家鄉的橋

時間：2021-01-18 16:27:03 教案我要投稿

家鄉的橋

家鄉的橋1

　　一、教學目標：

家鄉的橋

　　1.初步了解有關橋的相關文化，欣賞橋的美麗。

　　2.了解橋的基本結構和形狀，嘗試用線描繪畫形式創造表現家鄉的橋,激發學生愛家鄉的情感。

　　3.培養觀察力、記憶能力以及根據記憶表現畫面，表現視覺感受能力。

　　二、教學重點：啟發觀察記憶重點，激發記憶的積極性。

　　三、教學難點：經過記憶思考后的創造性表現。

　　四、學具準備

　　教師：有關橋的課件、紙、勾線筆。學生：2到3張紙、勾線筆。

　　五、教學過程

　　一. 課題導入，了解家鄉的橋

　　板書“家鄉的橋”：

　　小朋友想聽聽我們家鄉新昌的橋的故事嗎？那你們可得靜靜地仔細聽了。（出示課件圖片）

　　1.了解家鄉古橋（用戶第一人稱講述）

　　我叫迎仙橋，現在400多歲了，我有一個美麗的傳說。相傳東漢時吳縣有兩個青年到天姥山采藥時迷了路，在劉門塢遇見了兩位仙女，后來雙雙結為夫妻。沒多久，兩位青年回到吳縣，發現當時的村民都已不在了，正在村前玩耍的孩子已是他們的第七代子孫了呢。現在你們知道我為什么叫迎仙橋了吧。哈哈，我還要驕傲地告訴你們，我是咱中國首次發現的近似于懸鏈線拱橋型的石拱橋。這種橋型技術可先進了，當時國外還沒有呢！

　　我是皇渡橋。因南宋小康王曾過此橋而得名。在260多年前我被重修過，看，還有橋欄呢！

　　我叫司馬悔橋，名字出自“唐司馬子微隱天臺山，被征至此而悔”的典故。別看我倒映水中，臉蛋圓圓，我可是有1300多歲了。在我旁邊還建有司馬廟，小朋友們有機會可要來班竹村看看哦！

　　我叫大慶橋，是150多年前建造的。和之前的橋相比，我不僅年輕，還有3個橋孔呢，一塊塊條石砌成的橋礅立在巖石之上。我是在“牛郎織女渡河的七月七日”建成的，七月是大慶之月，所以人們就給我取名為大慶橋了。

　　我叫風雨橋，是一座木拱橋，上有橋廊，可讓行人避雨休息和村民乘涼聊天。我的腳可多了，看，有23根圓木呢，有10多根還牢牢地嵌進兩岸石縫中！我的家在巧英鄉，歡迎小朋友來坐坐哦！

　　怎樣？故事好聽嗎？這些鄉村古橋，也許你們不熟悉，那么請看看下面的橋。

　　2.了解家鄉現代橋

　　央于村的石鴨橋：是新昌第一座鋼筋水泥橋，到現在也有80多年了。看，我們城里的新昌老大橋、大大的橋墩托住橋身，上面車來人往。城東大橋、鼓山大橋又有不同的橋墩。而夜景中的城西大橋，七彩的燈光倒映水中，就像七彩的珍珠，燦爛奪目。新建的城北大橋，橋洞設計更利于洪水經過。再看七星大橋，環形而上，跨江而過。還有我們為之驕傲的堪稱亞洲第二大橋的回山夾溪特大橋，橋高160多米，從上往下看，會感覺很懸呢。

　　3.總結

　　怎樣？家鄉的橋多吧。不管是古橋還是現代橋，它們不僅給我們的生活、交通帶來了便利，更給我們新昌這座小山城增添了一道道亮麗的風景。

　　4.知曉橋的特征

　　那么同學們，你能說說這些橋的形狀有哪些呢？（拱形的、水平的??）

　　有哪些材質造的呢？（有用石頭建造的，也有木制的，鋼筋水泥的）

　　但不管造型、材質都有所不同，他們基本上還是由三大部分組成的，那就是橋面、橋洞、橋欄。

　　二、了解其他地方各種各樣的橋

　　你還想和老師一起欣賞其他地方的橋嗎？

　　不過老師有個要求：請你用耳靜靜聽，用眼細細看，你還可邊欣賞，邊以手代筆，在胸前比劃一下每種橋的大致輪廓,更要用你的心，記一記你喜歡的一種橋的最大特點。來，看看誰是記憶高手!（結合課件圖片，講述介紹）

　　1.錢塘江大橋是我國第一座自行設計的公路、鐵路跨江大橋，它像一條長龍橫臥江中，氣勢壯觀。

　　2.河北省的趙州橋：是世界上現存最早、跨度最大的圓弧敞肩拱橋。橋上四個橋孔，不僅減輕了橋身重量，當洪水來臨，還起到了分流的作用。

　　3.紹興古纖道橋、世界上

　　獨一無二的平行于河流的纖道橋，因纖夫拉船在上面行走而得名，看它彎彎曲曲伸向遠方，仿佛訴說著遙遠的故事。而紹興八字橋，明顯以它的橋形來命名。水上有橋，橋下有船，好一幅優美的水鄉畫。

　　4.看到盧溝橋，它就會使我們想起“七七事變”，日本侵略中國的歷史。橋上的古獅，曾親歷了戰地烽煙，看到它，歷史的滄桑感油然而生。橋成了歷史的見證。

　　5.而上海南浦大橋，則是一座現代感十足的橋，夜色中的它璀璨耀眼。

　　6.再看重慶這段的長江大橋，也叫斜拉橋。還有朝天門鋼鐵大橋，都帶給我們美的享受。

　　7.揚州五亭橋因橋上有五亭而得名。

　　8.廣西廊橋，又非常有地方特色。

　　9.站在鐵索橋上，不知你會不會膽戰心驚。

　　10.特殊材質做的玻璃橋，美輪美奐，簡直就是藝術品。

　　11.英國倫敦塔橋、當船身高大的船只經過時，它就會從中斷開，以便船頂不受碰撞。

　　12.悉尼海港大橋，德國霍亨索倫橋的鋼架結構又別具一格。

　　怎么樣？你對哪座橋印象深刻呢？別急，用你們的筆告訴老師吧！記憶高手們，你們的挑戰來了，請在1分鐘內，把你記憶深刻的那座橋的造型和最大特點，用簡單的幾筆在紙上勾畫出來。來，拿出筆和紙。開始。

　　同學們真棒！（挑五六張放置黑板上）你們不僅把橋面、橋洞、橋欄都畫出來了，還抓住了橋與眾不同的特點。而且你們都知道把橋畫在畫面中央。你們不僅是記憶高手，更是聰明的一休呢。

　　三、用單色線記憶創作繪畫

　　1.一分鐘，你們就能用幾根線條把橋畫出來，那么你們想不想用各種各樣的線條為自己的家鄉設計一座漂亮的橋呢？今天，我們就要來學習用單色線描繪物體的方法，既線描的方式來畫一畫你理想中的橋呢。那么你能畫幾種不同的線條呢？我們看，這是（在黑板上畫）（直線，有粗有細，斜線、曲線、環形線、折線、交叉線??）

　　2.先看看小朋友給自己家鄉設計的橋吧。（欣賞同齡人線描作品）看，單孔雙孔的拱橋，黑色塊的涂染讓畫面更生動，由斜拉橋聯想創作的彩虹橋，還有可愛的飛鳥橋，這兩幅呢？畫在了有底色的卡紙上，真是別具一格呢。這冰激凌橋在畫面中是斜的，呈現了一定的角度。

　　有信心挑戰他們嗎？可要設計出和他們不一樣的橋來！

　　3.提出作業要求：

　　為你的家鄉用線描的方法設計一座美麗的、特別的、有用的橋，并給它取個好聽的名字。

　　想一想：地點、造型、用途、美化

　　4.學生創作，教師巡回指導。

　　四、作業評析

　　來，老師看到大家畫的差不多了，我們停下筆。比一比那組小朋友坐的最端正！

　　四人小組互評，推薦一張張貼在黑板上。

　　老師點評一下（夸張的語氣，驚奇的眼神??）

　　同學們真棒！掌聲送給自己吧！

　　五、課堂小結：

　　除了用線描形式表現橋外，我們看看美術大師們和小朋友們還以哪些形式表現各種橋。（欣賞美術大師筆下的各種橋及同齡人畫的各種橋）

　　希望我們用眼睛發現橋的美，用雙手繪畫橋的美，更用我們的智慧去設計更美的橋！

家鄉的橋2

　　教學目標：

　　1.體會作者熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。

　　2.正確理解詞語在句子環境中的意思，體會詞的準確性。

　　3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的3—5節，能用己的話介紹家鄉的一種橋。

　　4.根據要求進行合理想象。

　　教學重點

　　1、聯系上下文理解詞語的意思并體會這樣用的好處。

　　2、初步學習本課第三、四、五節的“總起——分述”的寫作方法。

　　教學難點：了解文中介紹的四種字體

　　課前準備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。

　　教學時間：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時重點：了解家鄉橋的特點，并能用簡潔的語言來介紹。

　　突破手段：通過了解千姿百態的橋型，來激發學生了解作者寫家鄉橋的意圖

　　一、引題

　　1、橋是什么？用最簡單的一句話介紹一下你認為的橋。

　　學生交流

　　2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？學生資料介紹

　　3、橋有些什么作用呢？家鄉的橋并不出名，它能給作者留下什么呢？

　　4.板書課題：家鄉的橋朗讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學課文，要求：

　　（1）讀準字音，讀通句子。

　　（2）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。

　　（3）思考：家鄉的橋有些什么特點？

　　2.自學后反饋。

　　自學反饋自學要求

　　1、指名逐節朗讀課文

　　2、歸納家鄉橋的特點

　　3、交流各類特點的分別的小節

　　4.分小組、分特點朗讀課文小節

　　5.同桌交流----全班交流，再讀課文

　　3、名逐節朗讀課文。

　　(1)說說家鄉的橋有些什么特點？家鄉的橋有以下特點：

　　小橋多、造型美、橋名美。

　　(2)哪幾小節是寫“小橋多、造型美、橋名美”的？

　　(3)再讀課文，著重讀寫小橋特點的小節。

　　(4)用簡潔的話說說家鄉的橋。

　　三、小結

　　家鄉的橋并不出名，但是很有特色。家鄉的橋很多，造型很美，每座橋都有一個很好聽的名字，這些橋美在哪里呢？下節課繼續學習。

　　四、布置作業

　　1、熟讀課文。

　　抄寫讀讀寫寫中的詞語，每詞抄2遍。

　　第二課時

　　課時重點：學習體會用詞的準確性

　　突破手段：學習方法，模仿練習

　　一、積累并復習

　　1、默寫詞語：血脈屹立擷取飄逸瀟灑

　　2.說說家鄉橋的特點，可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長相憶等詞語。

　　3、家鄉的橋很多，課文是怎么寫的？找出有關句子。

　　4、學生默寫詞語。

　　5、生交流，個別回答

　　例句：“我的故鄉在江南。故鄉的小河，像一條條血脈，網布在大地母親的身上。

　　1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃

　　2、同桌交流

　　3、全班交流，朗讀相關的句子

　　4、學生個別—全體朗讀這句話

　　二、學習課文第2小節

　　1、學習句子中用詞的準確性的方法：

　　1)首先要理解“網布”的意思。

　　①：，網布：布，分布；網布，像網一樣縱橫交織的分布。

　　②：聯系上下文。想想帶點詞語在文中的意思。

　　故鄉一條條小河縱橫交織地分布在大地上。

　　③：體會帶點詞語的運用好在哪里。

　　“網布”把故鄉一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。

　　學生聽講解

　　小結：體會詞語運用的準確性，可以先了解詞語的意思，再根據具體的句子，體會它的準確性。小聲讀讀體會方法，再找找有關句子。

　　“小河長，小橋多。橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，不經過八座十座小橋才怪哩！“

　　學生朗讀理解詞語準確性的方法

　　指名讀句子

　　四人小組共同學習其余的句子。

　　三、學習課文第3小節

　　家鄉的橋大多是石橋，但是，卻有著非常美的形態。

　　1、讀第3小節，你最喜歡的一種形態。

　　1)最簡單的過戶橋。(簡單在何處？)

　　2)最漂亮、最有氣派的單拱橋。(

　　漂亮、氣派在何處？)

　　1、自由朗讀第3節

　　2、劃出最喜歡的一種形態描寫的句子，并同桌交流理由。

　　3、全班交流

　　3)課文的最后一句話，請閉上眼睛，想想夜里，如果你撐著小船穿梭于橋洞下，會有什么樣的感覺呢？

　　1、分男女生讀最后一句，并思考想象

　　2、交流想象的內容

　　3、學生試背這一小節，交流快速背誦的訣竅。

　　4、學生用各自喜歡的方法再背

　　5、全班背誦。

　　2、試背這一小節。

　　3、概括這小節的節意

　　1自由讀第4小節，思考：這小節分別介紹了家鄉小橋的哪兩方面？

　　1)說說家鄉小橋名稱是根據什么起的？

　　根據形狀起名。

　　根據民間傳說起名。

　　根據名人詩句起名。補充王維的詩《歸篙山作》：“清川帶長薄，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還。荒城臨古渡，落日滿秋山。迢遞籬高下，歸來且閉關。“

　　1、默讀第4小節

　　2、交流分二層

　　2)請三位學生分別讀這三句話。你記住了哪些橋名？說一說橋名，并說出起名的根據。

　　1、再讀相關的句子

　　2、考場測試：根據來源類型背出橋名

　　3)小結這一層的層意

　　4)橋的名稱美，橋上的字也很美，橋上寫了什么樣的字呢？

　　學生交流這一層的層意并試著背誦

　　讀讀書上的句子，回憶介紹的字體

　　讀讀書上的句子，體會劃線詞語用詞的準確性。

　　“有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。“

　　出示各種字體的書法作品，想想什么樣的橋名可能用什么字體的字？

　　C這情趣還體現在什么地方呢？

　　再讀相關的句子，用曲線劃出體現情趣的句子。

　　試著背這一層

　　全體同學齊讀這一小節

　　完成填空練習

　　5)小結這一層的層意

　　2、配樂朗讀第4節。

　　練習：根據課文內容填空：

　　第4節圍繞這句話寫的，介紹和--，有的是—有的是-有的是---這些橋名的也各不相同。家鄉的橋給孩子們帶來了情趣。

　　3、再讀這小節，試背。

　　男同學讀，女同學試著背

　　老師引讀，全體跟背

　　2、根據這小節的節意

　　家鄉的不但多，而且橋造型美、橋名美，連橋上的字也美。

　　那么除以以外，還有什么吸引作者的呢？下節課我們繼續學習。

　　1熟讀課文3、4小節，并背誦3、4小節。

　　2完成課后練習3的第一道填空題。

　　第三課時

　　課時重點:

　　鞏固體會用詞的準確性

　　突破手段:

　　通過交流和練習

　　一、積累并復習

　　1積累描寫字體的詞語學生交流

　　2教師和學生一起背誦課文的3、4小節。

　　學生根據要求背誦3,4小節

　　背涌形式：第3節教師背“最簡單的，最漂亮、最有氣派的”第4節教師背橋。

　　二、回憶理解詞語準確性的方法

　　三、學習第5小節

　　1讀第5節，說說第5節講什么？

　　學生讀第5小節

　　學生交流第5小節的主要內容

　　在課文中找出相關的句子，交流

　　2什么地方看出家鄉的橋是孩子們的樂園？

　　“實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風，輕輕蕩漾的水波，轉眼就把你送入夢鄉…...“

　　想想讓你在這樣的橋邊玩，你會怎么玩？你覺得會有什么樂趣？

　　讀這句話。

　　3、填空：

　　課文第5節是圍繞這句話寫的，是從__________、__________、__________、__________四方面把這句話寫具體的。

　　讀這句句子，交流會玩些什么

　　4、試著背這小節，討論記憶的好方法

　　讀最后小節，說說作者為什么“長相憶，最憶家鄉的橋”？

　　學生根據方位來背誦這一小節

　　讀這小節，暢談想法

　　四、總結全文

　　五、布置作業

　　完成課后練習4的第2小題。

　　完成同步練習

　　六、課外閱讀

　　板書設計

　　小橋多

　　造型多

　　1、家鄉的橋

　　名稱美

　　樂趣多

家鄉的橋3

　　教學目標

　　1．默讀課文，了解作者家鄉小橋的特點。

　　2．有感情地朗讀課文，感受江南水鄉的優美景致。

　　3．品味課文語言，體會作者愛鄉、懷鄉之情。

　　教學重點

　　了解小橋的特點，體會作者對故鄉的情懷。

　　教學難點

　　指導學生通過朗讀領略作者對家鄉的橋的贊美之情。

　　教學準備

　　1．推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩，了解詩意。

　　2．多媒體課件。

　　教學過程

　　一、談話啟發，引出課題

　　讀《憶江南》。小橋流水人家，青山綠水環繞，這就是美麗的江南。今天就讓我們跟隨課文走進江南，去領略迷人的江南景致，尤其是那令作者無比留念的家鄉的橋。(板書課題)

　　二、自主學習，整體感知

　　1．自讀課文。要求：讀準生字；聯系上下文或生活實際理解生字、詞；想一下課文主要講了什么。

　　2．檢查自學情況。

　　三、品讀課文，了解特點

　　1．快速默讀課文，說說課文從哪幾個方面介紹了家鄉的橋。

　　2．學生匯報。教師根據學生發言相機板書；小橋多、橋形獨特、橋名美。

　　3．找出文中你認為寫得最美的地方，讀出美感。重點指導：

　　(1)橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，那不經過八座十座小橋才怪哩！

　　(2)夜里，你撐條小船穿過去，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！

　　夜里給你的感覺是什么，你會聽到什么？要求讀出夜的寧靜、和諧，體會情境美。

　　(3)有趣的是，在青石上鑿就的橋名，字體也各不相同，或篆或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。

　　課件演示草、篆、隸、楷字體，體會“飄逸瀟灑”“剛勁雄健”等詞的意思，并通過給各種橋配不同字體的橋名體會“相襯相映”。

　　通過各種形式的讀，讀出自己的感悟。

　　四、探究體驗，感悟橋趣

　　家鄉的小橋不僅造型千姿百態，而且橋的名字也非常美，讓人領略到江南水鄉的特色，真令人向往！在這么美的地方一定留下了我們愉快的童年生活。

　　1．學生自由朗讀課文第5段，思考：

　　(1)這一段是圍繞哪句話來寫的？

　　(2)說說橋鄉孩子可以參加哪些活動？想象一下他們在各項活動中的樂趣。

　　2．指名反饋。引導學生讀好重點句，說說體會。 “實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼悠悠的風，輕輕蕩漾的波，轉眼就把我們送入了夢鄉……”

　　3．小結：家鄉的橋真是我們的樂園！有感情地朗讀第5段。

　　五、總結全文，拓展延伸

　　1．總結。作者忘不了家鄉的橋是因為()，()，()……是啊，家鄉的一切都是那么令人回憶，令人向往。難怪作者愛鄉的情懷如此濃烈，難怪他一直最戀的還是家鄉的橋。

　　2．讀了課文，也說說我們的家鄉。家鄉的什么地方是你的樂園？說給大家聽聽。

家鄉的橋4

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，

　　2、理解“相襯相映”等詞語的意思。

　　3、深入研讀課文，

　　4、培養學生整體感知和語感能力。

　　5、感受家鄉的美麗，

　　6、激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重點與難點：

　　教學重點：培養學生整體感知和語感能力。

　　教學難點：讓學生感受美、體會美、讀出美。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　（1）導入新課

　　出示運用各種字體書寫的題目，并詢問學生今天這節課的內容．齊讀課題。（旨在讓學生初步接觸字體，為下面文章的學習埋下伏筆。

　　（2）初步體會文章的美

　　一、看錄相感受美國：先讓學生看課件（江南水風光片并配上課文錄音）說說自己的感受，美在哪里？看到這么美的地方你想說些什么？

　　二、初讀課文，自學生字新詞

　　要求：

　　１、讀準生字；聯系課文理解詞語的意思；想一下課文主要寫了什么。

　　２、檢查自學情況。

　　3、圍繞“長相憶，

　　4、最憶家鄉的橋”進行教學。

　　１、選擇自己喜歡的方式讀課文，并說說從文中你能體會出家鄉橋的哪些特點？根據學生發言相機板書；小橋多、橋形美、橋名美、橋趣多。

　　２、找出文中你認為寫的最美的地方，讀出美感。重點指導：

　　Ａ、夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！夜里給你的感覺是什么，你會聽到什么？要求讀出夜的寧靜、和諧、體會情境美。

　　Ｂ、有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。課件演示“草、篆、隸、楷”字體體會“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”等詞的意思，并通過給各種橋配字體體會“相襯相映”。

　　實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風，輕輕蕩漾的水波，轉眼就把你送入夢鄉……

　　通過各種形式的讀，讀出自己的感悟。

家鄉的橋5

　　活動目標

　　1、了解家鄉的橋及不同的建筑風格。

　　2、通過看、比、說、做，讓幼兒感受家鄉橋的變化，體會變化給我們生活帶來的方便和舒適，從而激發幼兒愛家鄉的情感。

　　3、發展幼兒的想象力、表現力及語言表述能力。

　　4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

　　5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　活動準備

　　1、多媒體電腦、課件。

　　2、家鄉主要橋梁的寫真展板。

　　活動過程

　　（一）欣賞交流

　　1、欣賞清江姊妹橋的照片，引導幼兒大膽表述暢談自己所看到的景像。

　　2、欣賞課件了解清江姊妹橋的歷史，通過猜一猜，比一比，引導幼兒發現新舊姊妹橋的變化和周圍環境的變化。

　　（二）感情發現

　　1、提出問題，引導幼兒暢談自己知道的清江河上的其它橋。

　　2、參觀橋梁展覽，豐富幼兒的已有經驗，讓幼兒了解橋的構造和不同的建筑風格，并體會變化給我們生活帶來的舒適和方便，激發幼兒愛家鄉的情感。

　　（三）分享成功和快樂

　　1、幼兒自由討論，老師參與討論，啟發幼兒思考如何讓外地的客人認識和了解我們家鄉美麗的橋。

　　2、小結各種方法，由幼兒自由選擇其中一種實施，讓幼兒通過多種形式表現家鄉的橋。

　　3、成品展示，分享成功和快樂。

　　活動反思：

　　本次活動開展得意成功，主要依賴與家長的合作，家庭資源的充分利用，真正體現了家長是我們教育工作的重要合作伙伴。在活動之前，家長帶領孩子參觀了家鄉的橋，給家鄉的橋攝像，同時還和孩子一起搜集橋的圖片，制作橋的模型，無形中孩子對橋已經有了一定的認識。《綱要》中也指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件” 。以后，我們將繼續合理開發利用各種家庭資源，同時也注重家庭教育的指導，以促進家園的互動，使每個孩子富有個性的發展。

家鄉的橋6

　　活動意圖：

　　5-6歲的幼兒對周圍環境事物開始有了較穩定的態度和情感。但他們對周圍事物的認識仍然是零碎、粗淺的。以幼兒生活附近的橋為主題與幼兒共同關注橋的演變。橋給我們生活帶來的巨大作用……有利于幫助幼兒形成對家鄉橋的具體印象，萌發幼兒熱愛家鄉的情感。

　　活動目標：

　　1、了解橋的演變。家鄉橋在城市中的大概分布位置。

　　2、學習記錄、統計，養成主動學習的好習慣。

　　3、萌發幼兒親近家鄉，喜愛家鄉的情感。

　　4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　5、培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動重難點：

　　尋找熟悉的家鄉橋在城市地圖上的大概位置(通過教學輔助課件和教師引導完成)。

　　活動準備：

　　1、幼兒知識經驗的準備。通過收集我家附近的橋。了解自己熟悉的橋座落在城市的具體位置。

　　2、能力準備：具備觀察、比較、分析的能力。

　　3、心理準備：樂群、樂學。

　　4、材料準備：

　　①橋的謎語課件

　　橋的演變課件

　　有代表性的橋在城市中的分布位置課件

　　②畫橋、做橋材料

　　③統計表、家鄉橋梁圖片、自繪城市地圖

　　活動過程：

　　一、播放"橋"的謎語課件引入主題

　　謎面：駝背公公，力大無窮，駝的什么？車水馬龍！幼兒猜謎底。

　　二、閉眼快速畫"橋"(粉筆畫)了解自己頭腦里儲存的橋的印象。

　　三、講述"橋的演變"故事"課件演示"

　　師：很久、很久以前河上沒有橋。被風吹倒的大樹正好橫搭在河兩岸，人們從上面走過去很方便，這就成了最早的橋。接著人們試著用藤條、木板來做橋，于是有了懸在河上的吊橋。人們還試著用石頭壘成橋洞，石頭被擠成橋洞很牢固，這就成了石拱橋。后來人們又試著在河面上立橋墩鋪石板搭橋，于是在很寬的河面上也能搭橋了。現在人們已經會造各式各樣的橋啦。有聯結交通要道的石橋、鐵橋、鋼索橋；有緩解交通的立交橋、人行天橋；有休閑娛樂的風雨橋、涼亭橋、吊橋

　　四、討論家鄉的橋

　　師：我們家鄉恩施也有各式各樣的橋

　　問題一：你知道我們恩施有哪些橋？你最熟悉的是哪座橋？你家附近有什么橋？

　　問題二：尋找熟悉的典型的橋的位置。先找幼兒園附近橋的位置，再找幼兒最熟悉的橋在城市地圖中的具體位置。猜測自己不熟悉的橋可能在城市的什么位置。課件一一驗證，并通過把自己熟悉的橋貼到城市地圖相應的位置，記錄、提升幼兒對家鄉橋的整體認識。

　　問題三：分小組統計"自己最喜歡的家鄉橋"，說一說喜歡的原因。

　　五、談話"家鄉還有哪些好玩的地方"，小結家鄉是中國健康旅游基地。家鄉山高、水好、神奇美麗，為了給來恩施旅游的人帶來方便我們還會新建、改建許多橋。

　　六、一起動手做橋吧！

　　途徑：

　　①用身體搭橋

　　②用畫紙設計橋

　　③選擇材料搭橋

　　活動反思：

　　一、創設情境，引人入勝

　　《家鄉的橋》是一篇抒發作者闊別家鄉多年后思鄉感情的散文，文章語言優美。在教學中，蔣老師充分利用多媒體創設情境，讓師生始終處于小橋流水、美麗水鄉的意境之中。如：在理解“綴”時，通過出示單拱橋的石階圖片，讓學生有了感官的認識，對“綴”的意思也能充分理解；指導學生朗讀“夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！”這句話時，出示單拱橋美麗夜景的圖片，學生仿佛身臨其境，因此，學生讀得自然讀得投入；在學習橋名字體時，教師出示了各種字體的橋名，引導學生邊讀句子邊欣賞篆、隸、楷、草四種不同的字體。整堂課通過想象、感受、朗讀等方式幫助學生完成對課文的體驗，共同去感受美、表達美。可見老師制作及運用多媒體技術的能力較強。

　　二、抓重點詞句指導朗讀

　　這堂課在實施抓重點詞句指導朗讀的策略方面，應該是較為成功的。教師首先請學生自由讀課文，要求在讀準字音，讀通句子的基礎上，交流“家鄉的橋給你留下印象最深的內容”；接著要求默讀第三小節，教師運用個別讀、齊讀、引讀等方法學習重點內容——家鄉的橋造型千姿百態以及橋的名稱非常有趣，體會課文所要表達的意境之美。由淺入深，層層遞進。

　　當學生朗讀完以后，教師能夠及時地給予評價，給予鼓勵，給予適當的點撥。教學機智得以體現。每個環節之間的過渡語也是經過教師的精心設計，使整堂課較為連貫。但在教授時未打破逐段串講的模式，教學過程還不夠緊湊，以致教學任務沒有按預期完成。

　　三、關注學生，注重學生的情感體驗

　　在教學過程中，蔣老師始終以學生的興趣為出發點，如講到小橋名稱時，她給學生講震龍橋的傳說，故事講得有聲有色，學生聽得入迷；設計說話訓練，試圖交換句式提高學生的語言表達能力以及對文本再組織，再理解的能力，只是訓練的要求還不夠明確，沒有收到預期的效果。

　　教師在設計教學環節時選擇了讓學生充分學習課文內容，體會作者的思想感情之后，再來體會“長想憶，最憶家鄉的橋”這句話所表達情感。但我認為如果引入課題后，就出示這句話，讓學生思考作者為什么“最憶家鄉的橋？”，從而激起學生的好奇心、求知欲。最后，當上完整篇課文，當學生對文本有了更深入地理解，再出示這句話，讓學生讀一讀，這樣，也許會喚起學生與作者的強烈共鳴，情感得以升華，獲得的效果會更好些。

家鄉的橋7

　　教學目的：

　　1、認識、了解橋的用途，感受橋梁建筑造型多樣化的藝術風格，提高學生審美素養。

　　2、訓練學生的觀察、記憶能力，發展形象思維，為學習風景積累素材。

　　教學重點：

　　了解家鄉的悠久歷史，進行愛祖國愛家鄉的情感教育。

　　教學難點：

　　訓練學生的觀察、記憶能力，發展形象思維。

　　教學準備：

　　放大范圖若干張。

　　一、組織教學。

　　二、講授新課

　　啟發談話：橋是道路的組成部分，它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史

　　在我國有舉世聞名的趙州橋，它是世界上現存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們福建也有一座很著名曲橋，這就是泉州的洛陽古橋。

　　洛陽橋，又名萬安橋。位于泉州城東13干米洛陽江人海處。該橋是粱式海港巨型石橋，是我國重點文物保護單位。它與北京的盧溝橋，河北的趙州橋，廣東的廣濟橋并稱為我國古代四大名橋。洛陽橋原長12oo米，闊5米許，橋墩46座，橋欄柱；石獅28只，石亭7座，石塔5座。規模宏偉，正藝卓越。橋建在江海交匯處，水闊浪急。古代勞動人民采用筏型基礎及種蠣固基，為我國乃至世界造橋史上的創舉。

　　此外，歷史上橋的樣式還有多種多樣，如：索橋、石板橋、廊橋、亭橋、藤網橋…

　　在中國的傳統文化中，橋也是一個重要審美對象，杜甫的詩"驅車石龕下，仲冬見彩虹"，杜牧的詩"二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫"，成語也還有"煙柳畫橋"，意思是說：在春的景色里，有橋有樹的自然景界，就像畫一樣好看。

　　2、讀畫：

　　宋代張擇端的名畫《清明上河圖》，橋是里面重點勾描的對象，圍繞橋發生的事情是畫面的最高潮。由此可見，歷代的中國人曾對橋作過多么深人的審美發掘。

　　隨著時代的發展，在具有悠久造橋歷史的我國，在現代橋梁建設方面，也已躋身世界先進行列。今天的橋從樣式上花樣更多了，有預應力混凝土梁橋、拱橋、斜拉橋和懸索橋……從功能上看有公路橋、鐵路橋、立交橋、高架橋……各式各樣的橋不斷出現在我們身邊。這些橋不僅科技含量高，而且造型優美，不少還成為當地的一道著名風景。與傳統上的橋相比，現代的橋往往更宏偉、更有氣勢，用途也更廣泛。

　　《公園里的橋》以線描的手法畫了公園里的石拱橋，雖有缺點，但基本上表現了石拱橋的結構和特征。《閩江上的橋》作者則饒有興趣的畫出福州彩虹橋的特點，橋面上來來往往的車輛、人群及穿梭于橋下的大大小小的船只，一片繁華的都市景象。《我家村口的橋》則顯得平靜、安寧，讓人仿佛聽到橋頭那幾棵樹上的蟬鳴。

　　三、作畫步驟:

　　(1)先劃出橋的基本形，用簡筆畫方法對橋的基本結構作簡單概括。

　　(2)添畫出鞘的結構，橋上的行人車輛，還有四周的環境和背景。

　　(3)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。也可只用線描方式完成。

家鄉的橋8

　　家鄉的橋（教案）

　　教學目標：

　　1、學會并理解篆、隸、飄逸瀟灑、剛勁、雄勁、毛蟹等詞語的意思。

　　2、領略家鄉橋的獨特結構，體會作者熱愛家鄉的思想感情。

　　3、學習本文的寫法，贊贊自己的家鄉。

　　教學重點：體會作者文章描寫上的獨具匠心。

　　教學難點：指導學生通過朗讀領略作者對家鄉的橋的贊美之情。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初識課文，學會并理解部分詞語的意思。

　　2、學習課文3——5節。

　　教學過程：

　　1、長白：白居易和他的《憶江南》。江南啊！江南啊！小橋流水人家，青山秀水環繞，而這方美麗的土地，養育了這方的人們，而許多在這方土地下長大的人，以自己包涵神情的言語，表達心中對家鄉的愛。今天，我們就來學習一篇江南有關的文章。

　　2、自由讀課文，了解課文主要講了什么。

　　思考：作者是帶著怎樣的心情寫這篇文章的？

　　3、談話梳理全文

　　1、指名學生回答全文主要講了什么？

　　（隨機板書：造型名稱樂園）

　　2、家鄉的橋的確是美麗的，動人的。老師相信，10幾年以后，當我們班的同學成為——建筑師、導游、教師以后，面對如此獨特的江南小橋，一定會有許多想要說的話。那下面，我們就一起來學習課文。請大家選擇其中的一個角色來介紹一下家鄉的橋。

　　4、學習課文3-5節（根據學生的選擇進行教學）

　　（1）、學習第三節

　　A、指名一學生讀用一個成語來概括造型的特點（千姿百態）

　　B、從那些方面寫出了千姿百態的特點？

　　C、如果你作為一個設計師，你認為哪種橋的造型最獨特？

　　D、課堂設計一種橋，使更多的人了解家鄉的橋。

　　E、指名設計的比較好的學生講解自己的設計。

　　F、有感情的朗讀這一節

　　（2）學習第四節

　　A、作為一名導游請你帶著我們全班的游客游覽家鄉的橋。

　　B、指名讀這一節（課件演示篆、隸等字體的特點）

　　C、如詩如畫，家鄉的橋真是千奇百怪。板書：千奇百怪

　　D、設計導游詞，向全班同學介紹家鄉的橋。

　　（3）學習第五節

　　A、師范讀這一節，思考：你感覺到什么？

　　B、老師真的希望帶大家去這個地方，因為這是名副其實的樂園。

　　板書：千真萬確

　　C、齊讀這一節

　　5、有感情的齊讀3——5節

　　6、小結全文

　　第二課時

　　教學目標

　　1、體會作者對家鄉的橋的熱愛之情

　　2、學習本文寫法贊贊自己的家鄉

　　教學過程：

　　1、課件演示，音樂聲起。指名學生分節朗讀3——5節。

　　感受家鄉的橋的美麗和特別。

　　2、長相憶、最憶家鄉橋。是什么原因，讓作者難忘家鄉的橋。

　　讓學生結合課文內容談一談。

　　作者忘不了家鄉的橋是因為（），（），（）………………

　　3、片段訓練，學習課文的寫法，寫一段描寫自己家鄉的話。

　　4、講評總結

　　5、再次齊讀課文，讀出熱愛之情。

　　板書設計：

　　家鄉的橋

　　造型千姿百態

　　長相憶名字千奇百怪最憶家鄉橋

　　樂園千真萬確

家鄉的橋9

　　教學目標：

　　1、自主認識生字新詞，并在理解的基礎上主動積累詞語“飄逸瀟灑、剛勁雄健、擷取、相稱輝映”。

　　2、有感情地朗讀課文。知道水鄉的橋多、橋美，了解家鄉小橋的特點。

　　3、繼續學習復述課文，按小標題介紹家鄉的橋。

　　4、體會熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文。知道水鄉的橋多、橋美，了解家鄉小橋的特點。

　　2、繼續學習復述課文，按小標題介紹家鄉的橋。

　　教學過程：

　　一、引入揭題

　　師：有這樣一位作家，離開家鄉幾十年，每回與朋友談起家鄉，總是非常感慨、異常想念，特別是家鄉的橋，他還寫下了這樣一篇文章，板題：26、家鄉的橋

　　二、初讀感知

　　1、家鄉的小橋究竟有什么特點，有什么魅力讓作者如此留戀、如此念念不忘？輕輕讀讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字詞聯系課文內容想一想，家鄉的橋給你印象最深的是什么，在書上做出記號。

　　2、交流

　　預設

　　（1）橋名

　　（2）造型

　　（3）活動

　　隨機板書：造型、名稱、孩子們的樂園

　　三、深入學習

　　（一）學習第三節

　　1、自讀第三節，選擇一種你的喜歡的橋多讀幾遍，想一想這橋是什么樣子的。

　　2、交流反饋

　　（1）過戶橋

　　體會簡單方便，指導朗讀（從語速上著手）

　　（2）單拱橋

　　出示圖片，理解綴的意思

　　3、指導讀句：夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！

　　4、聯系上下文理解“千姿百態”

　　5、接讀第三節

　　（二）學習第四節

　　這些造型各異的橋還有非常有趣的名字，

　　1、出示橋名，生讀：千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋……

　　2、接讀第三節“…….大人們告訴我…….”

　　3、橋名是怎樣來的呢？

　　（1）引讀：元寶橋、駱駝橋是人們；震龍橋、娘娘橋，跟。

　　（2）和唐詩有關的橋是，這可真有意思！

　　媒體出示：“流水如有意，暮禽相與還”

　　這句詩出自唐朝詩人王維的《歸嵩山作》，自己讀一讀。

　　理解“擷取”

　　4、出示帶有橋名的圖片：橋名這么有意思，那么你想不想親眼看看這些橋呢？

　　5、了解小篆，指導篆字的寫法。

　　6、欣賞各種字體的橋名，讀課文描寫橋名字體的句子，說說你最喜歡哪一種？隨機理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健、擷取、相稱輝映

　　7、復述：學習了課文的三、四兩節，你能用自己的話來介紹一下作者家鄉的橋嗎？（先學生試說，后交流）

　　（三）學習第五節

　　1、家鄉的橋造型千姿百態，橋名美輪美奐，真讓人覺得樂趣無窮！讀讀課文的第五節，聯系課文內容，發揮想象，完成學習單：

　　家鄉的橋真使人，我們可以，可以

　　，還可以，多么有意思啊！

　　2、交流

　　3、指導朗讀

　　四、小結提升

　　千言萬語就化作這樣一句話，生接讀：長相憶，最憶家鄉的橋。

家鄉的橋10

　　活動目標：

　　1、觀察家鄉橋的外形特征，了解橋的種類（按外觀區分）和用途。

　　2、激發幼兒熱愛家鄉建筑物的情感，感受現代科技的發展。

　　3、培養幼兒對區域活動的喜愛。活動準備：閱讀區：家鄉橋的圖片。繪畫區：積木、繪畫紙、蠟筆。動手區：橡皮泥。數學區：各種橋分類，計數。

　　活動過程：

　　一、橋的用處。

　　1、教師：小朋友看，圖上的叔叔在干嘛？（溜繩索）為什么他要溜繩索？（因為河的兩邊沒有供人行走的路）那怎樣才能讓兩岸的人們順利地行走又不危險呢？（可以架橋）你都知道什么橋？

　　2、你知道我們的家鄉——江西，有哪些著名的橋梁嗎？老師這里有一些橋的圖片，現在我們一起來看看吧！選出一個你最喜歡的大橋。

　　教師：誰來向大家介紹一下你最喜歡的大橋是哪一個，并說明原因。

　　教師小結：這些橋的外觀看起來特別的漂亮、美觀。

　　二、引導幼兒從橋梁的外觀來分類：斜拉橋、懸索橋、梁橋、拱橋。

　　1、引導幼兒發現圖片四種橋不同的外形結構特點。

　　教師：這四種橋有什么不同不一樣的地方呢？

　　教師：帶著幼兒邊觀察邊作相應的引導主要從外形特征分出各類橋。

　　2、引導幼兒逐一看圖了解四種橋的名稱和主要的形狀特征。

　　教師：這是現在的八一橋，他是用許多拉索直接拉在橋塔上的，這樣就可以拉住橋面，像這樣的橋我們叫它“斜拉橋”

　　教師：小朋友們你們見過家鄉還有哪些斜拉橋嗎？

　　教師：你知道這些又是什么橋嗎？（指向其他的橋）橋身呈半圓形的是拱橋，用許多鋼索拉緊固定懸塔的是懸索橋。

　　三、介紹材料、交待各區幼兒活動要求。

　　1、出示橡皮泥。

　　教師：小朋友，現在你們都認識了我們家鄉的橋，現在請小朋友你們來制作家鄉的橋吧！我們除了用橡皮泥來制作我們還可以怎樣做呢？（用畫畫的形式）出示積木。教師：你們看這是什么？（積木）我們可以用積木來搭橋嗎？（可以）

　　四、幼兒選擇區角。

　　1、請幼兒自由選擇區角進行活動。

　　教師：好的，小朋友你們自己選好了區域就認認真真的玩。在手工區的幼兒拿到了橡皮泥一定要放在泥工板上，還有畫畫的小朋友也不要拿著蠟筆在桌子和凳子上亂畫。進入圖書角的幼兒可以在書本上尋找一些還有些什么樣子的橋而且請小朋友拿好書坐在墊子上閱讀。要輕拿輕放、安靜閱讀、輕輕討論。

　　2、在進入區角的時候要想清楚自己要玩什么。

　　教師：小朋友，你們選擇好了自己所要去的區角后認真的來去玩，不要這個區域穿到另外一個區域里去。

　　五、結束活動。

　　1、小結幼兒在區角里玩的情況及收拾的結果。

　　2、讓一部分幼兒介紹一下自己做的實驗成果。

　　3、讓閱讀區幼兒說說自己看到的哪些物品是可以吸水哪些是不可以吸水的。

　　4、表揚在區角中表現好的幼兒。

　　5、對幼兒提出在下次在區域的時候應該注意的事項。

家鄉的橋11

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，了解作者家鄉橋的特點，體會作者熱愛家鄉，懷念家鄉的思想感情。

　　2、學會本課生字，讀寫“血脈”、“擷取”、“飄逸瀟灑”等詞語，能給名詞加上合適的動詞以組成動賓結構的詞組。

　　3、能正確理解詞語在句子環境中的意思，體會用詞要準確。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文三——五節。

　　教學重點、難點：

　　體會用詞要準確。

　　教學時間：

　　三課時。

　　第—課時

　　課時要求：

　　1、自學本課生字新詞，理解：“綴”、“擷取”、“剛勁雄健”、“飄逸瀟灑”等詞語意思。

　　2、通讀課文，理清層次。

　　3、初步理解江南橋多的原因，造型和名稱的特征，作者把家鄉橋稱作“我們的樂園”的原因。

　　教學過程：

　　一、談話引出課題。

　　1、師：同學們，改革開放以來，上海發生了巨大的變化，新建了許多雄偉壯觀的大橋。今天，我們也要學習與橋有關的課文，題目叫(板書)1、家鄉的橋

　　2、齊讀課題

　　3、審題：讀了課題，你想知道哪些內容?

　　二、預習課文。

　　1、生字組詞。

　　2、，理解預習3的詞。

　　3、通讀課文，了解大意。

　　三、檢查預習情況。

　　1、指名字組詞。注意讀音，組詞是否正確。

　　2、理解詞意。

　　①綴——連接，組合。課文指石階一階一階連接上去。

　　②擷取——摘取。課文指如意橋的橋名是從王維的詩句中摘取而來的。

　　③剛勁雄健——強勁有力。課文指石橋上鑿就的橋名字體強勁有力。

　　④飄逸瀟灑一一自然、大方、灑脫、不拘束。課文指石橋上鑿就的橋名字自然、大方、灑脫、不拘束。

　　3、通讀課文，了解各節的大意。

　　①故鄉江南的小河多。(板書：河多)

　　②小橋的數量多。(板書：小橋多)

　　③小橋的造型千姿百態。(板書：造型多)

　　④小橋的名稱美，來歷多，字體各不相同，關于小橋的故事多。(板書：名稱美)

　　⑤小橋給孩子們帶來無窮的樂趣，是孩子們的“樂園”。(板書：樂趣多)

　　⑥作者最憶家鄉的橋。(板書：憶橋)

　　四、根據不同內容，給課文分段。

　　第一段：(1)故鄉江南的小河多。

　　第二段：(2—5)介紹故鄉小橋的特點。

　　第三段：(6)作者最憶家鄉的橋。

　　五、練習讀課文。

　　六、作業：

　　1、完成練習冊作業。

　　2、抄寫讀讀寫寫的詞，每詞抄四遍。

　　3、讀課文三遍。

　　板書：

　　河多

　　小橋多

　　1、家鄉的橋造型多

　　名稱美

　　樂趣多

　　憶橋

　　第二課時

　　課時要求：

　　1、學習課文1——3節，重點訓練學生分三步體會用詞的好處。

　　2、朗讀課文第三節，完成課后練習三填空(1)。

　　3、準備背誦第三節。

　　教學過程：

　　一、學習課文第一節。

　　我的故鄉在江南。故鄉的小河像一條血脈，網布在大地母親的身上。

　　1、指名讀，講段意。

　　2、重點訓練體會作者用詞的好處。

　　3、出示學習方法：

　　*1、理解帶點詞語的意思。

　　*2、聯系上下文，想想帶點詞語在文中的意思。

　　*3、體會帶點詞語的運用好在哪里。

　　按三步學習法學習第一節。

　　(1)指名個別講。

　　①網布——布，分布；網布，像網一樣縱橫交織地分布。

　　②故鄉一條條小河縱橫交織地分布在大地上。

　　③“網布”把故鄉一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。

　　(2)小組討論練習講。

　　(3)請兩個小組匯報講。

　　二、學習第二小節。

　　1、指名讀，用摘句法概括節意。

　　2、“連接”寫出了什么?

　　(小橋的分布情況。)

　　3、“趕集要經過八座十座小橋”說明什么?

　　(家鄉的小橋多。)

　　4、小結：第二節介紹小橋的數量多。作者用兩個“連接”寫出了小橋的分布情況，又以“趕集要經過八座十座小橋”說明家鄉的小橋多。

　　三、學習第三小節。

　　1、默讀第三小節，準備填空。

　　2、出示填空練習，學生討論。

　　課文第三節是圍繞這句話寫的，分別寫了和的姿態。

　　3、分男女生讀填空答案。

　　4、給第三小節分層次，概括層意。

　　5、按層次指導背誦，學生相互試背。

　　6、指名試背。

　　四、布置作業：

　　l、熟背第三節。

　　2、熟讀第四、五節，準備背誦。

　　3、完成練習冊填空的第一部分。

　　第三課時

　　課時要求：

　　1、學習課文第四一六節，并能初步背誦。

　　2、繼續練習體會用詞要準確。

　　3、練習動賓詞搭配。

　　教學過程：

　　一、回顧上節課學習內容。

　　二、學習新課。

　　(一)學習第四節。

　　1、指名讀，思考：這節告訴我們哪些內容?

　　(橋名多；橋名的由來；橋名字體各異；關于橋的故事多。)

　　2、輕聲讀，用“——”劃出描寫家鄉小橋美妙名稱的句子；用“(

　　)”括出這些名稱各是怎么來的句子。

　　3、討論答案

　　4、男女生分別讀“小橋名稱美”和“橋名由來”的內容。

　　5、指名讀描寫“橋名字體各異”的句子。

　　6、出示句子：

　　有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。

　　①回顧體會用詞要正確的方法。

　　②出示三步學習法：

　　*1、理解帶點詞語的意思。

　　*2、聯系上下文，想想帶點詞語在文中的意思。

　　*3、體會帶點詞語的運用好在哪里。

　　7、用三步法理解“相襯相映”，“平添”。

　　①相襯相映：相，互相；襯，映，襯托。互相襯托的意思。平添；自然而然地增加，增添的意思。

　　②課文指在青石上鑿就的各種字體的橋名與各種姿態的橋互相襯托，讓人覺得又增添了幾分情趣。

　　③“相襯相映”把橋名字體與橋的姿態兩者之間的關系寫得十分準確；“平添”把這種景物造成的情調和樂趣表現得很形象，給讀者留下具體而深刻的印象。

　　(先指名講，再小組講，最后請一個小組匯報。)

　　8、指導試背第四節。

　　(二)

　　學習第五節。

　　1、默讀出示課后練習4(2)填上適當的動詞。

　　例：( 講)故事

　　( )籃子( )謎語，

　　( )螺螄( )膽量

　　( )毛蟹( )小船

　　2、輕聲讀，理層次。(總一分結構)

　　3、出示課后練習3填空，討論。

　　課文第三節是圍繞這句話寫的，分別寫了和的姿態。

　　課文第五節是圍繞這句話寫的，是從、、和四方面把這句話寫具體的。

　　課文第五節是圍繞哪句話寫的?是從哪幾方面把這句話寫具體的?

　　板書：樂趣多

　　下棋、猜謎、講故事比跳水本領，練膽量

　　釣魚、摸螺螄、捉毛蟹蕩舟進橋洞休息

　　4、齊讀填空練習。

　　5、出示課后練習2(2)用三步學習法討論。

　　實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風，輕輕蕩漾的水波，轉眼就把你送入夢鄉……

　　①蕩：蕩漾，一起一浮地波動。

　　送：陪送。

　　②小船在水波±蕩漾，玩累了的孩子們平躺在小船上隨著涼風的吹拂與水波的蕩漾，一轉眼就進入了夢鄉。

　　③“蕩”把小船在水波上移動的情景表達得十分準確形象；“送”把孩子們在涼風與水波的“陪伴”下不知不覺入睡的情景寫具體了。

　　6、指導，試背第五節。

　　(三)學習第六節。

　　1、“憶”是什么意思?

　　(回憶)

　　2、“長相憶”是什么意思?

　　(長時間的回憶)

　　3、作者為什么要長時間地回憶家鄉的橋?表達了作者怎樣的思想感情?

　　三、總結課文。

　　1、齊聲感情朗讀。

　　2、師小結。

　　四、作業：

　　1、填空練習：課后練習3(3)課后練習4(2)。

　　2、熟讀課文三～五節。

　　總板書：

　　河多

　　小橋多

　　1、家鄉的橋造型多

　　名稱美來歷形狀字體故事

　　下棋、猜謎、講故事比跳水本領，練膽量

　　樂趣多釣魚、摸螺螄、捉毛蟹蕩舟進橋洞休息

　　憶橋

家鄉的橋12

　　教學目標：

　　識記：

　　能自主學習不認識的字。

　　理解：

　　1、聯系上下文，在語言環境中理解“擷取、網布、平添”等詞語的意思，并能積累一些優美的詞語。

　　2、閱讀課文二、三、四、五節，學習“概括——具體”的寫作方法，并體會作者是如何從幾個方面和運用舉例的方法寫具體的。

　　3、通過閱讀和朗讀理解“長相憶，最憶家鄉的橋。”這句話含義，體會作者熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。

　　運用：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、學習課文“概括——具體”的寫作方法，能用這一方法復述課文內容。

　　教學準備：

　　學生課前預習課文，多媒體

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1．出示課題：31.家鄉的橋（指名讀課題）

　　2．作者的家鄉在哪里？（出示第一節）你在這里找到答案了嗎？

　　過渡：河多，橋自然也多，在這里橋就是路，路就是橋。讓我們跟隨作者的思緒，走進——家鄉的橋。（齊讀課題）

　　二、自讀欣賞，整體感知

　　1．下面就請同學們自學課文，要求：

　　（1）讀一讀：讀準字音，讀通課文。

　　（2）想一想：家鄉的橋給你印象最深的是什么？

　　2．交流、反饋。

　　（1）出示詞語。

　　（2）指名讀

　　（3）找出表示姿態多的一個詞語——千姿百態，再說說其它表示姿態的詞語。

　　（4）圍繞家鄉的橋，交流印象最深的內容。（教師隨機評價）

　　三、品讀橋形，指導方法。

　　1．聽老師讀一段話，（師范讀課文第三小節）說說你聽到了什么？（學生交流）

　　2．老師讀的話就是課文第三節，輕聲讀這一節找一找具體寫了哪幾種橋？

　　3．粗讀“過戶橋”

　　1）出示課件“過戶橋”

　　2）“擱”還可以換什么詞（放、架、擺）

　　3）用“擱”更能體現什么？

　　4）指導朗讀

　　4．細品“單拱橋”

　　1）指名讀相應內容，說說為什么這么讀？

　　2）指導朗讀

　　5．作者具體舉了兩個例子來介紹橋的樣子，為什么只介紹了兩種橋？

　　6．總結方法：板書：造型千姿百態

　　作者用“家鄉的橋大多是石橋，造型卻千姿百態。”概括，又通過“過戶橋、單拱橋”這兩個最有代表性的例子把概括句寫具體。這段話就是用“先概括、后具體”的寫作方法來寫的。

　　7．現在有那么多的老師跟隨我們一起游覽江南水鄉，讓我們盡地主之誼，做回小導游圍繞“家鄉的橋大多是石橋，造型卻千姿百態。”這句概括句看著圖來介紹家鄉過戶橋和單拱橋。

　　四、小組學習、交流二、四、五小節

　　隨機板書：

　　小河長，小橋多

　　名稱充滿情趣

　　是孩子們的樂園

　　五、總結課文，布置作業。

　　1．師：今天，我們隨著作者的回憶一起走進令作者魂牽夢縈的故鄉，領略了江南古鎮的秀麗風光，仿佛身臨其境地感受到了家鄉小橋的——多，橋的造型——千姿百態，橋的名稱——美極了，橋還是——我們的樂園。讓作者情不自禁地感嘆道——長相憶，最憶家鄉的橋。（板書）

　　2．總結方法：在我們的共同學習中，發現了本課2－5節都用了相似的寫作手法——“先概括后具體”，也就是先抓住事物的主要部分來介紹，然后舉幾個有代表性的例子來具體說明，這不僅適用于寫一段話，而且也是一種回答問題的好方法。

　　3．布置作業：

　　請你用“先概括后具體”的方法來介紹上海的橋。

　　板書：

　　小河長，小橋多

　　家鄉的橋

　　造型

　　千姿百態

　　名稱

　　充滿情趣

　　是孩子們的樂園

　　長相憶，最憶家鄉的橋。

家鄉的橋13

　　一、教學目標

　　1、了解有關橋的相關文化，欣賞橋的美麗。

　　2、了解橋的基本結構和形狀，通過對橋的描繪進行愛家鄉的情感教育。

　　3、培養觀察力、記憶能力以及根據記憶表現畫面，表現視覺感受能力。

　　二、教材分析

　　1、編寫思路。

　　沒有記憶，人的一切心理發展、一切智慧活動都是不可能的。學生雖然詞語記憶在不斷發展，可是仍以形象記憶為主，本課主要是依靠記憶形象來學習畫橋，鍛煉和發展學生的記憶能力，因此指導重點應放在激發有意識記憶的積極性上，并經過思考以后能進行創造性表現。通過對橋的描繪、塑造等活動，激發學生熱愛家鄉之情。

　　2、重點、難點。

　　重點：啟發觀察記憶重點，激發記憶的積極性。

　　難點：經過記憶思考后的創造性表現。

　　三、教學設計

　　教學過程實際：

　　第一課時

　　課前準備

　　（學生）事先了解橋的實用和審美作用,水彩筆等繪畫材料。

　　（教師）各種橋的圖片資料，有關橋的文字作品、范畫等。

　　教學過程

　　1、導入課題。

　　教師：橋，像彩虹一樣美麗；橋，可使天塹變通途；橋，把希望送給苦難的人們；橋，把友誼傳遍世界。

　　看到課題里的“橋”，首先浮現于我們腦海中的是一個個具體可感的形象。你們知道的橋有哪些呢？我們的家鄉有哪些有名的橋？

　　學生：趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、上海南浦大橋、瀘定橋……

　　2、橋的文化。

　　（1）橋是藝術品。

　　教師：下面我們一起來欣賞一些橋，這些橋有中國的、外國的；有古代的也有現代的。

　　教師出示橋的圖片，學生討論以下問題：

　　①你比較喜歡哪種橋，能否從美術的角度來談談喜歡的理由。（從橋梁的形體、線條、色彩、光影及其周邊環境的協調等方面賞析）

　　②能否用優美的語言來描述一下橋？（結合圖片資料的展示描述）

　　范例：橋是自然界一道靚麗的風景。

　　“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行。”

　　“ 大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個巨大的橋墩穩穩地托住橋身。正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。 ”

　　教師總結：通過欣賞，我們知道橋有著美麗的姿態，它既給我們帶來極大的實用價值，又是精美的藝術品，成為人們審美觀賞的很好對象。

　　2、橋是效益的紐帶。

　　教師提問：橋除了是人們審美觀賞的對象外，它還有什么功勞嗎？

　　學生根據事先了解到的知識進行討論后回答。

　　教師總結：橋是經濟發展的紐帶。要想富先修路，要把路修得四通八達就需要造橋。如：北京的立交橋、杭州的錢塘江大橋、南京長江大橋等，都在為我國的經濟發展做著貢獻。同學們還記得北約轟炸南聯盟的歷史嗎？對南聯盟造成的經濟損失達2千億美元，其中被炸毀的橋梁有50多座。

　　3、橋是歷史的見證。

　　教師：橋除了是精美的藝術品，是效益的紐帶，它還能使我們聯想到什么嗎？

　　請大家看一首詩：“曉月照蘆溝，大河曾流淚和血；狼煙騰燕薊，長橋猶記恨與仇”。你們知道這首詩描繪的是哪座橋嗎？蘆溝橋。

　　教師歸納：蘆溝橋使我們想到了“七七事變”，日本侵略中國的歷史。橋上的古獅，曾親歷了戰地烽煙，看到它，歷史的滄桑感油然而生。橋成了歷史的見證。

　　4、欣賞大師筆下的橋。

　　出示圖片資料，學生欣賞。

　　教師提問：①美術大師們用怎樣的形式再現美麗的橋？

　　②大師筆下的橋在造型上、色彩上、功用上分別有什么特點？

　　③你得到了什么啟發？

　　教師：大師們用自己獨特的藝術語言再現橋的美麗、橋的歷史，用這種方式表達對美好生活的向往。

　　5、拓展《心中的橋》。

　　教師：還有一種橋，它既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實實在在地發揮著 “橋”的作用，你們猜猜是什么橋呢？

　　學生猜測回答。

　　欣賞“心中的橋”有關圖片，學生討論。

　　教師提問：資料中的“橋”與現實生活中見到的橋有什么差別？學生從橋的形、色、材質、功能等方面進行分析。

　　教師：心中的橋有許多種：有友誼的橋，有關愛的橋，有希望的橋。

　　教師：這節課，我們就根據有形的橋設計制作立體賀卡，來傳遞那份友誼、那份關愛和那份希望。

　　學生快速用單線勾勒的方式將心中的橋畫下來。

　　6、評述討論。

　　教師：下面我們來欣賞同學們設計的橋。

　　在欣賞的同時，請思考下列問題：

　　（1）同學設計的橋，有什么特點？

　　（2）有哪些可取之處？說說你最欣賞的作品。

　　（3）如果根據設計圖稿建造大橋，你建議用怎樣的材質更合適？

　　7、小結。

　　教師：今天這堂課，我們學習了有關橋的文化，欣賞了橋的美麗的姿態，藝術大師筆下的橋以及同學設計的橋。下節美術課，請同學們帶好彩紙或彩泥把漂亮的橋制作出來。

　　第二課時

　　1、教學目標。

　　學生能夠選擇合適的廢棄材料或彩泥進行設計與制作簡單的橋梁模型；

　　學生能運用自己的作品表達自己的'情感；

　　培養學生的創新意識和設計能力。

　　2、重點、難點。

　　重點：設計與制作的方法步驟。

　　難點：培養學生的創新意識。

　　課前準備

　　（學生）毛線、紙張、紙盒等廢棄材料，彩泥，剪刀，膠水等。

　　（教師）制作及繪畫工具。

　　教學過程

　　1、導入課題。

　　教師：上堂課，我們學習了有關橋的文化，欣賞了大師筆下的橋以及同學們設計的橋，今天這堂課我們就一起來制作漂亮的“橋”。

　　2、討論用什么方法制作“橋”。

　　說說自己準備的廢棄材料以及制作設想。

　　教師：我們的身邊有很多可以利用的廢棄材料，如紙盒、紙箱、毛線等，將它們巧妙地利用、組合、插接，可以創造一件新的藝術品，一座特別的橋。

　　3、欣賞圖片，各種各樣的橋、一座特別的橋。

　　學生邊看邊思考，自己準備的材料可以用來干什么？

　　教師：國內外有許許多多的橋，它們造型、材料、色彩各異。今天我們也要像這些設計師一樣，用這些材料設計創造一座特別的橋。

　　4、每四個人為合作小組，學習制作橋的方法步驟。

　　（1）教師示范捏做一座泥“橋”。

　　教師特別強調拼接、捏壓等操作要點。

　　（2）師生合作，示范綜合材料制作一座立體橋。

　　教師強調紙盒拼接、用線纏繞等要點。

　　（3）對“橋”進行裝飾。

　　教師：用彩紙剪貼或彩泥捏制細小部件，如墩、梁、索、柱等進行裝飾，可以使“橋”更美。

　　5、展示作業，進行互評和評選優秀作業。

　　6、作業。

　　學生以四人小組為單位，合作完成“橋”的制作，教師巡視輔導。

　　（1）在進行“橋”的制作時，碰到了什么問題？同學之間合作愉快嗎？

　　（2）你們制作的“橋”，代表了你們的什么心愿或者希望？

　　（3）你覺得哪個小組設計制作的“橋”最棒？為什么？

　　資料：

　　橋梁就是水上道路，它使人們可以不更換交通工具而直接到達彼岸；橋梁是莊嚴的史書，它記載著人類戰勝自然的艱難歷程和巨大成功；橋梁是智慧的宮殿，它蘊藏著前人聰明才智和精湛技藝；橋梁又是精美的藝術品，它給祖國的大好河山錦上添花，成為人們審美觀賞的極好對象。橋梁是贊美詩，它謳歌著科學的力量，技藝的巧妙和勞動的光榮；橋梁是風俗畫，它是民族風情、歷史變遷的話劇舞臺。它有豐富的文化內涵，是文明的紐帶。

家鄉的橋14

　　師：同學們有這樣一位作家，他離開他的故鄉江南一別就是幾十年，每回與朋友談起江南，故鄉的人故鄉的景始終盤在他的腦海，尤其是家鄉的橋，于是他便提起筆來寫下這篇——

　　生：家鄉的橋

　　師：他為什么要寫家鄉的橋呢，家鄉的橋給他留下了怎樣的印象。咱們就來自由

　　輕松地讀讀課文，老師有個要求，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字聯系上下文想一想，家鄉的橋留給你印象最深的是什么，拿筆做上記號。明白嗎？

　　生：明白。

　　師：還等什么，開始吧。

　　生自讀課文師指導（師：有些同學一邊讀一邊用筆做個記號很好）。

　　師：好，咱們來交流一下，哪些內容給你留下了比較深刻的印象，你可真積極，你來說。

　　生：我最喜歡看橋名。

　　師：橋名很有意思，那你就來讀讀橋名吧。

　　生讀橋名。

　　師：那么多橋名，家鄉小橋的名稱可真是多，很多很美。還有其他的內容印象深的嗎

　　生：下棋，講故事，捉迷藏……

　　師：我知道你就愛玩，羨慕那些家鄉的孩子嗎？

　　生：羨慕。

　　師：家鄉的橋是不是特別

　　生：好。

　　師：還有什么想說的。

　　生：印象最深的是橋的造型，

　　師：家鄉小橋的造型可真是

　　生：千姿百態。

　　師：同學們真了不起，讀一遍課文就能了解大致的內容。剛才看到很多同學都在做造型的這段做上記號，我們就來先學習造型這段。先來讀讀，挑段你喜歡的，想一想這個橋是什么樣子的。

　　生讀。

　　師：有些同學讀了一遍又一遍，在你們腦海中浮現的是不是這樣的

　　出示過橋

　　師：喜歡過橋的同學站起來讀讀。

　　生讀。

　　師：多簡單啊，我們讀快一點。誰來讀讀。

　　指名讀。

　　師：有點進步，請坐。那喜歡單拱橋的有沒有。

　　出示單拱橋的圖片。

　　指名讀。

　　師：句子很長能夠念流利很不容易，指導“綴”的讀音。你能看看圖說說綴的意思是，你說說看

　　生：就是往上連

　　師：課文用了一個綴字就表達的很清楚，兩邊往上，形成

　　生：一個大八字。

　　師：一對石獅子雄赳屹立在

　　生：石柱上。

　　出示：夜里，你……

　　師：家鄉的月夜是這樣的寧靜，這句話念的時候該怎么念

　　指名讀。

　　師：同學們，課文只寫了一個最簡單的過橋和最漂亮最有氣派的單拱橋，卻又說它的造型是

　　生：千姿百態

　　師：你能理解嗎？

　　生：不能。

　　生：能。

　　師：你說說看。

　　生：在城市里，一般都看到奇特的，一點不像農村的橋，農村里的人又做不了那么氣派。

　　師：好，課文只介紹了兩種橋為什么說是千姿百態呢。

　　生：我想的話，有可能過戶橋和單拱橋是兩個種類，有很多這兩種的橋，樣子各不一樣，所以說千姿百態。

　　師：你的意思還有很多各種各樣的橋，作者就不介紹了。是呀，作者就抓住這兩種橋的特點。真是小河長小橋多

　　師生接讀課文。

　　師：讓我們走進江南，去作者家鄉領略各種各樣的橋

　　課件：各種各樣的橋。

　　師：橋名還真不只這些，來，剛才有同學說最有趣的就是橋名，咱們來念念。

　　生念橋名。

　　師生接讀課文。

　　師：也就是說和唐詩有關的橋是

　　生：如意橋

　　師：同樣的方式用不同的方法也能把它表達得很流利，同學們我們換種表達方式試試。

　　師生接讀課文。

　　師：有誰知道王維的這首詩。同學們都搖頭，沒關系，老師倒是搜集了這首詩的資料，咱們來看一看。

　　出示王維的《歸嵩山作》

　　生自讀。

　　師：同學們，這就是唐朝詩人王維所作的那首詩，有興趣的孩子可以課下找來讀讀學學。

　　師：擷取是什么意思

　　生：收集。

　　師：同學們，那么多橋名想不想去欣賞啊。

　　生：想。

　　師：那我們就去看一看。如果知道就把橋名大聲的念出來。

　　出示橋的圖片，學生念橋名。

　　師：用小字書寫的是，

　　生：小篆

　　師：還有哪些字體。

　　指導篆書寫。

　　師：讓我們一邊欣賞這些橋名字體，一邊讀讀課文中的字體，和邊上的同學交流交流，你最欣賞哪種欣賞，自己先念一念。

　　生自讀。

　　師：誰來說說。

　　生：我最欣賞行書，因為行書筆畫看起來很舒服。

　　師：能不能用一個詞來形容一下。

　　生：剛

　　勁雄健。

　　師：你能用課文里的詞來形容真了不起。

　　生：我喜歡娘娘橋。

　　生：我覺得娘娘橋還可以用龍飛鳳舞來形容。

　　生：我最喜歡楷書，因為楷書剛勁雄健些，很有力度，我是練書法的。

　　生：我最喜歡楷書，它寫得很端正。

　　師：同學們，讀讀你們剛才找出的詞，注意讀出這兩種詞不同的感受來。

　　生讀。（糾正讀音）

　　師：好，咱們女孩來讀。

　　女生讀。

　　師：是呀，你們看橋的造型是那樣美，再加上飄逸瀟灑，跟橋——

　　生：相襯相映

　　師生接讀。

　　師：一年一度的清明又到了，讓我們跟著船一起掃墓去，大聲地念橋名。

　　出示：橋的圖片（師講震龍橋的故事）

　　師生接讀課文。

　　師：同學們，帶著你們坐船賞橋聽故事的感受自己來讀讀課文。

　　生自讀。

　　指名讀。

　　師：感受太深了是不是，這個女孩子來讀。

　　生讀。

　　師：家鄉的橋真是贊不盡，賞不完，此時此刻，你們一定有很多話要表達，呆會兒我們讀讀課文，和同桌討論討論，通過填空來理解

　　出示：

　　家鄉的小橋真使人

　　，我們可以，可以（還可以），

　　那是多么有意思啊。

　　師：以及橋背后的故事那是

　　生：家鄉的小橋真使人難忘，我們可以橋邊釣魚，我們還可以在橋洞里睡覺，那是多么有意思啊。

　　生：家鄉的小橋真使人難忘，我們可以下棋，可以猜謎，可以比跳水，可以摸螺絲，還可以釣魚，那是多么有意思啊。

　　生：家鄉的小橋真使人想去尋找他的故事，可以從他的橋名，親自去問一問村民是怎么起的，還可以看一看他的結構，是多么有意思啊。

　　生：家鄉的小橋真使人留連忘返，可以橋上看一些江南水鄉的風光，還可以看河上的小船緩在河上行駛，多么有意思啊，

　　師：表達得真好。好多同學都喜歡在橋邊釣魚，發現你們都喜歡——

　　生：玩。

　　師：因為橋是孩子們的——

　　生：樂園。

　　師：接下來這部分能不能自學，感受其中的快樂，然后把這快樂讀出來呢。

　　生讀。

　　師：誰能把這種快樂通過讀傳遞給大家。

　　指名讀。

　　師：同學們你們感受到快樂了嗎？你來讀讀。

　　指名讀。

　　師：讀得不錯，請坐。同學們老師也想和大家讀好嗎？

　　生：好。

　　師生接讀。

　　師：同學們實在玩累了，還是離不開橋。

　　半夜的小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風，輕輕蕩漾的水波，轉眼不把你送入夢鄉……

　　師：你們要睡著了嗎？

　　生：沒有。

　　師：那種舒適愜意的感受你也能夠讀出來，誰來讀讀。

　　指名讀。

　　師：當年在孩子長大了，他時常想起家鄉那千姿百態的小橋，他常想起

　　他真想回到家鄉，看看那些字體，或

　　生：楷，

　　師：或篆。

　　師：家鄉的橋真是，千言萬語就化作這樣一句——

　　生：長相憶，最憶家鄉的橋。

　　師：同學們你們下去也可以把你喜歡的家鄉的橋寫一寫。

　　說課

　　“家鄉的橋“是一篇文字優美、意境悠遠的文章，課文的特點就是美，從這一點出發，在預設教學法目標時，我想如何引導學生通過字里行間去感受江南水鄉那份意境，去體會作者對故鄉的那份情懷，讓學生通過對語言文字的朗讀，品味，積累去了解美，感受美，進而學會欣賞美。

　　特點１，朗讀。學生感受語言，欣賞語言的能力不是與生俱來就有的，老漢中我力求通過多種朗讀來達到這個目標。或變換句式體會不同的表達，或創設情境體驗朗讀，或師生。

家鄉的橋15

　　一、學習領域：造型·表現

　　二、課時安排：一課時

　　三、教材分析：

　　《家鄉的橋》是在《家鄉的橋和塔》的內容上分出的第一課時。教學重點放在認識橋的藝術特點并用繪畫的形式創作家鄉的橋。改動的理由是：在一課時中有橋又的塔的教學內容太多，不符合小學生的認知規律，因此把教材內容分為橋和塔各1課時，符合學生的認知規律，做到一課一得。本課在此基礎上首先以橋的知識的搶答游戲導入，激發了學生的學習興趣，并確認學生課前預習的實效性。通過觀察、分析家鄉的橋，了解橋的藝術特點，從而激發學生豐富的想象力和強烈的創作欲，并用繪畫的形式創作家鄉的橋，培養學生的美術實踐能力。課后的拓展，通過欣賞讓學生認識美術表現的多樣性。

　　四、教學目標：

　　情感目標：通過查找資料，培養學生的自主學習能力；欣賞有關橋的美術作品，提高學生的鑒賞能力。

　　認知目標：引導學生了解橋的結構和造型特點，了解、欣賞橋的造型美。

　　技能目標：啟發學生用繪畫的形式表現家鄉的橋，培養學生的創作能力。

　　五、教學重點：用自己喜歡的繪畫形式創作家鄉的橋。

　　六、教學難點：了解橋的結構、用途，感受橋的造型美。

　　七、學具準備

　　教師：有關橋的課件、紙、勾線筆。

　　學生：收集有關橋的圖片和資料、紙、喜歡的畫材。

　　八、教學過程

　　（一）引導階段

　　1．課前教師布置了用各種形式查找有關橋的資料，了解了有知橋的知識，這節課我們一起玩有關橋的知識的搶答游戲，看哪位同學課前預習最好，最快并正確的同學有獎勵。