個句式回答嗎？

　　出示課件：因為袁隆平，所以被稱為世界雜交水稻之父。

　　五、總結(jié)歸納，課外延伸

　　1、今天，我們通過對這篇課文的學習，掌握了長文的學法——通過瀏覽快速準確提取需要的信息解決問題。

　　2﹑現(xiàn)在，你理解作者為什么用《世界雜交水稻之父》命題嗎？

　　（含有贊嘆的意思。）

　　六、作業(yè)

　　本課成語比較多，課下希望大家歸類摘抄，積累成語。

　　袁隆平的教案 2

　　[教學目標]

　　1.體會文中袁隆平的“夢”和“尋夢園”的含義。

　　2.搜集袁隆平農(nóng)業(yè)研究事業(yè)的有關(guān)信息。

　　3.學習袁隆平獻身科學的精神。

　　[教學重難點]

　　重點：通過具體材料感受人物的思想境界和精神風貌。

　　難點：理解袁隆平的“夢”和“尋夢園”的含義，體會作者寫作意圖。

　　[學法指導]

　　1.搜索整合文中資料，體會作者的寫作目的。

　　2.圈點批注文中關(guān)鍵語句，加深對人物精神的理解。

　　3.查閱背景資料，明確袁隆平研究工作的重要意義。

　　[學習內(nèi)容]

　　中國古代的四大發(fā)明大家都很熟悉，現(xiàn)在國際上稱中國出現(xiàn)了第五大發(fā)明，大家知道是指什么嗎?它就是由我國杰出的科學家袁隆平研究的“雜交水稻”。西方世界稱，雜交稻是“東方魔稻”，它不僅在很大程度上解決了中國人的吃飯問題，而且也被認為是解決下個世紀世界性饑餓問題的法寶，國際上把它譽為“第二次綠色革命”。今天就讓我們一起走進袁隆平的世界，親身感受一下他和他的成就。

　　整體感知：

　　⑴快速閱讀文章，勾畫關(guān)鍵語句，搜集文中信息。

　　⑵思考：讀了文章以后，你認為袁隆平是個怎樣的人?你的依據(jù)是什么?

　　袁隆平是個杰出的科學家，他研究的雜交水稻每年增產(chǎn)谷物3500公斤，相當于每年解決3500萬人口的吃飯問題，40年來他在此領(lǐng)域始終保持世界領(lǐng)先地位。

　　袁隆平是個堅持不懈，不怕困難的人，他為了尋找一株必需的水稻——天然雄性不育株，他和新婚妻子一起頂著烈日，檢查了14000個稻穗。

　　袁隆平是個執(zhí)著追求夢想的人，他出生在北京，卻放棄了優(yōu)越的生活，在風華正茂之時違背母命，選擇了艱苦陌生的農(nóng)學。

　　研讀與賞析：

　　夢想對每一個人來說都是至關(guān)重要的，一個美好的夢想往往能使人們?yōu)橹冻鼋K身的努力，并且給人們帶來無限的光榮。一個中學生要以什么為光榮，該如何為自己的夢想而努力，這是擺在我們面前的`一個現(xiàn)實問題，它直接影響著新一代人的人生態(tài)度和價值觀。

　　本文是一次夢想與榮譽的美好展示，作為一篇人物通訊，文章一開始就借筆者的口提出了一個讀者們關(guān)注的問題：“像袁隆平這樣一個出生在北京，生長在武漢、重慶等大城市，擁有優(yōu)越生活條件的人，到底是什么原因讓他義無反顧地走上艱苦而陌生的農(nóng)學研究之路?”對于這個問題的思考一直貫穿了課文的始終，帶著它去研讀課文，才能夠把握住作者的寫作意圖。

　　作者以袁隆平的“尋夢”作為線索，運用倒敘的手法，層次清晰的展示了袁隆平夢想的幾個階段，為我們揭示了問題的答案。明確夢想的幾個階段對于研讀課文是非常必要的，因為在袁隆平生命中，他的夢想是在不斷推進擴展的：幼年時，他見到美麗的園藝場，郁郁蔥

　　袁隆平的教案 3

　　活動目標

　　1、了解大米的來之不易，萌發(fā)愛惜糧食的情感。

　　2、初步認識袁隆平爺爺，知道要珍惜糧食，不浪費食物。

　　活動準備

　　課件準備：“米飯”圖片；“舊中國饑荒”組圖；“袁爺爺”組圖；《我不浪費糧食》動畫視頻；“我不浪費糧食”組圖；“種水稻”組圖；“珍惜糧食”組圖。

　　活動過程

　　出示圖片“米飯”，引導幼兒討論米飯的由來。

　　——看看這是什么？

　　——你們知道香噴噴的大米是怎么來的嗎？

　　出示組圖“舊中國饑荒”、“袁爺爺”，引導幼兒初步認識袁隆平爺爺。

　　1、出示組圖“舊中國饑荒”，引導幼兒感知當下生活的幸福。

　　——看看圖片上的人們有大米吃嗎？

　　小結(jié)：以前，因為水稻產(chǎn)量很低，很多人沒有米飯吃，常常挨餓。

　　2、出示組圖“袁爺爺”，引導幼兒初步認識袁隆平爺爺。

　　——后來，有位厲害的老爺爺讓水稻結(jié)出了很多籽粒，讓人們天天都能吃上香噴噴的米飯。他是誰呢？我們一起來認識一下吧。

　　——這就是袁隆平爺爺。為了讓人們都能夠吃上米飯、吃飽米飯，他都做了哪些事情呢？

　　小結(jié)：袁隆平爺爺常常頂著太陽在稻田里觀察水稻、研究水稻，把自己的時間和精力都奉獻給了水稻。在一次次的失敗和改進后，袁隆平爺爺終于研究出了“雜交水稻”，讓水稻結(jié)出了很多籽粒，讓人們都能夠吃上米飯、吃飽米飯。

　　播放動畫視頻及組圖《我不浪費糧食》、組圖“種水稻”，引導幼兒了解大米的來之不易，萌發(fā)愛惜糧食的情感。

　　1、播放動畫視頻，引導幼兒感知大米的來之不易。

　　——不僅研究水稻很不容易，種植水稻、收獲大米也非常辛苦。我們一起來看看視頻了解一下吧。

　　2、出示組圖“我不浪費糧食”，引導幼兒了解大米的由來。

　　——種植水稻要做哪些事情呢？

　　——水稻成熟后是怎么變成大米的呢？

　　小結(jié)：農(nóng)民要經(jīng)過翻地、插秧、除蟲、除草、施肥等過程，等待水稻成熟；水稻成熟后，還要進行收割、干燥、去殼才會變成白花花的大米。

　　3、出示組圖“種水稻”，引導幼兒進一步感受農(nóng)民的辛苦，萌發(fā)愛惜糧食的情感。

　　——看看圖片上農(nóng)民們正在做什么？

　　——他們是怎么插秧/打農(nóng)藥/收麥子的呢？（雙腳泡在冷水中，彎著腰；背著重重的農(nóng)藥箱；頂著太陽彎腰割麥子）

　　小結(jié)：水稻從種植到收割再到變成白花花的大米，要花上農(nóng)民們一百多天的辛苦勞動。大米來之不易，每一粒都是農(nóng)民們用辛勤的`汗水換來的，我們要愛惜糧食。

　　出示組圖“珍惜糧食”，引導幼兒了解珍惜糧食的方法。

　　1、鼓勵幼兒討論紀念袁爺爺?shù)姆椒ā?/p>

　　——2021年5月22日，袁隆平爺爺永遠地離開了我們。我們要怎樣珍惜他帶給我們的幸福生活呢？

　　2、出示組圖“珍惜糧食”，討論圖中的現(xiàn)象。

　　——這些行為對不對？應(yīng)該怎么做？

　　小結(jié)：我們要懂得珍惜糧食，吃飯的時候雙手扶好碗，不掉米粒，吃多少盛多少，不隨意丟棄；去飯店用餐時點菜要適量，吃不完的菜可以打包，不能浪費糧食。

　　活動延伸

　　日常活動

　　1、教師在用餐環(huán)節(jié)提醒幼兒不隨意倒飯菜，珍惜食物。

　　2、在過渡環(huán)節(jié)可適當播放“寶寶巴士APP”中的“古詩國學”第一集《憫農(nóng)》供幼兒欣賞，引導幼兒進一步萌發(fā)愛惜糧食的情感。

　　家園共育

　　請家長在日常生活中給幼兒樹立榜樣，倡導“光盤行動”，幫助幼兒養(yǎng)成珍惜糧食的好習慣。

　　袁隆平的教案 4

　　一、課程目標：

　　1、引導學生了解人物通訊的特點。

　　2、幫助學生熟悉略讀的方法。

　　3、引導學生用科學的態(tài)度去認識生活，解決生活中遇到的問題。

　　二、教學策略：

　　點撥法、問答法

　　三、重點難點：

　　1、使學生在學習的過程中熟悉并掌握略讀的方法。

　　2、難點培養(yǎng)學生嚴謹認真和追求真理的科學觀，用科學的態(tài)度親近自然、理解社會。

　　教學活動

　　一、導入課文

　　1．師：我國有句古話，叫作“民以食為天”，離開了糧食，也就沒有了我們這個活生生的世界，那么，為我們解決吃飯問題的人，得到大家的尊敬與關(guān)注，也就是理所當然的事情了。袁隆平就是這樣一位偉大的科學家，為了雜交水稻的增產(chǎn)增收，他耗費了大半生心血，從他的身上，我們能真正理解一個大寫的“人”字的含義。

　　2．介紹袁隆平的生平及成就。

　　二、閱讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)

　　1．讓學生閱讀課文，劃分段落并歸納段意。

　　2．師：人物通訊是用來報道特定人物的一種新聞體裁。本文就是一篇人物通訊，它向我們講述了什么？

　　思考回答：文章用事實說話，報道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界的卓越貢獻，贊頌了他嚴謹認真的科學態(tài)度和矢志不移的科學精神。

　　三、略讀訓練

　　1．給學生講授略讀技巧(見參考資料)。

　　2．讓學生在限定的'時間里集中注意力默讀完課文。要求：

　　整體把握閱讀材料，捕捉關(guān)鍵信息；

　　找出文中的典型事例；

　　理解細節(jié)描寫和運用數(shù)據(jù)的作用；

　　理解課文所著力表現(xiàn)的袁隆平的科學

　　精神和卓越貢獻。

　　板書設(shè)計

　　1分析結(jié)構(gòu)，把握大意

　　第一部分(1—3自然段)，袁隆平簡介。

　　第二部分(從’50年代末”到“袁隆平為此深深思索和不安了”)，寫激發(fā)袁隆平科學研究的一件事。

　　第三部分(從“袁隆平回到學校”到“仍然矢志不移地搞他的科學試驗”)，寫袁隆干確定研究課題和初步展開研究。

　　第四部分(從“19xx年袁隆平邁出了雜交水稻研究的第一步”到“原來他發(fā)現(xiàn)那里面有幾棵秧苗”)，寫“x”期間袁隆平的不尋常遭遇。

　　第五部分(從“在黨的親切關(guān)懷和全國大力協(xié)作下”到“每畝增產(chǎn)八十四公斤”)，寫袁隆平科學研究的成功。

　　第六部分(從“袁隆平發(fā)明的雜交水稻”到結(jié)尾)，寫袁隆平科學研究的世界影響。

　　雜交水稻之父——袁隆平

　　袁隆平的教案 5

　　教學目標

　　1、學生通過預習，了解人物通訊的特點。

　　2、學生在通讀全文的基礎(chǔ)上，梳理出文中的典型事例。

　　3、學生在老師的引導下，找出文中的細節(jié)描寫，并進行賞析。

　　4、學生通過文中的典型事例和細節(jié)描寫，體會并學習袁隆平尊重科學、銳意創(chuàng)新、實事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，以艱苦勞動為人類作出巨大貢獻的精神。

　　教學重難點

　　1、學生體會并學習袁隆平尊重科學、銳意創(chuàng)新、實事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，以艱苦勞動為人類作出巨大貢獻的精神。

　　2、學生通過了解人物通訊中讓人物“立”起來的基本方法。

　　課時安排

　　2課時

　　課前準備

　　1、學生完成單元預習方案上的練習。

　　2、教師課前在黑板上板書課題。

　　教學過程

　　一、課堂導入

　　1、師出示標題：

　　《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》

　　問：通過這個標題，你了解到哪些信息？

　　生：這個標題采用了正副標題的形式。其中“喜看稻菽千重浪”是正標題，“記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平”是副標題。

　　2、師：通過這個標題，你們還了解到哪些信息？

　　生：這是一篇人物通訊，主要寫的是首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平。

　　生：“喜看稻菽千重浪”出自毛澤東的一首詞，叫《七律到韶山》。

　　3、師出示《七律到韶山》，并簡單介紹：

　　七律到韶山

　　毛澤東

　　別夢依稀咒逝川，故園三十二年前。

　　紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭。

　　為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。

　　喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。

　　《七律到韶山》是現(xiàn)代詩人毛澤東所做的一首七律。它通過對韶山人民革命歷史的回顧，以及對人民公社社員通過熱情勞動而喜獲豐收的描繪，贊揚了革命人民艱苦卓絕的戰(zhàn)斗精神，歌頌了中國人民戰(zhàn)天斗地的風貌，鮮明地體現(xiàn)了毛澤東高遠的思想境界。

　　其中，“喜看稻菽千重浪”的意思是：喜看大片莊稼如浪濤滾滾。

　　作者為什么要用這句詩作為文章的正標題呢？

　　生各抒己見。

　　4、師：讓我們帶著這個問題，來學習《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》。

　　二、知人論世

　　1、師：出示袁隆平的圖片和名字

　　問：關(guān)于袁隆平，你們對他的了解有哪些？

　　生結(jié)合預習所知，各抒己見。

　　2、師明確：

　　袁隆平，1930年生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學院，畢業(yè)后來到湖南安江農(nóng)校任教。當時，作為青年教師的袁隆平下定決心，要拼盡畢生精力，用科學來戰(zhàn)勝饑餓。經(jīng)過多年實踐，他終于推翻了國際上關(guān)于水稻沒有雜交優(yōu)勢的普遍觀念，推出了一代又一代雜交水稻。

　　袁隆平的研究成果不僅在中國創(chuàng)造出巨大的經(jīng)濟效益，而且惠及世界一些國家和地區(qū)，得到了世界的認可，他相繼獲得聯(lián)合國教科文組織“科學獎”、世界糧食獎基金會“2004年世界糧食獎”和聯(lián)合國糧農(nóng)組織“糧食安全保障榮譽獎”等多項國際獎項，被譽為“雜交水稻之父”。國際上甚至把雜交水稻當作中國繼四大發(fā)明之后的第五大發(fā)明。

　　1981年，我國將第一個特等發(fā)明獎授予袁隆平研究小組。

　　1995年，袁隆平當選為中國工程院院士。

　　2001年2月19日，袁隆平被授予2000年度中國國家最高科學技術(shù)獎。

　　2001年2月22日，《科技日報》記者沈英甲發(fā)表人物通訊《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》。

　　3、師：了解了這么多，誰能起來用一句話說說：袁隆平的主要成就是什么？

　　生：袁隆平的主要成就是成功培育雜交水稻。

　　三、整體感知，梳理思路

　　1、師：請大家快速瀏覽課文，找一找，文中主要寫了袁隆平的哪些事例？這些事例突出了袁隆平什么樣的精神品質(zhì)？完成下列表格。

　　人物事例精神品質(zhì)

　　明確：

　　人物事例精神品質(zhì)

　　2001年春節(jié)剛過，袁隆平領(lǐng)獎前仍在稻田里工作。熱愛并獻身于農(nóng)科研事業(yè)

　　1960年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜交第一代。勇于實踐，敢于探索

　　1992年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章。堅持真理，實事求是

　　1993年袁隆平要求對推廣“玉米稻”持慎重態(tài)度。堅持真理，實事求是

　　1986年以來，袁隆平提出并實現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，為我國糧食大幅度增產(chǎn)做出了突出貢獻。矢志為中國和世界人民作貢獻

　　袁隆平的兩個心愿，要引導一場新的“綠色革命”。矢志為中國和世界人民作貢獻

　　2、師：請大家仔細研究這些事例，說一說，這些事例之間呈現(xiàn)出一種怎樣的關(guān)系？

　　生：這些事例完整地呈現(xiàn)了雜交水稻的研究過程。

　　師：由此可見，這篇人物通訊的線索是什么？

　　生：這篇文章以事寫人，以追述雜交水稻的研究過程作為貫穿全篇的線索。

　　3、師：那么，作者為什么要擬四個小標題呢？

　　生各抒己見。

　　明確：

　　“曾記否，到中流擊水”——突出表現(xiàn)他敏于發(fā)現(xiàn)，勇于探索的科學素養(yǎng)。

　　“創(chuàng)新是科學家的靈魂和本質(zhì)”——突出他作為科學家勇于創(chuàng)新的品格。

　　“事實是科學家的空氣”——突出他以實事求是的態(tài)度捍衛(wèi)真理的精神。

　　“饑餓的威脅在退卻”——突出他在雜交稻研究方面取得的巨大成就并給予高度評價。

　　也就是說，作者是根據(jù)所要突出的人物精神品質(zhì)來對事例進行分類，并以小標題的形式進行區(qū)分的。

　　列小標題有什么好處呢？學生各抒己見。

　　明確：

　　1、便于分門別類組織材料，使文章的條理更清晰。

　　2、便于突出重點，讀來印象更加深刻。

　　3、能吸引讀者，并便于讀者更好地把握和理解文章的內(nèi)容。

　　三、具體分析，研讀細節(jié)

　　1、師：一篇好的人物通訊，通過對人物一言一行的描寫，會產(chǎn)生令讀者如見其人、如聞其聲的效果。

　　要做到這一點，除了要精心選取具體、典型的事例，還可以借助典型細節(jié)來表現(xiàn)人物。

　　那么，這篇人物通訊中，有哪些精彩的細節(jié)描寫？突出了人物怎樣的精神品質(zhì)？

　　請大家仔細閱讀課文，找出文中的細節(jié)描寫，下劃線，并在語文書的空白處寫上批注進行賞析。

　　2、師生共同明確：

　　“袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這片幾百畝大的試驗田，然后跨過水渠，邁步走進田間。他蹲下身子翻看著土壤。”

　　——“瞇起”“打量”“跨過”“蹲下”“翻看”，幾個動詞突出了人物工作之認真細心，對科學的嚴謹，一絲不茍。這段文字描寫了一位平凡的“農(nóng)民”形象，正是這平凡的外貌與偉大的貢獻形成了極大的反差，更突出了袁隆平的不平凡——深入實踐。

　　“突然，他那敏銳的.目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地撫摸著那可愛的稻穗，激動得幾乎要喊出聲來！”

　　——“屏氣凝神”“伸出”“欣喜”“撫摸”“幾乎要喊出聲來”寫出了他發(fā)現(xiàn)特殊稻株時的驚喜。

　　……

　　3、師總結(jié)：

　　細節(jié)描寫是豐富通訊信息、把人物寫得栩栩如生、把來龍去脈交代清楚的重要手段。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、師：現(xiàn)在，我們再回過來來看文章的標題：《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》，作者為什么要把“喜看稻菽千重浪”作為文章的正標題呢？

　　生各抒己見。

　　師生共同明確：

　　“喜看稻菽千重浪”，意思是喜看大片莊稼如浪濤滾滾。契合了袁隆平數(shù)十年追求的夢，

　　最能展示人物的精神風貌，同時也表達了作者對袁隆平的研究成果以及突出貢獻的贊嘆。

　　2、學完這篇文章，你有什么收獲？

　　引導學生從兩個方面來談，一是人物的精神，二是人物通訊的寫法。

　　五、布置作業(yè)

　　2019年9月16日，袁隆平在湖南農(nóng)業(yè)大學新生開學典禮上告訴大家他成功的秘訣就是“知識、汗水、靈感、機遇”這八個字。有人根據(jù)文中所述美國、日本、國際水稻研究所的科學家從事過雜交水稻研究但都沒有成功等內(nèi)容，認為袁隆平的成功實在是一種幸運。結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓︖@種觀點的態(tài)度，并闡明你的理由。

　　要求：觀點明確，理由充足。字數(shù)不限。

　　袁隆平的教案 6

　　活動準備：

　　袁隆平爺爺?shù)恼掌?/p>

　　活動過程：

　　一、活動導入：

　　展示袁隆平爺爺?shù)恼掌l(fā)小朋友的討論。

　　二、活動講解：

　　1、教師提問：大家知道他是誰嗎？有沒有人知道他的故事？

　　2、教師講解袁爺爺?shù)墓适隆?/p>

　　對于以土地謀生的中國人來說，在六七十年代忍饑挨餓是常態(tài)，家里沒有米下鍋而餓得頭暈眼花的情況，每天都在發(fā)生。而年少時的`袁隆平爺爺看到這番景象意識到，中國要強大，必須讓老百姓填飽肚子。

　　農(nóng)業(yè)，是重中之重！于是他立志要改變現(xiàn)狀，讓所有人都有飯吃。在他的努力下，我國雜交水稻技術(shù)處于世界領(lǐng)先地位，水稻產(chǎn)量不斷提高，所以我們都能吃飽飯。

　　3、請幼兒組織語言，獨立講述袁爺爺?shù)墓适隆?/p>

　　三、課外延伸：

　　幼兒可以跟自己的爺爺奶奶們聊一聊，問問他們小時候的生活情況。

　　袁隆平的教案 7

　　教學目標：

　　1、理解典型事例對于表現(xiàn)人物形象的作用

　　2、理解細節(jié)描寫和運用數(shù)據(jù)的作用。

　　3、了解袁隆平的科學精神和卓越貢獻。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：（課件展示人物形象）

　　袁隆平，聞名全球的“雜交水稻之父”，中國國家科技獎獲得者。他是怎樣從湖南一個小地方農(nóng)校的教師走到今天的？他的成功有何“秘訣”？今天就讓我們來共同走進袁隆平的世界，領(lǐng)略他的風采吧。

　　二、讀準字音，理解有關(guān)詞語的意思：

　　1、讀準字音（課件展示，師范讀后領(lǐng)讀）：

　　秈（xiān）稻　　黔（qián）陽　　衣缽（bō）　　矢（shǐ）志不移　　兵不解（jiě）甲

　　2、理解下列詞語在課文中的意思（課件展示，檢查學生課前預習情況）：

　　靈光：指神異的光輝。

　　大相徑庭：比喻彼此相差太遠。徑，門外的小路。庭，堂外的院地。

　　矢志不移：立下志愿決不改變。矢，發(fā)誓。

　　劫后余生：遇上災(zāi)難而僥幸活命。劫，災(zāi)難。

　　三、整體感知，分析課文：

　　（一）學生自由朗讀，熟悉人物，能寫出袁隆平簡介，師指正。

　　本文是一則人物通訊，報道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界的卓越貢獻，贊頌了他嚴謹認真的科學態(tài)度和矢志不移的科學精神。請大家自由朗讀課文，熟悉人物，用簡潔的語言來介紹人物。（簡單提示人物簡介的寫作，課件展示，附后）

　　袁隆平：男，1930年9月出生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學院農(nóng)學系，畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究。1985年獲聯(lián)合國知識產(chǎn)權(quán)組織頒發(fā)的發(fā)明獎，1987年獲聯(lián)合國教科文組織頒發(fā)的科學獎，1988年獲英國皇家讓克獎。由于其貢獻卓越，被譽為“雜交水稻之父”。

　　（二）面對這樣一個舉世聞名的大科學家，我們大家可能會覺得他很神秘，也可能會認為他天生是一個天才，那么他的青年時代是怎樣度過的呢？他又是如何取得成功的呢？請大家看一段袁隆平的.訪談錄，讓我們來了解一個真實的袁隆平。請大家閱讀時摘下其中你感受最深的文字，并請談?wù)劊銖闹惺艿搅四男﹩l(fā)？（課件展示訪談錄，附后）

　　學生討論回答，師小結(jié)：

　　提示：“八個字：知識、汗水、靈感、機遇。這幾個字是我?guī)资晟罟ぷ鞯目偨Y(jié)。”

　　“在最艱難的關(guān)頭，一定不能輕易放棄。”（堅強的毅力，執(zhí)著的精神）

　　“在種種‘權(quán)威’的壓力面前，我堅信：真正的權(quán)威永遠來自實踐。”（不迷信權(quán)威）

　　“在傳統(tǒng)理論的阻力和束縛面前，只有靠實踐云檢驗，去創(chuàng)新。”

　　“在創(chuàng)新中‘知識’尤其重要，有知識，并得以不斷積累更新，是創(chuàng)新重要的基本條件。”（勇于實踐，勇于創(chuàng)新）

　　“有了知識，又不吝惜汗水，發(fā)奮努力，才會激發(fā)創(chuàng)造的欲望，產(chǎn)生好的靈感。還有，機遇也不應(yīng)該忽視，任何一項事業(yè)的成功都離不開良好的機遇。”

　　“我小時候完全是憑愛好、興趣讀書，把問題理解了也就心滿意足了，不像成績好的同學有那么多的抱負。不過那時我喜歡動腦筋想，喜歡動手做，不知不覺間也培養(yǎng)了自己分析問題、解決問題的能力。”（興趣、愛好廣泛）

　　“神奇的夢想其實就誕生于平凡之中，也能夠在平凡之中成真。這種夢想是不脫離實際的美夢，是指導我事業(yè)追求的強大動力，使我付出畢生熱血和精力為之奮斗不息。”

　　“科學研究永無止境。”

　　“有抱負、有知識、有魄力的年輕人”

　　“山外青山樓外樓，自然探秘永無休；最使人陶醉，莫把成果當盡頭。”（有理想，并為之奮斗不止）

　　知識拓展：與“知識、汗水、靈感、機遇”有關(guān)的名人名言

　　聰明出于勤奮，天才在于積累。——華羅庚

　　天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——愛迪生

　　靈感不過是“頑強的勞動而獲得的獎賞”。——列賓

　　你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學會吃得起苦。——屠格涅夫

　　學習知識要善于思考，思考，再思、我就是靠這個方法成為科學家的。——愛因斯坦

　　知識有如人體血液一樣寶貴。人缺了血液，身體就會衰弱；人缺少知識，頭腦就要枯竭。——高士其

　　袁隆平的教案 8

　　[教學目標]

　　1. 體會文中袁隆平的“夢”和“尋夢園”的含義。

　　2. 搜集袁隆平農(nóng)業(yè)研究事業(yè)的有關(guān)信息。

　　3. 學習袁隆平獻身科學的精神。

　　[教學重難點]

　　重點：通過具體材料感受人物的思想境界和精神風貌。

　　難點：理解袁隆平的“夢”和“尋夢園”的含義，體會作者寫作意圖。

　　[學法指導]

　　1. 搜索整合文中資料，體會作者的寫作目的。

　　2. 圈點批注文中關(guān)鍵語句，加深對人物精神的理解。

　　3. 查閱背景資料，明確袁隆平研究工作的重要意義。

　　[學習內(nèi)容]

　　整體感知：

　　⑴快速閱讀文章，勾畫關(guān)鍵語句，搜集文中信息。

　　⑵思考：讀了文章以后，你認為袁隆平是個怎樣的人?你的依據(jù)是什么?

　　袁隆平是個堅持不懈，不怕困難的人，他為了尋找一株必需的水稻——天然雄性不育株，他和新婚妻子一起頂著烈日，檢查了14000個稻穗。

　　袁隆平是個執(zhí)著追求夢想的人，他出生在北京，卻放棄了優(yōu)越的生活，在風華正茂之時違背母命，選擇了艱苦陌生的農(nóng)學。

　　研讀與賞析：

　　夢想對每一個人來說都是至關(guān)重要的，一個美好的夢想往往能使人們?yōu)橹冻鼋K身的努力，并且給人們帶來無限的光榮。一個中學生要以什么為光榮，該如何為自己的夢想而努力，這是擺在我們面前的一個現(xiàn)實問題，它直接影響著新一代人的人生態(tài)度和價值觀。

　　作者以袁隆平的.“尋夢”作為線索，運用倒敘的手法，層次清晰的展示了袁隆平夢想的幾個階段，為我們揭示了問題的答案。明確夢想的幾個階段對于研讀課文是非常必要的，因為在袁隆平生命中，他的夢想是在不斷推進擴展的：幼年時，他見到美麗的園藝場，郁郁蔥

　　袁隆平的教案 9

　　教學目標

　　1.學會7個生字，能正確讀寫詞語.

　　2.感知袁隆平探索的艱辛，感受袁隆平的科學探索精神。

　　3.學會采訪，試著進行采訪。

　　教學重難點

　　感受袁隆平的科學探索精神

　　教學準備

　　課件

　　教學過程

　　一、導入：

　　他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候,已經(jīng)具有世界權(quán)威的膽識;當他名滿天下的時候,卻仍然只是專注于田疇,淡泊名利,一介農(nóng)夫,播撒智慧,收獲富足。他畢生的.夢想,就是讓所有的人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪,最是風流袁隆平。

　　二、學生初讀課文。

　　1.自由讀文。讀通讀順。

　　2.用自己喜歡的方式邊讀邊思考：

　　A、從題材上看，本文有什么特點？

　　B、主持人主要從哪些方面對袁隆平進行了采訪？

　　C、我們通過閱讀作者的采訪，有些什么樣的感悟？

　　3.分組交流

　　4.全班交流

　　A、文章是訪談錄，記錄了采訪的過程。是以主持人提問，被采訪者回答的形式來組織內(nèi)容的。

　　B、主持人從5各方面進行的采訪：

　　（1）“是什么促使你從事這項研究？”--科學研究的動機。

　　（2）“您的探索之路，一定充滿艱辛吧？”--科學家的探索歷程。

　　（3）“你覺得，這個電視劇里的袁隆平是您嗎？”--科學家的真實

　　（4）“除了能吃苦外，搞科學研究還有什么是最重要的？”--科學研究的特色

　　（5）“您能說說自己取得成功的經(jīng)驗嗎？”--總結(jié)科研經(jīng)驗

　　C、感知科學探索的艱辛，感悟科學家的創(chuàng)新精神和一往無前的壯志。

　　三、拓展延伸

　　1.小結(jié)采訪的形式和方法

　　2.嘗試采訪

　　四、小結(jié)

　　板書設(shè)計

　　袁隆平的教案 10

　　【教材分析】：

　　課文以“訪談錄”的形式介紹了“雜交水稻之父”------袁隆平。

　　作者主要從袁隆平?jīng)Q定研究雜交水稻的原因，研究過程的艱辛以及他樂觀開朗的個性和不斷創(chuàng)新的精神這幾個方面進行采訪的。

　　【設(shè)計理念】：

　　《語文課程標準》指出：學生是學生學習和發(fā)展的主體。閱讀教學應(yīng)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教本課時，可以讀為突破口，引導學生在讀中品，讀中悟。

　　【教學目標】:

　　1.學會7個生字，自己正確讀寫詞語。

　　2.理解課文內(nèi)容，搜集和運用有關(guān)資料。

　　3.感受袁隆平的科學探索精神。

　　【教學重點】：

　　了解“訪談錄”的體裁，理解課文內(nèi)容。

　　【教學難點】:

　　搜集和運用資料補充課文內(nèi)容。

　　【教學準備】:生字卡片搜集資料

　　【教學時數(shù)】：2課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，你們知道嗎?20世紀初期，我國人民還過著饑腸轆轆的貧困生活。到了20世紀60年代，我國出現(xiàn)了一個著名的農(nóng)業(yè)科學家，他解決了人民的饑餓問題，為了感謝他為人類做出重大的成就，中國還以他的名字發(fā)射了一顆衛(wèi)星，你們知道他是誰嗎?(袁隆平)。對了，他就是中國“雜交水稻之父” ------袁隆平。

　　(板書課題)

　　二、整體感悟

　　1.檢查預習情況

　　(1)出示生字卡片，認生字，糾正讀音

　　域(yù) 峻(jùn) 僻(pì) 挫(cuò)

　　穗(suì) 桿(gǎn) 攝(shè)

　　(2)理解課文中的詞語

　　嚴峻：嚴厲，嚴肅。

　　童心不泯：泯，消滅，喪失。本課形容袁隆平平時樂觀開朗的個性。

　　老驥伏櫪：驥，良馬，千里馬;櫪，馬槽，養(yǎng)馬的地方。比喻有志向的人雖然年老，仍有雄心壯志。

　　(3)指明輪讀課文，師生評議

　　三、學生交流自己搜集的資料

　　①指名讀學生搜集的資料

　　②師補充

　　袁隆平，1930年9月出生于北京。1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學院農(nóng)學系。畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究。

　　袁隆平院士是世界著名的雜交水稻專家。是我國雜交水稻研究領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人，為我國糧食生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科學的發(fā)展做出杰出的貢獻。他主要成就表現(xiàn)在雜家水稻的研究、應(yīng)用和推廣方面。

　　袁隆平院士熱愛祖國，品德高尚，他的成就和貢獻在國內(nèi)外產(chǎn)生強烈影響。他雖然年滿80歲，仍讓一如既往地活躍在科研與生產(chǎn)實踐的第一線，從不間斷地進行著研究、實驗和應(yīng)用。

　　三、課堂小結(jié)

　　這堂課，通過學生自己的努力，了解袁隆平院士的科研成果。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習袁隆平院士的事跡。

　　板書設(shè)計：

　　17 袁隆平訪談錄

　　1.認識生字詞

　　. 2.交流資料

　　課時作業(yè)：

　　1.選擇正確的讀音

　　挫(cuò zuò) 穗(huì suì) 攝(shè niè)

　　2.寫出下列詞語的近、反義詞

　　近義詞：艱辛-----(艱苦) 偏僻-----(偏遠)

　　反義詞：失敗-----( ) 創(chuàng)新-----( )

　　第二課時

　　一、談話導入

　　1.出示生字卡片，認讀生字。

　　2.過渡：上節(jié)課，我們了解了袁隆平院士取得的科研成果，這節(jié)課，我們進一步了解袁隆平院士。

　　二、自主學習，合作交流

　　1.自由讀文，用自己喜歡的方式邊度邊思考：

　　①從體裁上看，本文友什么特點?

　　②袁隆平有什么特點?分別從哪些可以看出?

　　2.分組交流

　　3.合作交流，師引導

　　①文章是訪談錄，記錄了訪談的過程，是主持人提問，被采訪者回答的形式來組織內(nèi)容的。

　　②指名回答課文中袁隆平回答主持人的'語句。

　　學生交流，師小結(jié)袁隆平先生的特點。

　　a. 熱愛祖國，關(guān)心人民：我國人口眾多，而且還不斷增加，而土地使用面積不多，而且不斷地減少，中國人能不能養(yǎng)活自己，糧食問題就成為一個關(guān)鍵的問題。

　　b. 不怕困難，不敗失敗。袁隆平研究雜交水稻，花去了幾十年的時間，其中的艱辛可想而知。但他不怕困難與失敗，從失敗中尋找出路，印證了“失敗是成功之母”的名言。

　　c. 開朗樂觀，雖然一輩子進行科學研究，可個性卻像小孩子一樣，童心未泯。

　　d. 敢于創(chuàng)新，袁隆平談到創(chuàng)新的時候用了“不斷’，說明他對“創(chuàng)新”非常重視。

　　三、分角色朗讀課文

　　①同桌互讀

　　②指名互讀，讀袁隆平的話也不要過分強調(diào)激情，應(yīng)以樸實，充滿智慧的語調(diào)為主。

　　四、拓展延伸

　　小組合作，另選采訪對象，小組商量采訪內(nèi)容。

　　五、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習，我們知道了什么事訪談錄，也知道了袁隆平科學探索的艱辛。希望同學在學習到路上要有創(chuàng)新精神和一往如前得壯志。

　　袁隆平的教案 11

　　活動準備：

　　饑荒年代人們挖野菜吃的圖片、豐盛的飯菜圖片。

　　活動步驟

　　活動導入：

　　展示吃野菜和豐盛飯菜的圖片，集中幼兒的注意力。

　　1、教師提問：這兩張照片有什么不同，當時人們?yōu)槭裁磿谝安顺裕?/p>

　　幼兒作答：太餓了，沒有東西吃，才會到處挖野菜。

　　2、袁爺爺?shù)膲粝搿?/p>

　　教師提問：小朋友們，你們的夢想是什么？怎么實現(xiàn)自己的夢想？我們來聽一聽袁爺爺?shù)墓适潞蛪粝氚伞?/p>

　　袁爺爺?shù)膲粝耄鹤屓藗兂陨细嗟拿罪垼肋h都不用再餓肚子。

　　他通過自己的不懈努力，實現(xiàn)了夢想。他被稱為“雜交水稻之父”，他是獲得共和國勛章的國士。袁爺爺為我國糧食安全做出了重大貢獻，解決了全世界百分之六十人口的吃飯問題！“真正的糧食英雄”，聯(lián)合國經(jīng)濟與社會事務(wù)部對袁隆平為世界作出的'貢獻給予了高度評價。

　　3、袁爺爺?shù)哪男┢焚|(zhì)值得我們學習？

　　攻克難題的勇氣、心懷國家的偉大情懷。

　　4、我們應(yīng)該怎么做？

　　健康成長，努力學習科學知識，不懈追求夢想，報效祖國。

　　袁隆平的教案 12

　　活動目標

　　1、讓幼兒了解農(nóng)民的辛苦，知道糧食來之不易。

　　2、讓幼兒知道珍惜糧食，不浪費糧食。

　　活動準備

　　米飯的圖片、古詩的相關(guān)圖片或視頻。

　　活動過程

　　一、活動導入：

　　出示米飯的圖片，引導幼兒討論米飯的來源。

　　教師提問：這是什么？米飯是什么做成的？大米是怎么加工而來的'？

　　自由表述：農(nóng)民伯伯要經(jīng)過翻地、播種、育苗、插秧等步驟種下水稻，等水稻長成金燦燦的稻子，再收割、脫粒，最后把谷粒加工脫殼碾出大米。

　　二、讀古詩《憫農(nóng)》 ——李紳（唐）

　　鋤禾日當午，汗滴禾下土。

　　誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　古詩的內(nèi)容：農(nóng)民在正午烈日的暴曬下勞作。汗水滴在禾苗生長的土地里。又有誰知道盤子里的糧食，每一粒都是農(nóng)民用辛勤的勞動換來的呢？

　　教師根據(jù)古詩內(nèi)容，解釋含義，引導幼兒感知米飯的來之不易。小朋友們不應(yīng)該浪費糧食，要吃干凈碗里的每一粒米。

【袁隆平的教案】相關(guān)文章：

關(guān)于袁隆平的經(jīng)典名言03-25