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歌唱二小放牛郎教案（通用10篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的歌唱二小放牛郎教案，希望能夠幫助到大家。
歌唱二小放牛郎教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1．自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3．了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法
能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練同學(xué)的朗讀能力、扮演能力
美育滲透點(diǎn)：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
拓展：扮演課本劇
課時(shí)布置：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
通過查資料或請教他人，你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機(jī)智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險(xiǎn)，不怕犧牲，有的甚至獻(xiàn)出了自身珍貴的生命。今天我們再來認(rèn)識(shí)一位抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1請同學(xué)們自讀兒歌，把生字圈出來，用自身喜歡的方法學(xué)習(xí)。
2出示生字卡片，同學(xué)開火車讀。
3注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4出示帶有生字的句子讀一讀。
三、指導(dǎo)寫字
1出示生字。
2生字組詞。
3指導(dǎo)字形，師范寫，講要點(diǎn)。
4生書寫，師巡視。
5示范寫，講要點(diǎn)。
6生訂正，師巡視。
四、作業(yè)。
1正確、流利地朗讀課文。
2謄寫生字新詞。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)。
1抽讀生字卡片。
2聽寫詞語。
3課文主要寫了一件什么事？
二新課學(xué)習(xí)。
1知道什么是“掃蕩”嗎？
2“危急”可以換成一個(gè)什么詞語？為什么說這是十分危急的時(shí)候？請大家默讀課文，邊讀邊想。
3就在這危急的時(shí)候，王二小是怎么做的？他為什么要裝出聽話的樣子？下面請小組的同學(xué)合作，討論一下。敵人會(huì)怎么說？二小心里會(huì)怎么想呢？他又是怎么說的呢？
4王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈后，結(jié)果怎樣？在帶敵人進(jìn)入埋伏圈的時(shí)候，他想到這個(gè)結(jié)果了嗎？他為什么還要這樣做呢？
5小結(jié)：二小為了不引起敵人的`懷疑，若無其事地走在前面，把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀！在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備，為了祖國和人民的利益，他寧愿犧牲自身的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6指導(dǎo)朗讀。
7王二小犧牲時(shí)，臉上為什么含著微笑？相信同學(xué)們一定被這種舍生忘死、臨危不懼的精神打動(dòng)吧！什么樣的人才算是真正的英雄？
8配樂朗讀全文。
9你想對王二小說些什么呢？
三學(xué)唱歌曲。
四作業(yè)：
1有感情地朗讀課文。
2把這個(gè)故事有感情地講給爸爸媽媽聽。
3課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學(xué)聽。
歌唱二小放牛郎教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生理解敘事歌曲及其特點(diǎn);并能完整歌唱歌曲。
能力目標(biāo)：能將力度、速度、情感的變化體現(xiàn)在樂曲的歌唱過程中，并能根據(jù)故事情節(jié)，實(shí)現(xiàn)音美的完美結(jié)合。提高自己的藝術(shù)素質(zhì)。
情感目標(biāo)：通過完善歌曲，對學(xué)生進(jìn)行愛國和熱愛生活的思想教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
將力度、速度的變化體現(xiàn)在樂曲中，將情感融于樂曲，全身心投入感受樂曲。
教學(xué)過程：
一、談話引入，將學(xué)生帶入情境
1、同學(xué)們，老師今天想用一種特殊的方法給你們講一個(gè)故事，愿意聽嗎?
2、結(jié)合圖片，聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生歸納敘事歌曲及其特點(diǎn)。
二、對比教學(xué)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)
1、彈奏兩首對比曲：第一首哼唱以突出旋律;第二首突出節(jié)奏。
2、節(jié)奏練習(xí)：首先教師范打節(jié)奏，接著讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏說故事。
三、強(qiáng)化重點(diǎn)，學(xué)唱歌曲，完善歌曲
1、口琴吹奏旋律，要求學(xué)生猜一猜是哪一首歌曲。
2、出示歌曲題目。
3、結(jié)合歌詞復(fù)習(xí)第一課時(shí)，鞏固段落間力度、速度、情感的變化。
4、視唱樂譜：首先教師教唱學(xué)生，再由學(xué)生律動(dòng)一遍。
5、完善歌曲：分領(lǐng)唱和齊唱帶有表演性歌唱。
四、課堂拓展
將情節(jié)畫成連環(huán)畫，讓學(xué)生自己上黑板根據(jù)自己的`理解完善畫面。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國，熱愛生活的教育，是全課的一個(gè)升華。
教學(xué)反思：
課堂中學(xué)生對難點(diǎn)的突破不到位，他們的律動(dòng)沒能很好的體現(xiàn)出力度與速度的變化。但是我能感受到學(xué)生盡力去做，只是由于他們的水平有限。我也不過與強(qiáng)求，但學(xué)生能從欣賞過程中感受出來事件的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我已經(jīng)倍感欣慰。從學(xué)生的表情上，我能感受到他們因歌曲而情感隨此起伏，有的眼圈微紅，說明他們是真正領(lǐng)悟了歌曲的內(nèi)涵。所以說，一堂欣賞課學(xué)生能感悟到，就是成功的。
歌唱二小放牛郎教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)唱《歌唱二小放牛郎》。
過程與方法
1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。
2、學(xué)生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會(huì)今天幸福生活的來之不易。
2、教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的資料
教學(xué)過程：
一、音樂激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，昨天我們了解了禁煙英雄林則徐，今天就讓我們再一起來認(rèn)識(shí)一位與你們年齡相仿的小英雄。有一首歌唱得就是這個(gè)12
歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細(xì)聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）
學(xué)生聽歌曲，會(huì)唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知
學(xué)生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文
師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧�？大家認(rèn)真讀書，一定會(huì)有很大收獲的'。
組織學(xué)生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子，找出理由。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫相應(yīng)語句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問題
師：大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。（并隨機(jī)提出問題）學(xué)生匯報(bào)：
1、二小是個(gè)機(jī)智的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說些什么？想些什么？
2、二小是個(gè)勇敢無畏的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭時(shí)的場景。
四、拓展延伸
師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng)，此時(shí)此刻，你最想對二小說些什么。
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學(xué)生自由讀。
2、（教師放音樂）學(xué)生跟著音樂讀。（可以自己單獨(dú)讀，也可以幾個(gè)人分節(jié)讀。）
3學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學(xué)們交流。
歌唱二小放牛郎教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解故事發(fā)生的歷史背景。
2．學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3．能正確，流利地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞；正確，流利地朗讀課文。
教具：
生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1．今天我們來聽一個(gè)特別的故事，為什么說它特別呢？因?yàn)樗且皇赘�。請你們仔�?xì)聽，歌中講了誰的什么事情？
2．生邊聽邊想。
3．師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智，冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí)，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠(yuǎn)為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
4．揭示課題，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1．自讀課文，勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2．復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。
3．獨(dú)立識(shí)字，小組交流。
要求：標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的，哪些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。
三、檢查識(shí)字情況。
師：自己勾畫出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？我們來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
�。◣煱遒N15張生字卡片）
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1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
（二）
1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
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1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準(zhǔn)它。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。
�。ㄋ模�
1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。
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1、出示多音字：“挑”。師：請你們仔細(xì)看生字條，找一找他在課文中的'讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。
2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎？
3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？
4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。
5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？生自由說。生字：挑，犧牲。
�。⿴煟嚎纯醋詈笠粋�(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)�。�
1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認(rèn)讀生字，組詞。生字：含。
小結(jié)男女生比賽情況。
四、總結(jié)
1．出示生字賽讀。（男女生輪讀）
2．出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）
3．齊讀課文。要求：正確，流利。
4．書寫生字。
在生字條中你想寫哪一個(gè)就寫哪一個(gè)，注意觀察在田字格中的安排，想一想怎樣寫才好看！寫一、兩個(gè)字請同桌給你提提意見。抽1至2名上臺(tái)寫，其余在下面寫。
歌唱二小放牛郎教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和想象能力。
4、激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬意識(shí)。增強(qiáng)對抗日戰(zhàn)爭的一些感性認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)為歷史。
教學(xué)重點(diǎn)
1、易錯(cuò)字較多，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2、從主體部分的側(cè)面描寫中，感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。
2、配合課文組織看VCD，看電影或講故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
老師想給大家講個(gè)故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個(gè)放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時(shí)臉上還含著微笑。那一年，這個(gè)放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)這位真正的英雄吧�。úシ鸥枨�
二、新課
（一）自學(xué)
1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的`字。選擇自己喜歡的方式來解決。
2、同桌合作讀書，會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)小老師。
3、自檢識(shí)字情況。
�。ǘ┳R(shí)字
1、激趣圈字。同學(xué)們通過讀課文，認(rèn)識(shí)了這么多生字�，F(xiàn)在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。詞語：玩耍、危急、含著、染紅、山坡、昏頭昏腦、傳揚(yáng)
2、小組合作識(shí)字。
3、游戲識(shí)字。開火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個(gè)同學(xué)說得多。
4、交流識(shí)記方法。
�。ㄈ⿲懽�
1、示詞語，討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。
玩耍、危急、含著、染紅
2、示范書寫。觀察摹仿。
3、獨(dú)立書寫。自檢互評(píng)。
4、同桌聽寫，鞏固記憶。
�。ㄋ模┙涣�
1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時(shí)想了什么？你讀懂了什么？
2、小組討論，交流所得。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)怎么想、怎樣做？
4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面順從地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
�。ㄎ澹┱b讀
1、讀第二、三段時(shí)，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會(huì)情況的緊急。
2、讀詩歌的結(jié)尾，體會(huì)人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
3、配樂朗誦。
這個(gè)感人的故事被編成歌曲，半個(gè)世紀(jì)來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻(xiàn)身的精神激勵(lì)人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
�。ǘ┙涣�
1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。
他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山里邊。
2、比一比，想一想教材的編寫者為什么要這樣改。
3、談一談你學(xué)習(xí)了這一課的收獲。
4、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。
見書98頁金鑰匙，結(jié)合本課內(nèi)容及丁丁的話幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
�。ㄈ┚毩�(xí)
1、讀拼音、寫詞語。
玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚(yáng)、抓住
2、形近字組詞
耍、要；含、念；楊、揚(yáng)；染、勢。
3、給詞語排隊(duì)，連成一句話，并加上標(biāo)點(diǎn)。
英勇地
犧牲
王二小
在山間
4、照樣子改寫句子。
例：王二小把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了們的埋伏圈。
�。�1）我把蘋果洗給別人吃。
�。�2）媽媽把飯做好了。
歌唱二小放牛郎教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)
①初步了解中國的抗日戰(zhàn)爭，激發(fā)其愛國主義思想。②了解歌曲資料，抒發(fā)對二小的敬佩和懷念之情。
2、技能目標(biāo)
①引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽賞(女聲獨(dú)唱)改編聽賞(童聲合唱)，感受速度、力度、演唱形式、歌詞、情緒等相關(guān)因素對表現(xiàn)音樂作品的作用。
②引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式(朗誦、舞蹈、小品、歌唱等)進(jìn)行歌曲表演，培養(yǎng)其豐富的創(chuàng)作潛力和表現(xiàn)潛力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、對獨(dú)唱歌曲進(jìn)行改編。
2、用不同的方式(朗誦、舞蹈、小品、歌唱等)進(jìn)行歌曲表演。
教具準(zhǔn)備：
課件、鋼琴、小道具等。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、創(chuàng)設(shè)情境，了解時(shí)代背景。
1、聽賞歌曲《松花江上》(電視播放VCD碟片)
問：你從歌曲中明白了些什么呢
2、欣賞影片《鐵道游擊隊(duì)》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》的部分鏡頭。
問：你從畫面中看到了些什么
生討論回答：中國人民透過不同的方式在同敵人進(jìn)行斗爭。
二、復(fù)習(xí)歌曲《歌唱二小放牛郎》
1、將歌曲進(jìn)行分段復(fù)習(xí)演唱。
2、師生一齊回憶各段的情緒：第一段演唱可一般(指起伏不大)，因?yàn)檫�不明白發(fā)生什么事。第四段要激烈一些，因?yàn)樵诖蛘?/p>
第五段要悲傷，因?yàn)槎奚耍诹�、七段也要悲傷，但是比第五段要弱�?、表演展示。
五、課堂小結(jié)。
觀看一段精彩的電視回放：1945年中國人民取得抗日戰(zhàn)爭勝利后喜悅、歡騰的慶祝場面。
問：你看到了什么這天的音樂課，你明白了些什么
讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭最后的'結(jié)果，給學(xué)生上了一堂難忘的歷史課。同時(shí)，起到一個(gè)總結(jié)概括作用：既可了解學(xué)生在這堂課中知識(shí)的掌握狀況，又可了解作品對學(xué)生的情感影響。
歌唱二小放牛郎教案 7
教學(xué)資料：
理解課文資料，學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、切入舉偶
1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你明白了什么。（聽過這首歌的學(xué)生必須會(huì)說出歌名，有的同學(xué)還能簡單地講出王二小的故事。）
這天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。（板書課題）
�。◤膶W(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。）
2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想明白小英雄王二小的故事嗎？這天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題）
二、對話平臺(tái)
（一）聽讀（整體感知課文資料）
點(diǎn)擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你明白了什么？
�。I造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知資料，挖掘?qū)W生的認(rèn)知。）
自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文資料。）
邊讀邊畫出全文共有幾個(gè)自然段，用你自己喜歡的符號(hào)作上標(biāo)記。
（二）識(shí)字（檢查自學(xué)狀況，利用插圖鞏固生字。）
1、匯報(bào)你在課前是怎樣自學(xué)生字的。
（課前布置學(xué)生按照教參142頁兒歌中的方法自學(xué)生字，讓學(xué)生交流自學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。）
2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào)：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？
3、用插圖引出生字、認(rèn)識(shí)生字。
出示圖一：王二小在干什么？（認(rèn)識(shí)生字助、哨）出示圖二：敵人在干什么？（認(rèn)識(shí)生字?jǐn)�、蕩�?/p>
出示圖三：王二小怎樣做的？（認(rèn)識(shí)生字順）
補(bǔ)充圖四：結(jié)果怎樣？（認(rèn)識(shí)生字突、槍、殺害、英雄、沖、部）
4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，但是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不認(rèn)識(shí)這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？
�。ㄈ├首x（合作練讀，共同進(jìn)步。）
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人，實(shí)事求是地指出他人的不足，虛心理解他人的評(píng)價(jià)，從而學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。）
2、找一找。找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
（讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的`好習(xí)慣。）
3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
�。ㄋ模┚毩�(xí)（訓(xùn)練學(xué)生的思維潛力和語言表達(dá)潛力）
照樣貌說一說：
�。�1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。
�。�3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。
（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導(dǎo)）
1、出示要寫的字王、邊、進(jìn)，指導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說說這三個(gè)字怎樣寫好看。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空）
4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。
5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長記錄冊上。（融書寫、觀察、評(píng)價(jià)于一體，提高學(xué)生識(shí)字潛力。）
板書設(shè)計(jì)：
歌唱二小放牛郎
歌唱二小放牛郎教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過朗讀了解課文內(nèi)容，感受二小的英勇機(jī)智，舍己為人的精神。
2．通過對主題單元的回憶，以及課外延伸，使學(xué)生對英雄有更深的了解，燃起學(xué)生對英雄的崇敬。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過朗讀體會(huì)二小不怕犧牲的精神，喚起學(xué)生對英雄的敬仰。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教具：
課件，投影，圖片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
放音樂
師：牛兒還在山坡吃草，放牛的孩子哪去了？請同學(xué)們默讀課文2-6小節(jié)，回答問題。(整體感知課文)
二、匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生回答的情況相機(jī)點(diǎn)撥理解課文，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。）
第二小節(jié)：山溝有什么用？如果敵人越過了山溝會(huì)怎樣？（能通過你的朗讀讓大家體會(huì)到山溝的重要嗎？）
第三小節(jié)：（1）指名讀。你為什么這樣讀？（體會(huì)“危急”，指導(dǎo)朗讀。）（2）指名讀，評(píng)讀。（培養(yǎng)互相評(píng)價(jià)的能力。）
第四小節(jié)：
�。�1）讀到這小節(jié)你有什么問題嗎？小組討論。（為什么順從地給敵人帶路？）
（2）想象給敵人帶路時(shí)他會(huì)怎樣說？怎樣想？怎樣做？
（3）帶著想象互讀互評(píng)。
第五小節(jié)：
從這小節(jié)中你看出了什么？（挑、摔體會(huì)敵人兇殘。）
當(dāng)他給敵人帶路時(shí)想到了這樣的結(jié)果沒有？為什么還要這樣做？
�。▽W(xué)生回答有問題時(shí)看北師大配套課件中的文字資料體會(huì)敵人兇殘和二小為什么要這樣做。）
（3）把你的感情讀出來，自評(píng)，師評(píng)。
第六小節(jié)：
（1）就帶著你的這種感情讀第六小節(jié)。
�。�2）為什么二小含著微笑？
�。�3）加上你的理解再來讀讀。
第七小節(jié)：
師：秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊，它把這動(dòng)人的故事傳揚(yáng)，每一個(gè)人都含著悲憤，歌唱著二小放牛郎。
你此時(shí)對他什么感情？對敵人呢？（帶著你對他的愛和對敵人的恨再來讀讀這小節(jié)吧�。�
齊讀。指名讀。
三、如果你現(xiàn)在就站在二小的墓前，你想對他說些什么？
把你想說的話寫下來。（配樂）-----指名讀。
四、其實(shí)像二小這樣的英雄還有許多，回憶一下這單元我們學(xué)習(xí)的課文，誰能說說？（出圖：《歌聲》《江凡》）語文天地里的于連講的也是一位小英雄的'事。你們還知道哪些英雄的事？
五、英雄？其實(shí)身邊的一些叫不上名字的小人物他們能在危難之時(shí)做出令人嘆服的正義之舉，這就是英雄。非典時(shí)期那些醫(yī)務(wù)人員不也是戰(zhàn)勝非典的英雄嗎？
六、作業(yè)：收集身邊英雄的故事。
歌唱二小放牛郎教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。
2．學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
3．正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音機(jī)、磁帶、卡片
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)……
�。ǘ⿴煟哼@個(gè)故事曾經(jīng)感動(dòng)和激勵(lì)了無數(shù)的人，為了紀(jì)念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……
�。ㄈ┎シ鸥枨簳�(huì)唱的同學(xué)可以輕聲吟唱。
（四）會(huì)唱的同學(xué)齊聲唱，不會(huì)唱的同學(xué)跟著唱一遍。
�。ㄎ澹⿴熒R唱《歌唱二小放牛郎》。
�。┳灾髯x文：想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
（七）同桌互相檢查讀書情況（一人讀一節(jié)），遇到不認(rèn)識(shí)的字相互請教。
（八）測讀生字卡片：（認(rèn)讀）
1．不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。
2．再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。
（九）小游戲:
猜一猜：今下面是個(gè)口念什么？今下面是個(gè)貝念什么？……
（十）多音字組詞：
�。ㄊ唬┰僮x課文：
齊讀，老師邊聽邊指導(dǎo)。
（十二）指導(dǎo)寫字：
1．生觀察指出易錯(cuò)字。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：耍：與“要”區(qū)分，第四筆是橫折鉤。
危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法。
急：中間的`橫不出頭。
染：右上“九”的寫法。
3．學(xué)生讀讀、寫寫。
�。ㄊ┳鳂I(yè)：
1．生字、詞。
2．和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》。
3．讀課文。
附：板書設(shè)計(jì)
歌唱二小放牛郎
耍危急染
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄。
2．啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭時(shí)的語言動(dòng)作，犧牲時(shí)的場面。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解英雄的含義。
2．想象二小與敵人斗爭時(shí)的場面。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：認(rèn)真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
�。ǘ┱埻瑢W(xué)們說一說。
�。ㄈ┱l想讀讀這篇課文（指名七個(gè)學(xué)生）。
（四）讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）
�。ㄎ澹┙M內(nèi)解決不了的問題全班交流。
（六）可隨機(jī)出示以下句子：
1．放牛的不知哪兒去了
2．就在那十分危急的時(shí)候
3．二小順從的走在前面
4．?dāng)橙税讯√粼跇尲?/p>
5．英勇地犧牲在山間
6．他卻睡在冰冷的山里邊
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻(xiàn)身的精神。
（七）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)
1．邊讀邊想象二小的動(dòng)作，他與敵人的對話，他心里的想法。
2．分組交流。
3．指名生匯報(bào)。
（八）再讀課文
問：你認(rèn)為哪個(gè)小節(jié)讓你很受感動(dòng)？可以當(dāng)堂背誦。
�。ň牛R讀課文
會(huì)背誦的部分可以站起來為大家背誦。問：讀到這里，你想對王二小說些什么？
�。ㄊ⿴熜〗Y(jié)：（略）
�。ㄊ唬┳鳂I(yè)：
1．把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽。
2．積累介紹二小的圖片或資料。
3．預(yù)習(xí)《歌聲》。
歌唱二小放牛郎教案 10
教學(xué)目的：
1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1．每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1．這個(gè)故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》、《爬山虎的腳》）
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報(bào)。
課文按時(shí)間順序可分為四部分：
第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生�。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹�？
四、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。
�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流。
�。ǘ┤鄥R報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
�。�1）學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
�。�3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個(gè)一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
�。�4）學(xué)生丁：牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
�。�1）學(xué)生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
�。�3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）
�。�5）學(xué)生�。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。
（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來的。）
3、他是怎樣和織女走到一起的？
�。�1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了�！笨椗牫隽松�，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。
�。�3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
（敢于追求新生活，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的`生活。）
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
這是個(gè)中國的民間傳說故事。本文是牛郎和織女故事的前半部分，以牛郎的成長過程為主線，并穿插了織女和眾仙女在天宮沒有自由、沒有歡樂的生活情景及下凡的經(jīng)過。本文是閱讀課文，要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的自讀自悟，針對學(xué)生的疑點(diǎn)，教師組織學(xué)生討論交流，在師生思維火花的碰撞中體會(huì)出牛郎的誠實(shí)、勤勞、善良的品格。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程還體現(xiàn)在選讀自己喜歡的部分。不僅組織學(xué)生選讀內(nèi)容，還請學(xué)生談?wù)勥x擇這部分內(nèi)容的理由。通過交流，加深學(xué)生對課文重點(diǎn)內(nèi)容的感悟。
探究活動(dòng)
——怎樣回信
一天，我國著名語言學(xué)家呂叔湘先生收到一封詢問有關(guān)語法方面問題的讀者來信。呂先生很快地把回信寫好，待要寄信時(shí)，卻把他難住了。
原來，那位寫信人在信后面留下的簽名寫得龍飛鳳舞，潦草得無法辯認(rèn)，呂先生費(fèi)盡心思，還是沒有想出好辦法。最后又拿起信端詳一番，突然心里一亮，高興地喊道：“有辦法啦！”
試問，這是個(gè)什么辦法？
答案：
呂先生把信上的簽名剪下，貼在信封上，然后根據(jù)來信人的地址把信寄出去。
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