【必備】中班教案匯編9篇
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的中班教案9篇，希望對大家有所幫助。
中班教案 篇1
目標：
1、能區分米粉和面粉，知道它們分別是由米和小麥磨出來的。
2、知道米粉和面粉能做出各種不同的人們愛吃的食物。
準備：
1、課前讓幼兒向家長了解米粉和面粉可以做成什么點心。
2、幾種面粉和米粉做的點心，一把大米，一把小麥。
3、幼兒洗干凈手，每組一盤米粉和面粉。
過程：
1、出示元宵，引發早點用料的問題。
這是什么，吃過嗎？它是用什么做出來的，你還吃過哪些早點，它是用什么做出來的？（米粉與面粉等）
2、引導幼兒區分米粉與面粉。
（1）了解米粉與面粉是由不同的原料磨出來的。
請小朋友說說米粉是用什么做出來的，面粉又是用什么做出來的。(出示大米與小麥，幫助幼兒了解米粉是由大米磨出來的，面粉是由小麥磨出來的)
(2)感知兩種粉的不同。
請小朋友看看、摸摸、聞聞這里的兩種粉，說說這兩種粉有什么不同。（摸摸，用手捏一捏，搓一搓，看看，鼻子聞聞）
猜猜哪一種是米粉，哪一種是面粉？
小結：米粉比面粉粗一些，更白一些，聞起來還有一點香味；面粉摸上去有點滑，很細膩，沒有米粉白，也沒有香味。
3、了解米粉和面粉與人們生活的關系，用它們能做出不同的食品。
（1）米粉除了用來做元宵，還可以做出什么好吃的東西？面粉又能做出什么好吃的？（米粉能做出元宵、米糕、年糕、嬰兒米粉、糯米餅等；面粉能做出燒餅、油條、大餅、饅頭、包子、花卷等）
（2）出示已準備好的幾種食物，幫助幼兒了解米粉、面粉的作用。
4、擴展幼兒的知識經驗。
請幼兒說說除了米粉和面粉做成的點心，你還見過哪些點心，它們是用什么粉做出來的。（藕粉、綠豆沙、紅豆沙、玉米粉等。
中班教案 篇2
活動設計背景
讓幼兒能準確地分辨紅.黃.藍.綠四種顏色
活動目標
讓幼兒能夠有效提高反應能力及記憶能力，更能讓幼兒體會到樂趣。
發展幼兒的動手串珠的能力和創造力。
能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
教學重點、難點
區分顏色
活動準備
準備串珠
活動過程
讓幼兒先選好顏色，按照一紅一黃兩珠的要求進行反復穿串珠直到線滿為止.。
還可換種顏色穿。
教學反思
通過活動能夠讓幼兒清楚地對的顏色認識。
小百科：串珠，又名：躥珠，顧名思義，即用水晶、木、瑪瑙、玻璃、琥珀等質地的珠子，巧思妙想，DIY出屬于自己的心愛飾品。
中班教案 篇3
活動目標：
1、引導幼兒穿上布袋向前跳，提高跳躍能力。
2、培養幼兒初步的創造能力和克服困難的意識。 活動準備：
1、布袋（與幼兒人數相等）、輪胎若干、平衡臺若干、S形平衡3根據、玩具若干。
活動過程：
一、開始部分
1、幼兒利用布袋玩鉆山洞的游戲；若干幼兒兩兩相對手舉布袋搭成山洞，排頭兩幼兒帶隊由布袋下走到另一頭，其余幼兒跟上。
2、幼兒自由組合玩布袋；把布袋拼成長龍在兩邊跳來步去；把布袋圍成圓圈跳進跳出；把布袋間隔放好，跳過布袋等。
二、基本部分
1、?今天，我要帶你們到‘高山’上去尋寶。?（幼兒歡呼）?但是‘高山’上有‘溝’，我們怎么過去？?（跳過去） ?好！現在我們穿上‘神奇布袋’練習跳小溝。?
嘗試一：幼兒穿上布袋嘗試跳過?小溝?（1根S形平衡木），表揚跳得好幼兒。
嘗試二：增加難度，引導其他幼兒觀察，總結經驗，掌握正確方法：兩手抓好布袋，兩腿下蹲，用力蹬地向前跳，跳的同時抓住布袋向上提。鼓勵并幫助能力較強的幼兒克服困難，跳過?寬溝?。
嘗試三：引導幼兒跳過?土坡?（平衡臺），提高幼兒跳躍能力。注意個體差異，鼓勵能力強的幼兒跳過?土坡?，能力較差的幼兒繞過?土坡?。
2、游戲：我們去尋寶。
?我們已經練好了本領，現在可以出發了。在尋寶的路上我們會遇到很多困難，你們怕不怕？（不怕）好！我們穿上‘神奇布袋’出發嘍?。
（1）遇到‘土坡’，要求能力強的幼兒跳過土坡，能力弱的幼兒繞過?土坡?。
（2）來到?沼澤地?（輪胎），能力強的幼兒跳過3個連續擺放的輪胎，能力中等的幼兒跳過2個連續擺放的輪胎，能力弱的幼兒跳過1個輪胎。
（3）來到?大海?邊和?海浪?做到游戲。教師說?海浪來了?時幼兒往上跳，教師說?海浪?下去時幼兒蹲下休息。
（4）劃船過?大海?，比比誰快。（坐在布袋里，兩腳朝前并攏，雙手撐地往前移身體）
（5）來到?山腳?下能力強的幼兒跳過?土坡?，能力弱的幼兒跳過?寬溝?
（6）找到寶貝，吹呼。（每個幼兒到指定的地方取一樣玩具）
三、結束部分
1、幼兒一起玩玩具。
2、把玩具帶回家和別人分享。
中班教案 篇4
一、生成背景﹕早晨天空下著瀝瀝小雨有些冷好多孩子來到窗前觀看外面的雨景突然毛毛大叫起來﹕“老師快來外面下雪啦!”孩子們紛紛涌到窗前看雪花，都高興地跳了起來﹕“下雪啦！下雪啦！”雪漸漸地大了在孩子們的要求下我們一同來到了室外與大雪融合在一起。
二、根據幼兒興趣生成活動
1、讓幼兒充分感受玩雪的快樂。
孩子們在大雪中歡快的跳著、笑著有的用手接著雪花；有的在追雪花；有的用嘴巴吹著雪花；有的與雪花一起飛舞、旋轉她們快樂極了當我問她們冷不冷時,她們異口同聲的說﹕“不冷”。不一會兒小朋友的頭上、身上都變成了白色,她們有的你幫我拍拍身上的雪，我幫你吹吹頭上的雪；有的相互往對方身上撒雪花；有的捧一把雪往天上揚，邊揚邊吆喝：下雪啦！下雪啦！他們非常興奮，玩雪的興趣越來越濃厚。在玩雪的過程中，孩子們的興趣也開始轉移到對雪的觀察和探索上。
2、讓幼兒通過各種感官發現雪花的秘密
（1）看雪花
孩子們在邊接雪花，邊欣賞雪花，
盛盛﹕“雪花漂亮極了,是白色的它有形狀。”
毛毛﹕“雪花是六個角的。”
青青﹕“不對，我的這片雪花是八個角的。”
“不是八個角的,你再仔細看看,肯定是六個角的。”旭旭說，青青說：“我的雪花就是八個角的，不信，你看！”孩子們在爭論中,發現雪花確實有六個角的、八個角的，明明還發現了五個角的雪花，孩子們知道了雪花有很多的形狀。
在玩雪的過程中，孩子們還發現了周圍環境的變化：
“看老師你已經變成了白的。”
“樹也變成了白的。”
“你們看，那邊的房子也變白了。”
“老師，那輛汽車也變成白的了。”
“呵！我們全變成了白的。”孩子們又高興的'歡呼了起來。
“為什么都變成白的了？”孩子們異口同聲地說：“因為雪花落在他們身上，所以就變白了。”我及時肯定了孩子們的發現，并引導孩子進行想象活動：“你們看雪像什么呢？” 孩子們的興趣一下子被調動起來 “像白糖”“像鹽”“像白紙”“像面條”“像新娘結婚時撒的花，不過全是白的”……孩子們大膽的想象著。
(2)嘗雪花
雪越下越大雪花不僅飄到我們的頭上、身上還不小心飄到了小朋友的臉上和嘴上。“雪好涼。”“老師，雪跑到我嘴里了，涼涼的像冰激凌。”有的孩子聽到了馬上張著嘴去接雪化，平平說：“這哪像冰激凌，一點味兒沒有，不好吃。” 通過品嘗雪花，孩子們發現了雪是沒有味道的。
(3)摸雪花
毛毛﹕“老師我手里的雪花沒有了，變成了水。”小朋友們聽到毛毛的話，馬上都用手去接小雪花，過了一會兒，孩子們嚷起來：
盛盛：“老師，我手里的雪花也沒有了。”
緩緩：“我手里的雪花一碰就碎了，就化成水了。”
青青﹕“那時因為雪化了。”
旭旭﹕“雪是冰做的所以會化。”
青青：“不對，雪不是冰做的，媽媽說，天氣熱雪就會很快化成水，天氣冷雪就凍成冰了。”
旭旭﹕“為什么雪花到手上一會兒就化了呢？”
明明：“那還不知道，因為你的手熱，雪花一遇到熱就化了唄！”
這時有的孩子捧起了地上的積雪：“老師，地上的雪為什么不化？”
明明搶著說:“因為地上的雪厚，所以化得慢。”
芳芳也捧起了地上的雪，說：“雪很涼，捧在手里我的手都變涼了。”
濤濤說：“雪軟軟的，可以把它揉在一起變成大雪球。”
孩子們在探索、交流中，知識經驗得以共享。
(4)打雪仗
濤濤拿起大雪球說：“老師，我們來玩打雪仗的游戲吧！”孩子們聽了可高興了，王力抓了一把雪朝著青青打去，青青又抓了一把雪花反擊王力，小朋友們看到后，馬上都抓起了雪花相互打著，高興極了，王力說：“老師，是不是不能往臉上打。”還沒等我說，小朋友們便爭著說：“雪打在臉上會很涼的，不能往臉上打。”“如果打在眼睛上，眼睛會壞的。”我急忙點點頭，肯定了他們的說法。孩子們繼續玩著打雪仗的游戲，并相互提醒遵守規則，不能打臉。他們玩得可開心啦！
(5)堆雪人
看到地上的雪，盛盛說：“老師，我們堆個雪人吧。”“好”孩子們高興的歡呼起來，毛毛說：“先堆個大圓球當雪人的身體，再堆個小圓球當雪人的頭。”小朋友們立刻分成了兩組，一組捧雪，一組和我一起一點一點的堆，很快，雪人堆好了。“還沒有眼睛、鼻子呢？”用什么做眼睛呢？孩子們紛紛跑到活動室里尋找，青青找來兩個小珠子當雪人的眼睛，松松找來一個小桶當雪人的帽子，毛毛拿了一支水彩筆當雪人的鼻子。“用什么當嘴巴呢？” 旭旭說“給它畫一個吧。”亮亮說：“
不行，會很快沒有的。”恬恬說：“要不就用紅紙剪一個吧。”明明說：“不行，膠水可能粘不上。”怎么辦呢?這時，毛毛發現了婷婷手里的紅積木，說：“就用紅積木吧，”于是，一個漂亮的雪人堆好了，孩子們圍著雪人又是唱、又是跳，他們還向會計借來了相機，一起拍照。
在玩雪的過程中，孩子們的問題也一個接一個的提了出來：“為什么冬天會下雪。”等問題的幼兒展開了激烈的討論正正說﹕“天冷了就會下雪。”盛盛說:“冷空氣與冷空氣相遇就會下雪。”姜尚松說﹕“水珠在塵埃上支持不住會變成雪或雨。”孩子們各抒已見。最后我希望孩子可以查查資料來了解正確的答案,要通過自己的努力來獲取知識。
3、表征、交流活動
回到活動室后孩子們的興趣依然很高有的孩子提出要剪雪花；有的孩子提出要畫雪花；有的孩子提出要拼插雪花；孩子根據自己的興趣運用不同的形式表征和交流。
（1）動作表征﹕這些孩子來到大舞臺他們自己打開錄音機一邊聽著音樂一邊想象出了許多的雪花的動作如躺在墊子上表現小雪花化了、小手慢慢抬起來表現小雪花變成水蒸氣、轉圈或手臂上擺表現雪越下越大等。
（2）拼插雪花﹕這一組的孩子在選擇材料上有了爭執。.
青青﹕“我覺得雪花片拼插雪花像。”
盛盛﹕“齒輪玩具也能拼插出雪花。
“你們可以分別用不同的材料拼插自己試試好嗎。”在老師的啟發下兩名幼兒選擇了雪花片一名幼兒選擇了齒輪玩具。拼插結束后他們了解了雪花片能拼插出不同形狀、顏色搭配的雪花而齒輪玩具只能拼插出形狀單一的四角形雪花。
（3）剪雪花﹕孩子們先跟我學會了這六角星的方法然后引導他們在紙上剪不同形狀的小洞洞有的孩子膽小不敢剪但當看到別的小朋友剪得漂亮的雪花后鼓起了勇氣剪出了半圓形、正方形、三角形等伸開一看一個漂亮的雪花剪出來了。
（4）雪天的變化﹕孩子們把老師、小朋友、樹等都畫在了紙上如何表現雪天它們的變化呢?有的孩子同白色油畫棒畫上雪花；有的孩子粘上棉花表現雪天的變化；有的孩子用碎紙屑粘貼表現雪；有的孩子用泡沫表現漫天飛舞的雪；有的用油水分離畫表現雪景……孩子們用不同形式表現著雪，他們的創造表現力得以進一步的發展。
三、作品展示和交流活動
在這一階段中孩子們用自己的作品表示布置成一個美麗的冬天，她們有的請老師將自己剪的雪畫展在風扇和吊燈上，表示雪花在飛舞；有的將自己畫的畫展貼在四周，向同伴交流著自己所畫的雪景；有的將自己拼插的雪花、雪人擺在桌子上讓大家欣賞；還有的孩子拉起了繩子將自己繪畫、制作的雪人懸掛上，孩子們興奮的布置著教室、興奮的與同伴交流孩子們有了更多的溝通獲得了更多的體驗。
四、反思:
在活動中教師能充分理解、尊重每一個幼兒的興趣及需求，為幼兒創設充分表現自我的機會，使孩子在與師幼互動、與環境互動的過程中按照自己的學習方式，主動探索、發現。教師在隱性的指導下，促進孩子掌握學習方法，獲得發展，因此，教師要以關心、信任、鼓勵的態度為幼兒創設良好的學習環境，引導孩子在愉快的游戲活動中主動探索、自主發展。
中班教案 篇5
設計意圖：
《大家一起去旅行》這個音樂活動主要是讓孩子們了解樂曲《庫乞乞》的旋律變化，并從一段音樂中分出不同的幾個樂句，并用肢體語言表達出來，于是我根據我們班幼兒的年齡特征，將音樂表現與旅行的生活經驗相結合，讓幼兒感受音樂并在游戲中學習，供給幼兒主體活動的空間，讓幼兒在音樂下產生表現的激情，體驗集體游戲的樂趣。
活動目標：
1、用肢體語言表現樂曲《庫乞乞》旋律的變化。
2、體驗集體游戲的樂趣。
活動準備：
旅行舞音樂：《庫乞乞》mp3、導游旗，大黑板、粉筆一支。
活動過程：
一、情景導入，激發興趣（以開火車入場）。
二、說說快樂的旅行。
三、初步感受音樂，大家一起快樂地"庫乞乞"。
1、聽音樂，說一說庫乞乞。
2、聊一聊旅行中最開心的事，喊出你的高興。
師：最開心的時候我們就一起說︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞-︱"。(具體的事情從孩子們的交流中來，引導幼兒用肢體動作大膽、快樂地表現。)
四、通過圖譜和律動進一步感受音樂。
1、感受音樂旋律的變化。
師:看一下，老師帶你們到哪里去旅行？(播放音樂，教師隨著音樂繪圖譜。)教師："發現了嗎?一共要爬幾次才到山頂?"誰上來指指看。音樂到哪里我們開始上山?"(反復播放音樂，教師指圖譜引導幼兒感受音樂的結構)。
2，跟著音樂做游戲。
引導幼兒坐著，用自己的兩只手指當兩條腿，平放的膝蓋想象成海邊的平地，身體想象成高山，并找找山腳、山腰、山頂等位置。
層次1：教師和幼兒一起聽著音樂律動--A段"海邊走走"、B段"登山"、C段"庫乞乞"。
層次2：教師指圖譜，幼兒律動。
層次3：個別幼兒指圖譜，教師和幼兒律動。
層次4：請幼兒站起身大膽創編A、B兩段的動作，教師幫助幼兒配合音樂優化動作。
五，音樂旅行團出發旅游。
教師出示"導游旗"，師當導游領著孩子們一齊手拉手游戲。
六、延伸活動內容，幼兒聽音樂往外走。
教師："除了海邊和高山，你們還想到哪里玩呀?"
課后反思:
本活動主要運用形象生動的樂曲、通過師幼互動、生生互動的情景，來調動幼兒的積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。
在本次活動中，我把音樂融入旅行游戲中，讓幼兒體驗到大家一起旅行的快樂。引導幼兒探索、思考的表達方式及讓幼兒感受不同音樂旋律在旅行游戲中的表現。利用身體和小手來模擬海邊走、爬高山及帶團旅游等讓幼兒感受音樂，同時又培養了幼兒的動作協調性，還培養了幼兒合作學習的意識。因此本活動是運用形象生動的樂曲、通過師幼互動、生生互動的情景，來調動幼兒的積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。
中班教案 篇6
這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節奏鮮明，“咿呀咿呀呦”樂句反復出現，非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，因此在活動設計上，我力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質，從而體現“玩中學”的教育理念。
游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發需要借助一定的載體，用一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現的平臺，豐富了幼兒表達、表現的手段。
音樂的審美感受力是需要通過對音樂元素的感知、理解來獲得的。反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個非常鮮明的音樂元素，于是所有活動環節就圍繞這最具感染力的樂句而展開。首先，我通過引導幼兒充分地傾聽，讓幼兒主動地尋找樂句、聽辨樂句。接著，我通過演示圖譜，將動態的音樂轉變成靜態的畫面，幫助幼兒進一步感受樂曲的結構，發現樂句出現的規律。最后，我引導幼兒通過各種不同的肢體動作來進一步表現固定樂句和音樂節奏。
幼兒的音樂審美能力是在體驗音樂的過程中發展起來的，因此教師必須具備表達和示范自己的音樂感受的能力。在呈現作品的過程中，我努力通過生動的演繹來展現自己對作品的理解，將幼兒帶入充滿感染力的音樂氛圍中。其中包括饒有興趣的傾聽、清晰準確的哼唱、情緒飽滿的示范、生動形象的表現等，這些都會直接影響幼兒對作品的理解和接受。
不足的是在節奏的表現方面再強化一些，運用的手段、方法再多樣一些。如，用拍手、跺腳、唱歌詞等方式，讓幼兒充分地體驗、感受，多樣化地表達、表現，這樣也許更有利于目標的達成。
中班教案 篇7
游戲目標：
1、訓練幼兒快速連續跳躍的能力。
2、提高幼兒參與競技游戲的積極性。游戲準備：幼兒自身。
游戲過程：
一、準備活動：
1、教師引導孩子由一路縱隊站成六路縱隊，進行游戲前的預備活動。
2、幼兒進行隊形、隊列練習，由一路縱隊走成六路縱隊。
3、練習：立正、稍息、原地踏步等動作。訓練幼兒遵守規則意識。
二、游戲活動
向幼兒介紹游戲名稱和玩法。
(1)今天我們要來玩一個很好玩的游戲，游戲的名字叫“腳尖腳跟跳”
(2)教師：小朋友們為了我們的游戲能夠更有趣請小朋友按照老師的要求去做情能夠聽好老師的要求。
教師吹口哨請小朋友按照組與組之間按秩序圍成一個圈。
三、教師說明游戲規則。
(1)教師：小朋友拉成一個圓圈，由其中一個人開始，自右向左依次報數，各人記住自己的號數，游戲開始，大家手拉手跳起來。
(2)我們跳躍的節奏是：第一拍用右腳的腳尖跳，第二排用右腳的腳跟跳，第三拍換左腳的腳尖跳，最后一拍用左腳的腳跟跳，四拍一個循環。大家邊跳邊唱：“腳尖腳跟跳。”由報一號的接著單獨唱：“腳尖腳跟跳“一號請一號來唱大家再齊唱：“腳尖腳跟腳尖跳”。
(3)然后由老師報到的號碼接著單獨唱：大家再齊唱：“腳尖腳跟腳尖跳。”緊接著被叫到號的人獨唱：“我的號來報到。”
(4)帶著幼兒一起進行相應的游戲。
四、這樣進行下去，叫到了號者沒接上去唱，就在圓圈中間表演一個節目。然后從這個人開始，游戲繼續進行，唱和跳的節奏可逐漸加快。
五、帶幼兒回教師方輕音樂讓幼兒舒緩筋骨、放松心情然后結束活動。
中班教案 篇8
活動目標：
1、 通過多種方式（自主表達、散文欣賞、快樂游戲），嘗試讓幼兒表達“樹真好……”。
2、 培養幼兒萌發“親近樹木、保護樹木，熱愛大自然”的情感。
活動準備：
課件（散文欣賞）、用廢舊材料做各種各樣的樹，音樂《挪威的森林》，圖片
活 動 過 程
一、自主表達。
你們瞧，這兒樹真多，你們喜歡樹嗎？為什么喜歡它呢？（樹真好……）
二、欣賞散文。
1、完整欣賞、理解內容。。
我們來看一看，聽一聽，誰也在說樹真好。（播放課件）
⑴誰喜歡樹？為什么喜歡樹？（它可以在樹上（下）干什么）根據幼兒的回答出示相應的圖片。
2、分段欣賞、學念散文。
請你再來欣賞一遍。根據幼兒的回答，嘗試有感情地學念散文。
⑴“樹真好，小鳥在樹上做窩，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳的叫”。小鳥做窩后，它會怎么樣？”
⑵“樹真好，我們全家在樹蔭，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧”。大家吃得怎么樣的？
⑶“樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗”。大狗來追我的小帽，小貓怎么辦？
⑷“樹真好，我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖”。我做個秋千掛在樹上，讓誰坐上去呀？
3、完整表現，表達意境。
三、快樂游戲。
1、樹真好，想不想到樹林里玩捉迷藏的游戲。我來扮演尋找人，請你們扮演躲藏人，我把眼睛閉上，請你們輕輕地躲到樹林里。（師幼游戲）
2、在樹林里捉迷藏，感覺怎么樣？那我們，好好夸夸大樹的好吧。“樹真好，我們在樹下捉迷藏，大家玩得開開心心、快快樂樂”。
3、樹真好，我們該為樹做點什么呢？
四、走進自然
樹真好，讓我們到外面夸夸我們的樹朋友吧！（來到香樟樹邊上）分組自然的朗誦。
設 計 理 念
進入情境，充分調動幼兒表達的積極性。通過說一說，讓幼兒自然地表達出“樹真好”的情感
動態的課件吸引幼兒的注意力，讓幼兒在看、聽、說中自然的體驗散文詩的語言美和意境美。
通過完整欣賞到分段欣賞，學念散文到完整表現，層層遞進讓幼兒進一步感受“樹真好”的情感。
游戲是幼兒最喜歡的活動方式。在游戲中體會樹給人們帶來的快樂，從而提升“樹真好”的情感，自然地萌發“保護樹木”的情感。
讓教學延伸到戶外，讓幼兒親近自然，真切地表達情感。
中班教案 篇9
一、活動目標：
1。 正確感知游戲情境中6以內的數量，并區分多、少。
2。 嘗試用增加或去掉的方法，使兩組或三組數量相等。
3。 大膽地用語言表達自己操作的方法，樂意接受別人好的想法。
二、活動準備：
1。 教具：電子白板，音樂。
2。 學具：《水果一樣多》操作紙，《圖形一樣多》操作紙，筆。
三、活動過程：
（一）出示兔媽媽，引出主題。
1。 利用聚光燈技術請出客人兔媽媽。
教師：今天來了位客人，我們把他請出來吧。
2．認識兔寶寶并用數字做記錄。
教師：兔媽媽還帶來了她的寶寶呢，我們也把他們請出來吧。
教師：兔媽媽有多少兔寶寶？那6只兔子可以用數字幾來表示？
（二）學習用增加或去掉的方法，使兩組數量相等。
1。 情境一。
教師：看看兔媽媽準備了多少個胡蘿卜？
教師：怎么樣使得蘿卜的數量和兔子一樣多？
教師小結：添上一個蘿卜，兔子和蘿卜數量一樣多了。
2。 情境二。
教師：看看兔媽媽還給小兔子準備了什么好吃的（出示下一張青菜圖片），請你用相同的方法將小兔子和青菜的數量變得一樣多。
請一位幼兒上前操作。
3。 情境三。
教師：小兔子們也要上幼兒園了，看看幼兒園里有幾張小椅子？
教師：有什么好辦法可以使椅子和兔子一樣多？
教師小結：去掉一張椅子，兔子和椅子的數量就一樣多。
4。 情境四。
教師：看看幼兒園里還有什么呀？（出示鉛筆圖片）
教師：鉛筆有幾只呢？有什么辦法可以讓鉛筆和兔子的數量一樣多？
請一位幼兒上前操作。
（三）探索、嘗試用所學經驗將三組數量相等。
1．通過情境出示操作內容，請幼兒運用所學的知識，使三組數量變得一樣多。
教師：兔媽媽還給兔寶寶還了很多水果，都有哪些水果呢？教師：請你用增加的辦法使他們變的一樣多？
2。 提供《圖形一樣多》操作紙，提出操作要求。
教師：圖形寶寶看見水果寶寶變了，它們也想來變一下，我們來看一下有哪些圖形寶寶呢？（出示：三角形、正方形、圓形）
教師：圖形寶寶有一個要求：請小朋友們用去掉的方法來把它們變成一樣多。
3。 幼兒回座位操作。
4。 師幼共同評價，結束活動。
活動延伸：
在益智區可以提供操作紙，請幼兒根據圖片上物品的數量用增加或去掉的方法把它們變成一樣多。
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