一年級下冊語文的教案

時(shí)間：2021-04-20 17:42:36 教案我要投稿

一年級下冊語文的教案模板（通用6篇）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的一年級下冊語文的教案模板（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級下冊語文的教案模板（通用6篇）

　　一年級下冊語文的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　（1）會寫田字格中的6個(gè)生字，做到筆順正確

　　（2）正確認(rèn)讀18個(gè)生字

　　2、能力目標(biāo)：

　　借助拼音正確流利地朗讀課文

　　3、情感目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、小動(dòng)物頭飾

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　（一）教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，為學(xué)習(xí)課文做下鋪墊

　　有的小動(dòng)物一到冬天就躲進(jìn)洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動(dòng)物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊……）它們什么時(shí)候從洞里鉆出來活動(dòng)？（春天）冬眠的小動(dòng)物從洞里出來活動(dòng)就在驚蟄這個(gè)節(jié)氣里驚蟄到了，天氣暖和了，小動(dòng)物們都有那些變化呢？

　　（二）揭示課題：《驚蟄》

　　二、初讀課文，讀中識字

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀課文，把不認(rèn)識的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，最后標(biāo)出自然段

　　（二）交流學(xué)習(xí)情況

　　1、指名分自然段讀課文，學(xué)生互評正音

　　2、運(yùn)用靈活多樣的形式認(rèn)讀詞語、生字

　　3、再讀課文，讓學(xué)生讀充分，在反復(fù)朗讀中感悟語言同桌同學(xué)可以互相做小老師，聽讀課文，及時(shí)正音

　　三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感

　　（一）在學(xué)生初步感知課文后，老師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動(dòng)物？”讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容

　　（二）讓學(xué)生帶著問題去讀書感悟即：你喜歡哪種小動(dòng)物？就用你喜歡的方式讀一讀課文中寫這種小動(dòng)物的語句再想一想為什么喜歡這種小動(dòng)物？

　　（三）學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫小動(dòng)物們心情、動(dòng)作的詞句進(jìn)行品味、朗讀

　　例：生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動(dòng)物都出來了，小刺猬醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非常可愛

　　師：你愿意給大家讀一讀嗎？讓同學(xué)們也來感受一下小刺猬的可愛，好嗎？讀后再引導(dǎo)學(xué)生評議、練讀

　　2、讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際大膽想像

　　在這個(gè)故事中作者沒有寫小蜈蚣的活動(dòng)，假如你是小蜈蚣，驚蟄到了，你會怎么做、怎么說呢？

　　3、角色表演，加深體驗(yàn)

　　（1）有的同學(xué)喜歡小刺猬，有的同學(xué)喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動(dòng)物的活動(dòng)表演出來嗎？同學(xué)們可以自由結(jié)組，分角色練習(xí)表演

　　（2）小組上前表演后，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)

　　四、指導(dǎo)認(rèn)讀《二十四節(jié)氣歌》

　　先讓學(xué)生說說自己還知道哪個(gè)節(jié)氣，這個(gè)節(jié)氣的氣候有什么特點(diǎn)然后再認(rèn)讀并指導(dǎo)背誦《二十四節(jié)氣歌》

　　五、總結(jié)

　　“一年之際在于春”驚蟄到了，春暖花開，萬物復(fù)蘇，人們開始了新一年的播種，也開始了豐收的期望，我真心地希望小朋友們在這大好春光里把身體鍛煉得棒棒的，每個(gè)人都健康地成長

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文，分角色朗讀

　　二、學(xué)寫生字

　　本課有6個(gè)生字：出、們、快、青、地、團(tuán)

　　（一）你能記住哪個(gè)生字，把方法告訴給大家

　　（二）反復(fù)讀字，口頭組詞

　　（三）學(xué)生試著書寫生字

　　三、拓展閱讀

　　（一）閱讀小詩《唱春天》

　　百靈鳥亮開嗓子，

　　唱出新調(diào)；

　　魚兒頂開薄冰，

　　吐出泡泡；

　　種子拱出地面，

　　長出嫩芽；

　　桃樹孕育花蕾，

　　冒出苞苞；

　　我們結(jié)伴春游，

　　唱唱跳跳

　　（二）《童年書架》有關(guān)文章

　　一年級下冊語文的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課9個(gè)生字

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。

　　3、通過閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)做人的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識9個(gè)生字，領(lǐng)會課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會小烏龜為什么笑了。

　　教具準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭飾

　　課時(shí)按排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣

　　出示多媒體課件，請同學(xué)們看看圖中都有誰？發(fā)生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。

　　二、初讀感知，自悟解題。

　　1、自由讀課文，圈畫生字。

　　2、小組同學(xué)合作識字。

　　3、默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？

　　4、小組內(nèi)交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎條一個(gè)人？（全班匯報(bào)）

　　5、說說你從課文中學(xué)到了什么？

　　三、分角色朗讀、表演，體會人物個(gè)性特點(diǎn)。

　　1、同桌對話練習(xí)。

　　在全班分角色讀。（學(xué)生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了！”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感謝地說：“謝謝！” “謝謝！”用急切、感動(dòng)的語氣來表現(xiàn)小公雞的感受激之情。）

　　2、學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評價(jià)。

　　四、拓展延伸

　　小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會怎么辦？

　　一年級下冊語文的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。

　　3、學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對誤解能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì)，以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。

　　正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對誤解能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì)，以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。

　　教學(xué)用具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、直接導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)語文課我們來一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，小烏龜笑了。（板書課題，齊讀課題）。

　　二、出讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標(biāo)出自然段。

　　2、課件出示生字，了解學(xué)生掌握情況。

　　3、讀課文，課文出現(xiàn)了哪些人物，再想一想課文講了一件什么事？

　　三、細(xì)讀課文，體會感悟

　　1、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第一幅圖，說一說小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的？讀小烏龜?shù)碾y過，小公雞的生氣不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會。

　　2、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第二幅圖，說一說小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的？讀小公雞的道歉、小烏龜?shù)母吲d不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會。

　　3、師結(jié)合板書小結(jié)：多善良的小動(dòng)物們啊，當(dāng)小猴家著火時(shí)，大家去救火，當(dāng)小雞落水時(shí)，大家別提多著急了，特別是小烏龜，面對大家的誤解，還能夠去救自己的小伙伴，用行動(dòng)證明了自己是個(gè)樂于助人的孩子，多可愛的小動(dòng)物們啊，能夠知錯(cuò)就改，誠懇的向小烏龜?shù)狼浮４蠹蚁矚g這些小動(dòng)物嗎？喜歡這篇文章嗎？你愿意把這篇文章講給別人聽嗎？那么我們現(xiàn)在練習(xí)分角色朗讀好不好？

　　4、分角色朗讀，教師點(diǎn)撥。

　　希望大家也能擁有和小動(dòng)物們一樣的好品質(zhì)，這節(jié)課就上到這。

　　板書設(shè)計(jì)

　　小烏龜笑了

　　小烏龜

　　小猴

　　小羊

　　小雞

　　一年級下冊語文的教案4

　　教材分析

　　〔解題〕

　　題目是一個(gè)主謂短語，主語是“小烏龜”，而謂語是“笑了”，可以看出這是一篇用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目留給我們的懸念。這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事，所以學(xué)習(xí)時(shí)要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)，這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，并從中學(xué)到做人的道理。

　　〔結(jié)構(gòu)分析〕

　　課文由三個(gè)自然段構(gòu)成，下面就來看每段的主要內(nèi)容。

　　第一自然段：寫小烏龜因?yàn)榕赖寐龥]幫上小猴的忙，大家不理睬他了。

　　第二自然段：寫小烏龜救起了落入水中的小公雞，小公雞感謝他。

　　第三自然段：寫大家解除了對小烏龜?shù)恼`解，小烏龜笑了。

　　這篇課文先敘事，通過兩件事的對比，結(jié)尾扣題。

　　〔語意理解〕

　　“一天，小猴家失火了，小山羊、小公雞急急忙忙跑去救火。”

　　這句交代了時(shí)間、事件起因（失火）和大家對待這件事的態(tài)度。“急急忙忙”一詞修飾“跑”，把小動(dòng)物們救火時(shí)的情況寫得很真切，充分表現(xiàn)了他們熱心助人的精神。

　　“小烏龜也趕忙往小猴家爬。可是，當(dāng)小烏龜爬到小猴家門口時(shí)，火早已被撲滅了。小烏龜難過地說：‘唉！我爬得太慢了！’”

　　這句敘述的'是小烏龜對待這件事的所作所為。“也趕忙”說明他也和其他動(dòng)物一樣急切地想去幫小猴救火。“可是”表示轉(zhuǎn)折，也表達(dá)一種遺憾的心情。“難過”是小烏龜說話時(shí)的表情，表現(xiàn)了他沒有幫上伙伴的忙的遺憾心情。“唉，我爬得太慢了”，這是小烏龜自己說的話，陳述了事實(shí)，也表達(dá)一種無奈和遺憾。動(dòng)詞“跑”與“爬”相對，我們可以感受到小烏龜?shù)乃俣龋霸缫选币辉~更突出了小烏龜?shù)穆哺怀隽诵觚數(shù)摹半y過”。

　　“小公雞生氣地說：‘我看，你是不想幫朋友的忙！’”“小伙伴們都不理睬小烏龜了。”

　　這句話描述了大家對小烏龜?shù)膽B(tài)度。“生氣”描寫了說話時(shí)的神態(tài)，表現(xiàn)了小公雞不滿的心情。“你是不想幫朋友的忙”，這是小公雞對小烏龜?shù)脑u價(jià)，很顯然與小烏龜?shù)某踔韵噙`背，是誤解了小烏龜，并且大家都不理睬他了。

　　“小烏龜只好每天孤零零地待在河岸上。”

　　這句形象地描述了被誤解的小烏龜?shù)谋憩F(xiàn)。而對大家的指責(zé)、誤解，小烏龜并沒有解釋，他也沒有表白他對朋友的一片真心，可見小烏龜是不愿夸夸其談的，沒做的事他決不表功，所以“只好”“孤零零”的一個(gè)人獨(dú)處。

　　“小公雞不小心滑倒了，掉進(jìn)了河里。”

　　兩個(gè)動(dòng)詞“滑”、“掉”很形象地寫出掉進(jìn)河里的情況。“不小心”用得很貼切。

　　“小猴急得大喊：‘小公雞掉進(jìn)河里啦！’小山羊急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。”

　　這句描述伙伴們對待這件事的態(tài)度和行為，兩個(gè)“急得”同樣表明伙伴們互相幫助的精神，“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”很形象地描寫出小山羊著急但又無計(jì)可施的樣子。

　　“小烏龜看到了，‘撲通’一聲跳進(jìn)河里，拼命向小公雞游去，把他馱上了岸。”

　　描述小烏龜救小雞的過程，“跳”“游”“馱”三個(gè)動(dòng)詞描述了全過程，而一個(gè)“拼命”更顯示出小烏龜?shù)娜σ愿埃憩F(xiàn)他救小雞的急切心情。

　　“小公雞感激地說：‘謝謝！謝謝！’”

　　被救的小公雞的表現(xiàn)，“感激”與前文“生氣”相對比，表現(xiàn)小公雞已經(jīng)明白了小烏龜不是不想幫朋友的忙的人。

　　“小烏龜說：‘不用謝。我在陸地上爬不快，可在水里就游得快啦！’”

　　這是小烏龜?shù)牡诙握Z言描寫，與第一次的遺憾相比，這句不僅表明自身的特點(diǎn)，而且也表達(dá)了幫助朋友之后的喜悅心情。

　　“大家都覺得先前誤解了小烏龜，一齊向他道歉。小烏龜高興地笑了。”

　　大家終于理解了小烏龜，并且一齊向他道歉，可見這是一群多么可愛的、知錯(cuò)就改的孩子，同時(shí)我們也明白了一個(gè)道理，那就是行動(dòng)是最好的證明。小烏龜沒有語言的解釋表白，但他的行動(dòng)讓伙伴們真正地了解了他。“小烏龜笑了”扣題，表現(xiàn)小烏龜被大家理解后的高興心情。這句與前文“只好孤零零地待在河岸上”對比，也引起了讀者的思考；面對誤解應(yīng)該怎么辦？小烏龜給了我們最好的答案。

　　〔寫作特點(diǎn)〕

　　1、通過生動(dòng)形象的故事闡明做人的道理，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)。

　　2、生動(dòng)形象的描寫，恰到好處的照應(yīng)，使人物形象鮮明，文章主題深刻。

　　教學(xué)建議

　　1、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

　　讀題目之后，學(xué)生自主設(shè)置疑問，“小烏龜為什么笑了？”“小烏龜是怎樣的一個(gè)人呢？”教師給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機(jī)會，讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問題，用自己的語言去表達(dá)思想。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　2、初讀感知，自悟解疑。

　　學(xué)生進(jìn)入“快樂讀書屋”后，帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)、交流，解決自己設(shè)置的疑問。

　　3、分角色朗讀，讀中體會人物個(gè)性特點(diǎn)。

　　這篇童話人物對話多，而且個(gè)性鮮明。在分角色朗讀指導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會嘆號所表達(dá)的語氣。例如：小烏龜難過地說：“唉，我爬得太慢了！”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”用急切、感動(dòng)的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。

　　4、文前提示解析：

　　（1）小烏龜被人誤解了，這是為什么？

　　小猴家失火了，大家都急忙去幫忙，可是由于小烏龜在陸地上爬得慢，以至于到的時(shí)候，火早已被撲滅，而被大家誤解為不愿幫朋友的忙。

　　建議：引導(dǎo)學(xué)生將事情敘述清楚，理解正確，語言明了。

　　（2）他該怎么辦呢？

　　被誤解的小烏龜并沒有用語言解釋，而是在小雞落水后救了他，他的行動(dòng)讓小伙伴真正了解了他。讓學(xué)生明白行動(dòng)是最好的證明。

　　建議：在教學(xué)第二段前，可進(jìn)行提問，讓學(xué)生想象回答。然后再進(jìn)行第二段的閱讀，說說小烏龜被誤解后是怎么辦的。

　　5、聯(lián)系生活，升華主題。

　　說說生活中聽到的、看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事例。使學(xué)生明白只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，你一定會成為一個(gè)受大家歡迎的人。

　　6、課件演示，檢查文后要求會認(rèn)的字。

　　7、提供選擇，推薦作業(yè)。

　　（1）創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”。

　　（2）查找有關(guān)烏龜?shù)馁Y料。

　　建議本課教學(xué)1課時(shí)。

　　一年級下冊語文的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過短文認(rèn)讀短文中的認(rèn)讀字。

　　2、理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，定會成為一個(gè)受大家歡迎的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，一定會成為一個(gè)受大家歡迎的人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得只要正確對待別人的看法，趕忙幫助他人，一定會成為一個(gè)受大家歡迎的人。

　　課型：綜合課

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教具：頭飾、小黑板，字卡、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、交流導(dǎo)入

　　小朋友們，今天我們一起上課，你們高興嗎？（高興）老師準(zhǔn)備了禮物，如果誰認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言，積極思考，老師一定會送給他的。

　　老師聽說咱們班的小朋友都非常聰明，就帶來了一則謎語，想考考你們：

　　頭小頸長四腳短，硬殼殼里把家安；

　　別看個(gè)矮爬得慢，要論壽命大無邊。

　　學(xué)生：小烏龜

　　老師板書：[小烏龜]

　　教師：同學(xué)們可真聰明，一下就猜對了，關(guān)于烏龜你知道什么？（學(xué)生自由說）這節(jié)課老師，又帶來了一個(gè)烏龜?shù)墓适履銈冎绬幔浚ㄏ耄┻@個(gè)故事就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，板書（笑了）小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，齊讀。

　　老師：看了課題，你想知道什么？

　　學(xué)生：自由說。

　　老師：好，答案就在課文中，請同學(xué)們輕輕地打開書，自由地讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、再讀課文，標(biāo)出自然段。

　　3、同桌互讀，糾正字音。比一比，看誰讀得正確、流利。

　　4、指名分自然段讀并評價(jià)。（要求讀的同學(xué)要認(rèn)真，聽的同學(xué)要仔細(xì)，評一評是否把字音讀正確了，把句子讀流利了。）

　　三、品讀課文，讀中感悟。

　　可愛的小烏龜高興的笑了，你能猜出小烏龜?shù)男那樵鯓訂幔浚ǜ吲d、開心！）

　　老師：誰能說一說，小烏龜為什么笑了？

　　學(xué)生：匯報(bào)

　　老師：你知道誤解是什么意思？板書[誤解]

　　學(xué)生：誤會了。

　　老師：誤解就是指不正確的理解，那么小伙伴們因?yàn)槭裁凑`解了小烏龜？

　　學(xué)生：沒幫朋友忙。

　　老師：小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎？

　　學(xué)生：不是，小烏龜爬得太慢了。

　　老師：沒有幫上忙的小烏龜心情會怎樣？你能把它的話找出來讀一讀嗎？

　　指生展示讀一自然讀并評價(jià)。

　　老師：其他小動(dòng)物是怎樣對待他的？

　　學(xué)生：不理它。

　　老師：雖然小伙伴誤解了小烏龜，可當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)時(shí)，小烏龜是怎樣做的？

　　學(xué)生：救小公雞把它馱上岸。

　　老師：板書[幫助]。

　　老師：老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，小烏龜是怎樣向小公雞游去的？

　　學(xué)生：拼命。

　　老師：從這個(gè)詞可以看出小烏龜是一個(gè)什么樣的孩子？

　　學(xué)生：熱心助人，寬宏大量。

　　老師：老師還認(rèn)為它不夸夸其談，用行動(dòng)消除別人對它的誤會，希望同學(xué)們也向小烏龜學(xué)習(xí)。

　　老師：小伙伴誤解了小烏龜，小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴，這么感人的故事，你們想美美地讀出來嗎？（想）請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色誦讀課文。

　　老師：指生上前戴頭飾分角色誦讀。

　　師生評價(jià)。

　　四、拓展延伸，升華感情。

　　想像一下，小伙伴是怎樣向小烏龜?shù)狼傅摹?/p>

　　生活中我們難免，有被人誤解的時(shí)候，只要我們認(rèn)真對待別人的看法，真心，幫助他人，就一定會成為一個(gè)受大家歡迎的人。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小烏龜笑了

　　誤解

　　小伙伴小烏龜

　　幫助

　　一年級下冊語文的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1、正確認(rèn)讀18個(gè)生字，會寫6個(gè)生字

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　過程與方法

　　1、能夠借助拼音和已有的識字方法在具體的語言環(huán)境中識字

　　2、通過朗讀、表演等方式加深對課文的體驗(yàn)

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　通過學(xué)習(xí)課文，了解驚蟄這一節(jié)氣到來時(shí)自然界的物象變化，體會春天到來時(shí)的明媚氛圍和小動(dòng)物們的歡快情緒，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件、小動(dòng)物頭飾

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、兒歌導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，前幾天老師讓大家讀的《二十四節(jié)氣歌》還記得嗎？（課件出示，齊讀）你們知道這里的“驚”指什么節(jié)氣嗎？（驚蟄，出示課題）驚蟄是一年中的第三個(gè)節(jié)氣，這里的“蟄”是指冬眠的小動(dòng)物在這一冬天里不吃不動(dòng)，呼呼大睡，等到春天來臨，天氣轉(zhuǎn)暖的時(shí)候，沉睡了一冬的小動(dòng)物就會被春雷驚醒，這一節(jié)氣就叫“驚蟄”被驚醒的小動(dòng)物都有哪些表現(xiàn)呢？你們想知道嗎？引入課文

　　二、認(rèn)讀生字詞，正確流利地朗讀課文

　　（一）借助拼音自己試著把課文讀正確，遇到生字拿筆劃出來，多讀幾遍，也可以互相讀給同桌同學(xué)聽

　　（二）檢查自學(xué)效果：

　　1、指名分段朗讀課文，檢查字音是否正確

　　2、課件出示帶有生字的詞語，開火車讀

　　jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué

　　驚醒小金蛇伸懶腰洞穴

　　gǎn dào

　　感到

　　huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo

　　喚醒刺猬縮成一團(tuán) 別吵

　　wēn nuǎn