《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案
作為一名老師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案1
課前透視
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養(yǎng)。
教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學重點：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
信息資料：
生字卡片、錄音機、磁帶、。課件或掛圖
課時：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、演示。課件。播放。課件：在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。
（根據(jù)學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體。課件資源，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學生探究的欲望。）
2、啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。
對話平臺
自學（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣）
1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀）
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。
識字（利用已有識字經(jīng)驗，培養(yǎng)自主識字能力）
1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。
討論（聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，使學生感受夏天的美好）
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？
2、看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。
3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？
學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用。課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）
在理解課文內(nèi)容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。
練習（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學生積累語言的能力）
每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
（語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習慣。）
寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學生寫字興趣。）
1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。
第二課時
對話平臺
背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學生感悟語言和積累語言的習慣）
1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。
2、展示學生背誦情況互相交流背誦方法。
（此環(huán)節(jié)教師要注意引導學生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設定統(tǒng)一方法，應充分尊重學生的個性需要）
拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學生的想象力和搜集信息的能力）
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉/他們還會對荷葉說什么？學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。
2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的……的圖畫”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然后和小伙伴進行交流。
寫字（把寫字和評價結合起來，使學生體驗成就感）
學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價（可以互相打等級）
教學建議：
在進行拓展練習1、2時，教師要注意拓寬學生思維空間，避免學生機械模仿，人云亦云。
詞語解釋：
搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。
展開：張開。
《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案2
【設計理念】
在充滿趣味的語文實踐活動中引導學生識字、學文，引導學生感受荷葉之美，感覺趣味盎然的課文內(nèi)容。情境體驗是低年級語文教學中需要經(jīng)常運用的方式，本課的教學希望能夠設計生動活潑的教學形式，以迎合學生的心理特點，設計整合的教學環(huán)節(jié)以體現(xiàn)語文的味道。
【教學目標】
知識與能力：
1.能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2.能借助拼音正確、流利地、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。
過程與方法：
指導學生在朗讀過程中，通過重點字、詞的理解與體會，讓學生學會感悟。
情感態(tài)度與價值觀：
抓住中心句“荷葉是……”聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容，使學生感受夏天和大自然的美好。
【教學重點及難點】：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好，激發(fā)出對美的向往。
【課前準備】
1.生字卡片。
2.PPT課件。
3.荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的圖片。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第二課時
一、復習引入：
1.老師拿一幅荷葉圖，問：這是一片什么樣的荷葉呢？學生觀察，回答。（這是一片圓圓的、綠綠的荷葉。）
老師隨機引導，句子反過來怎么說呢？（荷葉圓圓的，綠綠的。）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。指名讀，進行評價。
2.引語：這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來感受荷花的美。板書課題，指導認識“荷”字（形聲字，上半部表意義，下半部表讀音）。在田字格中書寫“葉”字。學生說出書寫時應注意的地方并進行書空。
3.認識了“荷葉”，想不想認識荷葉的朋友們？就讓青蛙帶路，幫我們?nèi)フ宜鼈儼伞?/p>
出示本課詞語，指名讀，“小老師”領讀。
二、探究學習，感受荷葉之美
（一）初步感知：
1.出示問題：說說荷葉的朋友都有誰？它們分別把荷葉當作什么？學生自由讀課文，勾畫相關詞句。
2.指名回答，隨機貼出詞語卡片。“小水珠——搖籃、蜻蜓——停機坪、青蛙——歌臺、小魚——涼傘”。
3.練習句子。教師指著黑板上的詞語卡片說：“小水珠把荷葉當作搖籃。”誰能像老師這樣說一說“（）把荷葉當作（）。”
（二）朗讀感悟：
1.你最喜歡荷葉的哪個朋友？學生自由回答。
2.請找到相應的段落，自由讀兩遍，并給同桌說說你為什么喜歡它。
3.指名回答。（以下教學內(nèi)容隨學生的學習興趣自由安排）
A.小水珠：
（1）出示小水珠動畫。問：你為什么喜歡小水珠？學生說出自己喜歡小水珠的理由。
（2）那請你讀一讀這段話。指名讀第二自然段，同學互評。
（3）老師聽出來了，你喜歡文中的“躺”字。誰來說說什么是“躺”？學生可以做動作表示。老師指導學生做出“躺”的動作（頭向上，雙手扶于腦后，全身放松）。
創(chuàng)設情境并配柔和音樂，學生輕閉雙眼感受“躺”：現(xiàn)在你正躺在一片又圓又大的荷葉上，一陣微風吹來，你的身體隨著荷葉左一搖，右一擺，左一搖，右一擺……
誰來說說自己躺著的時候有什么感受？學生自由發(fā)言。（舒服）
（4）誰能帶著這種舒服的感覺來讀一讀第二自然段？指名讀，齊讀。
（5）出示“晶”字，觀察“晶”字結構，并練習說“亮晶晶的（）”。
B.小蜻蜓：
（1）出示小蜻蜓動畫。問：你為什么喜歡小蜻蜓？學生說出自己喜歡小蜻蜓的理由。
（2）那請你來讀一讀這段話吧。指名讀第三自然段，自己評價朗讀情況。
（3）誰能做出蜻蜓的姿態(tài)？學生做動作，文中的哪個詞可以表示？回答（“立”）。
指名說出“立”字和“站”有什么不同？（輕盈）
（4）練習說話：透明的（）
（5）誰能帶著這種輕盈的感覺來讀一讀第三自然段？指名讀，齊讀。
C.小青蛙：
（1）出示小青蛙圖片。問：你為什么喜歡小青蛙呢？學生說出自己喜歡小青蛙的理由。
（2）那就請你來讀一讀這段話吧。指名讀第四自然段，老師進行評價。
（3）出示“呱呱”，猜一猜小青蛙在唱什么呢？如果你是小青蛙你會唱什么？學生發(fā)揮想象，自由回答。
（4）請學生做出“蹲”的動作，體會小青蛙快樂的心情。
（5）出示歌曲視頻《小青蛙之歌》。學生可以一起哼唱。
（6）小組比賽讀第四段，讀出小青蛙的快樂。
D.小魚兒：
（1）出示小魚兒動畫。問：你為什么喜歡小魚兒？學生說出自己喜歡的`小魚兒的理由。
（2）請你來讀一讀這段話吧。指名讀第五段，學生互評。
（3）問：“小魚兒在水中是怎么游的？”學生發(fā)揮想象做出“游”的動作。出示“捧”字，什么是“捧”？學生做出“捧”的動作。
（4）它的心情好嗎？找出“笑嘻嘻”并理解體會。
（5）男女生比賽讀第五段，讀出小魚兒的好心情。
（三）練習背誦：
1.出示“小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒”的頭飾，請學生先在小組內(nèi)展示讀。
2.請三組同學上臺表演讀，每組四人。其他同學幫助朗讀課文，臺上同學做相應動作。相互評價。
3.練習背誦，指名試背，及時表揚；全班齊背。
（設計意圖：以學生的朗讀興趣為主線，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。這樣的設計讓學生主動參與，自由表達，在自我展示中獲取動力，受到熏陶、感染，得到了發(fā)展。）
三、拓展練習：
1.引語：圓圓的荷葉綠的可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了無限歡樂。（出示課文插圖）現(xiàn)在，我們也來到了荷花池邊，你還能給荷葉介紹幾個新朋友嗎？
學生觀察圖畫，發(fā)揮想象，說一說還有誰會和荷葉做朋友。
2.練習說話，出示句子：（）說：“荷葉是我的（），（）。”（預設學生可能會想到的答案：小鳥、小烏龜、小朋友……指導學生說出不同的動作特點。）
（設計意圖：充分發(fā)揮學生的想象力，結合學生對課文的理解與感悟，讓學生養(yǎng)成積累好詞、好句的習慣，對語文的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，促進課內(nèi)外知識的貫通。）
四、寫字教學：
1.出示生字：朵、機。引導學生觀察字形，指名提醒大家寫這兩個字分別要注意哪些問題。
2.教師板書“朵、機”，并強調(diào)：“朵”字第二筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。
3.學生練習臨摹，強調(diào)書寫姿勢，教師巡視指導。
4.挑選兩種作業(yè)進行展示，一種是具有明顯錯誤的作業(yè)，讓學生指出不足，不點名批評；一種是書寫非常規(guī)范的作業(yè)，點名表揚。
（設計意圖：堅持寫字與習慣緊密相連，在引導學生不斷的觀察討論過程中，培養(yǎng)學生獨立寫好字的能力，老師的評價使學生發(fā)現(xiàn)問題，保持對寫字的興趣。）
五、作業(yè)
美美地朗讀課文，背誦課文。
【板書設計】：
14.荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游
《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案3
【教材簡析】
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。
【師生學習目標】
１、通過結合課文的詞句、創(chuàng)設情境來認識“荷、珠”等１２個生字，會寫“是、朵”等６個生字。
２、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。
【教學思路】
這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現(xiàn)學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。獎勵、評價的方法也與課文緊密結合，如設“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學過程適當運用課件輔助教學，使教學入情入境。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
一、導入課題
師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。（給葉注音）加一個詞你們能再讀一讀嗎？板貼“圓圓”。生讀。真好，讀得再圓些。（生讀）
師：這美麗的荷葉長在什么時候啊？生：夏季。同學們在很多地方都找到了夏天，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？（小組交流，師隨機展示圖畫。）
師：同學們的夏天真美，今天我要和同學們一起去池塘里找夏天，因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢！（播放影片）師：你想對荷葉姑娘說一句什么話？生自由表達，師隨機板畫，并請同學讀第一段。師：真美啊，我還想聽一遍。生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初步感知課文
１、看圖說
“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學們把眼睛閉上，聽，他們來了”。師配樂范讀課文。
師：你聽到了什么？都有誰在說話？我這里有許多的小伙伴，同學們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，
師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。
２、生自讀課文
師：這么美的故事，同學們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，如果讀完后對自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。
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