三年級下冊《趙州橋》教案范文（通用9篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的三年級下冊《趙州橋》教案范文，歡迎閱讀與收藏。
三年級下冊《趙州橋》教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標
1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。
二、重點及解決辦法
㈠重點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
㈡解決辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。
三、課時安排
2課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時
（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）
（二）看圖議橋
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）
小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設(shè)計也是前所未有的。這種設(shè)計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點？學(xué)完課文大家就會清楚。
（三）初讀課文，掌握生字的讀音。
1、出示生字卡片,要求讀準字音。
2、理解生字。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計趙州橋的建筑師。
設(shè)計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設(shè)計。
沖毀：沖破。
3、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀。
5、指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。
為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個問題認真地學(xué)習(xí)每一個自然段。
（四）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么？
2、小組討論交流。
3、小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設(shè)計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4、理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內(nèi)容學(xué)完之后再回答。
（五）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、了解句與句之間的聯(lián)系。
⑴這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅ァ＃?/p>
⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）
⑶這樣的橋有什么優(yōu)點？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）
⑷對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計上的兩個特點；最后講了橋的優(yōu)點。）
導(dǎo)語：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？
2、深刻理解語言。
⑴出示投影片：“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”
理解“這種設(shè)計”指怎樣的設(shè)計？（第二自然段的③④句）
⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。
⑶理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設(shè)計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）
⑷投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）
⑸遠在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設(shè)計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……）
導(dǎo)語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋的人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。
3、朗讀訓(xùn)練。
4、對照板書練習(xí)背誦。
（六）總結(jié)
總結(jié)：學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
（七）布置作業(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、預(yù)習(xí)第3自然段。
預(yù)習(xí)提綱：
（1）這個自然段主要講的是什么？
（2）描寫了幾種龍的姿態(tài)？
（3）“所有的龍”指的是哪些龍？
第二課時
（一）導(dǎo)語。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這個自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）
導(dǎo)語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學(xué)習(xí)第三自然段。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）
說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）
小結(jié)：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系
（第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀）
3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。
（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）
6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語言來“表達美”。）
7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）
⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）
⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）
⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。）
8、朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應(yīng)是甜美的。
9、作者是怎樣寫橋的美觀的（對照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）
10、按這個順序練習(xí)背誦。
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
智慧：聰明。
才干；才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
再引導(dǎo)學(xué)生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設(shè)計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）
3、造句練習(xí)：參加，而且。
（四）總結(jié)、擴展。
教師小結(jié)：趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠。
⑴朗讀全文。
⑵背誦2、3自然段。
⑶為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
⑷學(xué)習(xí)生字的字形。
七、作業(yè)布置
㈠有感情地朗讀課文。
㈡查字典理解生字詞
三年級下冊《趙州橋》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料;并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
教學(xué)目標:
1、認識10個生字，。理解積累“設(shè)計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2、指導(dǎo)朗讀課文，了解趙州橋的設(shè)計特點及歷史價值。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內(nèi)容，了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入。
我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有杰出智慧和才干的民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創(chuàng)舉。今天我們就來學(xué)習(xí)《16、趙州橋》(板書課題)。
【設(shè)計意圖】：由祖國的驕傲引出趙州橋激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)生字：
為了更好的學(xué)習(xí)課文，我們先來學(xué)習(xí)本課的生字詞。1、全班讀上課前板書好的生字詞：趙州橋、洨河、安濟、設(shè)計、杰出、歷史、橫跨、堅固、雕刻、纏繞、前爪、抵抗、智慧、創(chuàng)舉
2、指名讀，指名評價。
3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。
4、質(zhì)疑解答詞語的意思。
【設(shè)計意圖】：有重點地識字，詞語認讀為準確讀文做好鋪墊。
三、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?
2、在本文中，哪句話概括了趙州橋的特點?(板書，趙州橋不但堅固，而且美觀。)
3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?
【設(shè)計意圖】：問題的設(shè)計既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
1、范讀并思考：從哪些地方看出橋很堅固?
2、通過投影片演示了解橋長、橋?qū)挕⒁约霸O(shè)計特點，
(1)出示圖片請用文中相關(guān)的語句來介紹。
(2)重點理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，“這種設(shè)計”是指怎樣的設(shè)計?
(3)這種設(shè)計有什么好處?練習(xí)“既……又……”句式說句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。[
【設(shè)計意圖】：多種形式地朗讀，學(xué)習(xí)文章的說明方法，體味本課優(yōu)美的語言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動解決問題，有效地進行學(xué)習(xí)。結(jié)合圖片欣賞，變文字為直觀，使學(xué)生有身臨其境的感覺真正領(lǐng)會趙州橋的特點。
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
1、學(xué)法指導(dǎo)：
(1)找段讀：哪一段寫趙州橋美觀?
(2)找句讀：哪些句子寫出趙州橋美觀?
(3)結(jié)合圖片以及課前資料同桌互相學(xué)習(xí)
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
2、輕聲讀課文，自學(xué)討論：
3、教師總結(jié)，組織匯報。
4、再次有感情朗讀并說說分號的作用
5、反復(fù)朗讀。
【設(shè)計意圖】：
“授之以魚不如授之以漁。”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點撥，使學(xué)生掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
六、學(xué)習(xí)第1第4自然段。
是啊，就是這樣一座雄偉，堅固，美觀的橋是由誰設(shè)計建造的呢?
(1)自由讀第一自然段一知道了什么?
(2)“世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想?
(3)通讀全文聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
七、指導(dǎo)朗讀。
趙州橋聞名于世，是我們國家和民族的驕傲，帶著你自己學(xué)習(xí)后的感情再一次朗讀課文，體會作者的思想感情。
【設(shè)計意圖】：由整體到部分，再由部分到整體引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，和愛國熱情。
(圖片展示現(xiàn)代化橋梁。)
八、總結(jié)全文，板書。
16、趙州橋
勞動人民智慧才干堅固石頭砌成大小橋洞既…又
雄偉無橋墩橫跨37米
我國寶貴歷史遺產(chǎn)美觀精美的圖案
三年級下冊《趙州橋》教案 篇3
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
（1）認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
（3）積累課文中生動的語句。
2、過程與方法：
在讀中理解內(nèi)容，了解趙州橋的不平凡。
3、情感態(tài)度與價值觀：
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
二、教學(xué)重點：
學(xué)寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
三、教學(xué)難點：
通過課文學(xué)習(xí)感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
四、課前準備：
①多媒體課件。
②生字生詞卡片。
③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
五、教學(xué)課時：
兩課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入
①播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。
②談話導(dǎo)入。
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
③板書課題。齊讀課題。
二、初讀感知
①學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。
②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的？
②匯報交流。
學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
A、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。
③引導(dǎo)小結(jié)。
通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？
④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識字學(xué)詞
①用生字卡片抽讀生字。
②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
③指導(dǎo)寫字。
A、分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。
左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴
獨體字：爪
b、學(xué)生寫字。
C、學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業(yè)
①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。
②搜集橋的圖片和文字資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
①聽寫詞語。聽寫后，同座互相批改。
②用自己的話說說趙州橋的特點。
二、朗讀體驗
①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。
②試著背誦自己喜歡的部分。
③抄寫自己喜歡的語句。
三、擴展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。
四、小結(jié)
啟發(fā)學(xué)生熱愛勞動人民，從小學(xué)好本領(lǐng)，將來為建設(shè)祖國出力。
五、布置作業(yè)
1、有興趣的，可完成課件選做題。
2、摘抄第三自然段生動的詞句。
3、背誦文中自己喜歡的部分。
板書設(shè)計：
美觀
雄偉堅固
趙州橋
勞動人民的智慧和才干
三年級下冊《趙州橋》教案 篇4
教學(xué)目標
1．學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
2．查字典理解詞語；運用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓(xùn)練。
3．從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)重點
能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
教學(xué)難點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
教學(xué)用具
課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1．我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天要學(xué)習(xí)的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因為它凝結(jié)著古代勞動人民的智慧和才干，這就是趙州橋。（板書課題）
2．結(jié)合預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓w州橋的了解。（生自由發(fā)言）課文中的詞語也認識了吧，我們再來共同學(xué)習(xí)。
二、檢查字詞
1．讀音要注意的詞語有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣、設(shè)、爪、貴；詞義要注意的有：創(chuàng)舉和智慧。
2．齊讀詞語。
三、初讀課文整體感知
1．趙州橋是古人留下來的歷史遺產(chǎn)，是勞動人民智慧和才干的結(jié)晶。它到底是什么樣的呢？我們來讀讀課文。（指名讀課文）
2．生匯報。
四、品讀課文感悟文本
1．通過一千四百年體會到它的古老。（抓重點詞理解課文）指導(dǎo)感情朗讀。
2．趙州橋是一座非常雄偉的橋。
（1）“橋長50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上。”能體會到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字，為我們展現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）
（2）通過想象，雄偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。
3．趙州橋是一座堅固的橋。
（1）它不易被沖毀，這與它的設(shè)計有關(guān)。（指名讀相關(guān)語句）
（2）結(jié)合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構(gòu)造特點。（大橋左右各有兩個小洞，平時水從大洞流過，發(fā)大水時還可以從小橋洞流過。這樣的設(shè)計不容易被大水沖毀，而且還節(jié)省了石料。）
（3）這種設(shè)計在當(dāng)時是獨一無二的，作者用的什么詞？（創(chuàng)舉）查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前，沒有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的趙州橋經(jīng)過了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動人民智慧和才干的見證呀！帶著你的感悟，再來讀這一段。（指名讀）
4．趙州橋是一座美觀的橋。
（1）作者為什么不說趙州橋堅固美觀？比較句子異同，總結(jié)原句的優(yōu)點。（因為這句既總結(jié)上邊的內(nèi)容，又引起下邊的內(nèi)容。）
（2）用“不但”總結(jié)上文，用“而且”引起下文。這對詞語非常重要，不僅起到連接作用，而且使表達更有條理性。
（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細致，再想象，看看還能體會到什么？（感覺這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫活了，多令人想象。
（4）我們借助圖片，穿越時空，來親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（欣賞圖片）
（5）圖案雕刻的精美，作者的語言描繪的優(yōu)美，把它積累起來。（指導(dǎo)背誦）
5．一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，這不就是對古人智慧與才干的最高評價嗎！帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。（齊讀）
五、指導(dǎo)書寫規(guī)范筆畫
1．回讀要寫的生字。
2．記憶字形。
3．重點指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個字。
六、布置作業(yè)
1．把生字寫一寫并組詞，再用“不但……而且……”造句。
2．背誦自己喜歡的部分。
3．通過上網(wǎng)、看書或向他人請教，了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑，下節(jié)交流。
三年級下冊《趙州橋》教案 篇5
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點:
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。
教學(xué)難點:
對文章段意的概括。
教學(xué)目標:
1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點及操作步驟。
2、自學(xué)課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、談話引入課題
1、你們看見過哪些橋?
2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋?
(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)
3、教師板書:趙州橋(教學(xué)生字“趙”、“州”)
師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽課文錄音，自學(xué)課文
1、教師布置自學(xué)要求:
(1)看清生字，會讀生字。
(2)劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。
(3)了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
(1)指名讀生字。你是如何記住這些生字的?
(2)齊讀新詞。，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思?請說說看。
三、初讀課文，理清文章層次
1、自由輕聲讀課文，要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。
2、默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?每個自然段各講了什么內(nèi)容?
3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
四、課堂作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題
2、正確、流利地朗讀課文。
三年級下冊《趙州橋》教案 篇6
一、教學(xué)目標：
1、借助工具書，理解課文的生字新詞。
2、理解趙州橋的設(shè)計特點。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干。
二、教學(xué)重難點：
1、了解趙州橋的設(shè)計特點
2、了解我國古代勞動人民的聰明智慧。
三、教學(xué)課時：2課時
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、初讀課文，掃除生字
1、介紹趙州橋：趙州橋又名安濟橋，坐落在河北省趙縣洨河上。趙州橋建于隋朝，由著名匠師李春設(shè)計建造，距今已有一千四百多年的歷史，其間經(jīng)歷數(shù)次地震、戰(zhàn)爭、洪水的考驗，仍然巍然屹立在洨河上。
趙州橋是中國第一座石拱橋，也是當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的古代敞肩石拱橋。
2、識字教學(xué)：借助漢語拼音識字
拱、濟、橫、爪
3、寫字教學(xué)：會寫的字；指導(dǎo)學(xué)生書寫工整
趙、省、縣、匠、設(shè)
、計、史、創(chuàng)、舉、且、智、慧、
4、多音字：（1）爪：zhuǎ：（爪子）
（2）zhǎo：（張牙舞爪）
5、讓學(xué)生朗讀課文，標出自然段的序號。
第二課時
一、整體感知
1、認真閱讀課文，總結(jié)歸納每一個自然段的主要內(nèi)容。
第1段：概括介紹趙州橋，強調(diào)橋的知名度。
第2段：寫橋的整體結(jié)構(gòu)，要注意突出橋的構(gòu)造特點。
第3段寫橋欄板上的雕刻，突出橋的美觀。
第4段是對全文的總結(jié)，表現(xiàn)民族自豪感。
2、讀了這篇課文，你能說說趙州橋的與眾不同在哪里嗎？
趙州橋橫跨河面，橋下只有一個拱形的大橋洞，大橋洞的兩邊還各有兩個拱形的小橋洞。這獨特的設(shè)計是前所未有的。
3、趙州橋在設(shè)計上有哪些特點？試分析這樣設(shè)計的優(yōu)點是什么。
沒有橋墩、只有一個拱形大橋洞。第二個特點是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。這樣的設(shè)計，既能減輕流水對身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
3、讀了第二段，分析一下趙州橋為什么舉世聞名？
趙州橋有著悠久的歷史和獨特。趙州橋的建造距已有一千四百多年的歷史，至今依然存在。趙州橋的設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，以前的橋都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有這種獨創(chuàng)的設(shè)計，不僅在外形上更美觀，在防洪和減少用料的實際用途上，也頗見成效。
4、讀第三段，想一想第一句話好在哪里？
“這座橋不但堅固，而且美觀。”
第一句話起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。
5、第三段一共寫了幾幅雕刻圖案？它們有什么異同？
第三段一共寫了3幅雕刻圖案。
相同之處：都是畫的兩條龍。
不同之處：姿態(tài)不同。
6、作者是按照怎樣的寫作順序具體寫橋面的美觀的？
按照先分后總順序。
這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。
最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
二、課堂小結(jié)：
本文通過對趙州橋獨特的建筑風(fēng)格的具體描寫，贊揚了我國勞動人民的智慧和才干。
三、板書設(shè)計：
11、趙州橋
1、雄偉：（1）橋長
（2）橋?qū)?/p>
2、堅固：（1）沒有橋墩
（2）一個大橋洞
（3）4個小橋洞
3、美觀：精美圖案
總結(jié)：世界聞名，體現(xiàn)智慧
三年級下冊《趙州橋》教案 篇7
【教材分析】
《趙州橋》是語文部編版教材三年級下冊的一篇課文。它從雄偉、堅固、美觀三方面介紹了聞名世界的趙州橋，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。第一段介紹了趙州橋的坐落地點、設(shè)計者、建造年代。第二段寫趙州橋的雄偉、堅固，這與它的獨特設(shè)計是密不可分的。圍繞設(shè)計這個重點詞，課文先寫了趙州橋的設(shè)計特點，再寫這樣設(shè)計的好處。第三段重點詞是“美觀”在介紹趙州橋的美觀時用“有的……有的……還有的……”排比句表現(xiàn)了橋的美觀。第四段寫趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，贊揚了勞動人民的智慧和オ干。
【學(xué)情分析】
學(xué)習(xí)趙州橋這篇課文，學(xué)生有較大的好奇心和求知欲。通過圖片欣賞和文獻資料，學(xué)生能更清楚地了解趙州橋，并從中感受我國古代勞動入民的智慧和才干，増加民族自豪感。
【教學(xué)目標】
1、感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
2、理解趙州橋設(shè)計的獨特性和作用。
3、學(xué)習(xí)總分的寫作手法，并試著寫一段話。
【教學(xué)重點】
1、理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點及設(shè)計的合理性和獨創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。
2、體會重點語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的總分寫作手法并運用。
【教學(xué)難點】
理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性，深入了解橋文化。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，昨天晚上李老師收到國外的朋友Alen的一份郵件，她說啊，他最近在研究中國的古建筑，她還特別之處，對我們的趙州橋特別感興趣，那么通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能不能簡單地向她介紹一下趙州橋呢？用上老師給出的句式“趙州橋真啊！”
2、生回答，教師適時板書“雄偉、堅固、美觀”
3、那么這節(jié)課，就讓我們帶著Alen，一起走近趙州橋，感受趙州橋的雄偉、堅固、美觀。
二、出示學(xué)習(xí)目標
三、感受趙州橋的“雄偉”
1、瀏覽課文，找出那一段寫了趙州橋的雄偉。
2、找一找，畫一畫哪些具體語句突出了趙州橋的雄偉？結(jié)合圖片欣賞直觀感受雄偉。
3、列數(shù)字的說明方法，能更直觀地突出趙州橋的雄偉。
4、用洪亮的聲音，把趙州橋的雄偉讀給Alen聽。
四、體會趙州橋“堅固”的設(shè)計特點
1、“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉”中“這種設(shè)計”指什么？看圖片，直觀感受。
2、“這種設(shè)計”的好處是什么？找一找，讀一讀，體會自豪和驕傲。
3、用自豪和驕傲的感情，把趙州橋的堅固讀給Alen聽。
五、欣賞趙州橋的“美觀”
1、段首“趙州橋不但堅固，而且美觀”過渡句及其作用。
2、哪些圖案表現(xiàn)了趙州橋的美觀？讀一讀，找一找你最喜歡的圖案。
3、小組互讀，用手勢表演你最喜歡的圖案。
4、該段前兩句與后半部分的關(guān)系：總分關(guān)系。
5、因美而背誦，根據(jù)提示背給Alen聽。
6、感悟趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。
六、 小結(jié)與訓(xùn)練
1、這節(jié)課我們帶Alen感受了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點，也學(xué)習(xí)了一種新的寫作手法，叫做“先總寫，后分寫”，請大家根據(jù)提示，用這樣的寫作手法寫一段話。
2、交流展示。
七、作業(yè)
用自己的話向家人介紹趙州橋。
三年級下冊《趙州橋》教案 篇8
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
【課前準備】
1、多媒體課件。
2、生字生詞卡片。
3、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。
教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
活動引路，讀文識字：
1、開展讀書“闖關(guān)”活動：
⑴ “闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
⑵學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）
⑶同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
2、開展讀書“展示會”活動：
⑴ “我會認”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計、雕刻、智慧。
⑵ “我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。
⑶ “我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）
鞏固認字，指導(dǎo)寫字：
1、“說”字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。
2、“寫”字。“小老師”在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。
3、“查”字。同座互相查寫的字。
二、作業(yè)
抄寫詞語。朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞
聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。
二、品讀課文
1、緊扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。
2、交流匯報，感悟課文：
⑴歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。
⑵雄偉堅固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。
⑶非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
3、上下聯(lián)系，整合課文：
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。
4、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
5、熟讀成誦，內(nèi)化課文：
讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
三、拓展活動
1、交流有關(guān)橋梁的資料。
2、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
四、提示綜合性學(xué)習(xí)
1、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
2、提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
五、作業(yè)
抄寫第三自然段。
《趙州橋》教學(xué)反思
《趙州橋》一課著重介紹了趙州橋的歷史地位和雄偉、堅固、美觀的特點，是一篇向?qū)W生進行愛國主義教育的好教材。為了切實落實學(xué)生的思想品德教育要滲透到每科的教學(xué)中去，配合我校開展的“探究式”教學(xué)模式研討活動，我一改往日傳統(tǒng)的逐段分析、講授的教學(xué)模式，在《趙州橋》一課上大膽嘗試，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，從而達到多方位訓(xùn)練的目的。
一、收集資料，課前做好充分準備
教學(xué)前，我布置了一項作業(yè)，就是讓全班同學(xué)通過各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料。可查找課外書籍，上網(wǎng)查詢等，并將自己收集的資料進行整理、歸納，以待上課教學(xué)時用。
這一次的課前預(yù)習(xí)，我一改往日的讓學(xué)生做單調(diào)的查字、組詞等練習(xí)，而是盡可能地去收集自己所需的材料。看科普書、上網(wǎng)等都是孩子們喜歡做的事，于是，我就投其所好，通過這些渠道將資料收集好，并加以整理、歸納，無形中就給了他們課外閱讀、分析歸納能力的鍛煉。
二、質(zhì)疑解疑，輕輕松松學(xué)習(xí)課文
“萬事俱備，只欠東風(fēng)”教學(xué)時，一開課，我就說要帶他們到趙州橋去玩玩，并利用多媒體教學(xué)課件演示趙州橋的全景，這樣馬上激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來就是讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你讀完課文后，都知道了什么？待學(xué)生七嘴八舌把自己知道的說出來后，我又提了一個問題：“你還想知道什么？”“一石激起千層浪”，問題一提出，頓時課堂氣氛活躍了起來，同學(xué)們紛紛把自己想知道的問題提出來，老師將這些問題進行整理、歸納。隨后，我就讓同學(xué)們分成小組，將課前收集的資料拿出來，看看能用自己現(xiàn)有的資料解決哪些問題。在學(xué)習(xí)小組中，同學(xué)們相互發(fā)表自己的意見，相互交流，通過自己的努力解決了一個又一個的問題，同時也領(lǐng)略到了成功的喜悅。給予充足的時間討論后，接著學(xué)生在班級進行交流。通過小組進行合作解決問題，學(xué)生能夠知道趙州橋的建筑特點和設(shè)計上的最大特點——拱上加拱，這樣的構(gòu)造既堅固，又節(jié)省石料。
課堂上的教學(xué)要求，以及重難點，就在同學(xué)們質(zhì)疑解疑的過程中，輕輕松松地完成了。當(dāng)然，這樣的教學(xué)要求老師有較高的素質(zhì)和應(yīng)變能力，來及時幫助學(xué)生解答難題和糾正學(xué)生在問答中不對的地方。
三、激發(fā)情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀
在教學(xué)趙州橋的一個特點──美觀時，我用多媒體課件演示出幾幅橋欄板上雕刻著精美圖案，并讓學(xué)生用自己的話給我們描述一番，當(dāng)他們感到的確很美時，再問：這么美的圖案，我們該怎樣讀出來呢？學(xué)生的情感被激發(fā)后，一個個是讀得有滋有味，連老師也被他們所感染。又如，當(dāng)介紹完趙州橋的概貌和特點時，我要求學(xué)生談?wù)勛约郝犕旰蟮母惺堋．?dāng)學(xué)生都表示從內(nèi)心中涌出一種自豪、驕傲的感情時，“水到渠成”，我便要求學(xué)生帶著這種自豪、驕傲的感情去朗讀課文最后一段。
四、給橋取名，訓(xùn)練學(xué)生的擴散思維
《趙州橋》一課教學(xué)快結(jié)束時，我設(shè)計了讓學(xué)生給趙州橋取名的教學(xué)環(huán)節(jié)，收到了意想不到的的效果。“我們都知道趙州橋是以地名而命名的，請同學(xué)們再為這座橋取個有意義的名字，并說明理由。”話音剛落，學(xué)生情緒激昂，踴躍舉手：
──李春橋。因為這是李春設(shè)計和參加建造的，為了紀念他，取這個名字。
──光榮橋。這座橋使每一個中國人感到無尚光榮、無比驕傲。
──“拱上加拱”橋。這是李春在設(shè)計上的一個創(chuàng)舉，也是這座橋構(gòu)造的主要特征。
──奇跡橋。趙州橋能一直保存到今天，已有1300年的歷史了，它充分顯示了中國勞動人民的智慧和才干，是我國建橋史上的一個奇跡。
還有“智慧橋”、“堅固橋”等等五花八門的答案，聽著同學(xué)們娓娓道來的理由，我心里真是有著說不出的驚喜。我想，這一次教學(xué)上的改革，總算收到了一定的成效。
五、新聞發(fā)布，讓學(xué)生增長課外知識
我把《趙州橋》一課的教學(xué)延伸到了課后，在第二課堂時間里，我專門開展了一個“橋梁新聞發(fā)布會”，由同學(xué)向大家介紹有關(guān)趙州橋和其它橋梁的知識。大家把收集到的各方面資料，都在“發(fā)布會”上向班上同學(xué)發(fā)布，有關(guān)趙州橋的由來，趙州橋的'傳說，盧溝橋等等。有些資料是我聞所未聞的，在同學(xué)們面前，我也只得承認自己孤陋寡聞了。看到他們一個個得意的模樣，我不得不打心眼里佩服他們。
以上就是我對《趙州橋》一課的整個教學(xué)過程，它主要體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)中去，對問題主動地去進行探究，去領(lǐng)略自行解決問題的喜悅，讓學(xué)習(xí)成為他們生活中的一件樂事。
三年級下冊《趙州橋》教案 篇9
【教材分析】
《趙州橋》這篇是說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。
這篇課文，從建筑藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學(xué)難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
【教學(xué)目標】
1、會認“縣、拱”等10個生字，讀準多音字“爪”，會寫“趙、省”等13個字，重點指導(dǎo)書寫“省、匠、史、慧”4個字。正確讀寫“趙州橋、石匠”等14個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的，并正確抄寫這一自然段。
4、能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。
5、了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，認識過渡句。
【教學(xué)重難點】
了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，認識過渡句。
【教學(xué)策略】
1、字詞教學(xué)
本課要求認識的字中，前后鼻音的字和翹舌音的字比較多，教學(xué)時要注意正音。“爪”的甲骨文形似一只手，其造字本義是用手抓住，它是一個多音字。教師可引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音、聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的字和生活經(jīng)驗等多種方法自主識字。本課可重點指導(dǎo)“省、匠、史、慧”4個字的書寫。
2、理解運用
“趙州橋非常雄偉。”這是一個總起句，課文接著介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，它們都是圍繞“雄偉”這個詞展開的具體描寫。教學(xué)時可以讓學(xué)生在朗讀中了解圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的方法。“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話起著承上啟下的作用。教學(xué)時，可以讓學(xué)生體會并交流這樣寫的好處。
3、積累表達
本課詞語大致可分成兩類：一類是學(xué)生很熟悉的，可以自行識字練寫的，如“中間、河面、流水、而且、水花”等；還有一類是需要教師稍加引導(dǎo)的，如“石匠、橋洞、雙龍戲珠”等，這類詞語需要根據(jù)情況，采取不同的方法引導(dǎo)。讓學(xué)生運用文中重點詞語，以導(dǎo)游的身份向游客介紹趙州橋。
【教學(xué)準備】
1、預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準備資料：多媒體課件；收集有關(guān)橋梁方面的資料。
【教學(xué)課時】
2課時
第1課時
【課時目標】
1、正確、流利地朗讀課文，整體感知課文，把握主要內(nèi)容。
2、會認“縣、拱”等10個生字，理解并運用重點詞語。
3、指導(dǎo)書寫“趙、省”等10個字。
【教學(xué)過程】
板塊一
播放課件，導(dǎo)入新課
1、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：請同學(xué)們欣賞圖片。（課件出示各種橋的圖片）
2、引入課題：1400多年前，隋朝的石匠李春設(shè)計并參加建造了一座舉世聞名的石拱橋。這座橋叫什么？（課件出示趙州橋圖片）
3、說一說：趙州橋給你留下怎樣的印象？
4、板書課文題目，齊讀課文題目。指導(dǎo)書寫“趙”：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺要寫得舒展。今天，我們一起學(xué)習(xí)課文。（學(xué)生齊讀課文題目）
板塊二
初讀課文，掌握生字
1、自由讀課文，讀準字音，讀通語句。
2、用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍。
3、課件出示生字，指名拼讀，認讀。
課件出示：
縣
拱
濟
匠
計
橫
史
爪
智
慧
歷
4、檢查生詞的認讀。（課件出示生詞）
課件出示：
趙州橋
石匠
設(shè)計
創(chuàng)舉
沖擊
節(jié)省
而且
各自
似乎
體現(xiàn)
人民
智慧
才干
歷史
5、指名學(xué)生讀，同桌間互讀，相互檢查。
（1）正音：“橫”是后鼻音。
（2）結(jié)合語境學(xué)習(xí)多音字“爪”。
（3）相機指導(dǎo)部分詞語。
【設(shè)計意圖】字詞的落實，是學(xué)好課文的關(guān)鍵。此環(huán)節(jié)重點要求學(xué)生讀準生字新詞，從而正確、流利地朗讀課文。
板塊三
初讀課文，理清內(nèi)容
1、自由讀文，梳理結(jié)構(gòu)。
（1）課文一共有四個自然段，每個自然段分別寫的是什么內(nèi)容呢？上節(jié)課，我們跟著流程圖感知了《紙的發(fā)明》每個自然段的主要內(nèi)容，現(xiàn)在我們繼續(xù)利用流程圖感知《趙州橋》一文每個自然段寫了什么。
課件出示：
（2）交流反饋。小組合作交流，匯報。
預(yù)設(shè)1：第1自然段寫趙州橋的地理位置、設(shè)計者、歷史，也就是基本情況。
預(yù)設(shè)2：第2自然段是圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫的。
預(yù)設(shè)3：第3自然段寫了趙州橋的美觀。
預(yù)設(shè)4：第4自然段寫趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。（意義和價值）
（3）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們根據(jù)流程圖，學(xué)會抓關(guān)鍵詞提煉主要內(nèi)容，很快就知道文章寫了什么。
2、首尾結(jié)合，讀出文章的意思。
（1）課件出示第1自然段。誰來讀讀第1自然段？
（2）理解“世界聞名”。
①它可以換成什么詞？（遠近聞名、中外聞名）
②資料補充。（課件出示資料）
③用“世界聞名”造句。
④指導(dǎo)朗讀。
（3）趙州橋之所以世界聞名，是因為它凝結(jié)著無數(shù)勞動人民的勤勞與智慧。
①課件出示。
趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。
②引讀，齊讀。
③指導(dǎo)書寫“智慧、歷史”。
慧：上下結(jié)構(gòu)，下面的心字底要寫得扁些、寬些。
史：獨體字，“口”要寫得扁些，撇、捺要寫舒展。
④學(xué)生練寫。
⑤作業(yè)展評。
3、收集資料。
收集關(guān)于我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)的資料。
【設(shè)計意圖】如何讓學(xué)生從“學(xué)習(xí)”到“學(xué)會”？課堂上延續(xù)《紙的發(fā)明》的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)流程圖，抓關(guān)鍵詞，初步把握課文的主要內(nèi)容。
板塊四
指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)
1、田字格出示要求會寫的字“省、縣、匠、設(shè)、計”。
2、注意觀察字的結(jié)構(gòu)布局，說說怎樣寫才美觀。
3、學(xué)生交流：“匠”是半包圍結(jié)構(gòu)，可以對比學(xué)過的“匹、巨”進行學(xué)習(xí)；“省”下面是“目”，不要寫成“日”；“縣”上面框內(nèi)是兩橫，不要多寫一橫。
4、教師提示：書寫時要坐直，保持正確的姿勢。
5、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
6、作業(yè)展評。
第2課時
【課時目標】
1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦下來。
2、通過理解重點詞句，特別是中心句，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。
3、指導(dǎo)書寫“創(chuàng)、舉”2個字。
【教學(xué)過程】
板塊一
溫故知新，導(dǎo)入新課
1、聽寫詞語。（趙縣、河北省、石匠、設(shè)計、歷史、智慧）
2、校對、改正，再齊讀詞語。
3、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來結(jié)合思維導(dǎo)圖說說課文的主要內(nèi)容？（課件出示思維導(dǎo)圖）
4、交流反饋。（世界聞名、雄偉、堅固、美觀）
5、請同學(xué)們默讀2～3自然段，邊讀邊找出介紹趙州橋兩大特點的句子。
（1）通過交流找出句子。
課件出示：
趙州橋非常雄偉。
這座橋不但堅固，而且美觀。
（2）教師板書：雄偉、堅固、美觀。
（3）學(xué)生齊讀這兩句話。
（4）理解過渡句：過渡句起著承上啟下的作用。第3自然段的第一句話就是一個過渡句。
【設(shè)計意圖】通過聽寫詞語鞏固上節(jié)課所學(xué)知識，結(jié)合思維導(dǎo)圖說說課文的主要內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)，通過過渡句了解趙州橋的特點，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
板塊二
品味語言，學(xué)習(xí)方法
1、了解趙州橋的“雄偉”。
（1）指名讀。想想趙州橋的雄偉體現(xiàn)在哪里。
（2）學(xué)生交流。
（3）學(xué)習(xí)第2自然段中的第二句話。
課件出示：
橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
①引導(dǎo)體會。抓住重點短語“五十多米長、九米多寬”，這里用具體的數(shù)字來表現(xiàn)趙州橋的雄偉。
②對比理解。結(jié)合生活中的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生體會。
示例1：我們的教室長10米，趙州橋相當(dāng)于5個教室的長度。
示例2：我們的教室寬6米，趙州橋差不多有一間半教室寬。
③雖然趙州橋和今天的大橋相比不算什么，但是在1400多年前，這可是獨一無二的。
④朗讀指導(dǎo)。
（4）學(xué)習(xí)第2自然段中的第三句話。
課件出示：
這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
①你從哪里感受到趙州橋的雄偉？
②學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語及短語，如“全部用石頭砌成、橫跨、三十七米多寬”。
2、了解趙州橋的“堅固”。
（1）你是從哪兒體會到趙州橋的堅固的？
（2）學(xué)生交流。（課件出示句子）
課件出示：
大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
（3）指名讀。討論你從中了解到了什么信息。（堅固）
（4）趙州橋這么堅固，是為什么？請仔細觀察課文插圖。看看趙州橋跟其他橋相比有什么獨特的地方。
（5）了解趙州橋的設(shè)計特點：沒有橋墩、一個大橋洞、四個小橋洞。
3、理解“創(chuàng)舉”。
（1）指導(dǎo)書寫“創(chuàng)舉”。寫好這兩個字要注意什么？
①“創(chuàng)”的左邊是“倉”，不能寫成“侖”。“舉”的下面是兩橫。
②教師范寫，學(xué)生書寫。
③交流評議。
（2）為什么說趙州橋的設(shè)計“在建橋史上是一個創(chuàng)舉”？
（3）“創(chuàng)舉”是什么意思？
（4）語言積累：用“創(chuàng)舉”說一句話。
（5）齊讀句子：這么長的橋……還各有兩個拱形的小橋洞。
（6）這樣的設(shè)計有什么好處？
（7）語言積累：用“既……又……”說一句話。
【設(shè)計意圖】教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“雄偉、堅固”，圍繞中心句品詞析句，在比較中感受趙州橋的特點。本環(huán)節(jié)既關(guān)注了段落的結(jié)構(gòu)，又品悟了語言的精妙。
板塊三
積累語段，活學(xué)活用
1、請默讀第3自然段，畫出描寫趙州橋的美觀的語句。
2、學(xué)生交流。
3、作者寫了龍的幾種姿態(tài)？用“有的……有的……還有的……”說一說。
4、課件出示趙州橋石欄上精美的圖案，體會趙州橋的美觀。
5、指導(dǎo)朗讀。
①這么美的圖案，你們能讀出來嗎？自由讀課文第3自然段中的第二句話。
②指名讀：誰愿意讀給大家聽？
③學(xué)生評價。
④同桌做動作朗讀。
6、從句子“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”中的“真像活了一樣”，你想到了哪些詞語？（栩栩如生、活靈活現(xiàn)）
7、語言訓(xùn)練：你能用“有的……有的……還有的……”寫一段話嗎？學(xué)生練寫，交流講評。
板塊四
學(xué)會構(gòu)段，練習(xí)復(fù)述
1、了解構(gòu)段特點。
（1）課文第2、3自然段分別講了趙州橋的什么特點？
（2）這兩個自然段的開頭第一句話和后面的內(nèi)容是什么關(guān)系？
（3）小組交流。
（4）小結(jié)學(xué)法：先總說，再具體描述，這樣的構(gòu)段方式就叫總—分結(jié)構(gòu)。我們在今后的學(xué)習(xí)中可以運用這種寫法，圍繞一個意思把一段話寫清楚。
2、練習(xí)復(fù)述。
（1）假如你是導(dǎo)游，試著用下面的詞語向游客介紹趙州橋。
課件出示：
世界聞名
雄偉
創(chuàng)舉
堅固
美觀
（2）師生交流導(dǎo)游詞的開頭和結(jié)尾怎么說。（課件出示示例）
課件出示：
各位游客：
你們好！歡迎大家來到世界聞名的趙州橋。______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。我的介紹到此結(jié)束，謝謝大家！
（3）小組內(nèi)練說。（教師只提供一個范本，學(xué)生可以自己設(shè)計導(dǎo)游詞的開頭和結(jié)尾）
3、拓展延伸。
布置作業(yè)：圍繞所給的總起句——“六一會演的節(jié)目可真精彩”寫一段話。
【設(shè)計意圖】為了確保課堂教學(xué)的高效，先了解作者圍繞一句話展開描寫的方法，再在此基礎(chǔ)上進行仿寫練習(xí)，最后通過導(dǎo)游詞的形式，運用中心詞語進行課文內(nèi)容的復(fù)述。
【板書設(shè)計】
【教學(xué)反思】
1、以讀為抓手。
抓住中心，認真品讀。讀，是學(xué)生感悟文章情感、把握文章脈絡(luò)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。根據(jù)這一閱讀目標，教師指導(dǎo)學(xué)生通過默讀找出段落關(guān)鍵句、中心詞。同時，通過多種形式的朗讀，體會文章的寫作特點。
2、關(guān)注表達，從說做起。
說，是學(xué)生閱讀感受、閱讀思考的有效輸出途徑之一。因而在教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容初步交流自己的感受，再通過表演的方式感受作者語言描寫的準確，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)作者是如何既有條理又生動地把圖案的精美寫清楚的，最后讓學(xué)生代入導(dǎo)游的角色，借助關(guān)鍵詞語將趙州橋的特點說清楚。在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說的過程中，進一步深化了“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”這一學(xué)習(xí)任務(wù)。
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