找春天教案

時(shí)間：2021-05-09 16:15:17 教案我要投稿

【實(shí)用】找春天教案四篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的找春天教案4篇，歡迎大家分享。

【實(shí)用】找春天教案四篇

找春天教案篇1

　　找春天

　　春天來(lái)了!春天來(lái)了!

　　我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。

　　春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。

　　小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?

　　早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?

　　樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?

　　解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?

　　春天來(lái)了!我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　我會(huì)認(rèn)

　　棉襖羞遮掩探芽符凍溪琴觸蕩鵲杜鵑

　　我會(huì)寫(xiě)

　　找春天教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字

　　2、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字

　　3、能有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　情感與態(tài)度：

　　體驗(yàn)春天帶來(lái)的美好感受，熱愛(ài)春天，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，善于觀察大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)于探究自然的興趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　媒體課件

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、激趣導(dǎo)入。

　　師：小朋友你們是不是剛剛在音樂(lè)課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰(shuí)能告訴翁老師它的題目叫什么?

　　生：春天在哪里。

　　師：請(qǐng)你們跟著音樂(lè)一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽(tīng)好嗎?

　　生：好。

　　(音樂(lè)進(jìn)，學(xué)生齊唱)

　　師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

　　生：是。

　　師：誰(shuí)能來(lái)告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?

　　生：歌曲里的小朋友在找春天。

　　師：那你們想去找春天嗎?

　　生：想!

　　師：想的話請(qǐng)你們大聲告訴我，我們要去做什么?

　　生：找春天。

　　(板書(shū)課題：找春天)

　　2、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　師：春天來(lái)了，春天來(lái)了。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!

　　(課件出示：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。)

　　師：輕輕地讀一讀這句話，起——

　　(學(xué)生齊讀)

　　師：你們覺(jué)得找春天是件容易的事情嗎?

　　生：不是，春天像個(gè)害羞的小姑娘，需要我們仔細(xì)地找啊找。

　　師：很對(duì)，不僅如此，還有一些生字寶寶來(lái)幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請(qǐng)小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路，如果遇見(jiàn)生字寶寶，請(qǐng)用你們自己的好辦法去認(rèn)識(shí)它們。現(xiàn)在出發(fā)吧!

　　(學(xué)生自讀課文，用自己的方法去認(rèn)識(shí)生字)

　　師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

　　生：交上了。

　　師：誰(shuí)來(lái)和小伙伴們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了那些生字寶寶?

　　(學(xué)生匯報(bào)交流)

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)叫叫這些詞語(yǔ)寶寶的名字，和它們做做好朋友。

　　(課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生集體認(rèn)讀)

　　3、細(xì)讀課文，感知文本。

　　師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了。現(xiàn)在我們就要去課文里找春天了。看看誰(shuí)找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤剑錾夏阆矚g的記號(hào)。

　　(學(xué)生深入文本去尋找春天)

　　師：你們找到春天了嗎?

　　生：找到了。

　　師:誰(shuí)能跟小伙伴說(shuō)說(shuō)，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?

　　生:我在小草身上找到了春天，因?yàn)樾〔輳牡厣香@出來(lái)了。

　　(課件出示小草這一自然段)

　　師：你觀察得真仔細(xì)，一下子就找到春天了。請(qǐng)你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

　　(學(xué)生朗讀)

　　師：讀得真流利，謝謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草，把小草從地上探出頭來(lái)的樣子演一演?

　　(指生表演)

　　師：演得真好，謝謝你，請(qǐng)坐。看了他剛才的表演，誰(shuí)愿意在把這一自然段來(lái)讀一讀?

　　(指生朗讀)

　　師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請(qǐng)坐。請(qǐng)?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

　　(學(xué)生舉手)

　　師：請(qǐng)你們一起來(lái)讀一讀這一自然段好嗎?

　　(學(xué)生齊讀)

　　師：讀得真好，謝謝你們。誰(shuí)在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?

　　生：我從野花身上看到了春天，因?yàn)橐盎ㄩ_(kāi)了，春天來(lái)了。

　　師：謝謝你又帶我們找到了春天。請(qǐng)你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

　　(學(xué)生試讀)

　　師：讀得真不錯(cuò)，謝謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)能根據(jù)他剛才讀的上來(lái)在這塊草地上畫(huà)一畫(huà)野花呢?

　　(指生作畫(huà))

　　師：他畫(huà)得好不好?

　　生：好!

　　師：真棒，謝謝你，請(qǐng)回座位。看了他的畫(huà)，誰(shuí)愿意再把這一自然段讀給大家聽(tīng)呢?

　　(指生朗讀)

　　師：他是不是讀得更棒了?

　　生：是的。

　　師：怎么樣來(lái)表?yè)P(yáng)他一下呢?

　　生：一、二、三，你真棒!

　　師：謝謝你，請(qǐng)坐。現(xiàn)在我可不可以請(qǐng)男孩子們來(lái)讀一讀呢?

　　生：可以

　　(男生齊讀)

　　師：男孩子們讀得很準(zhǔn)確，可是總覺(jué)得少了點(diǎn)什么?!

　　生：我覺(jué)得缺少感情。

　　師：謝謝你的意見(jiàn)。男孩子們?cè)賮?lái)試一試好嗎?

　　(男生再次齊讀)

　　師：進(jìn)步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰(shuí)還有其他的發(fā)現(xiàn)?

　　生：我在樹(shù)木上找到了春天，因?yàn)闃?shù)木長(zhǎng)出了新的嫩芽，說(shuō)明春天來(lái)了。

　　師：你真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來(lái)讀一讀嗎?

　　(學(xué)生試讀)

　　師：今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊張了?來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別的小朋友是怎么讀的好嗎?請(qǐng)坐。

　　(指生再讀)

　　師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請(qǐng)坐。你也想來(lái)讀一讀是嗎?

　　生：是。(朗讀)

　　師：果然不錯(cuò)，從你的朗讀里我們聽(tīng)到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了。現(xiàn)在女孩子們?cè)覆辉敢鈦?lái)讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?

　　(女生朗讀)

　　師：聲音真動(dòng)聽(tīng)，好像滿是春天的影子。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有另外的發(fā)現(xiàn)。

　　生：我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天，因?yàn)樾∠鈨隽耍禾靵?lái)了。

　　師：又是一個(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來(lái)把這一自然段讀一讀好嗎?

　　(學(xué)生試讀)

　　師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請(qǐng)坐。大家一起來(lái)讀一讀吧。

　　(學(xué)生齊讀)

　　師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎?

　　生：找到了

　　師：他們是怎么說(shuō)的?

　　生：我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　是：他們看到，聽(tīng)到，聞到，觸到了什么?

　　生：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?

　　生：看到了。

　　師：小溪丁丁冬冬，你們聽(tīng)到春天了嗎?

　　生：聽(tīng)到了。

　　師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?

　　生：聞到了。

　　師：用手摸摸樹(shù)木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?

　　生：觸到了。

　　師：那你們也會(huì)怎么樣說(shuō)呢?

　　生：我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來(lái)讀一讀好嗎?

　　生：好!

　　(學(xué)生齊讀)

　　4、通篇朗讀，要求正確、流利。

　　師：春天其實(shí)就在我們的周?chē)淮禾鞊肀е母杏X(jué)美不美妙?

　　生：美妙!

　　師：你們喜不喜歡春天?

　　生：喜歡。

　　師：請(qǐng)你們帶著你們的喜愛(ài)之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

　　生;好!

　　(齊讀全文)

　　5、在音樂(lè)中有感情朗讀課文。

　　師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好。

　　(音樂(lè)進(jìn)入)

　　師：找春天——起——

　　(學(xué)生在音樂(lè)聲中有感情朗讀課文)

　　師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來(lái)了春天。

　　6、小結(jié)，布置拓展任務(wù)。

　　師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?

　　生：找春天。

　　師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來(lái)了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——

　　生：多多去想。

　　師：找完了課文里的春天，你們?cè)敢馊ゴ笞匀恢姓乙徽掖禾靻?

　　生：愿意。

　　師：就請(qǐng)你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來(lái)，你可以用畫(huà)筆把它畫(huà)下來(lái)，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用幾句話寫(xiě)下來(lái)，還可以編首小詩(shī)來(lái)夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來(lái)，展示給大家看好嗎?

　　生：好!

　　師：下課!

　　過(guò)渡句：

　　師：小朋友你們是不是剛剛在音樂(lè)課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰(shuí)能告訴翁老師歌曲的

　　題目叫什么?

　　師：請(qǐng)你們跟著音樂(lè)一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽(tīng)好嗎?

　　師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

　　師：誰(shuí)能來(lái)告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?

　　師：那你們想去找春天嗎?

　　師：想的話請(qǐng)你們大聲告訴我，我們要去做什么?

　　師：春天來(lái)了，春天來(lái)了。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!

　　師：輕輕地讀一讀這句話，起——

　　師：你們覺(jué)得找春天是件容易的事情嗎?

　　師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

　　師：誰(shuí)來(lái)和小伙伴們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了那些生字寶寶?

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)叫叫這些詞語(yǔ)寶寶的名字，和它們做做好朋友。

　　師：你們找到春天了嗎?

　　師:誰(shuí)能跟小伙伴說(shuō)說(shuō)，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?

　　師：你觀察得真仔細(xì)，一下子就找到春天了。請(qǐng)你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

　　師：讀得真流利，謝謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草，把小草從地上探出頭來(lái)的樣子演一演?

　　師：演得真好，謝謝你，請(qǐng)坐。看了他剛才的表演，誰(shuí)愿意在把這一自然段來(lái)讀一讀?

　　師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請(qǐng)坐。請(qǐng)?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

　　師：請(qǐng)你們一起來(lái)讀一讀這一自然段好嗎?

　　師：讀得真好，謝謝你們。誰(shuí)在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?

　　師：謝謝你又帶我們找到了春天。請(qǐng)你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

　　師：讀得真不錯(cuò)，謝謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)能根據(jù)他剛才讀的上來(lái)在這塊草地上畫(huà)一畫(huà)野花呢?

　　師：他畫(huà)得好不好?

　　師：真棒，謝謝你，請(qǐng)回座位。看了他的畫(huà)，誰(shuí)愿意再把這一自然段讀給大家聽(tīng)呢?

　　師：他是不是讀得更棒了?

　　師：怎么樣來(lái)表?yè)P(yáng)他一下呢?

　　師：謝謝你，請(qǐng)坐。現(xiàn)在我可不可以請(qǐng)男孩子們來(lái)讀一讀呢?

　　師：男孩子們讀得很準(zhǔn)確，可是總覺(jué)得少了點(diǎn)什么?!

　　師：謝謝你的意見(jiàn)。男孩子們?cè)賮?lái)試一試好嗎?

　　師：進(jìn)步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰(shuí)還有其他的發(fā)現(xiàn)?

　　師：你真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來(lái)讀一讀嗎?

　　師：今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊張了?來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別的小朋友是怎么讀的好嗎?請(qǐng)坐。

　　師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請(qǐng)坐。你也想來(lái)讀一讀是嗎?

　　師：聲音真動(dòng)聽(tīng)，好像滿是春天的影子。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有另外的`發(fā)現(xiàn)。

　　師：又是一個(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來(lái)把這一自然段讀一讀好嗎?

　　師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請(qǐng)坐。大家一起來(lái)讀一讀吧。

　　師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎?

　　師：他們是怎么說(shuō)的?

　　師：他們看到，聽(tīng)到，聞到，觸到了什么?

　　師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?

　　師：小溪丁丁冬冬，你們聽(tīng)到春天了嗎?

　　師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?

　　師：用手摸摸樹(shù)木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?

　　師：那你們也會(huì)怎么樣說(shuō)呢?

　　師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來(lái)讀一讀好嗎?

　　師：春天其實(shí)就在我們的周?chē)淮禾鞊肀е母杏X(jué)美不美妙?

　　師：你們喜不喜歡春天?

　　師：請(qǐng)你們帶著你們的喜愛(ài)之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

　　師：找春天——起——

　　師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來(lái)了春天。

　　師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?

　　師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來(lái)了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——

　　師：找完了課文里的春天，你們?cè)敢馊ゴ笞匀恢姓乙徽掖禾靻?

　　師：下課!

找春天教案篇2

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、板畫(huà)。

　　2、生字卡片。

　　3、學(xué)生寫(xiě)的描寫(xiě)春天的作文。

　　4、鋼琴曲《童年的回憶》。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課題教學(xué)。

　　1、盼望著，盼望著，春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧！（學(xué)生說(shuō)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。）

　　2、是的，春來(lái)了，春來(lái)了，他像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書(shū)：找。完整課題）

　　二、初讀感知。

　　1、春就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細(xì)心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，劃一劃）

　　3、你找到什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、精讀課文。

　　1、作者不僅找得仔細(xì)，而且文筆也很美，用心去讀一讀，去體會(huì)作者文筆的美，體會(huì)春的美，這一次，你可以挑你最喜歡的句子讀。

　　2、教學(xué)4~7自然段。

　　（1）指名讀（4句中任意一句，結(jié)合板畫(huà)、生字教學(xué)）

　　a、讀了這句話，你有什么感受嗎？

　　b、你能想像這幅美麗的畫(huà)面嗎？

　　c、你有什么想說(shuō)的嗎？

　　d、指導(dǎo)朗讀。

　　（2）小組合作學(xué)習(xí)其他三句。

　　a、我們還發(fā)現(xiàn)有三句話是和這句話的句式很像的，請(qǐng)你們四人小組自己去讀一讀，說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者還想說(shuō)些什么？

　　b、小組匯報(bào)。（結(jié)合板畫(huà)、生字教學(xué)）

　　c、看著板書(shū)指導(dǎo)朗讀。

　　d、試著背一背。

　　（3）仿寫(xiě)。模仿這四句話寫(xiě)一寫(xiě)。可以寫(xiě)一寫(xiě)春風(fēng)，柳條，筍芽等。

　　3、學(xué)習(xí)第8自然段。

　　（1）課文中還有一段話，是老師很喜歡的（范背第8自然段）。

　　（2）想不想自己去讀一讀？（生讀）

　　（3）文中用了女字旁的“她”，你體會(huì)到了什么？

　　（4）讀了段話，你感受到了什么？（春是一個(gè)調(diào)皮的孩子，是一個(gè)可愛(ài)的娃娃，是一個(gè)美麗的姑娘）

　　4、小結(jié)，改課題。

　　春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后來(lái)盡情地歡笑、玩耍；從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái)，到把我們包圍，春真的已經(jīng)來(lái)了！（改課題：找春天——春天來(lái)了！）讓我們用最美的聲音歡迎春天的到來(lái)！（配樂(lè)朗誦全文）

　　四、課外延伸。

　　孩子們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒(méi)有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個(gè)小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她寫(xiě)下來(lái)了，能把這份美麗與大家欣賞嗎？（生選讀作文）

　　五、總結(jié)。

　　同學(xué)們，春悄悄地，悄悄地來(lái)了，不經(jīng)意間，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)春的使者，遇見(jiàn)一個(gè)春的精靈。讓我們一起期待這幅春之圖（指板畫(huà)）越來(lái)越美！

　　熟讀課文。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于找春天, 找春天-教案, 找春天-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

找春天教案篇3

　　新課標(biāo)“倡導(dǎo)對(duì)文本的個(gè)性化解讀，尊重學(xué)生的多元化理解”“倡導(dǎo)學(xué)生的感悟體驗(yàn)。”因此案例中，教師讓學(xué)生潛心會(huì)文，充分與文本對(duì)話后，談?wù)剬?duì)春天的感受。其實(shí)也是把文本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己個(gè)性化的語(yǔ)言。學(xué)生有了文本的憑借，談感受自然是水到渠成。而值得一提的是，當(dāng)學(xué)生在談感受時(shí)，教師千萬(wàn)不能冷眼旁觀，以防學(xué)生漫無(wú)目的地?zé)o端發(fā)散，過(guò)度進(jìn)行個(gè)性化解讀。

　　表面看上去熱熱鬧鬧，學(xué)生海闊天空，說(shuō)短道長(zhǎng)，氣氛似乎很熱烈，但實(shí)際是彩色泡沫，“繁花滿園未必是春。”因此，當(dāng)一個(gè)學(xué)生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”，教師并未急著去談其它的感受，而是在肯定其會(huì)讀書(shū)，會(huì)思考后，便鎖定“活潑”這一感受，讓學(xué)生繼續(xù)深入思考，激發(fā)想象。

　　這一引一撥，學(xué)生所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富，假如沒(méi)有這一環(huán)節(jié)的停留、挖掘，學(xué)生只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀，那么課堂上詩(shī)情迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了！

找春天教案篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)羞等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)脫等９個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　３、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、音樂(lè)磁帶《找春天》。

　　２、春天美景的錄像。

　　３、生字教學(xué)的課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友，一年有哪四個(gè)季節(jié)？

　　春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來(lái)贊美她？

　　春天，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)找春天的課文吧。

　　二、讀課文，讀記生字

　　小朋友自己小聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　出示生字卡片，多種形式讀。

　　三、讀課文，感知課文內(nèi)容

　　１、自讀課文，把課文讀通順：

　　（自由讀──抽查讀）

　　２、邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題：

　　啟發(fā)思考，自己解決。

　　通過(guò)動(dòng)作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。

　　學(xué)生之間互相解決。

　　老師解答。

　　3、精讀感悟，合作學(xué)習(xí)：

　　讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什么？

　　寫(xiě)下在課文中找到的春天。

　　匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，注意學(xué)生的理解和感悟。

　　四、讀文想象，回答問(wèn)題

　　我們看到了春天的什么？

　　我們聽(tīng)到了春天的什么？

　　我們聞到了春天的什么？

　　我們觸到了春天的什么？

　　我們了春天的什么？

　　五、朗讀課文，鞏固識(shí)字

　　六、課件展示，拓展延伸

　　１、看錄像，說(shuō)說(shuō)你在春天還有哪些新發(fā)現(xiàn)？

　　２、除了這些，請(qǐng)大家在生活中注意觀察，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　１、用卡片檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

　　２、同桌互相檢查。

　　二、匯報(bào)交流

　　說(shuō)說(shuō)對(duì)春天又有什么新發(fā)現(xiàn)？告訴大家。

　　三、朗讀感悟

　　現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。

　　１、學(xué)生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。

　　２、把自己喜歡的地方讀給大家聽(tīng)，與大家分享。

　　３、有感情朗讀課文。

　　四、用自己喜歡的方式背誦課文

　　五、鞏固識(shí)字，交流記字方法

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　１、生字課件，說(shuō)說(shuō)自己有什么困難。

　　２、重點(diǎn)知道：

　　溪：右半邊部件多，要寫(xiě)得緊湊。

　　凍：兩點(diǎn)水不要寫(xiě)成三點(diǎn)水。

　　野：右邊容易多一撇。

　　躲：身字旁，第6、7筆右邊不出頭。

　　３、學(xué)生練寫(xiě)，老師輔導(dǎo)。

　　七、積累運(yùn)用

　　自主積累好詞好句。

　　完成找找說(shuō)說(shuō)練習(xí)。

　　八、實(shí)踐運(yùn)用

　　畫(huà)春天。

　　【教學(xué)后記】

　　這篇課文重在欣賞，讓學(xué)生再課前搜集春天的圖片，有關(guān)春天的詩(shī)歌、散文并吟誦，使他們更能感受文本的語(yǔ)言美和意境美，讓學(xué)生自己體會(huì)欣賞并感情朗讀，積累優(yōu)美的詞句，感受大自然的美妙，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。在生字教學(xué)上注意把握首次下筆，強(qiáng)調(diào)躲字的身字旁、野字的右邊不要多一撇。

【【實(shí)用】找春天教案四篇】相關(guān)文章：

關(guān)于找春天教案模板10篇02-27

【精品】找春天教案范文八篇02-20

找春天說(shuō)課稿12-04

《找春天》課件設(shè)計(jì)05-03

找春天音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)02-09

找規(guī)律教學(xué)教案02-09