姓氏歌的教案

時間：2021-04-20 17:42:42 教案我要投稿

姓氏歌的教案

　　作為一名教師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的姓氏歌的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

姓氏歌的教案

　　姓氏歌的教案1

　　教學目標：

　　1、能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認識弓字旁、金字旁。

　　3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。

　　教學過程：

　　一、初讀課文，初步感知。

　　1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。

　　2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

　　3、說一說班上的同學還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊伍的伍??

　　4、做課本上的問答游戲。

　　二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。

　　1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認識的字）

　　2、老師教讀，請學生上臺來教讀。

　　3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大聲讀出來。看誰反應最快。

　　4、根據筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學

　　上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。

　　（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）

　　5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

　　6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。

　　7、全班一起齊讀課文。

　　姓氏歌的教案2

　　活動目標：

　　1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統姓氏文化。培養熱愛祖國文化的情感。

　　2、通過誦讀《姓氏歌》認識生字。

　　3、學生展示誦讀《姓氏歌》的成果。

　　教學重點：

　　采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規范姓氏讀法。教學課時：2課時

　　活動過程：

　　一、啟發談話，導入活動

　　同學們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經典詩文有哪些，你們知道嗎？

　　學生討論交流。

　　(出示課件：告訴學生，我國的經典詩文有《三字經》《百家姓》《弟子規》《千字文》《論語》等。

　　二、誦讀匯報：

　　（出示《百家姓》課件。）

　　1、集體齊讀《百家姓》

　　趙錢孫李周吳鄭王

　　馮陳褚衛蔣沈韓楊

　　朱秦尤許何呂施張

　　孔曹嚴華金魏陶姜

　　有多少同學愿意參與都可以，能說多少說多少

　　三、交流姓氏故事

　　提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。

　　誰愿意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？

　　1、同桌商量、準備交流

　　2、老師引入故事話題

　　1）教師講張氏背后的故事吧。

　　在很久遠的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。

　　張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和著名醫學家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的.偉大作品；還有現代國民黨愛國將領張學良等。

　　四、游戲活動

　　1、出示課件，讓學生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

　　他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。

　　古月胡，口天吳。雙口呂，言午許。

　　三橫王，草頭黃。立早章。雙人徐。

　　耳東陳，禾木程。中國人，百家姓。

　　2、介紹自己知道的姓氏

　　1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹

　　2）開火車，來介紹。

　　3）同學評一評，誰介紹的好。

　　4）同學之間交流一下自己知道的有關中國姓氏的一些趣事。

　　4、觀看有關中國《百家姓》的表演唱視頻。

　　5、活動總結：同學們，中國的古代傳統文化，流傳至今。希望同學們在以后的課外閱讀中，學到更多的中國傳統文化知識。

　　6、結束語：

　　大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！

　　第二課時

　　1、聽課文錄音，邊聽邊畫出要求認識的生字，自由練讀。

　　2、指名朗讀句子，注意停頓。

　　3、播音樂，加動作，自由輕聲讀課文。

　　4、按順序出示詞語卡片，齊讀課文。

　　5、指導書寫生字

　　（1）指名朗讀，正音。

　　（2）通過多種方式反復識記生字。

　　（3）多媒體出示田字格生字“午、古、王”

　　學生觀察思考：這三個字是什么結構？（獨體結構）比較其書寫特點。

　　教師范寫，學生描紅、臨寫。

　　（4）多媒體出示田字格中“李、吳、雙”引導學生觀察、描紅、臨寫、擴詞

　　6、知道有感情地朗誦課文。

　　7、完成課后練習

　　讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯

　　演演：教師說動物名稱，學生做動作

　　背背：自由練背，積累詞語。

　　（三）布置作業

　　抄寫課后讀讀記記的詞語

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