【熱門】口語交際教案3篇

　　作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的口語交際教案3篇，希望對大家有所幫助。

口語交際教案 篇1

　　【學習目標】

　　１、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發生的事以及印象的變化。

　　２、完成習作：

　　通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據所給材料進行合理的續寫。

　　【課前準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話導入，明確目的

　　１、導入：同學們，在生活中，我們會經常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

　　２、板書課題：留在心里的印象

　　二、聯系實際，全班交流

　　１、指名回答：

　　誰給你的第一印象最深？

　　你們初次相見時是怎樣一番情景？

　　他給你留下了怎樣的第一印象？

　　２、指名回答：

　　后來你們在相處的過程中又發生了什么事？

　　你對他（或她）的印象發生了怎樣的改變？

　　小組交流，合作學習。

　　課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。

　　３、提出合作學習要求：敘述時態度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。

　　４、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。

　　三、匯報交流，集體評議

　　小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。

　　全課總結。

口語交際教案 篇2

　　設計背景：

　　有一天，幾個同事在一起聚會，各自帶來自己的孩子，三個五六歲的孩子聚在一起玩得不亦樂乎。二個多小時過去了，不見他們吵也不見他們鬧，我懷著好奇的心情湊過去一看，原來他們手里拿著畫筆在紙上畫畫，不時地把自己畫好的畫與同伴交流……他們的神情是那么的專注，態度是那么的認真，這使我想起了論語中的一句話：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由于孩子們“樂”漫畫，所以會沉醉、入迷。于是我產生了把漫畫搬進口語交際課堂的念頭。

　　課堂回放：

　　師：小朋友，老師帶你們看一樣東西，比比誰的眼睛最亮，從中看出了與眾不同的東西。(出示)

　　生1：我看到的是：今天是“六一”兒童節，魚媽媽送小魚一把小花傘，它打開一看，啊，真漂亮。

　　生2：我看到的是：學校組織春游活動，在路上，太陽曬得它直冒汗，就撐起了小花傘，小魚就覺得涼快多了。

　　生3：我覺得不是這樣，應該是：小魚游到水面上玩，人們經常往河里扔垃圾，有一次被砸得鼻青臉腫，病了好幾天，從此以后它出門就打著傘，這樣就安全多了。

　　師：小朋友真聰明，能把這幅畫說得這樣生動有趣,真像詩里說的那樣：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。你們喜歡這樣的畫嗎？那你們也來畫一畫吧！

　　（學生用5-7分鐘畫畫）

　　師：小小組內相互交流一下，你畫的畫名兒叫什么？

　　（小小組內相互交流）

　　師：誰愿意把自己的畫與大家共同分享？

　　生1：（生舉起畫）同學們，這是我家的附近，那里是一片工廠，那工廠里天天冒著黑煙，那煙直往空中飄，這時來了兩朵白云，他們被煙嗆得直咳嗽，淚水也被嗆出來了。

　　生2：（生舉起畫）同學們，我畫的是地球，現在，人們在地球上造了很多的房子，并且又高又大，地球被壓得氣也喘不過來了。有一天，地球嗚嗚地哭了，他邊哭邊喊：好重啊，我受不了啦！

　　生3：（生舉起畫）有一天放學時，天正好下著大雨，奇奇打著傘回家去，突然他

　　發現花壇里的花兒被雨打得有的落了花瓣，有的低下了頭。他就打著傘站在花壇邊，為花遮雨，同學們說：“奇奇，你站著干什么，趕緊回家吧！”奇奇說：“不！雨停了再走。”一會兒，雨停了，花兒開得更美了，高興的說：“奇奇，謝謝你。”奇奇笑得眼睛瞇成了一條線。

　　生4：（生舉起畫）我畫的是一位司機叔叔，一邊開車，一邊看電視，十字路口的紅綠燈亮了，他一點也不知道，這時被空中的云看到了，云氣得瞪大了眼睛，皺起了眉頭，大聲喊著：“停——，停——！”還把自己變成了豆大的雨點落了下來，表示對司機叔叔的懲罰。

　　生5：（生舉起畫）我畫的是原來這個地方是一片樹林，樹林里住著許多鳥兒，冬天到了，天氣冷了，燕子和燕子媽媽到南方過冬去了。第二年春天到來時，燕子和媽媽重新飛到南方，他們飛來飛去怎么也找不到自己的家，原來，這里的樹木已經被砍了，只留下一個個樹樁，燕子和媽媽找不到家傷心地流下了眼淚……

　　師：同學們，你們真了不起，畫的好，說得就更好了，老師被你們的畫和話深深地感動了，如果把你們的畫送給更多的人看，把話說給更多的人聽，一定會感動更多的人，那多好啊！那該把畫送給誰呢？小小組商量商量吧！

　　（小小組商量送畫對象，討論為什么送給這個人）

　　師：誰來說說？

　　生1：我要把這張畫送給工廠里的廠長叔叔，叫他們處理好廠里排出的廢氣，不要再污染空氣了。

　　生2：我把這畫送給不愛護花木的人，讓他們向奇奇學習，愛惜花草樹木，保護一切有生命的東西。

　　生3：我要把畫送給司機叔叔，教育他們開車要一心一意，注意紅綠燈，遵守交通規則，就像標語上寫的那樣“安全一個人幸福全家人

　　珍惜生命遵守規則”。

　　生4：我要把畫送給砍伐樹木的人，讓他們知道亂砍樹木是不對的，破壞了動物的家園，這行為將會受到懲罰。

　　師：怎樣送呢？下面請你們找一個合作伙伴當作送畫的對象，表演送畫的過程。

　　（生找伙伴表演，教師巡視點撥，教室里氣氛非常熱烈）

　　師：好，誰愿意把自己的表演過程展示給大家看看？

　　生1（出示畫，我要把畫送給科學家，下面是我們的表演）

　　學生：科學家叔叔你好。

　　科學家：小朋友好，你今天找我有事嗎？

　　學生：叔叔，我很喜歡吃香蕉、蘋果、梨、葡萄，可是媽媽常常買了香蕉卻沒買梨，買了蘋果卻沒買葡萄。我想請你研究出一棵神奇的果樹，能同時結出香蕉、蘋果、梨、葡萄。

　　科學家：這事現在可有點難，不過我一定會努力的，過幾年，我一定能研究出這種果樹讓你想吃什么就摘什么吃。

　　學生：那太好了，謝謝你！

　　師：你們看了他們的表演有什么話要說？

　　生1：我覺得他們表演的時候很有禮貌，用上了“你好、謝謝、請”等禮貌用語。

　　生2：他們說話的聲音很好沒有太響，也不會太輕。

　　生3：他們說話的時候把意思說得很明白讓我們一聽就懂。

　　生4：我覺得他們表演還不夠，臉上沒有笑起來，眼睛總盯著一個地方，態度不夠大方。

　　師：小朋友真能干，演得入情入境，評得頭頭是道，還有哪位愿意來表演？

　　（生出示畫，我把畫送給農民伯伯，下面是我們的表演）

　　生：（遞上畫）農民伯伯，您好，我這畫是送給您的。

　　農民：（接過畫）謝謝你，小朋友，你為什么送畫給我？

　　生：（微笑）我畫上的這棵樹是您種的。

　　農民：（接過畫仔細觀看）啊！真是我種的，你畫得真好。

　　生：（指著畫）您種的樹上住著很多的鳥，他們在樹上生育著自己的孩子，生活很自由，也很安全，一家人過著幸福的生活，現在他們的孩子、孫子越來越多，這棵樹成了他們的樂園。

　　農民：（恍然大悟）原來是這樣啊，我種樹的時候一點也沒有想到會有這樣好的結果，以后我要種更多的樹，讓更多的鳥有自己幸福的.家園。

　　生：（握住對方的手）太好了，我代表鳥兒的子孫后代謝謝您。

　　農民：別謝了，別謝了，這是我們人類應該做的。

　　（教室里響起了熱烈的掌聲）

　　……

　　案例反思：

　　一、創設情景為口語交際提供“話源”。

　　口語交際課有話可說，有話要說是關鍵。本案例教師首先提供范畫讓學生從不同的視角來表達個性化的語言，為下面的學習進程提供了畫例和話例。接著介紹自己作品的內容，把自己作畫的思維過程暴露出來，最后虛擬了送畫情節，促進了學生在口語交際中的角色意識，使課堂學習生活化，學習與生活融為一體，學生在生活的狀態下不知不覺進入交際活動，真實自然，生動活潑。“若給我一個支點，我就能撬動地球”，如果把口語交際課堂比作“地球”，那“話源”將是“支點”，有了“話源”這個“支點”課堂就成了學生的舞臺。

　　二、多向互動為口語交際增添了活力。

　　口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個聽與說雙方互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態，口語交際才能有活力。本案例運用生生互動、師生互動、小組互動、群體互動等多種形式，以提供更多的機會讓每個學生參與其中，在動態的交際中反復訓練、體會，提高口語交際能力，鍛煉了應變的能力，也發展了思維。

　　三、在口語交際中學習做人。

　　“教育就是教人做人”“教人化人”。《語文課程標準》的一個重要理念就是要實現“知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀”三維度統一。我們的口語交際課不只是“語言”的培養，我們還要培養學生的“非言語”交際，培養學生正確的人生觀、價值觀。這是口語交際的真正價值所在。案例體現兩個方面：一是在交際中重視口語交際的文明態度和語言修養，能與別人和諧交流，達到能認真聽別人講話，與別人交流態度自然大方，有禮貌。二是在交際內容方面潛移默化的教育學生愛護大自然，注意安全，學會關心別人。把學習進程不僅看作言語交際的過程，更是心

口語交際教案 篇3

　　教學目標：

　　1．通過舉辦“趣味故事會”，激發學生講童話故事的興趣。

　　2．培養學生認真聽別人說話的習慣。

　　3.提高學生講故事的能力。

　　教學重點：提高學生講故事的能力。

　　教學難點：抓住故事的主要內容，繪聲繪色地講童話故事。

　　教學準備：教師準備課件。課前指導學生選擇有趣的童話故事，讀熟并記住故事的主要情節。

　　教學時數 ：1課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　今天我們舉行一場趣味故事會，誰講的故事最好，將被評選為“故事大王”。

　　二、小組故事選拔賽

　　1.明確比賽規則；請各參賽組員先在小組內交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：有趣的內容想想如何突出趣味性，如：注意語氣、表情的變化，加上適當的手勢。

　　2．小組交流，推選代表。

　　3．代表參加全班交流。

　　4．自主探究評說。 讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？

　　【設計意圖：這一環節通過學生與學生之間的合作交流，既創設了一個語言溝通的環境，學生間相互啟發，相互交際，又進一步鍛煉了學生積極思維的能力，發展了學生口語交際的能力。】

　　三、評價反饋，表揚總結

　　1．表揚優勝小組，頒發“故事大王”獎。

　　2．請優勝小組或個人總結獲獎原因。

　　四、課外延伸，強化交際

　　請大家把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。

　　板書設計：

　　講一個有趣的故事

　　注意語氣

　　加上手勢