搬過來，搬過去小班教案
作為一名老師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的搬過來，搬過去小班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標
1、通過師生共讀一本書，了解故事的內容；在讀圖的過程中，培養學生的概括能力、想象能力、思維能力及語言表達能力。
2、通過猜猜人物、摸摸書本、說說想法、編編故事等方法，讓學生感受閱讀帶來的快樂，培養學生閱讀的興趣。
3、讓學生了解這個系列的其他兩本作品《鱷魚愛上長頸鹿》《天生一對》，走進達妮拉?庫洛特的幻想世界。
活動準備
1、物質準備——投影、課件、故事繪本、畫架及房子造型的圖板。
2、知識準備——課前豐富學生關于動物的一些知識。
教學過程
一、聊聊書名，觸摸書本。
1、猜猜主人公
出示繪本扉頁讓學生猜猜本書的兩位主人公是誰？
2、讀讀繪本名
這本書就在這里，誰想先摸一摸這本書呀？
出示繪本書名——《搬過來，搬過去》認識“搬”字
猜猜書中的主人公要搬的是什么？猜猜它會講一個怎樣的故事呢？
3、出示故事的第一頁
使學生對兩位主人公的外形有更直觀的認識，明白“高大”和“矮小”的意思，并讀讀書上的四句話“這是長頸鹿。她非常高大。”“這是鱷魚。他非常矮小�！�
讓學生看著畫面，試著用上“高大”和“矮小”稱呼主人公并和他們打打招呼。如：“你好呀，高大的長頸鹿。”
4、愛的初體驗
關注第二頁引導學生依據書中的信息分辨出主人公的性別和他們之間的愛人關系。
二、師生共讀，觸摸故事。
1、聽聽故事的前一部分——“搬過來”。（板書：搬過來）
因為今天我們要講的這個故事是一個圖畫故事，所以你除了聽老師講故事之外，還要會看圖，觀察圖畫與故事的聯系，也可以根據圖畫的內容猜測故事的情節發展。聽清楚了嗎？那故事就要開始咯�。ń處熼_始結合圖畫朗讀“搬過來”這個部分的故事。）
（1）對長頸鹿來說“不理想”表現在哪兒？
行走問題——睡覺問題——坐下休息問題（板書以上內容，培養學生的概括能力）
在每個問題出現的時候相機引導學生為圖畫書補白——如：長頸鹿小姐撞到頭的時候會說些什么？“哎喲！”使學生對“一點也不理想”有正確、直觀的認識。
�。�2）愛的再體驗
從第七頁鱷魚先生的話中初次體會家人之間的關心和體諒
2、聽聽故事的中間半部分——“搬過去”。（板書另一半課題：，搬過去）
（1）放手讓學生依據前一部分的學習方式找出——對鱷魚來說“困難”又表現在哪兒？
吃飯問題——門把手問題——上下樓問題——上洗手間問題——晾衣服問題（板書以上內容）
在此進行“因為……所以……”這個句式的訓練。如“因為門把手太高了，所以鱷魚先生夠不著。”
�。�2）愛的三體驗
關注第十五頁鱷魚和長頸鹿的難過
讓學生把自己當作主人公，老師用采訪的方式引導學生說出他們的心里話�！镑{魚先生你為什么不開心呢？”“長頸鹿小姐你住在這里不是很方便嗎？怎么也不開心呢？”
從而再次體會家人之間的關心和體諒，這里他們的難過應該不僅僅是抱怨，而是在為對方著想，為對方的不便難過。
3、聽聽故事的結尾部分——“有新家了”。
（1）編編故事。
那該怎么辦呢？（啟發學生的思維，也激起繼續閱讀的期待。）
請你當回小作家，說說他們會怎么解決這個問題呢？看誰能把接下來的故事編得最有創意，最有意思，那就是咱們班的“故事大王”。請學生先在四人小組里說一說。
活動反思：
在為孩子選擇繪本故事時，無意間發現一本《搬過來搬過去》的故事，一開始我被故事的題目的吸引了，很想知道故事中到底發生了什么事情，翻開繪本，主人公是鱷魚先生和長頸鹿小姐，他們兩個是身高差距很大的'兩個人，因為長頸鹿的高大與鱷魚的矮小形成了鮮明的對比，這個差距使故事充滿趣味性和新鮮感，故事里的他們彼此相愛而生活在一起，卻因為相互間的巨大差異而面臨著許多的麻煩，長頸鹿和鱷魚生活在一起后，先后在各自家里遇到的種種問題，故事給予了幼兒很大的想象空間，兩人為了住在一起出現了很多問題，搬過來又搬過去，然而，他們在困難面前不放棄，依然通過努力用獨特的想法創造了一個理想的家園，并甜蜜的生活在了一起，整個故事寓意美好，展現了人物之間濃濃的愛意，以及勇敢面對困難的品質，相信孩子會很喜歡的。
意料之中，在課堂上，小朋友們也被故事所深深的吸引了，我通過PPT課件，先出示封面，讓孩子們觀察這本書的封面，說說這本書講的是關于誰的故事，長頸鹿和鱷魚有什么差異，然后我把主動權拋給了幼兒，讓幼兒觀察圖片并思考辦法，在這個過程中，積極鼓勵幼兒動腦筋去思考全面的辦法，閱讀過程中，我注重幼兒的表達，讓幼兒猜測著他們可能遇到的種種困難，比如：來到鱷魚家，由于鱷魚的房子太小了，長頸鹿進家門會怎樣？睡覺的時候，長頸鹿會怎樣？坐著的時候，長頸鹿把脖子會怎樣？最后，鱷魚對長頸鹿說：要不我們搬到你家去住吧，住大房子總比住小房子要好得多。搬過去后他們又會遇到什么樣的困難？我再一次將問題拋出讓幼兒觀察圖片繼續思考：吃飯的時候，桌子好高凳子好矮，鱷魚吃不到一點東西怎么辦？晾衣服的時候衣服，鱷魚像是走鋼絲，很危險怎么辦？鱷魚上廁所的時候，好高的臺階，好高的門把手怎么辦？馬桶又高又大，有可能一不小心鱷魚就會掉進去怎么辦？
在他們搬過來搬過去都解決不了問題時，我又問：“他們是會堅持還是放棄呢？為什么？”，萬嫣面對這樣的問題說：“他們可以住到自己家里��！”我問孩子們：“他們是結了婚的兩個相愛的人，如果都會各自的家，就是放棄了對方，你們的爸爸媽媽結了婚是不是生活在一起呢？”孩子們立刻說：“他們可以自己再建一個家��！”我將故事最后一段的問題拋給幼兒，讓幼兒自由發揮想象，結合自己的生活經驗，幫助他們解決問題。最后再集中欣賞鱷魚和長頸鹿的創意，從而進一步感受他們之間濃濃的愛意以及遇到困難不放棄的精神，讓幼兒領會了作品的內涵。
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