小學三年級語文《中國石》優秀教案

時間：2020-11-26 16:11:22 教案我要投稿

小學三年級語文《中國石》優秀教案范文

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學三年級語文《中國石》優秀教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學三年級語文《中國石》優秀教案范文

　　小學三年級語文《中國石》優秀教案1

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　2、學習生字新詞，理解瑰麗做然酷似盛譽快慰柵柵來遲屢屢奪魁奉為至寶等詞語的意思。

　　3、給課文分段，概括段落大意。

　　4、能回答課后的問題。

　　5、有感情地朗讀課文并背誦最后一個自然段。

　　教學重點：

　　課文描寫中國石和表現戰士喜愛中國石的部分

　　課時劃分：：兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識本課的生字，會認本課的詞語。

　　2、初讀課文，聯系課文，理解詞語意思，并理解課文內容。

　　3、體會戰士們對祖國的愛。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，提出問題

　　今天我們學習《中國石》這一課，看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎？（中國石在哪兒？它是什么樣子的？為么叫它中國石？它是誰發現的？怎么被發現的？等等）

　　二、自讀課文，了解大意

　　1、同學們的問題真多，那請同學們打開課本，大聲地來讀課文，看看能否解決這些問題。（遇到不認識的生字，用學習過的方法解決）

　　2、學生自讀課文。

　　1、檢測字詞。

　　2、讓我們把這些詞語放到課文中去讀一讀，看一看能否讀準它們。

　　3、主要寫了什么？（主要寫了駐守在戈壁灘上的我揀到一塊酷似祖國版圖的中國石，我和戰友們都很珍愛它。）

　　三、讀了課文，你有什么感受？

　　1、把你的感受最深的地方多讀幾遍，想想你為什么覺得戰友們很珍愛中國石？

　　根據學生回答來學習課文，并指導朗讀。（這是一塊怎樣的石頭？大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像大陸地貌。）

　　2、

　　3、體會戰士們對祖國的愛，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　四、作業

　　抄寫詞語、朗讀課文。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、有感情地朗讀課文，加深對課文的理解，體會戰士們對祖國深深的愛，并激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　2、弄清我發現中國石的經過，有條理地進行復述。

　　3、理清課文脈絡，給課文分段，概括段落大意。

　　導學過程：

　　一、今天我們來繼續學習課文《中國石》。

　　同學們想不想讀一讀呢？請同學們一起來讀一讀這篇課文。

　　二、理清層次，進一步理解課文內容，體會戰士對國家的深切的愛。

　　1、回憶一下，上一節課，我們從課文中知道了什么？根據學生的回答來給學生標準劃分段落。

　　2、學生討論分層。

　　3、交流：全文分為三層：

　　第一層（2、3自然段〕：講一個初夏的早晨，我到哨所前的戈壁灘上揀石頭。

　　第二層（4、5、6自然段）：講一位小姑娘邀我去珍珠泉洗石，我們發現了酷似祖國版圖的中國石。

　　第三層（第七自然段），講仔細端詳中國石。

　　三、再讀課文，在讀中體會戰士對國家的深深的愛。

　　1、默讀全文，說說讀了文章后，你有什么感受？

　　2、從哪體會到的？切入到文章中去，指導朗讀。（根據學生回答來學習課文內容）

　　在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點的景物來寫的？

　　哪些地方體現了戰士對祖國的愛？

　　A、（挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫表達了作者怎樣的感情？（對戈壁的愛）

　　B、小精靈是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈？（小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本領的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達了作者對這些石頭的喜愛之情）

　　C、我們是如何發現中國石的？（小姑娘發現一塊石頭像雄雞，我聯想到祖國版圖的形狀）

　　D、發現中國石時，我和小姑娘表現得怎樣y小姑娘驚叫，我不禁喊出聲來，為什么會這樣呢？（我們為這發現而驚喜，興奮，說明心中時時裝著祖國。）結合語文天地D4的讀一讀，注意引號。

　　E、我和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方？為什么我們找的地方不一樣？（兩人找的都是自己熟悉的地方。〕

　　拓展：

　　1、課文中說在我寂寞和孤獨時，中國石給了我溫暖和快慰。快慰是什么意思？（高興而心里感到安慰）當我寂寞時，傣著中國石會想些什么？當我夜里站崗感到孤獨時，摸著中國石又會怎么想呢？

　　2、駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰士們為什么會覺得吉中有樂？因為祖國，在我們身邊，祖國在我們心中里的兩個祖國分別指什么？（前一個指中國石，后一個指祖國，）為什么說祖國在我們心中？（看到中國石戰士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想到保衛祖國邊疆的神圣職責，）

　　3、老師小結。

　　4、戰士之所以將這塊石頭當作寶貝一樣，是因為戰士在這塊像祖國版圖的石頭上面寄托了自己對祖國深深的愛。這正是這它神奇所在，老師還給大家帶來了一個有關石頭的故事，請大家聽聽，說說這塊石頭又神奇在哪里？結合語文天地中的《開卷有益》獵人海力布。

　　四、指導生字：

　　1、姍、視、酷、偎等字的寫法。

　　2、戈、繁、存、覽等字的部首。

　　3、板和版、顆和棵的區別。

　　五、作業：

　　1、熟讀課文。

　　2、把海力布的故事請給家人聽，并和家人探討聽了這個故事后的感受。

　　3、練習寫生字。

　　背誦最后一個自然段。

　　小學三年級語文《中國石》優秀教案2

　　一、教學目標

　　1、學習本課生字新詞。

　　2、學習生字新詞，理解“瑰麗” “酷似”“盛譽”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。

　　3、讀課文，弄清楚課文內容。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、教材分析

　　這篇課文所講的故事生動形象，重點引導學生理解“我”在發現中國石的過程中的表現及大家看到后的做法，抓住“我”的表現——“注視”、“不禁喊”，連長拿出裝軍功章的盒子，文書在上面寫上金字，囑咐我要精心保管等，體會駐守在戈壁灘上的戰士們的強烈的愛國之情，并從中受到感染。

　　三、學校及學生情況分析

　　1、這篇課文距離學生較遠，學生理解起來有一定困難。老師要調動孩子的積極性，充分使用所有的識字方法識字。采用不同的讀文方式，讓學生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準讀通課文。重點指導：“姍、視、酷、偎”在書寫時要多加指導;“戈、繁、存、覽”指導學生找準部首。

　　2、課文重難點突破：教學中，指導學生把“我”是怎樣發現中國石的句子畫下來，說說哪些詞語是重點，由于文中多處使用引號，可以找出相關的語句讀一讀，老師注意恰當的引導，把戰士們對祖國的愛表達出來。

　　四、課前準備

　　1、老師準備：生字詞卡片、中國地圖。

　　2、學生準備：查找戈壁灘的相關知識。

　　五、教學設計

　　(一)導入。揭示課題，提出問題

　　看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎?(“中國石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國石”?它是誰發現的?怎么被發現的等等)

　　(二)范讀課文，了解大意

　　1、下面請同學們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。

　　2、課文主要寫了什么?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的

　　中國石”，“我”和戰友們都很珍愛它。)

　　(三) 初讀課文。

　　1、師：請同學們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字。

　　生：學生大聲讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字。

　　2、按“預習”要求，了解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰士稱它為“中國石”，這是為什么?看看哪些自然段是寫作者揀到“中國石”的經過的，哪些句子是描寫“中國石”的樣子的，畫上記號。

　　(駐守在戈壁灘的解放軍戰士，揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭，十分珍愛它，所以稱它為“中國石”。)

　　3、自由讀課文。在老師的輔導下結合句子的意思，通過查閱工具書，自學(可同桌議論)生字新詞，并正音正字。

　　指名分自然段朗讀。檢查學生能否讀正確。

　　[評析：在老師的指導下，通過反復的朗讀，小組合作學習，逐步解決了不認識的字。]

　　(四)精讀課文

　　1、默讀思考每一自然段的意思。

　　2、具體寫揀石和發現“中國石”經過的是哪幾個自然段，課文可分為幾段? 討論歸納。

　　3、通觀全文，在了解本課主要事件基礎上，讀懂每個自然段，練習概括自然段段意。

　　提示：一種方法，確定誰，做什么或什么，怎么樣;一種方法，分清主次，抓住主要的。

　　步驟：先了解自然段共幾句話;再了解每一句話說了什么;再看哪一句是主要的，并畫上記號。概括自然段段意時，可以摘錄原句，可以把重點詞語、短句拼湊成一兩句話，或根據主要內容，編寫段意。

　　[評析：歸納和概括的.能力的培養是一件比較困難的事，但是學生如果在教師的有序的指導下那么這種能力的形成就變得容易的多了。]

　　(1)概括自然段段意：

　　第1自然段：戰士們常常揀石頭，還舉行“賽石會”。

　　第2自然段：一個初夏的早晨，我奔出營房揀石頭。

　　第3自然段：我把可心的石頭一顆顆揀起來。

　　第4自然段：趕車的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭。

　　第5自然段：我們舀泉水洗石頭，發現一塊像祖國版圖形狀的“中國石”。

　　第6自然段：“中國石”正像祖國版圖——傲然挺立的雄雞。

　　第7自然段：“中國石”表面皺痕與祖國大陸地貌相似。

　　第8自然段：大伙精心保管“中國石”。

　　第9自然段：“賽石會”上，“中國石”贏得了“寶石”的盛譽。戰士們感到祖國就在我們身邊。

　　(2)引導討論劃分結構段：

　　提示：①內容一致或緊密相關的應歸并為一大段。(一般表現為相關的地點、相同的時間或較集中的情節。)②個別自然段跟其他自然段既不好保持一致，也不緊密相關，有獨到的意思，就單獨“提升”為一大段。

　　第一段(第1自然段)：戰士們常常揀石頭，還舉行“賽石會”。

　　第二段(第2～8自然段)：我揀到一塊“中國石”。

　　第三段(第9自然段)：戰士們喜愛并精心保管“中國石”。

　　(3)議論一下為什么這樣分段：

　　①第1自然段為什么需要獨立成段(第一段)?

　　(第1自然段是文章的開頭，它交代了兩點：戰士們駐守的戈壁灘上，沙海和碎石是環境特點。因此，戰士們揀石、賽石就成了他們的重要活動內容。這一段既交代了事情發生的環境特點，又總括說明課文的主要內容，給“中國石”的故事做了鋪墊。)

　　②為什么第2～8自然段可以歸并為第二段?第9自然段為第三段?

　　(第二段從第2～8自然段，寫了揀“中國石”的經過及大家對它的珍視。第三段，也就是第9自然段，寫了“中國石”成為大家的至寶。從時間和地點的轉換上，也不難看出兩個段落的不同：前者是一個初夏的早晨，地點在營房以外的大漠之上;后者是在“我”揀到“中國石”之后，已經回到了哨所，以及“在以后”的“賽石會”上，“中國石”屢屢取勝和對大家的鼓舞等，是哨所里的活動。)

　　[評析：不單單讓學生了解怎樣分段，而是在多種形式的配合下讓學生明確為什么這樣分段，即方法比結果更重要。]

　　(4)小結。

　　根據表達的需要，文章一般都要分段。學習分段，歸納段意，是讀懂全文，領會內容的必要手段。練習好分段、歸納段意，重要的是要先通觀全文，了解全文大意，再認真讀懂每一個自然段，通過歸并自然段，劃分段落;再從自然段的歸納、提煉中，抓住主要內容，用簡練的語言寫出大段段意。

　　(5)質疑問難后，指名讀課文

　　評析：注意自然段、特別是大段之間，停頓時間要長些。]

　　(五)講讀第一段

　　1、指名讀，思考：這一段交待了什么?(交待了我是什么人，我們生活的環境，“我”成為石頭迷的原因。)

　　2、我們駐守在什么地方?(戈壁灘)戈壁灘是個怎樣的地方呢?誰能用課文中的詞句來回答?聯系上下文想想“舉目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫灘”換個詞語來說就是什么?(遍灘、全灘)

　　[評析：把生活中的感知帶到課堂中來，讓學生介紹自己掌握的有關戈壁灘的知識，使學生達到情感上的共鳴。]

　　3、用“因為……所以……”的句式說說“我”怎么會成為石頭迷的?

　　4、齊讀第一段。

　　(六)識記生字字形，書寫生字