托班語言《亡羊補牢》的教案

時間：2021-06-01 10:23:39 教案我要投稿

托班語言《亡羊補牢》的教案范文

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的托班語言《亡羊補牢》的教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

托班語言《亡羊補牢》的教案范文

　　托班語言《亡羊補牢》的教案1

　　這次說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第六冊的20課《寓言兩則》之一《亡羊補牢》。我準備從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計四個方面來說。

　　一、說教材

　　《亡羊補牢》這篇課文選自人教版第六冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。同時，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

　　基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標：

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

　　2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。

　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。

　　根據(jù)教學(xué)目標和本課的內(nèi)容、特點，我確定了本課的重難點為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

　　教學(xué)重難點的確定，我的教學(xué)思路就清晰了，教學(xué)與學(xué)法的選擇也就水到渠成了。下面我來說說本課的教法和學(xué)法。

　　二、教法和學(xué)法

　　1、選擇教法，明確思路

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標的重要的理念。為了實現(xiàn)這一目標，體現(xiàn)新課標的三維目標，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，構(gòu)建開放而富有活動的語文課堂。教學(xué)本課，我采用了情景教學(xué)法和點撥法。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力

　　自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

　　抓重點詞語，品讀賞析，積累和豐富語言，運用語言。

　　3、理念指導(dǎo)，精心設(shè)計

　　抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言，發(fā)展語言，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但意義深遠。在本課教學(xué)中，我力求在賞析語言中讓學(xué)生懂得做錯了事要及時糾正，在理解懂得做錯了事要及時糾正的過程中習(xí)得語言，提高語文素養(yǎng)。

　　遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗感悟。新課標明確提出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。

　　在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，達成三位目標。于是，我設(shè)計了以下教學(xué)過程。

　　三、說教學(xué)設(shè)計：

　　（一）、談話激趣：

　　1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言�？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢

　　3、指名讀，齊讀。

　�。ǘ�、理解題意。

　　1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

　　2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

　　4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

　　5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　[此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生，使他們成為語文學(xué)習(xí)的.主人。這樣做，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。]

　�。ㄈ⒊踝x課文，了解內(nèi)容。

　　1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

　　2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

　　3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀

　　邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

　　2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　3、同桌互議。

　　4、集體交流：

　�。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗€窟窿。

　�。�1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　�。�2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

　�。�3）齊讀這句話。（第三句）

　　（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　　（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

　�。�6）指名背。（指導(dǎo)方法）

　　（二）街坊勸告，他不聽。

　　托班語言《亡羊補牢》的教案2

　　《亡羊補牢》是一篇短小精悍的寓言，在教學(xué)中我緊緊抓住本課的教學(xué)目標，以自主合作學(xué)習(xí)的方式來完成本堂課的教學(xué)任務(wù)。所以，我把本次說課的.主題確立為了：強化自主合作學(xué)習(xí)輕松突破教學(xué)重難點。

　　一、強化自主合作學(xué)習(xí)

　　縱觀本堂課，自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)有一處，如下：

　　1、“通讀故事，會講故事”這一環(huán)節(jié)，我出示了自主學(xué)習(xí)提示：請同學(xué)們小聲讀課文，把預(yù)習(xí)時勾畫出的難讀的生字、生詞，借助拼音多讀幾遍，把故事讀熟；不知道意思的詞語借助注釋和圖畫理解一下。并設(shè)計了自主學(xué)習(xí)檢測的三個環(huán)節(jié)：

　�。�1）開火車認讀生詞。

　�。�2）抽讀句子，要求讀準句中紅色的輕聲字、生字、多音字。

　　（3）聯(lián)系生活、結(jié)合圖片理解“街坊”“窟窿”“結(jié)結(jié)實實”的意思。這一自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)幫助學(xué)生掃清了字詞障礙，為后面的順利學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　合作學(xué)習(xí)的`環(huán)節(jié)有二處，如下：

　　1、合作問答

　　師：講故事是有一定順序的。看著題目，大家先來提提問題。我們就知道故事的順序了。

　　生：怎么會丟羊的？

　　生：丟了幾次羊？

　　生：怎么補牢的？

　　生：后來怎么樣？

　　師：（隨機板書學(xué)生的問題）按照這樣的思路把故事整理一下，默讀課文后同桌兩人合作問答。

　　學(xué)生讀課文后互問互答。這一合作交流，為的是人人都能理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，為順利講好故事做鋪墊。

　　2、合作講故事

　　師提示：有了思路，可以自己練習(xí)講故事了。同學(xué)們可以一個人根據(jù)板書講這個故事給小組成員聽，也可以小組合作講，講故事時可以配上動作。學(xué)生練習(xí)講故事后，小組匯報講故事。當然，展示時有的小組選擇了個人匯報，有的選擇了合作匯報。不管方式如何，孩子們合作得都很好！

　　二、輕松突破教學(xué)重難點

　　本課的教學(xué)目標有3個：

　　1、認記12個生字，正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。

　　2、朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

　　3、了解寓言故事的特點，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

　　教學(xué)重難點：

　　1、重點：能用自己的話講講這個寓言故事。

　　2、難點：結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

　　關(guān)于教學(xué)重點“能用自己的話講講這個寓言故事”我采取了根據(jù)板書提問，同桌互問互答，理清故事順序，然后小組合作講故事的方式輕松突破。

　　而教學(xué)難點“結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理”又采用了逐層提問，順勢引導(dǎo)的方法，如：

　　一問：養(yǎng)羊人的心情變化。一開始她一點也聽不進別人的勸告，無所謂的樣子，后來趕快補羊圈的時候，心里很不平靜�？赡茉趺聪肽�？

　　二導(dǎo)：一個“趕快”，說明他想馬上改正自己的錯誤。我們可以表揚表揚他吧！