捆小棒教案范文
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的捆小棒教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
捆小棒教案1
教學內容
北師大版一年級數學上冊第68∽69頁。
教學目標
1、知識與技能：①在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫出11∽20各數。
�、谡莆�20以內數的順序，初步建立數位的概念。
2、過程與方法：通過各種活動，感受新知識，理解新知識。
3、情感與態度：培養學生合作交流的意識和動手操作能力，初步體會數學知識與日常生活的緊密聯系。
教具準備
CAI課件，大的計數器、小棒。
學具準備
小的計數器（1人1個）、直尺、小棒、橡皮筋。
教學過程
一、情境導入，激發興趣。
師：小朋友們，它是誰？
<鼠標指著第一場景中藍貓頭像>
生：藍貓！
師：今天藍貓想和大家一起學習，你們高興嗎？
二、動手操作，探討新知。
1、數魚，復習舊知。
師：先和藍貓一起去海底世界看一看！瞧，海底世界的魚兒多漂亮呀！你能數一數有幾條魚嗎？
（學生數）
生：10條。
2、數小棒，引入1捆。
師：10條魚該用幾根小棒表示呢？請小朋友們數一數、擺一擺。
�。▽W生操作）
師：你們擺了幾根小棒？
生：10根。
<出示下一場景>
師：剛才你是怎樣數的？
生1：我是一根一根數的。
生2：我是兩根兩根數的。
生3：我是5根5根數的。
師：無論你是1根1根地數，還是2根2根地數，或者是5根5根地數，都是以根做為單位。現在大家能不能想個辦法，讓老師一眼就能看出你們擺了10根小棒。
�。ㄓ胁糠謱W生想到了捆成一捆，教師給予肯定。）
師：我們看看想的辦法是不是和你們一樣。<出示課件>真的和你們想的一樣。今后我們不僅可以用1根來數數，還可以用1捆來數數。
介紹計數器。
師：如果老師把1捆小棒和1根小棒合起來，是多少根小棒呢？
生：11根。
師：對了。可見11可以用1捆加1根合起來表示。為了方便，藍貓想給我們介紹一個新朋友，它的名字叫做“計數器”。
師：大家仔細觀察，說說你發現了什么？
生1：我發現了每一檔上都有10個珠子。
生2：我發現了這下面還有字，寫著個位、十位、百位、千位、萬位。
……
師：嗯！小朋友在認識新事物時，都學會觀察，老師很高興。今天，我們只認識計數器最右邊的兩檔。
讓學生理解：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。
認識數位。
師：用計數器上的珠子如何表示和小棒一樣的數呢？小朋友在自己的計數器上試一試。
�。▽W生動手試著撥11）
師：請一個小朋友來撥一撥。
（有個別孩子會在十位上撥10個珠，個位撥1個珠。教師可以有意地請這樣的錯例演示。）
師：像xx同學這樣撥，不是也不方便嗎？
�。ㄈ绻嗌嫌泻⒆訒䲟�，可以再請對的演示一遍，并追問其為什么）
待學生演示正確后，<出示下一場景>
師：我們的奧秘就在這兩檔上，你們右邊的第1檔，可以用1個珠子表示1根；這第二檔也可以用1個珠子表示，但它是代表小棒中的1捆，也就是10根。好，同學們輕輕地自己說一說，第1檔這個珠表示小棒中的多少，第二檔這個珠表示多少。
（先讓學生說一說，然后請個別學生在全班交流。）
師出示：個位上的一個珠子表示1根；十位上的一個珠子表示1捆。
認識11∽20各數。
（1）認識11。
師：個位上的1個珠子就表示1個一，十位上的1個珠子就表示1個十。用數字符號來表示可以寫作11。
�。ㄔ跀滴幌鲁鍪�11）
師：你們看，這兩個1在不同的位置上，它們就表示不同的意思。誰來說說，這兩個1分別表示什么意思？
�。▽W生回答時，可以聯系小棒講，也可以聯系計數器的珠子講。）
老師根據學生的回答出示：10+1=11，1+10=11。
�。�2）認識15。
師：現在請同學們來試試，先拿出1捆，再拿出5根，它表示多少？（表示15）在計數器上應該怎樣表示呢？
�。ㄗ屆總�同學都在自己的計數器上撥一撥，然后請一個同學說一說。）
師：都是這樣撥的嗎？用數字表示怎樣寫呢？
�。▽W生先在自己的本子上寫出15，再出示。）
師：請同學們小聲地與同桌說一說十位上的1和個位上的5分別表示什么？
�。ㄍ瑢W相互交流）
師：誰來說一說。
�。▽W生反饋后，師出示：10+5=15，5+10=15）
�。�3）
認識19。
師：現在老師擺小棒，你們在計數器上表示出和老師一樣多的數來。
（老師出示擺的小棒，學生撥珠。）
師：想知道自己撥得對嗎？打開課本68頁看一看。
�。ń處熤笇W生看書，要求學生讀一讀圖下面的文字，把需要補充的補充完整。做完后，同桌相互交流一下。）
�。�4）
認識20。
師：現在如果在10根小棒上再加10根小棒，在計數器上該如何表示呢？
（讓學生嘗試，學生可能出現三種情況：一種是在十位上拔10個珠子，個位上拔10個珠子；一種則在十位上撥一個珠、個位上撥十個珠；一種是在十位上撥兩個珠。）
師：對這3種不同的撥法，你有什么看法？
生1：覺得3種都可以。
生2：我覺得再十位上撥兩個珠子更方便。
師追問：為什么呢？
�。ㄒ龑W生說出：因為十位上的一個珠子代表一個十，兩個珠子就表示2個十）
師：哦，原來20在計數器上只要在十位上撥2個珠子就行了，播放正確方法。同學們把課本上的算式補充完整。
三、游戲：我撥你說，我說你撥。
師：在計數器上表示數，小朋友們都會了嗎？現在，藍貓想和大家玩一個游戲，游戲的名字我撥你說，我說你撥。準備好了嗎？
�。úシ牛骸拔覔苣阏f”，學生說出數字后，教師輸入正確數字。）
�。ā拔艺f你撥”，由教師說數字，學生在計數器上拔出。）
四、尋找生活中的數
師：剛才我們認識了比10更大的數，找找看，我們生活中在哪些地方見過他們。
生1：我在門上見過他們，是表示門牌號的。
生2：我在汽車上見過他們，是表示車牌號的。
生3：我在尺子上見過他們。
師：我們的學習用品上也有這些數字嗎？咱們一起拿出尺子來看一看。
�。▽W生拿出尺子）
師：小朋友們把尺子上的數先從左邊讀到右邊，再從右邊讀到左邊，輕聲地讀給同桌聽。
�。ㄏ冉M織學生同桌相互讀，再請個別學生讀�？晒膭詈⒆痈x。）
師：藍貓這里也有一把尺子，但是有些數字看不清了，你能幫它補上去嗎？
（學生說，教師輸入。）
五、鞏固練習。
師：接下去，藍貓想考考大家，看同學們這節課學習的怎么樣，有信心接受考驗嗎？
1、數一數，你能行！
2、比一比，說一說！
3、算一算
（學生獨立完成，針對個別學生出現的.問題進行講評。）
第3環節——算一算，可以引導學生說一說是怎么計算的
六、總結。
1、學生互評。
師：小朋友覺得這節課誰表現最好？
�。ㄒ龑Ш⒆訉ν榈恼n堂表現進行評價。）
2、師生互評。
�。ɡ蠋熆梢酝ㄟ^這節課，對一兩個學生進行全面的評價。）
捆小棒教案2
教學目標：
1、在具體的活動中，認識11－20各數，能正確地數、認、讀、寫11－20各數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的。
2、通過具體的操作活動，培養學生的操作能力和語言表達能力，使學生體驗數位的含義，建立數位的概念，并培養合作意識。
3、通過有趣的數學活動，使學生體驗數學的趣味性，感受學習數學的快樂。
教學重點：掌握數的意義和組成。
教學難點：明確不同數位上數字的含義。
教學準備：20根小棒、2根橡皮筋、一臺計數器
教學過程：
一、導入
1、這節課老師帶來一位好朋友，看，是誰？機器貓聽說我們班的同學特聰明，想和你們玩一個猜數游戲，你們愿意嗎？
�。�1）、比4大，比6小的數是（ ）
�。�2）、由7個一組成的數是（ ）
（3）、10后面的一個數是（ ）
2、機器貓請你擺出11根小棒，看誰擺的又快又準。同學們，你們給老師出了一個難題，老師一眼望去，看不出來是不是11根，你有什么好辦法，讓老師一眼就看出來有多少根嗎？拿出一根皮筋，借助它來試一試。（學生匯報捆法，說說捆的理由，選出最佳捆法）
老師把十根捆成一捆的過程，給同學們呈現一下，這節課我們就用捆小棒的方法來學習11—20數（板書：捆小棒）
二、認識及組成
1、機器貓想知道哪位同學的反思速度最快，誰能快速讀出小棒的數量。
2、一捆小棒是1個十，10根小棒是10個一，一捆小棒里有10根小棒，1個十就是10個一。（板書）記一記，說給同桌聽。
3、為了更好的學習，老師今天還請來一位朋友，它是計數器，從右邊起第一位是個位，第二位是十位。
11里面有1個十，就在十位上撥一個珠，表示1個十，11里面有1個一，就在個位上撥一個珠，表示1個一。
4、有人說個位上的“1”和十位上的“1”意義是一樣的，這種說法對嗎？不對（個位上的“1”表示1個一，十位上的“1”表示1個十），誰能再把二個一所表示的不同的意義說給同學們聽。
5、出示小棒，這是多少根？該怎樣在計數器上撥出數量？生說師撥。15是由幾個十和幾個一組成的？能用一個加法算式來表示小棒的個數嗎？
6、出示：19。接下來，開動靈巧雙手，用捆一捆的方法擺出19根小棒，并在計數器上撥出來。在小組內說一說是怎么擺？怎么撥？
19是由幾個十和幾個一組成？加法算式？
7、19根小棒，再加一根，該怎樣擺？幾捆？能在計數器上撥出來嗎？由什么組成？加法算式？
8、1——10是我們學過的數字，接下來，玩接力游戲，從10數到20。（指到誰，誰接著數，反復兩次，分組數）增加難度（跳著數，反復兩次）再增加難度（同桌倒著數，全班齊倒數）。
三、鞏固
我們班的同學很出色，機器貓想和大家一起做練習：
1、看圖寫數（指名）
2、我說你撥（和機器貓玩，再同桌玩）
3、看直尺回答問題
四、聯系生活
在生活中哪些地方見到過11—20各數？請同學們欣賞一組生活中的圖片，找出本節課學到的數字。
機器貓和同學們一起度過了一節愉快的數學課，要和同學們說再見了！揮揮手吧！
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