《海上日出》的教案

時間：2021-05-13 15:48:34 教案我要投稿

語文《海上日出》的教案范文

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的語文《海上日出》的教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文《海上日出》的教案范文

　　《海上日出》的教案1

　　一、教材依據(jù)：

　　人教版，第一單元，第一課《海上日出》，第一課時。

　　二、設(shè)計理念：

　　第一單元，要充分發(fā)揮想象力，邊讀邊想，在腦海中形成畫面，體會抒發(fā)的美好感情，注意觀察景物上，表達(dá)順序上和用詞造句上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。

　　《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》。《海上日出》是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時間、地點(diǎn)。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時看到的海上日出。

　　本篇課文是精讀課文，安排兩課時。

　　本班學(xué)生42人，朗讀能力較好，基礎(chǔ)薄弱，思維遲鈍，對字詞的理解能力較差，不會分析問題，解決問題。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與能力目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課3個生字。正確讀寫：“范圍、一剎那”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　（二）過程與方法目標(biāo)

　　1、理解課文中重點(diǎn)句的含義。

　　2、學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀

　　感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)按照一定的順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

　　六、教法選擇：

　　看圖，讀讀、講講、評評、比比、練練。

　　七、學(xué)法指導(dǎo)：

　　自主、合作學(xué)習(xí)。

　　八、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　海上日出的錄像，圖片，課文范讀的音樂。

　　九、教學(xué)過程

　　第一課時

　　（一）簡介作者及課文內(nèi)容

　　本文作者巴金，是現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠，1904年出生于四川成都市。80年代以來被譽(yù)為“文壇泰斗”。

　　每當(dāng)人們來到海邊，總忘不了早早起來看海上日出，那是一種怎樣壯觀的景象呢？讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，你不僅會如同親眼看見大自然的之一偉大奇觀，而且會被作者的細(xì)心觀察和生動地描述所折服。仔細(xì)觀察圖畫，看一看圖上描繪了怎樣的景象。播放海上日出錄像。（板書課題）

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖，練習(xí)口述圖意。

　　1、老師提示學(xué)法。

　　先整體觀察，再仔細(xì)觀察細(xì)微部分，最后回到整體印象。練習(xí)邊觀察便敘述。

　　2、檢查交流

　　第一幅圖：描繪了太陽剛剛升起時的景象，圖的下方全是海水，說明是在海上看日出。太陽比較接近海面，紅而圓，沒有奪目的亮光，說明太陽剛剛升起。

　　第二幅圖：描繪了太陽被云遮住是的景象。

　　（三）教師伴著音樂范讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、讓學(xué)生邊聽邊看課文，對不懂的字詞做好記號。

　　2、檢查交流初讀情況。

　　fànchà

　　范（范圍）（示范）剎（剎那）

　　xiāng

　　鑲（鑲牙）

　　3、練習(xí)辨字組詞：

　　辨（）辯（）辮（）

　　4、學(xué)習(xí)新詞，并口頭造句。

　　目不轉(zhuǎn)睛：

　　燦爛：

　　剎那：

　　奪目：

　　奇觀：

　　（四）引導(dǎo)理清課文層次

　　按時間順序給課文分段，同桌討論商量。

　　第一段（1自然段）“我”看日出的時間、地點(diǎn)和次數(shù)。

　　第二段（2、3自然段）“我”在晴朗無云時看日出。

　　第三段（4、5自然段）“我”在有云時看日出。

　　第四段（6自然段）贊美海上日出是偉大的奇觀。

　　十、教學(xué)反思：

　　優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課教學(xué)目的基本達(dá)到，學(xué)生學(xué)會了3個生字，能理解5個詞語的意思，能通過看圖了解課文大概內(nèi)容，能按時間理清課文脈絡(luò)。

　　缺點(diǎn)：在詞語學(xué)習(xí)時練習(xí)太少，板書太多，沒有留給學(xué)生朗讀課文的時間。

　　《海上日出》的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：日出的全過程。

　　難點(diǎn)：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件1：重點(diǎn)語句的幻燈片。

　　課件2：日出的影像資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，引入課文

　　1、導(dǎo)語：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動的自然景觀，既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

　　2、誰看到過海上日出？是什么樣的？當(dāng)時心情怎樣？

　　[聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容。]

　　二、交流資料，了解背景。

　　巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904―2005年。四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)，他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》是第23篇。除了擅長小說、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。

　　（板書課題：海上日出）

　　三、朗讀課文，暢談感受。

　　1、指名朗讀課文。

　　討論：文章描寫了怎樣的畫面？

　　2、自由朗讀課文。

　　思考：讀了文章后你有什么感受？

　　3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？）

　　“奇觀”是什么意思？

　　課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？

　　這是偉大的奇觀。

　　讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？

　　[句子的比較，使學(xué)生對反問句有了感性的認(rèn)識。]

　　四、品讀課文，美讀展示。

　　為什么稱之為“偉大的奇觀”？

　　畫畫自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書體會。說說自己理解句意的方法。（小組內(nèi)匯報。）

　　集體交流：

　　重點(diǎn)理解：課件出示

　　1、“太陽好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”

　　（1）為什么覺得“太陽好像負(fù)著重荷？”

　　（2）為什么是“一步一步慢慢地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會太陽上升時，給人的一步一步的感覺。

　　（3）看錄像，談感受。

　　[多媒體的使用，給學(xué)生以直觀的.形象，便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握。]

　　（4）讀出自己的理解。（個人展示）

　　2、“這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。”

　　（1）為什么分辨不出水和天？

　　（2）你愿意跟誰比一比讀這一句話。（賽讀）

　　3、比較帶點(diǎn)詞語的意思有什么不同？

　　（1）“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。”

　　（2）“太陽在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍……”

　　（3）“它旁邊的云片也突然有了光彩。”

　　（4）“黑云鑲了一道光亮的金邊。”

　　[意思相近詞語的辨別，加深了對文章的準(zhǔn)確理解。]

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？我們該怎樣通過朗讀表達(dá)出來？

　　學(xué)生練讀（配樂）讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評價。

　　[評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽讀能力。]

　　5、齊讀最后一段。

　　五、指導(dǎo)背誦、積累文字

　　1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？

　　（抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；先部分，后整體，一段一段背誦。）

　　2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。

　　教學(xué)反思：

　　由于這是一篇散文，在講授的過程中，我重點(diǎn)通過“品讀”來代替文章的講解。自由讀、賽讀、配樂讀等多種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。

　　課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣，并推薦其中讀得好的范讀，整堂課學(xué)生自讀有自由的讀，有嘗試的讀，有合作的讀，有在音樂配合下有語氣的讀。“讀”貫穿整個教學(xué)過程，課堂上沒有煩瑣的分析，而是通過讀讓學(xué)生去品味作品語言的優(yōu)美，去體會作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。學(xué)生在課堂上積極踴躍，每一名學(xué)生都搶著讀，學(xué)習(xí)氛圍既輕松又熱烈。“以讀代講”打破了以往“教師問，學(xué)生答”的陳舊教學(xué)思想，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

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