【精選】中班教案三篇

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的中班教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中班教案 篇1

　　設計理念：

　　玩沙是幼兒最喜歡的活動之一，玩沙可以讓幼兒感到快樂，可以讓幼兒盡情地發揮想象去創造，可以讓幼兒自主地去嘗試體驗，在不知不覺中感知沙的特性，《幼兒園教育指導綱要》中指出：科學活動就是要讓幼兒能運用各種感官、動手動腦、探究問題，能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。根據《綱要》的要求和我班幼兒愛動手動腦、好玩等特點，選擇沙作為幼兒科學探究的內容，不僅可豐富幼兒對沙的了解，更可以使幼兒感受到玩沙的樂趣。

　　活動目標：

　　1、通過玩沙活動感知沙的特性。

　　(1)沙是細細的

　　(2)沙是一粒一粒的

　　(3)沙是松散的

　　(4)沙不溶解于水

　　2、了解沙的用途。

　　3、通過玩沙活動激發幼兒的愉快情緒，培養初步探索、嘗試的精神。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　5、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

　　活動準備：

　　沙坑、玩沙工具、沙盤、攪拌棒、鹽糖水、玻璃杯、礦泉水瓶。

　　活動過程：

　　1、玩沙

　　(1)把幼兒帶到沙坑旁，請小朋友用腳在上面踩一踩，學一學小貓走路、小兔跳………幼兒邊唱歌曲《走路》。

　　(2)教師提問：“剛才小朋友用腳踩了沙，你們踩在沙上面的感覺怎麼樣呀?”(幼兒回答)

　　(3)教師講解玩沙的要領。“玩沙的時候要把袖子卷起來，不要用手揉眼睛，注意不要揚沙，不要把沙子弄的滿地都是，要注意保護自己和同伴的眼睛、鼻子等。”

　　(4)在玩沙過程中引導幼兒發現、感知。

　　1)請幼兒用手摸一摸沙，問有什麼感覺，用眼睛看一看，沙是什麼樣子的?;本文教師引導幼兒說出沙是細細的，是一粒一粒的。

　　2)讓幼兒感知沙是松散的

　　教師提問：“小朋友用面團過湯圓，那你們試一試能用沙團湯圓嗎?”小朋友自己做實驗，讓幼兒思考，這是為什麼?引導幼兒說出沙是松散的。

　　2、實驗：讓幼兒感知沙是不溶于水的。

　　(1)教師請幼兒觀察糖、鹽、沙，說出它們的相同之處。

　　(2)做糖、鹽、沙的溶解實驗，教師先示范，然后幼兒自己操作實驗。

　　3、小節沙的特點。

　　“我們剛才玩了沙，認識了沙，誰來把它的特點完整地說一遍。”教師請小朋友回答，(個別和集體回答相結合)“沙是細細的，一粒一粒的，沙是松散的，沙不溶于水。

　　4、沙的用途。

　　教師提問：“沙有很多種用途，你們在哪里見過沙?它們有什么用?”引導幼兒說出“沙子可以用來鋪路，沙子可以用來造房子，造橋，沙子還可以裝在袋子里堵洪水。”

　　5、制作樂器——沙錘

　　教師出示自制沙錘。“小朋友們在上音樂課的時候都玩過沙錘，老師這里有兩個自己制作的沙錘，它的聲音也很好聽，今天我們就自己用沙子做沙錘。”教師示范制作過程，請小朋友動手制作。然后搖動自己制作的沙錘為歌曲《大公雞》伴奏，結束活動。

　　教學反思：

　　引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

中班教案 篇2

　　教學目標：

　　1、感受傳聲的秘密。

　　2、對科學活動有興趣，愿意探索。

　　教學過程：

　　一、幼兒自由根據興趣玩空心紙棒

　　1、引導幼兒觀察紙棒。

　　教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的?(幼兒發現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)。

　　2、幼兒玩紙棒

　　教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的?

　　二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲

　　1、教師有興趣地對幼兒說：剛才老師看見有一位小朋友把小嘴巴對準紙棒在說話呢，你們各人找一個好朋友，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么?

　　2、幼兒兩人一組地玩了起來。

　　3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?

　　4、教師小結：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。

　　三、發現問題，和小問號交朋友

　　1、提出疑問：

　　教師：剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語和清楚、響亮，但也有小朋友說聽不清楚聲音，(出示幾根聽不清楚的傳聲筒)這是怎么回事呢?

　　2、出示小問號(?)引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢?。這個傳聲筒我要送一個標記給它(出示小問號卡片)知道這是什么符號嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個問題。

　　3、幼兒再次玩傳聲筒(傳聲筒換成實心的)

　　幼兒發現聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢?幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。

　　四、觀察比較，解決問題

　　1、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同?讓他們發現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。

　　2、教師小結：原來有小問號的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢?原來里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。

　　五、教學延伸

　　幼兒自己動手制作小小的傳聲筒，進行連接傳聲筒，使之變成一個長長的傳聲筒。

　　教學反思：

　　本次活動，通過對探究過程與結果的表達和交流，孩子們由于有親身的經歷和體驗，就樂于表達和交流。

　　本次活動的成功之處還主要體現在以下幾個方面：

　　1、活動環境體現自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索， 從而發現問題-解決問題。

　　2、活動內容凸現生活性。活動中的內容都是來自幼兒生活中的內容。

　　3、活動過程呈現輕松性。幼兒在整個活動中都比較輕松，打破了以往的教于學的模式。

　　4、活動策略的多樣性。

　　5、教師的角色轉變。在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。

　　在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發現，讓孩子們感到我是他們的`大朋友，從而進一步激發孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。在實施的過程中我發現孩子們和我走的很近，每個幼兒都愿意說、樂于說，而且效果較好。

中班教案 篇3

　　活動目標

　　1、學習用水粉拓印的方法，體驗印出的畫面的特殊美感。

　　2、通過活動促進幼兒想象力及動手操作能力。

　　3、在活動中體驗成功的喜悅。

　　活動準備

　　1、與幼兒一同收集各種樹葉，擦干凈、晾干、壓平備用。

　　2、教師制作一幅只有樹干的畫，備用。

　　3、為每組幼兒準備：調好的三種顏色的水粉、水粉筆、抹布備用。

　　活動過程

　　一、談話：回憶遠足時撿樹葉的情景，引起幼兒興趣。

　　二、教師示范拓印的方法，提出幼兒應注意的問題。

　　1、找出葉脈明顯的一面朝上。

　　2、左手扶住葉子的邊緣，右手拿水粉筆蘸上喜歡的顏色按照一定的方向輕輕地刷，將整個葉片刷滿顏色。

　　3、兩只手托住葉片，找到拓印的位置，雙手同時向內翻，將有顏色的一面慢慢放在繪畫紙上，用手輕輕的壓一壓葉片。

　　4、用雙手捏起葉片，放回到紙盒里。

　　5、提出注意的問題。

　　一定要找出葉脈明顯的一面。

　　用手壓葉片時，不要讓葉片來回動。

　　一片樹葉只涂一種顏色。

　　出示只有大樹干的畫，請幼兒為它添上漂亮的樹葉。

　　三、幼兒拓印，教師指導。

　　1、鼓勵幼兒選擇不同的顏色拓印。

　　2、提醒幼兒拓印時注意畫面大的構圖，不要摞著印，以防把畫面弄臟、弄亂。

　　活動結束

　　作品展示

　　將幼兒共同創作的作品“秋天的樹”粘貼在墻面上，大家分享成功的快樂。

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