滄海日出教案

時(shí)間：2021-04-11 08:43:46 教案我要投稿

滄海日出教案范文

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編整理的滄海日出教案范文，希望能夠幫助到大家。

滄海日出教案范文

　　滄海日出教案1

　　教學(xué)分析：

　　本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀、點(diǎn)撥方法、品賞感悟、升華延伸”的自主學(xué)習(xí)模式，力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，科學(xué)地搜集和運(yùn)用有效信息，加深理解和感悟，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，展示個(gè)性化閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　學(xué)情分析：

　　大海深邃莫測(cè)，日出壯觀美麗，兩者結(jié)合給予人遐想。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過(guò)巴金的《海上日出》，對(duì)大海日出的景象，不再陌生。但本文所描繪的與學(xué)生積累的經(jīng)驗(yàn)還是有些距離。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，了解日出的情景，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物變化中的特點(diǎn)、仔細(xì)觀察景物的能力。能夠有條理地?cái)⑹鋈粘龅木跋蟆?/p>

　　2、通過(guò)閱讀理清文章的思路，抓住作者寫(xiě)的三幅畫(huà)面的具體景物以及特點(diǎn)，體會(huì)作者思想感情，受到美的熏陶。

　　3、學(xué)習(xí)本課抓住景物變化的特點(diǎn)，按時(shí)間順序進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感受滄海日出的壯觀和美麗，學(xué)習(xí)描寫(xiě)日出景色的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)課件、多媒體電腦。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?那么你們都去過(guò)哪些地方?心情怎樣?

　　去年暑假我們一家人來(lái)到了北戴河，在那里我們親眼目睹了波瀾壯闊的大海，欣賞了另人難以忘懷的海上日出，那么浩淼的大海，壯麗的日出，給人以心靈的享受。沒(méi)看過(guò)日出的同學(xué)一定很向往吧!沒(méi)關(guān)系，今天我們就隨同作者一同走近滄海日出感受它的魅力所在。(板書(shū)課題：4滄海日出)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、解題質(zhì)疑：看了課題你想說(shuō)些什么?

　　2、帶著你想知道的問(wèn)題自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向你的同桌或借助工具書(shū)尋求幫助。

　　3、檢查字詞情況

　　4、再讀課文，對(duì)你感受深刻或喜歡的地方進(jìn)行批注，并思考作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)日出的?

　　5、剛才同學(xué)們讀書(shū)讀的很認(rèn)真也很專注。那么，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都讀懂什么，了解到哪些內(nèi)容?(生匯報(bào))

　　三、細(xì)讀課文，咀嚼文美

　　師：同學(xué)們說(shuō)的很正確，那么日出前、日出時(shí)、日出后的景色是什么樣子的呢?請(qǐng)大家再輕聲的讀一讀這部分，邊讀邊去想象一下當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。

　　問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)日出前、日出時(shí)、日出后是景色是什么樣子的，也可以說(shuō)一說(shuō)自已的感受。(生匯報(bào)，從而引到日出前進(jìn)行品讀)

　　(一)、領(lǐng)略日出前柔和明快的.美。

　　a.(課件—曉星殘?jiān)?這是什么時(shí)候的景色?在哪段里展現(xiàn)?

　　b.(指讀第二自然段)同學(xué)思考問(wèn)題：①作者是在什么時(shí)間去看日出的?畫(huà)出表明這一時(shí)間的詞語(yǔ)。②畫(huà)面可以用課文中哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容?③作者此時(shí)懷著怎樣的心情?從哪一句可以體會(huì)得到?(學(xué)生交流。)

　　2、朗讀日出前的段落，畫(huà)出意境優(yōu)美的句子。

　　師：竣青用細(xì)膩的筆觸向我們呈現(xiàn)了滄海日出前的壯美精致。日出的美和壯觀體現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，畫(huà)出你認(rèn)為意境優(yōu)美的句子。

　　(二)、體會(huì)日出時(shí)雄偉壯觀的美。

　　1、課文的第三大段描繪的是日出時(shí)美麗畫(huà)面，在這段中作者主要描述了天空中的朝霞和太陽(yáng)。

　　學(xué)生：朝霞的變化體現(xiàn)在顏色的變濃變深。

　　2、教師：(出示朝霞變色動(dòng)畫(huà)過(guò)程)你能不能為動(dòng)畫(huà)配上解說(shuō)?(多指幾人)

　　學(xué)生：太陽(yáng)是這樣冉冉升起的：①、開(kāi)始的時(shí)候升得很慢，只露出一個(gè)弧形的金邊兒，不久這金邊很快地在擴(kuò)大著，擴(kuò)大著，涌了上來(lái)。②、到后來(lái)，就已經(jīng)不是冉冉升起了，而是猛得一跳，蹦出了海面，天空和大海布滿了耀眼的金光。③、海面上金光特別強(qiáng)烈，鋪成一條又寬又亮又紅的海上大路。(教師板書(shū))

　　教師：誰(shuí)能帶著感嘆和贊美之情、伴著緩緩的音樂(lè)，帶領(lǐng)同學(xué)們重新回味滄海日出那一瞬間的美麗壯觀。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃脒@“縹緲的仙境”領(lǐng)略滄海日出的美麗壯觀。(配樂(lè)朗讀課文第六、七自然段，然后學(xué)生指名讀)

　　教師：泰山日出之美引發(fā)我們由衷的贊嘆。那么面對(duì)這如此仙境般的美景，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么?

　　3、課件出示：(啊，美極了，壯觀極了!)這句話即流露了作者的贊譽(yù)，也足以表達(dá)我們此時(shí)的心情，常言道“言為心聲”讓我們把觀賞日出后的無(wú)窮感嘆與贊美盡情濃縮成這短短的一句話中。(齊讀)

　　(三)、品味日出后神奇色彩的美

　　師：飽含感情地說(shuō)：啊，美極了，壯觀極了，這時(shí)我轉(zhuǎn)身向西望去，只見(jiàn)西面的山峰樹(shù)木……到紅光。還有什么?大家輕聲的讀一讀日出后的景色(生接著輕聲讀)

　　師：此時(shí)此刻大家有什么感受?

　　師：老師仿佛看到日出就在我們校園里，大家想象一下，日出照在校園里，校園是什么樣(可從建筑物，學(xué)生的臉，和書(shū)本等想象說(shuō))

　　師評(píng)：同學(xué)們的想象力真豐富，你能把它寫(xiě)下來(lái)嗎?

　　師：最后我們用我的贊美之情齊讀最后一段。

　　(課件)演示日出過(guò)程�；匚丁懊馈钡母惺堋�

　　師：這么美得仙境在哪里能看到呀?

　　課件出示(介紹鷹角亭)

　　四、全課總結(jié)，寄以希望

　　今天我們一起來(lái)到大海邊看了日出，領(lǐng)略了大自然的神奇，更體會(huì)了作者細(xì)膩的描寫(xiě)方法，希望大家有時(shí)間多去觀察大自然，并將看到的、聽(tīng)到的、感受到的寫(xiě)在本上，做一個(gè)細(xì)心的人。

　　滄海日出教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確流利，有感情的朗讀課文

　　2.從課文中感受滄海日出的美和壯觀。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力

　　3.體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。

　　重難點(diǎn)

　　讀課文感受滄海日出的壯觀和美麗，學(xué)習(xí)描寫(xiě)日出景色的方法

　　樂(lè)學(xué)善思辦法

　　在憑借教材深挖詞語(yǔ)的過(guò)程中，再配合身體的動(dòng)作進(jìn)行展示，使得教學(xué)氣氛既輕松、又熱烈，并較好地突破了重、難點(diǎn)內(nèi)容。教者依據(jù)教材，緊抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，使學(xué)生能較準(zhǔn)確的理解課文內(nèi)容，并在分析詞句中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，從而促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展、理解能力的提高。

　　教學(xué)流程

　　一、大海在你心中有哪些印象？

　　二、導(dǎo)入新課

　　1.喚起探求美的的欲望

　　2.初讀課文，整體感知美的文章。

　�。�1）是請(qǐng)學(xué)生自由讀課文

　�。�2）用簡(jiǎn)潔的話概括出來(lái)，并了解課文敘述的順序。

　　3.自由讀課文，展開(kāi)美得語(yǔ)言。

　�。�1）把畫(huà)面娶個(gè)名字作批注。

　　（2）誦讀課文品味咀嚼美得語(yǔ)言。

　�。�3）感悟大海的壯觀：1.齊讀；2小組讀；3個(gè)人讀；4教師范讀。

　　（4）回歸全文交流，傾訴美的感受。