《打開包裝袋的秘密》大班科學公開課教案（精選8篇）

　　作為一名老師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的《打開包裝袋的秘密》大班科學公開課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《打開包裝袋的秘密》大班科學公開課教案 1

　　活動目標：

　　1、引導幼兒探索打開各種包裝袋的辦法。

　　2、鼓勵幼兒通過語言交流、表格記錄，大膽表現自己的想法。

　　3、激發幼兒探索周圍事物的欲望。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　重點、難點：

　　1、培養幼兒的探索能力。

　　2、學習打開包裝袋并學會記錄。

　　活動準備：

　　1、帶包裝的牙刷、糖果、火腿腸、午餐肉、罐頭食品等需打開的物品。

　　2、將所裝備的物品放入四個箱子內并封好。

　　3、剪刀、小刀若干。

　　活動過程：

　　1、幼兒自由探索打開箱子。

　　每5個小朋友組成一組打開一個箱子。

　　2、教師交代要求，引導幼兒探索打開各種包裝袋的辦法，并進行記錄。

　　（1）“剛才小朋友一起合作將箱子打開了，看見里面放了許多好吃好玩的東西，你們想不想也打開來看一看？”

　　（2）現在我請小朋友每打開一種包裝袋就把你打開的.物品和打開的方法記錄下來，然后再打開另外一種包裝袋。（教師可先舉例）

　　（3）幼兒探索打開各種包裝袋，并進行記錄，教師輔助幼兒完成。

　　3、師生交流并統計幼兒打開的方法：

　　（1）幼兒大膽表述自己的記錄結果。教師將幼兒的記錄結果進行統計。

　　（2）共同探討解決未打開的物品。

　　教師小結：

　　在生活中還有許多東西需要我們動腦筋想辦法解決，用最簡便的方法解決，如果以后你遇到什么東西很難打開，請帶來我們一起想辦法好嗎？

　　活動反思：

　　我覺得本次活動的亮點就是充分的體現了幼兒的主動性，以孩子的主動觀察、探索為主。以及教師的退位。在活動中，從最初幼兒找出各種標志，通過觀察猜想它們的含義到在表格中檢查標志，分類找出食品，處處體現出教師在活動中的退位，使幼兒成為了本次活動的主體。充分的體現了孩子的主動觀察和主動探索。

　　《打開包裝袋的秘密》大班科學公開課教案 2

　　教材分析：

　　自然界中充滿著神奇有趣的科學現象，就拿“風”這一自然現象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現象。現在正值春天，是孩子們探索風的好季節。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起風來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風吹到了地上;風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發現“風”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經驗和生活，就讓班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的奧秘”的活動。

　　幼兒情況分析：

　　班幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現象憑主觀臆斷，缺乏科學性。希望幼兒在主動學習的過程中，膽探索，培養幼兒對現象能進行客觀描述，以事實為依據得出推理，懂得科學存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。

　　說目標：

　　考慮幼兒對風的已有經驗水平和潛在的發展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發展區的目標：

　　1、引導幼兒感受發現風的小、探究和判斷風的方向，并嘗試制造風。

　　2、初步了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。

　　3、在活動中能和同伴能協調配合，會在合作中互相學習。

　　活動準備：

　　1、知識經驗準備：

　　(1)幼兒每日記錄天氣預報，并著重關注風的內容;

　　(2)根據風力的不同，讓幼兒將自己的發現和體驗用圖畫的形式進行記錄;

　　(3)請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關于“風”的資料和知識。

　　2、物質材料的準備：

　　(1)每組一塊分類板

　　(2)吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等

　　(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

　　3、環境資源的準備：

　　選擇有微風的天氣。

　　設計思路：

　　教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關于風，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，通過實驗來證明風的小、判斷風的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風，使孩子真正接觸自然，發現自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息(書、網絡、實驗或詢問家長)，讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的'過程中不斷豐富、擴展有關“風”的經驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。

　　活動過程：

　　一、自然導入，激發興趣(5分鐘)

　　師：過幾天我們就要去出游了，我知道家都和關心天氣情況。那么，誰來向家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?

　　師：“偏北風23級”，我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風?(帶領幼兒到戶外觀察、感受)

　　我的提問可能會使孩子回憶以往的經驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風的存在，讓他們自己去發現風來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風招展。

　　二、感受發現風力(6分鐘)

　　師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向家說說)

　　(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。

　　幼兒歸類、集體檢查。

　　在對微風進行探索的基礎上，激發了孩子關注風力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風、風到來時，讓他們自發地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發現用圖畫、表格的形式記錄并分類。

　　師：風有風級，不同的風級表示風的小不同，人的感受也不同。

　　三、探索判斷風向(10分鐘)

　　師：天氣預報說今天是北風，這是什么意思?(北風就是從北邊來)(是風向)

　　“用什么方法判斷?”

　　用這樣的話題引發孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導孩子用他

　　們的方法證明風來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風真的從北邊來”。

　　了解風是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學習使用科學的記錄方式。

　　四、嘗試制造風的方法(10分鐘)

　　師：(拿出風車)這些風車在活動室能玩嗎?

　　孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風!”我就一句話燃燒孩子制造風的熱情：“沒有風不可以制造點兒風啊?”怎樣制造風呢?帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風機、電風扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風。雖然他們沒有真正看到風的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠意義。

　　活動延伸：(3分鐘)

　　師：小朋友想了很多辦法制造了風，那你們喜歡風嗎?為什么?(幼兒討論)

　　課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發現風能人類做許多事情，利用風可以發電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。

　　《打開包裝袋的秘密》大班科學公開課教案 3

　　設計意圖

　　在幼兒園科學發現室的“磁鐵”區域中，我發現孩子們拿著磁鐵一會兒吸這個，一會兒吸那個，同伴之間還隔著玻璃賽車。看著孩子們高興的樣子，我想何不設計一節以“磁鐵的秘密”為主題的科學探究活動，讓幼兒通過游戲、操作、探索等活動來感知磁鐵吸鐵的特性、磁性的穿透性及穿透性與磁性小的關系，于是班科學活動《磁鐵的秘密》誕生了!

　　活動目標

　　1、在探索活動中發現磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。

　　2、愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。

　　3、初步感知磁鐵的磁性與生活的關系。

　　活動準備

　　1、磁鐵人手一個;

　　2、鐵制品與非鐵制品若干(回形針、金屬瓶蓋、鑰匙、紙片、塑料杯、木積木);

　　3、人手一個小簍(裝有上述材料)，記錄表，記號筆，泡沫板等;

　　4、生活中帶有磁性的物品或玩具。

　　活動過程

　　1、猜想記錄，激發幼兒探索的興趣

　　師：小朋友，看，這是什么?(出示磁鐵)磁鐵可以用來干什么?(吸東西：可以將紙粘在黑板上、冰箱上……)

　　師：今天老師帶來了一些好玩的東西，看看有些什么?(逐一出示鐵制品、紙制品、塑料制品、木制品等材料。)

　　評析

　　興趣是幼兒自覺學習和發展的內動力，教師開門見山，緊扣主題，直接出示了磁鐵及操作材料，一下子吸引了幼兒的注意力，調動起幼兒進一步探究的興趣。

　　師：猜猜看，這些材料哪些能被磁鐵吸住，哪些不能被吸住?(出示記錄表，引導幼兒先記錄自己的猜想，自己設計標志填在第一排相應的表格中。)

　　評析

　　觀察記錄是幼兒進行科學探索活動的學習。方式之一。老師根據班幼兒的年齡特點設計了相應的記錄表，通過提問設疑，讓幼兒根據自己已有的生活經驗，先進行猜想，并用自己看得懂的標志，如數字、圖形、數學符號等形式進行記錄，為下一環節作了鋪墊。

　　2、驗證猜想，感知磁鐵吸鐵的特性

　　師：剛才都是小朋友的猜想，那有什紅辦法可以清楚地知道哪些物體能被磁鐵吸住，哪些又不能被磁鐵吸住呢?我們一起來試一試，把試驗的結果記錄在第二排。(教師指導幼兒操作、記錄、分類。)

　　師：你發現哪些物體能被磁鐵吸住呢?誰愿意到前面來告訴伙伴們你的發現?(個別幼兒到前面講述后，幼兒相互講述。)

　　評析

　　在實踐操作過程中去驗證猜想，用“事實說話”，這是培養幼兒尊重事實的科學精神必不司少的途徑。通過記錄表、我們能夠清晰地看到幼兒記錄的實驗信息，在驗證、分類與猜想進行比較的基礎上，提升了幼兒原有的生活經驗。幼兒之間的相互講述，不僅培養了語言的條理性和表達能力，而且也是同伴之間的互動學習，是一種很好的學習方式。

　　師：剛才有的小朋友說鑰匙能被磁鐵吸住，有的說鑰匙不能被磁鐵吸住，這是為什么呢?(有的鑰匙輕，有的.重，輕的不能被磁鐵吸住;有的鑰匙顏色是銀色的，有的是金色的，金色的能被磁鐵吸住;有的鑰匙小，有的鑰匙，小的能被磁鐵吸住，的不能被磁鐵吸住。)

　　師：是這樣嗎?我們一起來試試好嗎?(幼兒找出上述不同的鑰匙，再次操作實驗。)

　　師：為什么這把輕的銀色的鑰匙也能被磁鐵吸住呢?這把的同樣也能被磁鐵吸住呢?(有的鑰匙是鐵做的，有的不是鐵做的。)

　　總結：原來這些鑰匙是用不同的材料做成的：有的是用鐵做的，有的是用鋁或者銅做的。用鐵做的就能被磁鐵吸住，而用鋁或銅做的卻不能被磁鐵吸住。磁鐵的磁性能吸住什么做的物體?

　　評析

　　提供兩種不同貢地的鑰匙，為幼兒創造了廣闊的思維空間，增加了探索的挑戰性，讓幼兒已有的生活經驗和現有的認知水平發生激熟。在中，教師提出開放性的問題，層層啟發、質疑、追問，幼兒通過觀察、操作、復驗證、積極地“想動”、“去動”、“會動”，學會了多方面、全方位地思考問題，形成了新的生活經驗，總結發現了能被磁鐵吸住的物體都是含鐵的這一科學道理。

　　3、膽嘗試，初步感受磁鐵的穿透性

　　師：剛才小朋友都發現了磁鐵不能吸住這些紙、塑料杯、鑰匙，那你們能不能想個辦法讓這些東西也能被磁鐵吸住呢?(引導幼兒膽嘗試，利用鐵制品使磁鐵吸住非鐵制物品。)

　　師：你是用什么方法把什么材料吸起來的?(幼兒相互講述并交流。)

　　(磁鐵隔著杯子吸住里面的回形針，杯子就被吸起來了;磁鐵放在杯子里，外面用金屬瓶蓋吸住磁鐵，杯子也能被吸住;磁鐵隔著紙吸住外面鐵做的鑰匙，紙就被吸起來了……)

　　師：為什么用這樣的方法就能把這些東西吸起來呢?

　　總結：原來磁鐵的磁性有穿透性，它穿過了紙、塑料杯、鑰匙，吸住了鐵制的物體，所以不能被磁鐵吸住的東西也能被吸起來了。

　　評析

　　學習中的探索行為就是學習者發現問題的行為，探索過程就是嘗試解決問題的過程。這一環節中老師沒有操之過急。更沒有示范或直接告訴幼兒做的步驟和結果，而是著眼于鼓勵探索，鼓勵發現，鼓勵想象，并在多數幼兒實踐基本完成時，引導幼兒傾聽同伴的問題和想法。在玩玩動動的游戲過程中，孩子們樂在其中，不斷體驗到成功的快樂，獲得了相關的經驗和能力，體現了新《綱要》的精神。

　　4、實驗操作，感知磁鐵的穿透性與磁性小有關

　　師：你們知道嗎，老師還會變魔術呢!看，我帶來了什么?(出示泡沫板和酒瓶蓋)我會讓酒瓶蓋在板子上跳舞呢!咦，瓶蓋為什么能聽我的指揮呢?

　　師：你想讓你的瓶蓋也在泡沫板上聽你指揮嗎?(幼兒拿著泡沫板與瓶蓋去操作。)

　　師：磁鐵隔著泡沫板能讓瓶蓋動起來嗎?(不能動)用什么辦法讓瓶蓋動起來呢?(引導幼兒用加磁鐵的方法。)

　　師：為什么加了磁鐵，瓶蓋就能動起來了?

　　總結：原來磁鐵的磁性越，穿透力越強。

　　評析

　　當孩子們發現一塊磁鐵不能使瓶蓋動起來時，他們的表情是各種各樣的，有的抓耳撓嗯，有的左顧右盼，有的拿著泡沫板翻來覆去地看，還有的在等待……而老師也在耐心等待，尋找教育契機。終于一個孩子及時向老師來求教了，但老師沒有輕易給出答案，而是把孩子拋過來的球自然地再拋給孩子：“剛才你用了幾塊磁鐵?再加一塊試試?”讓孩子們不斷地發現問題，解決問題，再將問題推向深處，充分體現教師引導的作用，體現新課程理念。

　　5、拓展經驗，了解磁鐵在生活中的作用

　　師：其實呀，磁鐵的作用特別!你們知道我們生活中有哪些地方也用到了磁鐵呢?(幼兒根據生活經驗進行講述。)

　　師：我們活動室里有很多物品和玩具上也用到了磁鐵，去找找哪些東西上用到了磁鐵?(幼兒尋找帶有磁性的物品和玩具，初步了解磁性與生活的關系。)

　　《打開包裝袋的秘密》大班科學公開課教案 4

　　一、活動目標

　　引導幼兒探索打開各種包裝袋的辦法，培養幼兒的動手能力和探索精神。

　　鼓勵幼兒通過語言交流、表格記錄，大膽表現自己的想法，提升幼兒的語言表達和記錄能力。

　　激發幼兒探索周圍事物的欲望，培養幼兒對科學活動的興趣。

　　二、重點、難點

　　重點：培養幼兒的探索能力，讓幼兒嘗試用多種方法打開不同類型的包裝袋。

　　難點：引導幼兒學習打開包裝袋并學會準確記錄，幫助幼兒梳理不同包裝袋與打開方法之間的對應關系。

　　三、活動準備

　　帶包裝的牙刷、糖果、火腿腸、午餐肉、罐頭食品等需打開的物品若干，分別放入四個密封的箱子內。

　　剪刀、小刀若干，記錄表格、筆若干。

　　四、活動過程

　　導入部分（5 分鐘）：幼兒自由探索打開箱子。每 5 個小朋友組成一組打開一個箱子，激發幼兒的好奇心和探索欲望，引導幼兒思考打開箱子的方法，初步培養幼兒的合作意識。

　　探究實踐部分（30 分鐘）

　　教師交代要求，引導幼兒探索打開各種包裝袋的辦法，并進行記錄。

　　“剛才小朋友一起合作將箱子打開了，看見里面放了許多好吃好玩的東西，你們想不想也打開來看一看？” 以提問的方式激發幼兒進一步探索的興趣。

　　向幼兒說明記錄要求：每打開一種包裝袋就把打開的物品和打開的方法記錄下來，然后再打開另外一種包裝袋。教師可先進行簡單舉例示范記錄過程。

　　幼兒分組開始探索打開各種包裝袋，并進行記錄，教師巡回指導，輔助幼兒完成記錄，及時給予幼兒鼓勵和引導，幫助幼兒解決遇到的問題。

　　總結部分（10 分鐘）

　　師生交流并統計幼兒打開的方法：幼兒大膽表述自己的記錄結果，教師將幼兒的記錄結果進行統計展示，引導幼兒觀察不同物品對應的打開方法，發現其中的規律和特點。

　　共同探討解決未打開的物品，鼓勵幼兒大膽發表自己的想法，嘗試用不同的方法再次挑戰打開未成功的'包裝袋，培養幼兒堅持不懈的探索精神。

　　五、教師小結

　　在生活中還有許多東西需要我們動腦筋想辦法解決，用最簡便的方法解決。如果以后你遇到什么東西很難打開，請帶來我們一起想辦法好嗎？引導幼兒將活動中的探索精神延伸到日常生活中，關注身邊需要解決的問題。

　　六、活動延伸

　　在班級的科學區投放更多不同類型的包裝袋和打開工具，讓幼兒繼續探索更多打開包裝袋的方法。

　　鼓勵幼兒回家后和家長一起探索家中物品包裝袋的打開方法，并記錄下來，回園后與同伴分享。

　　《打開包裝袋的秘密》大班科學公開課教案 5

　　一、活動目標

　　讓幼兒了解常見包裝袋的類型，如塑料包裝袋、紙質包裝袋、金屬包裝袋等，并知道不同材質包裝袋的特性。

　　引導幼兒探究打開不同類型包裝袋的合適方法，培養幼兒解決問題的能力。

　　通過活動，培養幼兒關注生活細節，增強幼兒對生活中科學現象的認知和興趣。

　　二、重點、難點

　　重點：讓幼兒認識不同類型的包裝袋及其材質特性，掌握打開不同包裝袋的基本方法。

　　難點：幫助幼兒理解包裝袋材質與打開方法之間的關系，學會根據包裝袋的特點選擇合適的打開方式。

　　三、活動準備

　　各種類型的包裝袋若干，包括聚乙烯（PE）塑料包裝袋、聚丙烯（PP）塑料包裝袋、聚氯乙烯（PVC）塑料包裝袋、原生紙包裝袋、再生紙包裝袋、鋁制包裝袋、鋼制包裝袋等。

　　打開包裝袋的工具，如剪刀、小刀、開包器等，以及一些輔助材料，如熱水、冰箱等（用于特殊打開方法的演示）。

　　不同包裝袋類型、材質、特性及打開方法的圖片、圖表資料，用于展示講解。

　　四、活動過程

　　導入部分（5 分鐘）

　　教師展示一個裝滿各種物品的大袋子，提問幼兒：“這里面有很多好東西，但是都被裝在包裝袋里，我們怎么才能拿到它們呢？” 引發幼兒對打開包裝袋的思考，導入活動主題。

　　教師簡單展示幾種不同的包裝袋，引導幼兒觀察它們的外觀，提問幼兒：“你們見過這些袋子嗎？它們看起來有什么不一樣？” 激發幼兒對不同包裝袋的興趣。

　　探究實踐部分（30 分鐘）

　　教師介紹常見包裝袋的類型及材質特性，通過圖片、圖表以及實物展示，向幼兒講解塑料包裝袋輕便、耐用、防水；紙質包裝袋環保、可回收；金屬包裝袋阻隔性能好等特點，并特別說明不同塑料材質包裝袋的差異，如 PE 無毒無味透明度高用于食品包裝，PP 耐高溫耐酸堿用于化工醫藥領域，PVC 含有增塑劑不宜用于食品包裝等。

　　教師展示傳統打開包裝袋的方式及分析其優缺點，如剪刀剪開簡單易行但易剪破物品且有危險；牙齒咬開方便快捷但不衛生易誤吞碎片；徒手撕開方便但可能撕不開或不整齊等。同時介紹一些特殊的打開方法，如熱水浸泡法（適用于部分難打開的'包裝袋，將其放入熱水中浸泡使包裝材料變軟后再撕開）、冷凍法（將包裝袋放入冰箱冷凍室冷凍后迅速撕開，利用熱脹冷縮原理）、使用開包器（專門用于打開包裝袋且不會損壞物品）等，并進行簡單演示。

　　幼兒分組進行實踐操作，嘗試打開不同類型的包裝袋。教師為每組幼兒提供多種包裝袋和打開工具，鼓勵幼兒嘗試用不同方法打開包裝袋，并在操作過程中思考為什么這種方法適合這種包裝袋。教師巡回指導，觀察幼兒的操作過程，引導幼兒發現包裝袋材質與打開方法之間的聯系，提醒幼兒注意安全。

　　總結部分（10 分鐘）

　　教師組織幼兒圍坐在一起，分享自己打開包裝袋的經驗。邀請幼兒上臺展示自己打開的包裝袋和使用的方法，并向其他幼兒講解自己在操作過程中的發現。

　　教師總結不同類型包裝袋的特點和對應的打開方法，強調根據包裝袋材質選擇合適打開方法的重要性，幫助幼兒梳理知識，鞏固記憶。

　　五、教師小結

　　生活中有各種各樣的包裝袋，它們的材質不同，打開的方法也不一樣。我們在打開包裝袋的時候，要注意選擇合適的方法，既不能損壞里面的東西，也要注意安全。希望小朋友們以后在生活中多觀察，發現更多關于包裝袋的秘密。

　　六、活動延伸

　　在美工區，讓幼兒用不同材質的材料制作包裝袋，進一步感受不同材質的特點。

　　開展 “環保包裝袋設計” 活動，鼓勵幼兒設計環保、實用、美觀的包裝袋，培養幼兒的環保意識和創造力。

　　《打開包裝袋的秘密》大班科學公開課教案 6

　　一、活動目標

　　引導幼兒探索多種打開包裝袋的方法，培養幼兒的創新思維和實踐能力。

　　讓幼兒通過觀察、比較，了解不同包裝袋的特點和用途，提升幼兒的觀察力和認知能力。

　　激發幼兒對生活中科學現象的好奇心，培養幼兒熱愛科學的情感，增強幼兒的環保意識。

　　二、重點、難點

　　重點：引導幼兒積極探索打開包裝袋的方法，認識不同包裝袋的特點和用途。

　　難點：培養幼兒在探索過程中發現問題、解決問題的能力，讓幼兒理解包裝袋設計與環保之間的關系。

　　三、活動準備

　　豐富多樣的帶包裝物品，如帶包裝的玩具、零食、日用品等，涵蓋塑料包裝袋、紙質包裝袋、金屬包裝袋、玻璃包裝等多種類型。

　　打開包裝袋所需的工具，如剪刀、小刀、開瓶器、啟子等，以及一些輔助材料，如毛巾（用于防止拿取玻璃包裝時滑落）。

　　環保包裝袋設計的圖片、視頻資料，用于引導幼兒了解環保理念在包裝設計中的'應用。

　　四、活動過程

　　導入部分（5 分鐘）

　　教師以 “神秘禮物” 為主題導入活動，拿出一個裝飾精美的大箱子，告訴幼兒里面有很多神秘禮物，但都被裝在包裝袋里，需要大家一起想辦法打開。引發幼兒的好奇心和參與熱情。

　　教師展示幾個具有代表性的包裝袋，如外形奇特的塑料零食袋、紙質禮品盒、金屬罐頭等，引導幼兒觀察它們的外觀，提問幼兒：“你們猜猜這些袋子里裝的是什么？為什么要把東西裝在這樣的袋子里？” 激發幼兒對包裝袋功能和特點的思考。

　　探究實踐部分（30 分鐘）

　　幼兒分組，每組幼兒領取一份包含多種帶包裝物品的材料包。教師鼓勵幼兒嘗試用各種方法打開這些包裝袋，提醒幼兒注意安全，在打開過程中觀察包裝袋的特點。

　　教師巡回指導，觀察幼兒的操作過程，引導幼兒思考不同包裝袋的打開方法與材質之間的關系。例如，對于塑料包裝袋，引導幼兒嘗試徒手撕開、用剪刀剪開等方法，并思考為什么有些塑料容易撕開，有些則需要工具；對于金屬罐頭，引導幼兒嘗試使用開罐器等工具，并了解金屬包裝的密封性和堅固性特點。

　　在幼兒探索過程中，教師適時引入環保理念的討論。展示一些環保包裝袋設計的圖片和視頻，向幼兒介紹減量化設計（少用包裝材料）、可回收設計（采用可回收材料制作包裝）、可降解設計（使用可生物降解材料制作包裝）、無害化設計（避免使用有毒有害物質）等環保理念在包裝設計中的應用，引導幼兒思考為什么要進行這樣的設計，我們在生活中應該如何選擇環保的包裝袋。

　　總結部分（10 分鐘）

　　教師組織幼兒進行交流分享，每組推選一名代表向大家展示自己組打開的包裝袋和使用的方法，以及在打開過程中的發現和對環保包裝袋的理解。

　　教師總結不同類型包裝袋的特點、用途和打開方法，強調環保在包裝設計中的重要性，鼓勵幼兒在日常生活中關注包裝袋的選擇和使用，養成環保的生活習慣。

　　五、教師小結

　　今天我們一起探索了打開包裝袋的秘密，發現了不同的包裝袋有不同的特點和打開方法。同時，我們也知道了環保的包裝袋對我們的環境很重要。希望小朋友們以后在生活中，不僅能巧妙地打開包裝袋，還能做一個環保小衛士，選擇環保的包裝袋。

　　六、活動延伸

　　在班級設立 “環保包裝袋收集站”，鼓勵幼兒收集生活中的環保包裝袋，展示在班級中，進一步強化幼兒的環保意識。

　　開展 “我是環保小設計師” 活動，讓幼兒根據環保理念，設計自己心目中的環保包裝袋，并在班級中展示分享。

　　《打開包裝袋的秘密》大班科學公開課教案 7

　　一、活動目標

　　幫助幼兒了解常見包裝袋的結構和材質，引導幼兒探索不同結構包裝袋的打開方式。

　　培養幼兒的觀察力、思考力和動手操作能力，提升幼兒解決問題的能力。

　　激發幼兒對生活中物品包裝的關注和興趣，培養幼兒熱愛生活、善于發現的良好品質。

　　二、重點、難點

　　重點：讓幼兒認識包裝袋的結構和材質，掌握打開不同結構包裝袋的方法。

　　難點：引導幼兒通過觀察包裝袋的結構和材質，分析并選擇合適的打開方法，培養幼兒的邏輯思維能力。

　　三、活動準備

　　收集各種常見的包裝袋，包括有拉鏈的塑料袋、有密封條的食品袋、用繩子捆綁的紙袋、帶瓶蓋的塑料瓶、易拉罐等，每種類型準備多個。

　　打開包裝袋的工具，如剪刀、小刀、鉗子（用于剪開較硬的捆綁繩）、開瓶器、拉環開啟工具等。

　　放大鏡若干，用于幼兒觀察包裝袋的材質和結構細節。

　　四、活動過程

　　導入部分（5 分鐘）

　　教師展示一個裝滿各種包裝袋的大籃子，對幼兒說：“小朋友們，看老師帶來了什么？這里面有好多有趣的包裝袋，每個袋子里都好像藏著秘密，我們怎么才能打開它們，看看里面的秘密呢？” 通過這樣的提問，引發幼兒的興趣和探索欲望。

　　教師拿出一個有拉鏈的塑料袋，向幼兒展示并提問：“小朋友們，你們認識這個袋子嗎？誰知道怎么打開它？” 引導幼兒觀察并嘗試打開，為后續探索不同包裝袋的打開方法做鋪墊。

　　探究實踐部分（30 分鐘）

　　教師將幼兒分成小組，每組發放多種不同類型的.包裝袋和打開工具。教師引導幼兒先用放大鏡觀察包裝袋的結構和材質，鼓勵幼兒說一說自己的發現，如袋子是用什么材料做的，有沒有特別的結構設計（拉鏈、密封條、繩子捆綁等）。

　　幼兒開始嘗試打開包裝袋，教師巡回指導，提醒幼兒注意安全，觀察幼兒在打開過程中遇到的問題，并引導幼兒思考如何根據包裝袋的結構和材質選擇合適的打開方法。例如，對于有拉鏈的袋子，引導幼兒嘗試拉動拉鏈；對于用繩子捆綁的紙袋，引導幼兒尋找繩子的打結處，嘗試解開或用工具剪斷繩子；對于易拉罐，引導幼兒觀察拉環的結構，嘗試正確拉開拉環等。

　　在幼兒探索過程中，教師組織小組之間的交流互動，鼓勵幼兒分享自己打開包裝袋的經驗和方法，互相學習，共同探索更多的打開方式。

　　總結部分（10 分鐘）

　　教師組織全體幼兒圍坐在一起，邀請每組幼兒代表上臺展示自己組打開的不同包裝袋，并講解打開的方法和在探索過程中的發現。

　　教師總結不同結構和材質包裝袋的特點以及對應的打開方法，強調觀察包裝袋結構和材質對于選擇打開方法的重要性，幫助幼兒梳理知識，加深理解。

　　五、教師小結

　　今天我們一起探索了好多包裝袋的打開方法，發現不同的包裝袋因為結構和材質不一樣，打開的方法也不一樣。小朋友們都很聰明，想出了很多辦法。希望大家以后在生活中遇到包裝袋的時候，也能像今天這樣仔細觀察，找到最好的打開方法。

　　六、活動延伸

　　在班級的建構區，提供一些材料，讓幼兒嘗試搭建不同類型的包裝袋模型，鞏固對包裝袋結構的認識。

　　鼓勵幼兒回家后，和家長一起收集家里的包裝袋，分類整理，并記錄下不同包裝袋的打開方法，回園后與同伴分享。

　　《打開包裝袋的秘密》大班科學公開課教案 8

　　一、活動目標

　　引導幼兒探究打開各種包裝袋的方法，培養幼兒的探索精神和實踐能力。

　　讓幼兒了解不同包裝袋的設計原理和用途，提升幼兒的認知水平。

　　通過活動，培養幼兒的團隊合作意識和解決問題的能力，激發幼兒對生活中科學現象的好奇心。

　　二、重點、難點

　　重點：讓幼兒掌握打開不同包裝袋的方法，了解包裝袋的設計原理和用途。

　　難點：引導幼兒在探索過程中理解包裝袋設計與保護物品、方便使用之間的關系，培養幼兒的綜合分析能力。

　　三、活動準備

　　準備多種具有代表性的包裝袋，如真空包裝袋、保鮮袋、自封袋、禮品包裝盒、易拉罐飲料包裝、塑料瓶裝飲料包裝等，每種包裝袋準備多個，并在里面放置一些小物品（如小玩具、小零食等）。

　　打開包裝袋所需的工具，如剪刀、小刀、真空袋開封器、開瓶器、啟子等，以及一些輔助材料，如干燥劑（展示在真空包裝袋中的作用）。

　　制作關于包裝袋設計原理和用途的 PPT，通過圖片、動畫等形式展示不同包裝袋的特點和優勢。

　　四、活動過程

　　導入部分（5 分鐘）

　　教師播放一段小朋友們在超市購物的視頻，視頻中展示了各種商品的包裝袋。播放結束后，教師提問幼兒：“小朋友們，在超市里我們看到了好多東西都裝在包裝袋里，那你們知道為什么要把東西裝在袋子里嗎？這些袋子是怎么打開的呢？” 通過這樣的方式，引發幼兒對包裝袋的關注和思考，導入活動主題。

　　教師拿出一個真空包裝袋，向幼兒展示并提問：“小朋友們，看老師手里這個袋子，它和我們平時看到的袋子有什么不一樣？你們猜猜怎么才能打開它呢？” 激發幼兒的好奇心和探索欲望。

　　探究實踐部分（30 分鐘）

　　教師通過 PPT 向幼兒講解不同包裝袋的設計原理和用途，如真空包裝袋可以延長食品保質期，是因為它將袋內空氣抽出，減少了微生物的.生長環境；保鮮袋可以保持食物的新鮮度，是因為它具有一定的密封性和透氣性；自封袋方便反復使用，是因為它有特殊的封口設計等。通過圖片和動畫的展示，讓幼兒直觀地了解包裝袋的特點和優勢。

　　幼兒分組進行探索活動，每組幼兒領取多種不同類型的包裝袋和打開工具。教師鼓勵幼兒嘗試打開這些包裝袋，并在打開過程中觀察包裝袋的結構和特點，思考為什么這樣設計。教師巡回指導，引導幼兒發現包裝袋設計與保護物品、方便使用之間的關系。例如，對于真空包裝袋，引導幼兒觀察真空袋開封器的使用方法，思考為什么需要這樣特殊的工具來打開；對于易拉罐飲料包裝，引導幼兒觀察拉環的設計，理解其方便開啟且能保證密封性的

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