科學活動教案

時間：2021-06-10 14:27:59 教案我要投稿

【熱門】科學活動教案五篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的科學活動教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【熱門】科學活動教案五篇

科學活動教案篇1

　　活動目標：

　　1、認識大樹的不同部位和基本組成。

　　2、能夠完整、連貫地講訴自己對樹的認識。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、培養探索自然的興趣。

　　5、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動重難點：

　　認識大樹的不同部位，并能講訴自己對樹的認識。

　　活動準備：

　　PPT、樹葉（卡片）

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　猜謎語：身體長得壯壯壯的，春天來發芽，臉上皺紋多，冬天不見啦�。ù髽洌�

　　二、出示PPT

　　1、老師今天帶來了一張樹伯伯的圖片，請小朋友們的小眼睛仔細觀察，等一下老師會請小朋友來回答老師問題哦�。ǔ鍪敬髽涞膱D片）

　　2、師：你們在哪里見過樹呢？

　　3、那樹伯伯的身體是由哪些部分組成的呢？（樹根，樹干，樹枝，樹葉）

　　三、分解樹

　　1、那現在老師還有幾張圖片，小朋友們也要仔細看哦！（出示圖片樹根）

　　師：樹根的樣子？（長長的，彎彎的）

　　樹根的作用？（吸收水分，讓樹能夠長高、長的更壯）

　　2、出示圖片—樹干

　　師：這張樹干的圖片和其他樹有什么不一樣？哪里不一樣？（粗細、長短）

　　3、出示圖片—樹枝、樹葉

　　師：大樹慢慢的長大了，慢慢的長出了樹枝，再慢慢的長出了樹葉

　　4、秋天到了，大多數的樹葉都掉落了下來，那現在我們在來看一下秋天的樹和春天的樹有什么不一樣呢？（沒有樹葉）

　　四、游戲活動

　　1、小朋友剛才看了大樹的圖片，那如果我們用自己的身體來變成（模仿）大樹，應該是什么樣子的呢？（幼兒示范）

　　2、老師示范并解說腳是樹根，直直的身體是樹干，手臂是樹枝，那我們少了什么呀？（樹葉）那老師也給小朋友準備了樹葉，待會兒給你們貼上。

　　3、分別請4組，每組幼兒5人模仿大樹，一人當樹根和樹干，四人當樹枝和樹葉�。ɡ蠋煘橛變嘿N上樹葉）我們的大樹做好了！請小朋友們慢慢的把樹枝長出來，再有樹葉，風來了，我們的樹葉應該？（幼兒搖擺樹枝和樹葉）

　　4、那現在小朋友想不想去看一下真正的大樹是什么樣子的呢？（想）請幼兒依次排隊出門觀察大樹！

　　活動反思：

　　樹木與我們人類有著密切的關系，對人類的貢獻巨大，但是幼兒在此方面的知識儲備不多，對樹木的了解不夠。如果只是說教性的教育幼兒愛護樹木，收效不是很大。但是，如果幼兒清楚了樹木對人類的關系，在現實生活中就會很自然的想到要保護樹木，愛護樹木，形成一種自覺的行為，這比單純地說教要有效果。

科學活動教案篇2

　　活動背景：活動結合“小小蛋兒把門開”展開的。蛋又是孩子們非常熟悉的、生活中常見的食品，他們經常吃蛋，對蛋有濃厚的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛，會滾、會轉，怎么樣讓蛋寶寶立起來，吸引著孩子們積極地去嘗試。科學活動“蛋寶寶站起來”讓幼兒在與蛋寶寶的親密接觸中，借助各種材料去感知、體驗、探索怎樣讓蛋寶寶立起來的方法。

　　活動目標：

　　1.積極嘗試用各種材料幫助蛋寶寶“站起來”，體驗操作的樂趣。

　　2.樂于將自己的操作方法和同伴交流分享。

　　重點：嘗試用各種輔助材料幫助蛋寶寶“站起來”

　　難點：嘗試改變報紙和毛根的外形讓蛋寶寶站起來。

　　經驗準備：知道蛋易碎的特點，懂得要保護好蛋。

　　物質準備：熟雞蛋人手一個（由家長準備）、橡皮泥、沙包、報紙、毛根、棉花、積木、瓶蓋。

　　教學過程：

　　一、談話，激發活動興趣。（1分鐘）

　　1.出示蛋寶寶，它是誰？我們來跟蛋寶寶打招呼。

　　2.師：“蛋寶寶有一個愿望，它想和我們小朋友一樣站起來，你們覺得它能站在桌子上嗎？我們來試試�！�

　　二、探索操作，在無支撐的平面上讓蛋站立。（2分鐘）

　　1.講解操作要求：

　�。�1）蛋寶寶很容易碎，要小心保護。

　�。�2）聽到老師拍拍手就回來坐好。

　　2.幼兒操作，教師巡回觀察。

　　3.集中交流：你的蛋寶寶站起來了嗎？

　　為什么它不容易站起來？（因為蛋寶寶圓圓的）

　　三、幼兒操作，運用各種材料幫蛋寶寶站起來。（18分鐘）

　　（一）第一次操作（8分鐘）

　　1．師：“蛋寶寶們可想站起來啦，所以今天老師帶來一些材料幫助它。”

　　2．出示各種材料，一一認識。

　　3．講解操作要求：

　　（1）選一樣材料幫助蛋寶寶站起來，成功后再選別的材料。

　�。�2）保護好蛋寶寶。

　�。�3）聽到老師拍拍手就回來坐坐好。

　　4. 集中交流：“你們成功了嗎？你是用什么材料幫助蛋寶寶的?“

　　5．請橡皮泥、沙包、瓶蓋成功的小朋友舉手，并分別請幼兒上臺展示自己的操作，并用語言介紹自己的方法。

　　6.“剛才小朋友用了很多材料幫助蛋寶寶成功站起來了，可是積木、棉花、報紙、毛根成功的很少，你們在運用這些材料的時候遇到什么困難？”

　　7.小結：“大家再動動腦筋，要變一變它們的形狀，就能用報紙、毛根、積木、棉花幫助蛋寶寶站起來�！�

　�。ǘ┑诙尾僮鳎�7分鐘）

　　請幼兒演示報紙、積木、棉花、毛根幫助蛋寶寶站起來，并用語言表達。

　　四、教師小結活動情況。（2分鐘）

　　活動延伸：把材料放在區角供幼兒操作。

科學活動教案篇3

　　活動班級

　　大班

　　重點領域

　　科學

　　活動目標

　　1．了解哪些材料特別能引起癢的感覺，人的哪些部位特別怕癢。

　　2．樂意參與操作活動，得到情緒的宣泄。

　　3．愿意分享自己的感受和體驗，體驗給他人制造快樂的成功感。

　　活動準備

　　1．記錄紙，紅色水彩筆人手一份，羽毛、棉花、毛筆、吸管、狗尾草等操作材料若干

　　2．幼兒已知道身體各部位的名稱

　　預設環節

　　設想與意圖

　　1．我怕癢

　　教師和個別幼兒玩呵癢癢的游戲，說說有什么感覺？會有怎么樣的反應？

　　2．好朋友也怕癢

　�。�1）請幼兒找個好朋友，找找他怕癢的地方，并用紅筆作記號。

　�。�2）交流：好朋友哪些地方怕癢？你是怎么讓他感覺癢的？你自己身上哪些地方最怕癢，每個人怕癢的地方一樣嗎？

　　3．找癢癢

　　（1）出示材料，提出任務。

　�。�2）幼兒兩人一組，操作材料，看看哪些東西特別能引起癢的感覺，并進行記錄；

　�。�2）交流：你認為老師可能是碰了什么東西才癢癢的？為什么？

　　4．調皮的癢癢

　　請幼兒扮演成調皮的癢癢，自選一

　　件容易使人發癢的工具，去給弟弟妹妹嘗試一下癢癢的感覺，活動結束。

　　第一環節：

　　以游戲的形式激發幼兒對活動的興趣，并鼓勵幼兒說出自己的感受或發現。

　　第二環節：

　　找找好朋友哪些部位特別怕癢，并引導幼兒想方設法讓自己的好朋友發癢，將自己的經驗與同伴分享。

　　第三環節：

　　通過操作、體驗，了解到怎樣的材料特別能夠引起人癢的感覺，體驗與同伴合作游戲的快樂。

　　第四環節：

　　鼓勵幼兒將呵癢癢愉快的情緒體驗帶給更多的人。

　　領域滲透

　　語言：樂意大膽地將操作的感受和體驗完整、連貫的語句表達出來；

　　社會：能夠互相合作，友好地游戲，并將愉快的體驗帶給同伴

　　設計意圖

　　笑，開心地大笑，對幼兒形成積極的情緒、情感，樂觀、開朗的個性品質具有直接的作用。

　　幽默、滑稽、有趣的事兒最能引起幼兒發笑，活動“癢一癢”讓幼兒通過操作活動，了解哪些材料特別能引起癢的感覺，人的哪些部位特別怕癢。簡單、輕松的活動方式使幼兒樂意參與操作活動，并得到情緒的宣泄。同時，引領幼兒分享自己的感受和體驗，體驗給他人制造快樂的成功感。讓幼兒開心、開懷地大笑。

　　活動分為四個環節，讓幼兒循序漸進地去探索癢癢的秘密。第一環節：以游戲的形式激發幼兒對活動的興趣，并鼓勵幼兒說出自己的感受或發現。第二環節：找找好朋友哪些部位特別怕癢，并引導幼兒想方設法讓自己的好朋友發癢，將自己的經驗與同伴分享。第三環節：通過操作、體驗，了解到怎樣的材料特別能夠引起人癢的感覺，體驗與同伴合作游戲的快樂。第四環節：鼓勵2]下一頁

　　大班科學活動癢一癢幼兒將呵癢癢愉快的情緒體驗帶給更多的人。

　　活動反思

　　本次活動方案我曾在三個班級實施過，雖然我已根據自己所了解到了孩子已有水平的差異作了一定的修改，但實施的效果卻孑然不同。同時，一次次的'實踐逐步為我鋪設了實踐——反思——再實踐的平臺。

　　第一次活動是我選取了自己的班級（我班比較特殊，是由幾個村辦班的組合起來的，雖然是大班，有很多人甚至沒上過幼兒園），由于我班的孩子在此之前并未嘗試過記錄，于是，我便降低了活動的要求，第一次記錄時選用一種顏色，只要求記錄朋友怕癢的地方，而且在提出任務時也說明的相當細致，于是活動的效果很好。游戲形式的引題能夠充分引起幼兒活動的興趣。幼兒通過操作，了解了好朋友怕癢的地方。通過再次操作，了解了哪些材料能夠容易使人發癢。記錄的方法由幼兒之間商量著決定，充分發揮了幼兒活動的自主性。小結時，他們能夠形象地說出狗尾草、毛筆等能夠讓人癢的東西碰到人時感覺有螞蟻在身上爬似的。幼兒的感受較為真切。活動結束時孩子的情緒還是很高，將此情緒帶給弟弟妹妹，活動的效果事半功倍。

　　第二次

　　活動是在我園的一個相對基礎較好的班級實施的，由于第一次的成功，我感覺在活動前我的底氣比活動前多了好幾倍。我根據他們班的實際情況，適當地提升了要求。確實，孩子們的記錄較規范，活動的氛圍也很活躍。可是，當實施第二次操作的時候，由于我對記錄的要求強調不夠，孩子們在操作時就有一些盲目操作的行為，經過教師的巡回指導，幫助一些孩子確立了操作目標，但最后還是出現了二種記錄符號以上的情況，這是我始料未及的。幸好多數幼兒還是能夠指出這種記錄的不科學性，活動也不至于失敗。

　　第三次活動是在一個我并不了解的農村幼兒

　　園學前班實施的。（那是送教下鄉活動）雖然沒了解過孩子的已有水平，但我事先對自己的提問以及提示語仔細地整理了一遍，我想嘗試一下也無妨。同樣的，是以游戲的形式開始的。但說也奇怪，那些孩子明明反應是癢的，可嘴巴上還是說“我不癢”，一連三四個都這么回答。但是我沒有放棄，我用了一些夸張的表情，并輔以呵氣等動作，孩子們逐漸能夠說出自己的感受了。他們對于癢之后的反應能夠模仿出來，但表達起來有點困難，于是我便將他們的動作、表情用語言加以提煉，孩子們漸漸能夠融入活動了。孩子們通過操作、記錄，并嘗試著表達自己的記錄結果。第二次操作后，有好幾組小朋友上來交流過了，記錄的方法基本正確。但這時我看到有個小朋友卻把自己的記錄紙藏了起來。我趁前面的小朋友在交流的時候，看了他的記錄紙，原來他的紙上記錄著同樣的符號。我朝他一笑，示意他起來跟大家講講自己的記錄結果。可不管我怎么鼓勵，他還是沒有站起來。于是我不再為難他，轉而請小小來猜他的記錄結果。結果，有個小朋友站起來說：“我知道了，這些東西碰到他，他都會癢，所以是一樣的符號�！薄拔抑懒�，他特別怕癢”其他的小朋友也有了共鳴。這時我便笑著說：“原來他是個怕癢的家伙啊�！焙⒆觽兌夹α似饋�。活動中雖然有小小的失誤，但我同時也看到了自己耐心的等待的結果。是的，孩子們都能領會，關鍵是要給他們時間。

　　同一個活動方案，不同的孩子，得到的效果也不同。但是，這些都是我思考的源泉。讓我明白了，活動前，老師要有足夠的思考時間；活動中，孩子需要有充裕的思考時間；

　　活動后，老師要有更多的反思時間！

科學活動教案篇4

　　活動意圖：讓幼兒感受科學并不遙遠，科學就在身邊。

　　活動目標：

　　1.區分物體斜面滾動和滑動狀態。

　　2.對滾動和滑動有積極興趣。

　　3.培養尊重事實的態度。

　　4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動重點難點：

　　活動重點：能夠大膽猜想和驗證，通過操作區分滑動與滾動。

　　活動難點：用標記記錄猜想。

　　活動準備：

　　一、經驗準備

　　1.有滑滑梯、滾輪胎等游戲經驗。

　　2.了解斜面，知道物體放在光滑斜面上可以滑下來。

　　二、材料準備

　　1.滑動寶寶的家和滾動寶寶的家。

　　2.操作的玩具寶寶。

　　3.使用姓名標記。

　　科學知識：

　　外形平滑的物體可以滑動，滾動的物體有一個圓形的面，接觸斜面，有平滑的底，又有圓形的面，它可以滑動和滾動

　　活動過程：

　　一、看一看

　　1.以游戲引出滾動和滑動。

　　2.運用動作和語言幫幼兒區分滾動和滑動。

　　二、猜一猜、試一試

　　1.集體猜想驗證。

　　用標記記錄猜想，感受驗證過程，尊重事實。

　　2.個人猜想驗證。

　　猜想與驗證是否一致、鼓勵幼兒大膽嘗試，尊重事實。

　　三、用一用

　　1.滾動寶寶的身體什么樣？滑動寶寶的身體什么樣？

　　2.有些寶寶說它既是滾動寶寶又是滑動寶寶，怎么變換？幼兒嘗試。

　　活動延伸：

　　回家與家長一起發現屬于“滾動”或“滑動”的生活現象。

　　活動反思：

　　活動內容取材于幼兒日常生活，從幼兒的游戲中發現其中蘊含了滾動和滑動的科學原理，培養和保護了幼兒好奇心，設計重視科學探究過程。通過猜想——記錄——驗證——記錄的過程，培養幼兒尊重事實的態度，豐富了幼兒經驗，發展了幼兒的語言表達和社會溝通能力。在此基礎上，幼兒獲得的經驗得以歸納、提升。為其樹立良好的科學意識和科學態度奠定基礎，充分體現科學活動的價值取向。