《中國石拱橋》教案

時間：2021-01-25 13:28:14 教案我要投稿

《中國石拱橋》教案（精選5篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的《中國石拱橋》教案（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

《中國石拱橋》教案（精選5篇）

　　《中國石拱橋》教案1

　　教學目的

　　1．初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學習本文平實而準確的說明語言。

　　2．學習本文抓住事物本質特征，舉典型實例說明事物特征的方法。

　　3．了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

　　教學設想

　　在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學生了解說明文的本質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質特征的關系講明白。學習說明文語言可以采取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。

　　注意不要講成有關橋梁知識的課。

　　安排兩課時。

　　第一課時

　　教學重點

　　中國石拱橋的特點分析趙州橋這一典型實例。

　　教學過程

　　一、檢查預習，解題。

　　1．注音：弧形拱橋？河陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元張？

　　2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫

　　以上兩項可出示小黑板或利用投影。

　　3．討論課題。

　　（1）分析中國石拱橋達個短語的結構。

　　名詞性偏正短語。

　　中心詞橋

　　幾個定語中國（的）

　　石材（的）

　　拱形（的）

　　連綴起來，是中國的石材的拱形橋。

　　（2）拱字釋義。

　　拱形是一種什么形狀？請用拱字組幾個詞。

　　拱，形旁是？，從手，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如拱手，可組詞：拱抱拱衛，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申為環繞、弧形。拱橋，也是這樣。

　　4．解題：我們要學的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

　　請問：橋有哪幾類？

　　首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對橋做了明確的限制。那么，這種中國石拱橋有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。

　　二、中國石拱橋的特點。

　　為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些了解。現在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。

　　教師歸納。

　　板書：

　　石拱橋（1一2）

　　中國石拱橋：古代狀況（3—9）

　　中國石拱橋：當代發展（10）

　　1．石拱橋的特點。

　　找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。

　　教師歸納。

　　板書：

　　出現較早

　　形式優美

　　結構堅固

　　作者怎樣說明這些特點的？可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定。

　　明確：神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。

　　能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。

　　第1段說明石拱橋形式優美，第2段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。不但而且遞進關系，準確體現并強調了這一點。

　　2．中國石拱橋的特點。

　　第3段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？

　　教師歸納。板書：

　　悠久的歷史歷史悠久

　　幾乎到處都有多而廣

　　大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作多樣杰出

　　從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位。根據：（一）悠久更強調了時間早；（二）旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了。從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用有許多是驚人的杰作做了肯定，而且表明我們的石拱橋是驚人的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻。

　　趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。

　　三、中國石拱橋的杰作之趙州橋。

　　文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？

　　教師歸納。板書：

　　趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。到現在已經一千三百多年了，說明了出現早，造成后一直使用到現在還保持著原來的雄，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

　　第5段橋的長、寬數據，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。

　　（一）一個長達三十七點四米，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。

　　（二）這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

　　（三）橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

　　（四）除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。

　　值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

　　提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系？

　　總結：趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于？河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點。

　　布置作業

　　1．將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。

　　2完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）

　　3．預習、思考三、四、五。

　　第二課時

　　教學重點

　　分析盧溝橋這一典型實例．說明文語言的平實準確。

　　教學過程

　　一、中國石拱橋的又一杰作盧溝橋。

　　盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，上節請同學們做了預習，現在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

　　地點，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰爭的紀念地。

　　歸納、板書：

　　上節課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現較早，結構堅固，形式優美的特點之外，還只有歷史悠久，數量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中．文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結構堅固、形式優美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。

　　二、中國石拱橋取得光輝成就的原因。

　　同學朗讀第9段，其他同學邊聽邊標注、歸納，原因有幾個，是什么？

　　教師歸納：

　　原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優良傳統（用料省、結構巧、強度高，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發揚優良的傳統。

　　三、中國石拱橋現代的發展。

　　同學齊讀第10段。

　　提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發展呢？

　　歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發展了石拱橋的傳統。

　　這種新發展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優越。

　　四、說明文語言的平實準確。

　　同學討論課后練習，教師歸納。

　　這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。

　　1．語言平實簡潔，描寫有度。

　　例如練習八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了精刻，姿態各殊、生動雄偉等詞稍加形容，因為它的目的是說明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因為它的目的是通過記敘描寫抒發贊美之情。這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。同學們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況？

　　歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰圣地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰爭發生時間、性質，一句說明反侵略戰爭的頜導者和它的結果，言簡意賅。

　　2．運用說明方法，目的明確。

　　文章為了準確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法，練習三就是這方面的一個練習。同學們要注意體會，無運用哪種說明方法，目的都是介紹有關知識，說明事物特點。除練習中的句子，同學們還能再舉些例子嗎？

　　歸納：引用古籍一唐朝的張嘉貞說它制造奇特，人知其所以為。列舉數字趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。使用比喻我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是臥虹飛虹把水上拱橋形容為長虹臥波。加以描述全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。進行解說每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由于各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。

　　正是這些平實準確的說明語言，達到了說而明的效果。

　　3．精心推敲詞語，講究分寸。

　　同學討論練習四，教師歸納：

　　有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，文如對某些時間、程度的限制；有些詞語則表示著一種估計。無論種，目的只有一個：說明準確，依據只有一個：符合實際。例如說到旅人橋，在石拱橋前用了可能（表示估計），有記載（做了限定）最早（在估計、限定后對時間做了肯定的限定）三個定語，說明得一清二楚。又如對趙州橋的說明用了這樣兩個定語：造成后一直使用到現在的、最古的，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準確的。我國的石拱橋幾乎到處都有。到處都有體現數量多、分布廣，但只有在幾乎的限定之下才符合實際，才準確。

　　盧溝橋每個石拱長度不一，是核實了十一個石拱長度之后的結論。育才中學的同學曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同。看似平易的一句話，卻體現著說明文語言的準確嚴謹。

　　說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現在定語、狀語和補語的運用上，同學們在完成練習四和后面的語法練習時可注意體會。

　　4．注意詞句順序，周密合理。

　　我們先看一下練習五，大家討論一下，可以暢抒己見。教師歸納：第1小題，作者做了回答：先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關系是遞進的而不是并列的。不但而且，體現著一個合理的順序，不能刪掉，它聯結的內容次序也不能顛倒。第2小題也體現著一種合理的順序，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。類似體現順序周密合理的，同學們還能舉出一些嗎？

　　歸納：例如先總說趙州橋外形和設計施工的特點，再分四點具體說明，先總后分，給人清晰印象。又如說明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用首先，其次，再其次，表示分項說明，由人到物，由主到次，順序合理，標示清晰。

　　五、總結、作業。

　　在同學總結的基礎上，教師歸納：

　　1．本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發展。贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

　　2．本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，并分析了原因，介紹了發展狀況。

　　3．本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。

　　《中國石拱橋》教案2

　　教學目的

　　一、在復習上單元“知識課文”《描寫和說明》的基礎上，進一步明確描寫和說明的區別，以及說明文的描寫主要是起具體地說明事物的作用；

　　二、初步懂得并學習抓住事物特點，舉出代表性例子，按照一定順序說明事物；

　　三、了解中國石拱橋的悠久歷史、杰出成就和解放后的新創造、新發展，培養熱愛祖國、熱愛勞動人民、熱愛社會主義的精神和勇于創造的科學精神；

　　四、除課文常規字詞教學外，利用學過的“字法”知識分辨本課“思考和練習”四中舉出的十組形近字（我們實驗班學生在初中一年級時已學完我們自編的《字法教程》）。

　　附：本處所說的“思考和練習”四是修訂以前的課本的練習題，原題如下：

　　先給下邊這些字注音，再說說每組里的兩個字在形體上和意義上有什么差別。

　　拱烘賞嘗堤提崇祟損捐陡徒載裁砌徹諧楷端瑞

　　課時安排

　　根據學生水平，可用二至三課時。一般地說，“預習見疑”可占用半課時；“質詢研討”可占用一課時；“鞏固深化”可占用半課時。（“預習見疑”和“鞏固深化”可占用部分課外時間。）但由于學生水平差異較大，所以教學內容可以有所增減，課時安排也應酌情加以改變。

　　教學內容和步驟

　　（一）主體部分──課堂教學：

　　一、預習見疑

　　1．復習上單元“知識短文”《描寫和說明》，并用四句話，說出這篇“知識短文”的最主要的意思；然后利用學得的知識分析下面兩段文字在寫法上的異同：

　　①究其實這還不是最深的春色。且請看那一樹，齊著華庭寺的廊檐一般高，油光碧綠的樹葉中間托出千百朵重瓣的大花，那樣紅艷，每朵花都像一團燒得正旺的火焰。這就是有名的茶花。不見茶花，你是不容易懂得“春深似海”的妙處的。（節選自《茶花賦》）

　　②茶花是我國傳統的名貴花木之一。它的枝葉四季常綠，花形大，色彩鮮艷。茶花的品種較多，全世界有一百多種。它的開花期比一般花卉為長。由于茶花是在天寒地凍時綻蕾吐艷的，所以它與耐寒的“迎春”“梅花”“水仙”一起，被稱為“花中四友”。每當辭舊迎新的日子，它植株矯健，枝葉繁茂，花團錦簇，鮮艷奪目，給人們帶來無限的生機和盎然的春意，因而千百年來一直受到人們的喜愛。（節選自賀永清的《茶花》，可抄在一張大紙上向學生揭示。）

　　〔這一題，是為了使學生進一步弄清什么是描寫、什么是說明以及描寫在記敘文和說明文中的不同目的和作用，為學習本單元和下單元的說明文，打好基礎。是由“溫故”向“知新”過渡。〕

　　2．不看本課課文（已經看過的，思想上盡量擺脫本課課文的影響），而以“中國石拱橋”為題獨立地打一篇說明文的“腹稿”，主要是“搭架子”，就是考慮好這篇說明文的組織結構。可以寫出簡略的或較詳的提綱，也可以不寫。打腹稿時，應認真思考并慎重選擇：

　　①怎樣開頭？

　　甲、開門見山，第一句話就說到中國的石拱橋；

　　乙、先說一般的石拱橋，再說到特殊的石拱橋──中國的石拱橋；

　　丙、先說一般的橋，再說石拱橋，然后再說中國的石拱橋；

　　丁、先說神話中的天河上的“鵲橋”，然后再說人間的橋、石拱橋，進而說到中國的石拱橋。

　　戊、其他。

　　②怎樣寫正文？

　　甲、按怎樣順序介紹中國的石拱橋？A、先舉出具體的橋例，然后再加以概括說明；B、先做概括說明，然后再舉出具體橋例；C、邊舉例邊概括，或者邊概括邊舉例。

　　乙、你準備舉哪些橋做主要例子？A、北京頤和園的十七孔橋或玉帶橋；B、蘇州的楓橋或寶帶橋；C、河北趙縣的趙州橋；D、北京永定河上的蘆溝橋；E、一九六一年云南省建成的世界最長的獨拱石橋──長虹大橋；F、你所熟悉的其他石拱橋。

　　丙、把說明的重點放在哪里？

　　丁、除了對中國石拱橋本身做介紹說明之外，是否還想說些與石拱橋有關的事情或問題？

　　③怎樣寫結尾？

　　甲、以贊美我國石拱橋作結；

　　乙、以介紹我國在修建石拱橋方面的發展和創造作結；

　　丙、以展望我國乃至世界的橋梁事業的未來作結；

　　丁、以其他方式作結。

　　腹稿打好后（或寫出提綱后），再精心默讀本課課文，并用自己的構思同課文相比較，著眼于組織結構，分辨優劣。（如果自己的構思有優于課文的地方，也要敢于肯定，但要能說出理由來。）

　　3．在精心默讀本課課文的同時，利用工具書、課文注釋和在初一時學過的“字法”知識，解決生字新詞問題，并且記出自己不懂或有疑問的地方。

　　〔“預習見疑”這一步驟，可考慮一部分在課外進行，一部分在課內進行。〕

　　二、質詢研討

　　1．就本課文的組織結構（以說明的順序和重點為主），組織課堂問答（可以生問師答、師問生答、生問生答）：

　　①就全篇的大層次來看，本文是按照什么順序來說明的？

　　【參考答案及板書】石拱橋的特點（“形式優美”，“結構堅固”）中國石拱橋的特點（歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣）中國石拱橋的典型杰作趙州橋和蘆溝橋的特點我國石拱橋取得光輝成就的獨特原因解放后我國石拱橋的創造性發展。

　　②就舉出的兩個典型橋例的小層次來看，作者是按照什么順序來說明的？

　　【參考答案】

　　趙州橋橋址和歷史──地理位置、建造年代、解放后徹底整修。

　　橋的結構特點──長度、寬度、由于設計科學和施工巧妙而形成的四大特點（大拱，小拱，拱圈，橋身與石欄、石板和四周景色的配合）。

　　橋的主要設計者──李春。

　　蘆溝橋橋址和歷史──地理位置、修建年代。

　　橋的結構特點──長度、寬度、多拱相聯及其堅固性、欄柱上石刻獅子。

　　中外人士對橋的推崇、稱贊。

　　抗日戰爭的歷史見證。

　　③全文共十個自然段，介紹趙州橋和蘆溝橋的文字就占了五段。介紹中國石拱橋，為什么把對這兩個橋的介紹作為突出重點？介紹了趙州橋，為什么還要介紹蘆溝橋？介紹這兩座橋時，為什么先趙州而后蘆溝？

　　【參考答案】舉出這兩個典型橋例加以重點介紹，可以令人信服地證明中國石拱橋“有悠久的歷史”、“幾乎到處都有”和“大小不一，形式多樣，有許多驚人的杰作”。趙州橋是獨拱的石橋，蘆溝橋是聯拱的石橋，代表了中國石拱橋兩種基本類型，所以有必要并舉。趙州橋歷史更悠久（比蘆溝橋早建五百八十多年），而且“大拱背小拱”的結構設計更加巧妙奇特，對當代造拱橋影響也更大（有人說，現在是“無橋不‘趙州’”），所以先予介紹。（茅老非常重視趙州橋，1984年來邢臺市參加郭守敬紀念館奠基儀式時，還特意又一次去看了趙州橋。）

　　2．用“速讀法”閱讀對比型參讀文章另一篇《中國的石拱橋》（根據有關資料組合而成），然后再從語言表達著眼，朗讀或默讀課文；讀畢，按小組（或小小組）就課文的語言表達（以語言的簡明、準確和表達方式的適當為主）展開討論（可同參讀文章做必要的對比）；教者巡回指導并在討論后做簡要結論。

　　《中國石拱橋》教案3

　　教學目的及要求：

　　1、學習本文說明事物特點和幾種說明方法。

　　2、認識說明文語言準確性的重要性。

　　3、初步認識和了解說明文和記敘文的區別。

　　教學重點：說明事物應緊扣事物的特征

　　教學難點：說明文語言特點的學習。

　　教學設想：

　　（1）、抓好預習，熟悉課文。

　　（2）、抓住關鍵文體特點進行教學。

　　（3）、領導學生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎上，列出的結構提綱，進一步領會的內容。

　　4、2課時

　　第一課時

　　一、教學要點：1、理清課文層次，理解總和分的關系。

　　2、進一步學習說明文的文體特點。

　　二、教學過程：

　　模塊一：掃清閱讀障礙

　　1、字詞注音或寫字：弧形拱橋陡坡和諧飲澗橋墩勻稱

　　2、解釋：巧妙絕倫惟妙惟肖勻稱

　　3、作者介紹：茅以升，我國著名的橋梁專家主持修建了我國第一座現代化大型橋梁錢塘江大橋。

　　模塊二：分析課文

　　一、整體感知，通讀課文思考。

　　1、本文的說明對象是什么？主要介紹了那幾座橋？石拱橋為何會取得如此輝煌的成績？它的前景如何？

　　2、根據上述問題給課文劃分層次。

　　二、分析第一部分：

　　1、中國石拱橋有哪寫特點？作者用了哪些說明方法來分別說明的，是按照怎樣的順序來說明的？

　　2、石拱橋形式優表現在何初處？

　　3、 2段中作者用“不但，而且”來說明橋的特點，能否刪去或顛倒？為何？

　　4、第3段在全文結構有何作用？

　　模塊三：抓重點，解難點，學習第二部分。

　　1、讀4—8完成課后第一題

　　2、讀5自然段（1）劃分層次

　　（2）說明順序是

　　（3）對“趙州橋在當時可算是世界上最長的……”一句中“可算”如何理解？

　　（4）作者如何說明趙州橋特點的？

　　（5）2、3句采用怎樣的說明方法？分別說明了哪些方面？

　　3、讀6—9段回答

　　（1）6段用了怎樣的說明方法？作者主要抓住了該橋（）（）兩個方面來寫。它是一個（）橋

　　（2）8、9段分別寫了（）（）

　　4、總結（板書）

　　一、（1——2）總特點：形式優美打比方外

　　結構堅固 ↓

　　歷史悠久內

　　二、（3——9）趙州橋特點歷史結構外形、設計者整體—局部

　　盧溝橋特點外形歷史意義

　　取得光輝成就的原因：首先其次再次

　　三、（10）橋梁事業的新發展

　　第二課時

　　教學要點：課文的層次特點，說明語言的準確，常用的說明方法。

　　教學過程：

　　單元一：復習梳理

　　1、本文共分幾部分？中國石拱橋有何特點？

　　2、趙州橋和盧溝橋分別有何特點？

　　3、介紹橋的特點用了什么順序？

　　4、課文才用了哪些說明方法來介紹趙州橋的特點？

　　單元二：小結全文

　　一、分析課文層次特點

　　1、根據課文1、2段，9、10段中句子和段落內容的關系，可以看出說明文段落大意有何特點？

　　明確：中心句

　　2、全文在結構上有何特點？

　　明確：由總到分

　　二、分析本文說明方法：

　　1、舉例子“舉趙州橋、盧溝橋為例”

　　2、列數字 3、作比較打比方 4、作引用

　　三、分析本文說明語言：

　　1、簡樸（精練）語句短明快，讀來自然。

　　2、用詞準確嚴密

　　例：（1）橋拱橋石拱橋

　　（2）說“旅人橋”時用“可能”表估計，用‘有記載”表確實存在，用“最早”表程度。

　　（3）9段中用“首先，其次，再次”分條理說明，由人到物，由主到次，嚴密且又全面。（4）生動且富有文采，恰當運用比喻、引用，必要時描寫。

　　單元三：鞏固練習

　　練習冊中的“隨堂反饋”。

　　《中國石拱橋》教案4

　　一、預習

　　1．通讀全文，了解課文寫了哪些內容。

　　2．注音組詞辨字形。（預習提示中的字詞練習及課文后練習七）

　　二、掌握中國石拱橋的特征

　　1．初步熟悉課文，檢查預習1的完成情況。（此步宜簡捷完成，不多占時間，只需大致明了課文主要內容，對全文有個總體印象，以利對課文重點的深入學習。）

　　討論明確：本文先概括介紹了一般石拱橋的特點，又進一步講到中國石拱橋特點；然后具體介紹了許多驚人的杰作中的兩個代表；在介紹特點的基礎上闡明事理．指出我閑石拱橋為什么會有光輝成就的原因；最后又概述了我國石拱橋在解放后的飛躍發展，說明社會主義制度的無比優越。

　　2．討論中國石拱橋的特征。

　　①朗讀第1、2段，找出點明石拱橋特點的詞語。

　　（形式優美，結構堅固）

　　②這兩個特點的表述，作者用了不但……而且……，能不能省去關聯；能不能將兩個特點前6顛倒？

　　（兩個特點之間是遞進關系，先寫形式，寫橋給人的直觀印象，人們從它的外形，進一步了解它內在結構，從感性認識到理性認識。同時，文章第一段是寫外形，第二段寫結構堅固。因此，從所寫的內容到行文的順序，不但……而且……都不能刪去，兩個特征的先后次序也不能顛倒。）

　　③我國石拱橋的特征還有什么？

　　（歷史悠久）

　　④作者是怎樣介紹中國石拱橋的特點的？

　　討論明確：作者先從對石拱橋的概述中，抓住本質特征，介紹了中國石拱橋的特點，接著用有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的瀘溝橋。引出典型介紹。

　　3．學習對趙州橋和盧溝橋的典型說明。

　　學習提示：文章對兩個杰作的說明也同全文的表述一樣，先總述，然后分述。在說明過程中，既寫了它倆與一般石拱橋所共有的特點，又說明了它們各自的特點。

　　①完成課文后練習二。注意結構特點的概括。

　　②學習對趙州橋的說明。指出趙州橋有一般石拱橋所共有的特點，以及它獨有的特征。

　　討論明確：一直使用到現在的最古的‘已經一千三百多年了’——歷史悠久雄姿非常雄偉像‘初月出云，長虹飲澗’——一形式優美，一直使用還保持設計完全合乎科學原理施工技術更是巧妙絕倫——結構堅固。趙州橋獨有的特點，文章以

　　（一）（二）（三）（四）為標志分四方面介紹其設計完全合乎科學原理和巧妙的施＿l：技術，以突出它是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。

　　③學習對盧溝橋的說明。（要求同對趙州橋的學習）

　　討論明確：（體現共性特點的內容略）對盧溝橋的獨有特點介經，側重在介紹藝術上的價值和在中國人民斗爭史上的紀念意義。趙州橋是獨拱橋的杰作，而盧溝橋是聯拱橋的.杰作。

　　三、學習對事理的闡述。

　　在對我國石拱橋的特點進行了概括和具體的介紹后，作者對我國石拱橋為什么會取得如此光輝的成就的原因進行了闡述。

　　1．朗讀第9段。思考：作者寫了幾個原因？哪個原因最主要？

　　人讀后討論明確：作者寫了三點原因，用首先、其次、再次為標志。第一個原問是最主要的，因為人的因素是起主導作用的。有了勤勞智慧的人，才能創造合乎科學原理的設計和在施工中具有巧妙絕倫的技術，才能開采富有的各種石料。作者對勞動人民的贊頌蘊含其中。

　　四、學習最后一段。

　　最后一段是對我國解放后石拱橋建設技術飛躍發展和廣泛應用的概括，贊頌了社會主義制度。

　　這一段6句話，也按著總一分一總的結構組合，具體分析一段各句的關系。

　　討論明確：第一句承接上文，對兩千年的一句總括。第2句承接第一句，表示時間的延續，石拱橋繼續發展，而且第二句又統領了后面三句。第三句用典型實例介紹了石拱橋的發展一1961年，在云南省建成了一座世界最長的獨拱石橋。第四、五句則是介紹我國勞動人民在傳統的石拱橋基礎＿L的發展，鋼筋混凝土雙曲拱橋是世界僅有的新創造。第六句是總括句，點明了科學技術的發展與社會制度的密切關系。在客觀的情況敘述中恰如其分的進行了思想教育。

　　五、學習準確的說明語言

　　本文是怎樣說明事物特點、闡述事理，給人以知識的？

　　本文是通過恰當的說明方法，令理的說明順序，總分為主的結構形式和準確多樣的說明語言來說明事物闡述事理的。

　　合理的說明順序和總分為主的結構形式在前面的學習中已有接觸，恰當的說明方法將在下一步學習，這里著重學習準確的語言。

　　逐題完成課后有關題目，具體體會本文準確的語言。

　　第三題，既體會準確生動的語言的各種表現形式（這些形式也就是不同的說明方式的具體體現），又明確運用準確而生動的語言說明事物，目的在于給人以知識。

　　第四題，通過具體例句的分析，體會準確的說明對象，語言必須有所限制，講究分寸。

　　第五題，從詞、句的次序的討論中來體會語言的準確和周密，并明確合理的說明順序要根據說明事物的需要來安排。

　　第六題是聯系學生生活實際，引導學生在統寫中加深對用準確的語言說明事物的理解和掌握。

　　六、學習本文的表達方式

　　1．說明文主要采用說明的方式，但說明文里常常含有記敘成分；找出本文里的記敘成分。

　　（文章第8、10段，有記敘成分，敘述了盧溝橋的歷史意義和解放以來我國橋梁發展的情況。）

　　2．明確表達方式的作用。

　　表達方式的運用服務于寫作目的。本文旨在給人有關中國石拱橋的知識，因此以說明為主。為敘述歷史意義和發展情況，交叉運用記敘方式。說明為主，穿插記敘，就是本文的特點。

　　表達方式的交叉現象在記敘文中也普遍存在，在學習下一篇課文《北京立交橋》時，對此可以具體體會。

　　本課可安排兩課時，第一課時著重學習掌握說明對象的特征；第二課時學習對事理的闡述和準確的說明語言。有關表達方式的學習可簡略些，注意引入下一課的學習。

　　《中國石拱橋》教案5

　　教學目的

　　一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

　　二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的．寫作方法。

　　三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

　　四、學習運用準確語言的特點。

　　教學設想

　　一、本文的教學重點是學習以代表性事例說明事物特征的．寫作方法和準確運用語言的特點。

　　二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到后。要學生理解這一點并不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以說明。

　　三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。

　　四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

　　五、布置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內容，劃分段落層次。

　　教學時數二課時

　　第一課時

　　檢查預習，學習用代表性例子說明事物特征的．寫作方法。

　　一、導入新課

　　同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課（板書課題）。作者茅以升（板書）是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

　　二、檢查預習

　　1．正音正字（出示小黑板）：洨（Xiǎo）勻稱（yúnchèn）鷟（zhuó）僉（qiān）河堤（dí）

　　2．補充解詞：

　　古樸：樸素而有古代的風格。

　　惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。

　　絕倫：獨一無二，無可比擬。推崇：很尊重。

　　三、劃分段落

　　1．范讀課文。

　　2．指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。

　　本文共10個自然段，可分為三部分：

　　第一部分（第1—2段）：石拱橋的特點；

　　第二部分（第3—9段）：中國石拱橋的特點；

　　第三部分（第10段），中國石拱橋的發展。

　　四、學習本文選材的方法

　　1．要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

　　指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。

　　石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現得較早，形式優美，結構堅固。

　　中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。

　　趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。

　　盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。

　　2．討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？

　　小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。

　　3．討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？

　　小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

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