找規律大班數學教案

時間：2021-01-05 16:35:10 教案我要投稿

找規律大班數學教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的找規律大班數學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

找規律大班數學教案

　　找規律大班數學教案1

　　活動目標：

　　1、引導幼兒發現圖形，顏色和數字簡單的排列規律，并會根據規律指示下一個物體。

　　2、初步培養幼兒的合作，推理能力及合理、清晰地闡述自己的觀點的能力。

　　3、使幼兒感受數學與生活的聯系、培養幼兒樂于助人的精神。

　　4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　5、引發幼兒學習規律的興趣。

　　活動準備：

　　1、教具學具：各種圖形的紙張

　　2、媒體應用：PPT課件活動過程：

　　放音樂師有規律跺腳，并給手勢說請小朋友們起立和老師一起做。

　　（師拍頭、肩、肚子各四下，重復三遍，停音樂）教師：小朋友們，剛才老師都拍了身體的哪些部位？拍的過程中你們發現了什么？

　　幼兒：拍頭、肩、肚子。都拍了一樣的次數。都是有規律的。

　　教師：小朋友們真聰明，我們剛才做這些動作都是有規律的。由于你們表現的這么棒，老師決定帶你們去參加一個舞會，這個舞會可是在魔仙堡召開，你們愿不愿意去呀？

　　幼兒：愿意。

　　教師：但是去魔仙堡的路途中會有很多的關卡，你們一定要發揮你們的聰明才智去闖關，才能到達魔仙堡參加舞會，否則你們就參加不了舞會見不到魔仙女王和小仙子們啦！小朋友們，你們有信心闖關成功嗎？

　　幼兒：有。

　　教師：魔仙女王和老師說了，在闖關的時候，是有要求的，小朋友們在闖關的過程中要安靜，自己思考，發現什么請舉手回答，在小朋友回答問題時，其他小朋友保持安靜，如果不遵守，魔仙女王就取消你們參加舞會的資格了，小朋友們記住了嗎？

　　幼兒：記住了。

　　3、教師出示課件

　　每一關引導幼兒，進行到最后一關的時候，給幼兒時間讓幼兒自己用學具創造規律，也可以小組之間相互討論，最后請幾位幼兒到黑板前演示自己創造的規律。（附：找規律、PPT）

　　教師：祝賀你們闖關成功！小朋友們，看誰來歡迎我們了呀？（出示課件魔仙女王圖片）我們可以一起參加舞會啦！放音樂，幼兒全體起來跳舞。

　　4、小結：

　　小朋友們，其實生活中，不僅有圖形、顏色、數量之間的規律，還有很多其他方面的規律，回家以后和爸爸媽媽一起討論下，看看在我們生活的周圍還有什么規律，明天來了分享給大家！

　　找規律大班數學教案2

　　教學目標：

　　1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學生發現圖形的排列規律，找規律教學設計。

　　2、培養學生的觀察、操作及歸納推理的能力，培養學生的創新意識。

　　3、培養學生發現和欣賞數學美的意識，使學生知道生活中事物有規律的排列隱含著數學知識。體驗數學應用于生活的樂趣。

　　教學重、難點：

　　通過操作、觀察、猜測等活動去發現規律，找出有新意的排列規律。

　　教具、學具準備：多媒體課件、實物投影、正方形、三角形、圓形、小動物等學具卡片，水彩筆。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、談話：同學們，數學王國的小精靈——明明，剛剛搬了新家，心里可高興了。今天邀請我們去參觀他的新家呢，你們想去嗎？（課件展示主題圖）

　　2、看，這就是明明的新家。你們覺得漂亮嗎？給你印象最深的是什么呢？（墻面、地面的圖案，都是有規律的。）

　　3、揭示課題：是啊！小精靈明明設計的房間，最大的特點就是很有數學的味道。在一年級下學期，我們學會了找比較簡單的排列規律，這節課，我們繼續研究"找規律"（板書課題）

　　[設計意圖]：創設學生感興趣的數學情境，讓學生感覺比較自然、親切。學生在參觀欣賞的同時，很自然的進入了觀察、發現階段，體現了數學內容的生活化，學生學習的是身邊的數學，既形象又具體。

　　二、尋找規律，探索新知。

　　（一）構建新知，探索交流。

　　1、談話：那么，如果用數學的眼光觀察這些漂亮的設計，你有什么發現呢？

　　2、小組合作探索，自主交流。我們先來觀察墻面的圖案，說一說你發現的規律。在小組活動中，可以用四種圖案移一移、擺一擺，找出上下兩組圖案的按一定順序呈循環排列的規律。（教師參與學生的合作交流）

　　3、全班匯報。（引導學生說出觀察的`順序。）

　　4、請學生說一說圖案的規律。

　　（1）斜著看：顏色和圖形一樣，只是數量有變化。

　　（2）橫著看：第一橫行第一個顏色和圖形移到第二橫行第四個其它依次往前推。第二、三、四橫行照樣。（板書：順序，前后）

　　（3）豎著看：第一豎行第一個顏色和圖形移到第二豎行第四個其它依次往上推。第二、三、四豎行照樣。（上、下）

　　（4）整體看：第一橫行和第一豎行的顏色和圖形都一樣，而且順序也一樣。其它橫（豎）行顏色和圖形都一樣，只是順序有所改變。

　　5、全班交流時，請同學上來移一移圖案，展示它動態的規律。（課件顯示：圖案動態的循環規律。）

　　教師小結：不同的觀察角度，有不同的發現。

　　[設計意圖]：教師創造性的使用教材。充分利用教材提供的資源組織教學，引導學生從不同的觀察角度發現不同的排列規律。這樣就完成了前后、上下四種基本的順序，循環排列規律的教學。同時，教師及時有效的評價，激發學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發現過程融于豐富、有趣的活動之中，激發學生的探索意識。培養了學生的觀察、操作及歸納推理的能力。

　　（二）找出規律、拓展思維。

　　1、師：你們看，這是明明家的地板，里面隱藏著一些什么規律呢？你能找出來嗎？

　　2、請你仔細觀察，同桌互相說一說其中的規律。

　　3、全班交流，同時操作課件展示。

　　[設計意圖]：在這一活動中，既培養了學生的創造性思維，又再次發散了學生的思維。

　　三、知識應用，體驗成功。

　　（一）分層練習，鞏固新知。

　　1、師：同學們，我們再來參觀明明家的窗簾，還沒設計好呢！你們能用自己的所學幫它完成嗎？（課件出示三行小動物排列的圖片。

　　2、說一說它的排列規律，并繼續排下去。窗簾會是什么樣呢？（課件繼續展示，窗簾全景。）

　　[設計意圖]：在鞏固所學知識的同時，讓學生體驗到學會數學的樂趣。欣賞窗簾設計——逆時針的排列規律，作為練習出現，即分散了教學難點，又吸引了學生的注意力，拓寬了思維容量，增強了課堂實效性。

　　（二）擺水果圖。

　　過渡：好客的明明很高興大家來參觀他的房子，所以為我們準備了很多好吃的水果，看看都有些什么？