稱霸地中海的國家歷史教案

時間：2020-11-27 09:30:56 教案我要投稿

稱霸地中海的國家歷史教案

　　作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的稱霸地中海的國家歷史教案，希望能夠幫助到大家。

稱霸地中海的國家歷史教案

　　教學目標

　　通過本課內容的教學，使學生了解和掌握：羅馬共和國的建立與發展;共和國的衰亡;帝國的建立;羅馬和平;西羅馬的滅亡。

　　通過"羅馬和平"的教學，使學生認識倒社會安定有利于經濟發展和社會進步;通過學習羅馬帝國取代共和國的歷史過程，培養學生的分析能力、辯證看待歷史事件和人物的能力。

　　通過對本課的學習，明白古代羅馬先有共和國后有帝國這一史實，從而感悟歷史發展的序列美;斯巴達克起義的發生和失敗，表明了勞動人民的力量，也顯示了悲壯之美。而且斯巴達克起義推動了奴隸社會向前發展。

　　教學建議

　　“羅馬和平”一目，教師首先講清“羅馬和平”出現的原因，并使學生認識到內戰停止、社會安定是羅馬和平時期出現的主要原因。然后從農業、手工業、商業、對外貿易等方面來說明羅馬和平時期的情況，其中羅馬與中國的貿易關系，可以聯系中國歷史課本中的有關知識。

　　“西羅馬帝國的.滅亡”一目，教師不必補充其它材料，只讓學生了解羅馬帝國的分裂和西羅馬帝國滅亡的基本情況就可以了。但教師要明確指出：西羅馬帝國的滅亡標志著西歐奴隸社會歷史的結束，開始了向封建社會過渡的歷史進程。

　　共和國的危機和帝國的建立

　　教師可首先指出羅馬奴隸制發展是建立在長期侵略戰爭基礎上的。然后從奴隸的來源、數量、地位和狀況等方面說明羅馬奴隸制發展的情況：對于羅馬帝國的建立，教師可結合斯巴達克起義，說明羅馬奴隸制已出現了危機;社會危機激化了奴隸主階級的內部矛盾，羅馬共和國政權已沒力統治，結合軍事獨裁統治的出現，說明奴隸主要以此穩固強化其統治，由此羅馬共和國被羅馬帝國所代替。并且明確指出無論是羅馬共和國還是羅馬帝國都是奴隸主專政的國家，都是奴隸主階級掌握政權，對奴隸進行殘酷剝削壓迫統治的社會。關于羅馬進入帝國時期的過程，教師可以簡要講述，不必補充其它材料。最后教師可以掛出《21世紀的羅馬帝國》地圖，以使學生了解羅馬帝國的版圖狀況，即地跨歐、亞、非三洲的大帝國。

　　教學設計示例

　　重點和難點

　　重點：羅馬成為地中海上的霸主;羅馬帝國的演變。

　　難點：共和國的危機和帝國的建立

　　教具學具準備：投影、CAI、錄像

　　教學過程

　　導入：

　　古代羅馬就誕生在意大利半島中部的臺伯河畔，是在臺伯河"七丘之城"的基礎上發展起來的。羅馬奴隸社會大致分為三個時期——王政時期，共和時期，帝國時期。

　　講授新課：

　　一、羅馬共和國的建立和發展(板書)

　　首先是對羅馬奴隸社會的整體認識

　　1.羅馬共和國什么時間建立的?(強調)這是羅馬奴隸制的開始。