五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案

時間：2024-05-17 13:30:32 曉麗教案我要投稿

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五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案范文（通用9篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案范文，希望對大家有所幫助。

五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案范文（通用9篇）

　　五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 1

　　一、課文教材分析：

　　《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這篇課文有一個特點(diǎn)：就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。作家在刻畫這兩個人物時采取了不同的手法：既有抓住人物的動作，也有抓住人物的語言，更有對比的方法。故此，這篇課文向我們展示的描寫人物的一些基本方法，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，把對“人物”的讀、說、寫緊密地結(jié)合起來。

　　二、學(xué)情分析：

　　五年級學(xué)生曾閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗。學(xué)生在實(shí)際的閱讀與寫作中，對描寫人物的方法的運(yùn)用存在一定的難度。本課期盼在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　三、設(shè)計理念：

　　1、小組合作探究學(xué)習(xí)。

　　在教學(xué)過程中，讓全體學(xué)生參與到對課文人物描寫方法的研究之中，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。

　　2、學(xué)以致用，讀寫結(jié)合。

　　學(xué)生的寫作能力與教材的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。如要理解：人物描寫，要以語言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對人物形象進(jìn)行分析、理解和評價。在對人物有充分感性的、形象的認(rèn)識后，再對人物形象進(jìn)行概括和評價。學(xué)習(xí)人物描寫的方法也要結(jié)合平時習(xí)作時要注意的問題，借機(jī)做到舉一反三，為寫作打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識4個生字，能正確讀寫“破綻、精神抖擻、手疾眼快”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、胖墩這兩個鮮活的人物形象。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作等描寫人物的方法，并學(xué)會揣摩人物的心理。

　　4、能初步領(lǐng)悟人物描寫方法的好處。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)通過動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法；感受小嘎子這個人物形象。

　　課前準(zhǔn)備

　　演示文稿PPT

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、教師結(jié)合第五單元教學(xué)內(nèi)容談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

　　今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《人物描寫一組》中的“第一個片段”——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識兩位很有特點(diǎn)的新朋友。(板書，并全班讀題。)

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、檢查生字詞的預(yù)習(xí)：（PPTT課件出示相關(guān)的生字）

　　（1）自由讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）生字與詞語正音。如“綻”，應(yīng)讀“zhàn”，不要讀成“zàn”，也不要讀成“dìng”；“擻”，應(yīng)讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”； “扳”，應(yīng)讀“bān”，不要讀成“bāi”。

　　（思考：高年級的學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一定的識字方法，自學(xué)生字詞的能力是有的，但是對于一些個別的生字詞，包括它的讀音與字形方面，老師在一定的時候也要作出指導(dǎo)。）

　　2、初步感知，全班自由大聲讀課文，讀通課文。

　�。�1）文中的小嘎子或胖墩給你留下什么印象?請用一兩個詞語概括你的印象。

　�。�2）根據(jù)學(xué)生回答選擇性板書：如：頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計

　　三、自主、合作研讀課文，完成相關(guān)的內(nèi)容：

　　1、這些印象你是從課中的哪些地方體會出來的? 請同學(xué)們默讀課文，用“——”劃出相關(guān)的詞句,并在旁邊寫一寫自己的感受。

　　2、學(xué)生默讀，邊找出相關(guān)的語句；師巡視。

　　3、小組交流自己找出的相關(guān)語句。教師在檢查中要重點(diǎn)關(guān)注一些平時學(xué)習(xí)能力不太強(qiáng)的學(xué)生。

　�。ㄔO(shè)計意圖：新課標(biāo)要求學(xué)生能開展自主、合作的學(xué)習(xí)，此環(huán)節(jié)結(jié)合這個理念，在這個過程中，學(xué)生首先是自主進(jìn)行，然后進(jìn)行了合作的學(xué)習(xí)活動，教師在其中可以進(jìn)行指導(dǎo)，師生的共同學(xué)習(xí)活動營造了好的氣氛。）

　　四、深入探究，理解人物特點(diǎn)，體會文章寫法。

　　1、匯報學(xué)習(xí)交流心得，老師據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示重點(diǎn)語句：

　�。�1）嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

　�。�2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

　�。�3）兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。

　　（4）小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

　�。ɡ蠋煋�(jù)學(xué)生的回答得出人物的性格特點(diǎn)，并相機(jī)補(bǔ)充板書人物性格的詞語）

　�。ㄔO(shè)計意圖：這是這篇課文的精彩與重點(diǎn)所在，也是難點(diǎn)所在。在這個過程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧前面板書出來的.相關(guān)人物形象詞語，再找出重點(diǎn)句子來體會傳神的描寫，語言訓(xùn)練得到了落實(shí)，如抓住關(guān)鍵字詞、讀出人物當(dāng)時的心情、揣測人物的心理活動等。）

　　2、導(dǎo)語：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？

　�。ㄋ伎迹豪蠋煹倪^渡語言是十分重要的，好的過渡語能起到穿針引線的作用，對于提醒學(xué)生的思維方向有一定的作用。）

　　小組討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

　　3、你喜歡小嘎子，還是喜歡胖墩兒？

　　五、齊讀課文，結(jié)束全課

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩個新的朋友。他們都讓我們深深感受到了童年的可愛與天真，也讓我們感受到了小孩子機(jī)靈、鬼點(diǎn)子多的性格。其實(shí)我們也有這樣的朋友，讓我們也找一找身邊這些讓人喜歡的朋友吧。

　　六、作業(yè)超市：

　　1、課后看一看電影《小兵張嘎》，并對故事里面的某個人物寫一寫簡單的感受。

　　2、運(yùn)用本節(jié)課人物描寫方法描寫一個人活動的片段。

　　3、讀一讀《儒林外史》《世說新語》中人物描寫片段，摘抄文中能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的句子。

　　附：板書設(shè)計：

　　小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

　　動作神態(tài) 語言

　　小嘎子：頑皮機(jī)敏爭強(qiáng)好勝富有心計

　　胖墩兒：沉穩(wěn)，自信。

　　七、教學(xué)反思：

　　這是第十冊五年級下學(xué)期第七組第一篇課文和第一個片段。這個單元的教學(xué)重點(diǎn)為讀寫結(jié)合，在教學(xué)過程中，嘗試讓學(xué)生學(xué)習(xí)作家是如何抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等方面來展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)的。

　　反思我的這一節(jié)課，我覺得上得成功的方面有：

　　1、調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文中的人物與學(xué)生的年齡相仿，表現(xiàn)出來的行為讓人感受到親切與真實(shí)。我在教學(xué)過程中，抓住了這個特點(diǎn)，在語言上、在動作的模仿上，充分讓學(xué)生能夠與文本中的人物“對話”，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、抓住了重點(diǎn)與難點(diǎn)——人物性格展現(xiàn)方法來學(xué)習(xí)。本單元的教學(xué)中，貫穿整個單元的教學(xué)主題正是了解并嘗試運(yùn)用人物描寫方法來刻畫人物。在教學(xué)過程中，我緊扣重點(diǎn)，抓住相關(guān)詞語、句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，教會他們?nèi)绾稳フ揖渥优c分析句子。如在分析小嘎子的心理時，結(jié)合了他的一系列動作，再加上聯(lián)系上下文內(nèi)容，從而讓一個富有心計、機(jī)靈的人物形象展現(xiàn)在我們面前。

　　3、學(xué)習(xí)方式上努力向新課標(biāo)理念轉(zhuǎn)變。我在教學(xué)過程中，留有一定的時間讓學(xué)生們自主、合作、探究。如在研讀人物的性格特點(diǎn)的過程中，我采取了就是新課標(biāo)倡導(dǎo)的形式。學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)中，就個別重點(diǎn)的詞語與句子發(fā)表了看法，教師也同時作出指導(dǎo)，這樣一來，學(xué)習(xí)的效果也就達(dá)到了。

　　但是，教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。反思我這節(jié)課，其實(shí)還有可以改進(jìn)的地方：

　　1、朗讀方面還要進(jìn)行加強(qiáng)。一是次數(shù)方面少了一點(diǎn)。我估計了一下，前后一共有12次左右的朗讀。對于這樣的片段，朗讀是必不可少的。二是語氣方面的指導(dǎo)不到位。沒有依據(jù)人物的各種描寫來讀出感情。

　　2、寫的練習(xí)少了一點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)為讀寫結(jié)合，如何落實(shí)寫的內(nèi)容呢？我之前的教學(xué)設(shè)計思想為把這三個片段講完后，再來重新梳理好寫的練習(xí)。課后我想了一下，感覺到這樣的設(shè)計理念有問題。三個片段人物特點(diǎn)都有自己的個性化表現(xiàn)，最好的方案是在每一節(jié)課中都能落實(shí)好寫的方面的訓(xùn)練。所以在講《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》《“鳳辣子”初見林黛玉》中，我吸取了教訓(xùn)，加強(qiáng)在寫方面的內(nèi)容訓(xùn)練，較好解決了讀寫方面的難題。從而也證明了我之前的教學(xué)設(shè)計是有一定的問題的。

　　五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 2

　　一、教材分析

　　這個片段選自中篇小說《小兵張嘎》。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計的個性特點(diǎn)。

　　文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細(xì)致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進(jìn)行了細(xì)致描繪。

　　在這當(dāng)中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，從另一個側(cè)面豐富了人物性格。動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動的細(xì)致刻畫，塑造了小嘎子這個兒童形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力。

　　補(bǔ)充設(shè)計理念：由課內(nèi)到課外，由表達(dá)到運(yùn)用，以生為本，以學(xué)定教，合作學(xué)習(xí)，讀寫結(jié)合

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 正確、流利地朗讀課文，隨文認(rèn)識生字詞，理解“破綻、精神抖擻、扳不動、咕咚、合了襠、手疾眼快、膀大腰圓”等詞語的意思。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受小嘎子鮮活的人物形象。

　　3.學(xué)習(xí)抓住人物的動作、語言、心理活動描寫感受人物形象的方法并在課外閱讀中運(yùn)用。激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著興趣。

　　在閱讀中體味表達(dá)的妙處與作用并運(yùn)用在課外的閱讀中，目標(biāo)定位較準(zhǔn)確，自能讀書，自能作文是最高目標(biāo)，能否在目標(biāo)里體現(xiàn)讀寫結(jié)合?這個能不能做一些嘗試?)

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　(一)教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，感受小嘎子人物形象。

　　(二)教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)抓住人物語言、動作、神態(tài)、心理活動描寫感受人物形象的讀書方法，并在課外閱讀中運(yùn)用。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　(一)生預(yù)習(xí)課文。

　　(二)教師準(zhǔn)備：

　　1、課件,預(yù)習(xí)單或?qū)W習(xí)單

　　2.《小兵張嘎》原著中的精彩片段閱讀材料。

　　2.準(zhǔn)備《紅日》《小英雄雨來》《赤色小子》《鐵道游擊隊》《紅巖》等經(jīng)典小說資料。(這些書學(xué)生都讀過嗎?里面的人物學(xué)生知道和喜歡嗎?老師要知道學(xué)生喜歡讀什么，什么樣的人物是他們喜歡的，可以課前進(jìn)行閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，了解，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力方能提高，也就凸顯了以生為主，以學(xué)定教。)

　　五、教學(xué)時間

　　一課時

　　六、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入課文，檢查預(yù)習(xí)效果

　　1.(談話)師：今天我們來一起讀書。大家平時讀過哪些書，是怎么讀書的?(今天不是讀書，所以導(dǎo)入可以談?wù)劥蠹叶炷茉數(shù)拿锏娜宋�，為接下來的人物出場做熱身�?

　　2.今天我們先來讀一個片段——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。板書課題(指導(dǎo)書寫“嘎”字)，學(xué)生齊讀課題。(讀出競賽的感覺，讀出伙伴間較勁的感覺)(出示課題或圖片資料，介紹小兵張嘎，老師要會講故事，吊胃口，人物形象呼之欲出，為下面的閱讀做鋪墊)

　　質(zhì)疑“嘎”的意思。

　　學(xué)法指導(dǎo)一：讀課題、質(zhì)疑課題。

　　3.檢測生字詞。(各種形式的讀配合)

　　精神抖擻(sǒu) 破綻(zhàn) 扳(bān)不動

　　咕咚(dōnɡ) 合了襠(dānɡ) 膀大腰粗手疾眼快

　　4.師：通過預(yù)習(xí)，你知道課文講了一件什么事?(突出主角，把握文本重點(diǎn))(這個問題不難回答，不預(yù)習(xí)也可以知道，難的是作者為什么要寫這兩個小孩摔跤?他是怎么寫的?可以作為探究的重點(diǎn)，教師預(yù)設(shè)的問題一定要是孩子覺得想問又問不出來的)

　　學(xué)法指導(dǎo)二:從課題入手，抓住人物，事情經(jīng)過，結(jié)果敘述文章主要內(nèi)容。

　　(二)深入研讀，感受形象，感悟?qū)懛?/p>

　　1.師：同學(xué)們，剛才我們說到本文的兩個主人公分別是小嘎子和胖墩兒，那作者在這個片段中重點(diǎn)刻畫的是哪個人物呢?(嘎子)我們走進(jìn)本文中的小嘎子，去看一看嘎子的嘎人嘎事，用自己喜歡的方式讀課文，邊思考邊用筆畫出相關(guān)詞語或句子，寫批注。

　　學(xué)法指導(dǎo)三：邊讀邊悟邊批注。(批注法是很好的學(xué)習(xí)方法，教師可以及時跟蹤學(xué)生的閱讀狀況，但要注意指導(dǎo)，此時要注重合作學(xué)習(xí)，可以用學(xué)習(xí)單(語言、動作、心理等)的方式來進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動，分工合作，匯報自然也就有序了)

　　2.生默讀，做批注。

　　3.學(xué)生匯報，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。(學(xué)生匯報人物特點(diǎn)并上臺板書)

　　預(yù)設(shè)嘎人嘎事一：

　　“要不——摔跤�！�

　　“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟�！�

　　想像：小嘎子在做選擇時是怎么想的?會讀還要會想

　　預(yù)設(shè)：選擇了對自己有利的方式，看出他富于心計的特點(diǎn)。板書：富于心計。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　預(yù)設(shè)嘎人嘎事二：

　　“小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的.蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。”

　　點(diǎn)撥：猴有什么特點(diǎn)?從小嘎子的動作能看出他什么特點(diǎn)?小嘎子在圍著胖墩兒蹦來蹦去的過程中心里會想些什么?你仿佛看到了一個怎樣的小嘎子?(機(jī)敏，爭強(qiáng)好勝)

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)寫法并板書：(動作描寫、心理活動描寫)

　　介紹：描寫人物心理有兩種方法：一是直抒胸臆，直接描寫“我”的所思所想，二是通過人物的表情、動作來間接表現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)嘎人嘎事三：

　　“這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了�！�

　　(人物特點(diǎn)：身處劣勢，仍不忘想辦法，可以看出他有智謀，好勝)板書：智謀

　　對比朗讀：做動作理解“推拉拽頂”。把“推拉拽頂”這幾個動詞去掉，換成“任你怎樣使勁掙扎”，體會動詞的妙用。

　　心理描寫：小嘎子已有些沉不住氣……別住了。

　　預(yù)設(shè)四：

　　如有學(xué)生提到胖墩兒,也用以上學(xué)法讓學(xué)生自悟人物特點(diǎn).(沉穩(wěn)、老實(shí)、以實(shí)力勝對手)

　　(三)補(bǔ)充閱讀，豐滿人物形象。

　　(一)閱讀補(bǔ)充材料，進(jìn)一步感悟人物特點(diǎn)。

　　1.嘎人嘎事四：

　　嘎子眼珠子一轉(zhuǎn)，快步上前，橫在院門口，說：“你們想干什么?”

　　一個鬼子晃了晃手中的長槍，齜(zī)牙咧(liě)嘴地嚷了幾句，讓嘎子讓開，他們要進(jìn)院里去。嘎子故意放大聲音說：“你們想找什么，我給你們拿去還不成嗎?我家里有病人!”

　　鬼子惡狠狠地用槍把嘎子往旁邊一撥，大步往院子里闖去。嘎子見攔不住，便朝里面大聲喊道：“爸爸，外面有兩個太君，非要上我們家來!”

　　(1)自由讀，走進(jìn)嘎子，感受原著中鮮活豐滿的人物形象。(機(jī)智、勇敢)(表演讀和角色朗讀是好方法，關(guān)注提示語。)

　　(2)學(xué)法提示：通過語言描寫也能表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

　　(3)組織學(xué)生讀好嘎子的語言。

　　(二)小結(jié)寫法及閱讀法

　　通過作者的刻畫，一個頑皮、機(jī)敏、富于心計、爭強(qiáng)好勝、有勇有謀的小男孩形象躍然紙上，給我們留下了深刻的印象，這都是源于作者成功的描寫。作者在《小兵張嘎》中用大量細(xì)致的動作描寫寫出了嘎子的機(jī)智敏捷，其中還夾雜了心理描寫和語言描寫寫出了他的爭強(qiáng)好勝和富于心計，從一個側(cè)面豐富了人物的性格。

　　學(xué)法指導(dǎo)：我們在課外閱讀中既要快速瀏覽整本書的大概內(nèi)容，也要善于品讀這些精彩的細(xì)節(jié)描寫，從細(xì)節(jié)描寫中感悟人物特點(diǎn)。

　　(四)拓展閱讀，學(xué)以致用

　　(一)自讀補(bǔ)充片段(課前發(fā)放)(這里發(fā)放什么材料不知道，但可以采取讓學(xué)生讀出最能代表人物形象的相關(guān)段落或句子請其他生猜，提高學(xué)生的興趣，從而關(guān)注表達(dá)特點(diǎn)，強(qiáng)化語言、動作與心理描寫的表達(dá)方法。)

　　課前你所準(zhǔn)備的材料大都是抗日題材的材料(《紅日》《小英雄雨來》《赤色小子》《鐵道游擊隊》《紅巖》)，除了《小英雄雨來》大都是現(xiàn)在的學(xué)生不熟悉的，建議讓孩子們自己選擇描寫人物的片段，可能更有共鳴，也更激發(fā)學(xué)生熱愛課外閱讀。

　　(1)生自讀自悟，體會人物形象。

　　(2)匯報交流，談感受。

　　(二)小結(jié)讀書感受，總結(jié)讀書法，激發(fā)讀書興趣。

　　(五)布置課外閱讀任務(wù)

　　1.讀相關(guān)原著，摘抄、批注，交流讀書體會。

　　2. 選作題：抓住人物動作、語言、神態(tài)、心理活動，寫一寫你最熟悉的同學(xué)。(看看能不能在課堂上安排一個片段描寫進(jìn)來，給學(xué)生一個梯子，他們會給你不一樣的精彩。如;選取一個你印象最深的人，選擇其中一兩種表達(dá)方法寫一個片段，難度降低，興趣激發(fā)才能寫好)

　　板書設(shè)計：

　　小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

　　讀書方法富于心計寫作方法

　　五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識5個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“精神抖擻、破綻”等詞語

　　2、正確、流利的朗讀課文，感受小嘎子這個鮮活的人物形象

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法

　　4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣

　　重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受小嘎子這個鮮活的人物形象

　　難點(diǎn)：

　　體會作家描寫人物的方法

　　一、導(dǎo)入

　　在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家用他們神奇的妙筆為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，如：顧全大局的藺相如、知錯能改的廉頗、神通廣大的孫悟空……在作家的筆下，這些人物的特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

　　從今天開始我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的'特點(diǎn)。（板書：22、人物描寫一組）在這組課文中共有三個片段，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一個片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，（板書課題，學(xué)生齊讀課題）從這個課題我們不難看出這個片段主要寫什么？（生答）下面就讓我們一起走進(jìn)課文，看看作者是怎樣描寫比賽摔跤的，當(dāng)中的小嘎子會給你留下什么樣的印象？

　　二、初讀課文、感知形象

　　1、學(xué)生自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　2、認(rèn)讀生字，檢查讀音。

　　精神抖擻破綻扳不動咕咚公雞鹐架褲襠

　　3、指名讀文，糾正字音。

　　三、深讀感悟

　　1、再讀課文，思考，小嘎子給你留下了怎樣的印象？你是從課文的那些地方體會出來的？

　　2、學(xué)生先自主讀文，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。

　　3、通觀全文，我們知道了小嘎子的性格特點(diǎn)是：勇敢、機(jī)智、頑皮、爭強(qiáng)好勝、富有心計。學(xué)生閉上眼睛聽老師讀文,再次感受一下小嘎子的形象。

　　4、作者用他生花的妙筆，塑造了特點(diǎn)鮮明的人物形象，只要讀過這段文章，相信對這兩個人物就會過目不忘，那么作者又是用什么方法刻畫了這兩個人物形象呢？這樣寫有什么作用？

　　5、同桌間相互交流，然后匯報。

　　6、齊讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。

　　四、拓展

　　“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的主人公，《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊長、奶奶的引導(dǎo)下，成為了一個名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過程。60年代《小兵張嘎》改編成了電影，影響了幾代人，后來又改編成了電視連續(xù)劇，相信有的同學(xué)看過，有機(jī)會沒看過的同學(xué)可以看一下，也可以閱讀一下小說《小兵張嘎》。

　　五、作業(yè)

　　本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用，課后希望同學(xué)們就本課描寫人物的方法，抓住人物的動作描寫來刻畫人物形象，寫一個小片段，題目自擬。

　　五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

　　2、體會人物的動作、語言、心理等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。

　　3、認(rèn)識課文中的生字，積累課文中描寫人物的精彩句段。

　　4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用文中描寫人物的方法寫片段。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、本學(xué)期，我們結(jié)識了作家筆下的哪些人物？

　　2、怎樣成功塑造人物形象？

　　3、揭題，板書。（板書課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）

　　二、匯報預(yù)習(xí)情況：

　　1、文章有關(guān)背景

　　2、檢查詞語，分兩組出示。

　　課件出示：

　　精神抖擻推拉拽頂扳

　　塌著腰合了襠破綻別住

　　胖墩兒單褂兒虎勢兒猴兒牛勁兒

　　開火車讀，齊讀。

　　開火車讀，提示：兒化音要讀得活潑、有趣。齊讀。

　　3、故事的主要內(nèi)容小嘎子和胖墩兒為什么比賽摔跤

　　三、初讀課文說說小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象。

　　四、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語，感受人物形象

　　1、這一次請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子畫下來，圈出關(guān)鍵詞，邊讀邊想：你似乎看到了一個怎樣的小嘎子？怎樣的胖墩兒呢？

　　2、交流

　　3、學(xué)習(xí)比賽結(jié)果部分。

　　小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

　　①小嘎子已有些沉不住氣，學(xué)生接著齊讀？他求勝心切，使用了最后一招——（板書：鉤）卻被胖墩兒別住了。（板書：別）

　　②這一鉤，鉤掉了什么？

　　5、回顧全文，感受寫法。

　　課件出示填空：精彩的摔跤比賽開始了，倆人各自虎勢兒一（），對起陣來。起初，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的（）。胖墩兒（）著腰，（）了襠，（）著眼珠子。兩個人揪在一起，嘎子（），硬是（）不動他。小嘎子用腳去（）他的'腳，結(jié)果被胖墩兒一（），摔了個仰面朝天。

　　齊讀，填上合適的動詞。

　　小結(jié)。

　　四、猜測后文，仿寫運(yùn)用

　　1、小嘎子摔跤輸了，他會對胖墩兒說什么呢？

　　2、播放視頻，欣賞原版的第二次摔跤。

　　3、把你想像中的第二次比賽寫出來或完成小練筆的內(nèi)容。

　　五、課外閱讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》。

　　五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

　　２、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。

　�。�、認(rèn)識課文中的１４個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、緊扣主題，談話導(dǎo)入

　　在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

　　今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。

　　板書課題：人物描寫一組

　　這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《人物描一組》中的“第一個片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。

　　板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

　　讀題，注意“嘎”讀ɡā。

　　二、初讀課文，感知形象

　　１、導(dǎo)語：

　　現(xiàn)在請同學(xué)們，把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識的字，請查。

　　學(xué)生自讀。

　　２、指名讀，結(jié)合正音：

　　精神抖擻（sāu）

　　襠（dānɡ）

　　撓（náo）

　　拽（zhuài）

　�。�、說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。

　　三、讀懂課文，再現(xiàn)形象

　　１、導(dǎo)語：

　　盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。

　　學(xué)生讀書、表演。

　�。�、導(dǎo)語：

　　現(xiàn)在我們請一對同學(xué)當(dāng)演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演，在底下仔細(xì)觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。

　　３、演員演戲，導(dǎo)演說戲：

　　“演員”表演結(jié)束，及時組織“導(dǎo)演”評價指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評價不到位的'地方，教師要提醒“導(dǎo)演”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評價是否到位：

　�、拧笆菃幔俊毙∨侄諆禾饋�。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

　　──注意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“叉腰”的站立姿勢的表演和評價。

　�、苽z人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。

　　──注意“虎勢一站”（還有氣勢，以誰也不服誰、水也不怕誰的姿勢站立）的表演和評價。

　　⑶起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

　　──注意：

　�、傩「伦拥摹熬穸稊\”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動作的表演和評價。

　�、谛∨侄諆骸八ò贾狭艘d（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動作表演和評價。

　�、葍蓚€人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

　　──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側(cè)里一推”的動作表演和評價。

　　如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們再根據(jù)“導(dǎo)演”的評價指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。

　　四、深讀課文，感悟形象

　�。�、導(dǎo)語：

　　通過剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前。現(xiàn)在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。

　�。病⒆杂衫首x，指名朗讀。

　�。�、導(dǎo)語：

　　通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學(xué)們在下面的橫線上，填上你認(rèn)為合適的詞語：

　　xx的小嘎子

　　xx的小胖墩兒

　�。P(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實(shí)、老實(shí)等等。）

　　４、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？

　�。怠�(dǎo)語：

　　作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？

　　討論，反饋：

　　作者主要采用動作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

　　五、齊讀課文，結(jié)束全課

　�。�、導(dǎo)語：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩個新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。

　�。�、齊讀。

　　六、布置拓展性作業(yè)

　　今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國當(dāng)代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。這部小說在上個世紀(jì)６０年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。１９８０年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎，最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。

　　五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會讀本課的5個生字和兒化音，會寫4個生字，能正確讀寫“精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語，理解詞義。

　　2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個鮮活的人物形象。

　　3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法。

　　4.通過想象，寫第二次摔跤的片段，激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受小嘎子這個鮮活的人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)通過語言、心理、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，初悟情感

　　1、誰來讀讀課題？指生。胖墩兒是個兒化音，你讀的真好，我們一起再讀一遍課題。齊讀

　　2、學(xué)貴有疑，讀完課題你有什么疑問嗎？隨機(jī)解答

　　3、他們到底是怎么比賽的呢？我們一起到文中去深入研讀。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、先來檢查檢查大家的預(yù)習(xí)情況，通過預(yù)習(xí)，這些詞語你能讀好嗎？自由讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�1）你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這一組都是兒化音，你能試著讀一讀嗎？

　�。�2）你讀的很準(zhǔn)確。再來看這一組，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（這組詞語大部分是在寫人的什么？）

　　（3）你的眼睛真敏銳，發(fā)現(xiàn)這里邊的動詞最多，看來作者就是抓住這樣一些動作來描寫這場摔跤比賽的。你能把這些動詞讀準(zhǔn)嗎？

　�。�4）我們一起來讀一遍吧。大家讀的真不錯，課文里有一個詞“走馬燈”老師覺得很有意思，這個詞你怎么理解？

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行合理的想象也能幫我們理解詞語的意思，你真有辦法。老師還想考考大家，你能有條理的來說說課主要寫了什么嗎？生交流并板書準(zhǔn)備過程結(jié)果

　　3、你看，抓住摔跤前的'準(zhǔn)備、摔跤過程、結(jié)果就能幫我們理清文章的脈絡(luò)。在今后的學(xué)習(xí)中，大家也可以用這種方法概括課文主要內(nèi)容。另外，本課還有4個要求我們會寫的生字，其中，這個字比較難寫，請認(rèn)真觀察這個字，給大家提醒一下在寫的時候要注意什么？指生

　　4、師范寫。擻是一個左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分都要寫的瘦長一些，而且一個字中就有三個橫，在寫的時候要注意前兩個橫高度差不多，第三個橫要稍微矮一點(diǎn)，認(rèn)真看老師寫。自己在田字格中練寫兩個吧，在寫的時候要注意書寫姿勢，還要注意每個筆畫的起筆、運(yùn)筆、收筆，以及在田字格中要布白均勻。寫完對照一下屏幕，不滿意的再練習(xí)一遍。都會寫了嗎？

　　5、大家預(yù)習(xí)的真不錯，通過預(yù)習(xí)小嘎子給你留下了什么印象？

　　板書：聰明機(jī)靈

　　三、精讀課文，感受人物形象

　　1、同學(xué)們說得很好。課文中哪些地方最能體現(xiàn)小嘎子的特點(diǎn)呢，請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，標(biāo)劃出有關(guān)的句子，也可以做簡單的批注。

　　2、你畫出了哪些句子？我們來交流交流吧。

　　3、出示句子一。

　�。�1）他會利用自身優(yōu)點(diǎn)，手疾眼快，這是他的長處，相對胖墩兒而言，嘎子的短處是什么？嘎子知道揚(yáng)長避短，所以“從不----，自然不----，而選擇----”的比賽方式。教學(xué)中抓住“一向”“ 從不”“ 自然”來體會嘎子的霸道、以強(qiáng)欺弱。這里，抓住文字去組織。

　�。�2）從摔跤方式的選擇上，我們讀出了一個（富有心計）的嘎子？板書

　　（3）讀出他的（聰明）來！（你讀）讀出他的（機(jī)靈）來�。阍僮x）你還畫出了哪些句子？

　　4、出示句子二。

　�。�1）我們都來讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點(diǎn)嗎？

　�。�2）你真會發(fā)現(xiàn)，關(guān)注到了句子的表達(dá)方法。出示11誰來說說，從“猴兒似的蹦來蹦去” 這處比喻中你體會出了什么？

　　（3）對比讀一讀，去掉“猴兒似的”后，和原句在表達(dá)效果上有什么不同？指兩生讀

　�。�4）去掉后我們就感受不到嘎子的機(jī)靈和敏捷了。同學(xué)們，請你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，仔細(xì)琢磨，大膽想像，在嘎子蹦的過程中，他心里到底在想些什么？指三生。

　�。�5）誰愿意跟老師合作讀讀這句話？

　�。�6）這就叫做使巧招，下冷絆子，這就是嘎子猴兒似的蹦來蹦去的目的。一個簡單的動作“蹦”，就讓我們走進(jìn)了嘎子的內(nèi)心，讀出了文字背后的深層含義，一個聰明、機(jī)靈的嘎子就活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在我們面前，不得不讓我們佩服作者的妙筆。

　�。�7）讓我們一起讀出嘎子的聰明和機(jī)靈吧。齊讀！

　　5、出示句子三。

　�、龠@句話很有意思，“走馬燈似的轉(zhuǎn)”，怎么轉(zhuǎn)呀？誰能把剛才的理解變成動作給大家表演一下？（兩個人面對面，你轉(zhuǎn)，我也轉(zhuǎn)，就是“走馬燈似的轉(zhuǎn)”）

　　②好一個“轉(zhuǎn)”字，一轉(zhuǎn)二轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)，他們可不是空轉(zhuǎn)，人在轉(zhuǎn)，心也在（轉(zhuǎn)）。此時你就是小嘎子，你的心里會轉(zhuǎn)些什么？你呢？小嘎子。此時，你們都是小嘎子，你會在心里轉(zhuǎn)些什么？

　　③由于兩個人一邊轉(zhuǎn)一邊還要在心里盤算著如何戰(zhàn)勝對方，那轉(zhuǎn)的速度就會比較（慢），速度越慢，恰恰說明他們的腦子轉(zhuǎn)得越（快），想到的點(diǎn)子就越（多）！當(dāng)他們不再轉(zhuǎn)的時候，說明點(diǎn)子已經(jīng)確定了，終于（三抓兩撓，揪在了一起），而且是毫不猶豫地（三抓兩撓），非常自信地（三抓兩撓），一句話，兩種速度，我們應(yīng)該怎么讀？誰來試試，（自己讀一讀，指生讀2人，齊讀）

　�、芪覀兺ㄟ^動作又走進(jìn)了人物的內(nèi)心，你看作者的動作描寫是多么的巧妙啊。

　　6、這一來，小嘎子可上了當(dāng)，一連用了推、拉、拽、頂四種招數(shù)，結(jié)果還是無濟(jì)于事。任憑嘎子想盡千方百計，胖墩兒依然穩(wěn)如泰山。此時小嘎子終于沉不住氣了，只有使出最后的殺手锏，那就是鉤，不料反給他把腳別住了，再趁勢一推，這一別，一推，這一招就叫四兩撥千斤。結(jié)果可想而知，小嘎子摔了個仰面朝天。從中你又感受到一個怎樣的嘎子？板書（求勝心切。）

　　四、走進(jìn)胖墩兒，感悟形象

　　1、同學(xué)們，要是換在平日里，小嘎子也許早就獲得勝利了，可今天的對手是誰��？這是一個怎樣的對手？

　　2、文中哪里寫到胖墩是個厲害的對手。你能用剛才的方法來體會胖墩兒的特點(diǎn)嗎？

　　交流板書：忠厚、老實(shí)、沉穩(wěn)

　　3、從一系列的動作中可以看出胖墩兒是個摔跤的高手，從他看似隨意的語言上更不難看出他兩種摔跤方式都很擅長，這就為后面胖墩獲勝做好了鋪墊，這種寫法就叫做巧設(shè)鋪墊。結(jié)果出人意料，而又在情理之中。

　　五、通篇會意，領(lǐng)悟表達(dá)

　　1、課文學(xué)到這里，你覺得作者是用什么方法把這兩個人物寫的如此生動逼真、栩栩如生的呢？板書：動作、心理、語言、神態(tài)

　　2、動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動的細(xì)致刻畫，再加上語言、神態(tài)的描寫，就讓我們感受到了富有心計、爭強(qiáng)好勝的小嘎子和沉穩(wěn)，憨厚的小胖墩兒這兩個栩栩如生的人物形象。我們在寫人物的特點(diǎn)時，也要學(xué)習(xí)作者這種寫法。

　　六、發(fā)揮想象，探究情節(jié)

　　1、小嘎子輸了，現(xiàn)在就你的了解，小嘎子會善罷甘休嗎？那你猜一猜接下來他會對胖墩說什么呢？

　　2、小嘎子當(dāng)時到底怎么說的呢？我們來看看原著吧！誰來讀讀？

　　屏幕出示：兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“我們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”

　　3、配樂寫：同學(xué)們，你們猜中了。第二次摔跤開始了，拿出練習(xí)紙，接著把你想象到的第二次摔跤的過程寫下來。提示：可以抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理來寫，這樣會更具體更生動。

　　4、誰愿意給大家分享第二次摔跤比賽？指生2人

　�。�1）你抓住了動作，使人物活靈活現(xiàn)。

　�。�2）你抓住了語言神態(tài)，使人物栩栩如生。

　　5、同學(xué)們，想不想欣賞原版的二次摔跤？自由讀一讀

　　6、這節(jié)課我們通過這個小片段走進(jìn)了一場如此精彩的摔跤比賽，實(shí)際上徐光耀爺爺?shù)摹缎”鴱埜隆愤@篇小說里還有很多關(guān)于小嘎子的故事，例如“堵煙囪”“燒炮樓”等，都特別精彩。

　　七、布置作業(yè)，拓展延伸

　　希望愛讀書的你課后走進(jìn)這本小說，更全面的去了解嘎子這個人物；愛寫作的你，運(yùn)用今天學(xué)到的寫作方法，寫一個小片段，突出人物的特點(diǎn)。

　　板書設(shè)計：

　　22 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

　　準(zhǔn)備聰明機(jī)靈老實(shí) 動作

　　過程富于心計沉穩(wěn) 語言

　　結(jié)果爭強(qiáng)好勝憨厚心理

　　五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 7

　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)：

　　1.讀通、讀順課文，找出文中生字詞讀一讀，寫一寫，弄清意思。

　　2.了解課文內(nèi)容，找出不明白的地方，并試著解決疑問。

　　3.了解《小兵張嘎》這本書的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會讀本課的5個生字和兒化音，會寫4個生字，能正確讀寫“抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語，理解詞義。

　　2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個鮮活的人物形象。

　　3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法。

　　3.通過想象，寫第二次摔跤，激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.感受小嘎子這個鮮活的人物形象。

　　2.學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：上單元我們認(rèn)識了顧大局識大體的藺相如，神通廣大的孫悟空，神機(jī)妙算的諸葛亮，豪爽勇猛的武松，一個個栩栩如生的形象印在我們的腦海中。

　　今天我們來認(rèn)識一個新人物，他叫張嘎，13歲，人稱小嘎子。他是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》的主人公。

　　板書：小嘎子

　　你了解《小兵張嘎》的故事內(nèi)容嗎？你知道他們?yōu)槭裁匆訂幔?/p>

　　板書：和胖墩兒比賽摔跤

　　二、初讀課文，整體把握人物形象

　　1.正音，把課文讀一遍，注意要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。

　　2.快速默讀課文，邊讀邊想課文主要寫了什么呢？

　　3.思考：小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？

　　老師適當(dāng)板書

　　三、品讀課文，體會描寫人物的方法

　　（一）品讀小嘎子

　　1、用直線畫出描寫小嘎子的句子，說說體現(xiàn)了人物的哪些特點(diǎn)。

　　2、交流：老師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子，進(jìn)一步細(xì)細(xì)品味。

　　●小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。[出示句子1]

　�。�1）[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語可以感受到嘎子的機(jī)靈？點(diǎn)撥：“手疾眼快”看出他——[機(jī)靈]；小嘎子為什么“不跟他一叉一摟”？這又可以看出他怎樣的性格特點(diǎn)？

　　[對手很強(qiáng)，所以小嘎子就不跟他一一摟，可見嘎子的確是富有心計、聰明！]

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機(jī)靈。[先個別讀后齊讀]

　　●起初，小嘎子抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。[出示句子2]

　　（1）[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語最能體會到這一特點(diǎn)？

　　[點(diǎn)撥：“使巧招”、“下冷絆子”可以看出嘎子有心計，“猴兒似的”可以看出他的動作敏捷，靈活。]

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的靈活。

　　●小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。[出示句子3]

　�。�1）[引導(dǎo)]嘎子沉不住氣了，此時此刻他會想些什么呢？［想象說話］同學(xué)們仿佛見到一個怎樣的嘎子呀？[爭強(qiáng)好勝]他爭強(qiáng)好勝，時時刻刻想把對手打敗，即使到比賽的最后，他還想使巧招！他使出了什么巧招呢？[用腳腕子去鉤胖墩兒的'腿]你看，小嘎子的的確確很機(jī)靈，很有心計。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機(jī)靈、爭強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)。[先指名讀后齊讀]

　�。ǘ┢纷x胖墩

　　1、學(xué)生用波浪線劃出描寫小胖墩的句子。

　　2、交流：學(xué)生回答后，老師出示句子，進(jìn)一步細(xì)細(xì)品味

　　●可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

　　●這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。[相應(yīng)出示句子]

　　（1）[指名讀句子]

　　（2）這對手有什么特點(diǎn)？（膀大腰粗”、“一身牛勁”，他也是一個摔跤的慣手，從哪些詞語看出來？[引導(dǎo)學(xué)生找出“塌著腰”、“合了襠”、“鼓著眼珠子”等詞語。]

　　走進(jìn)文本，我們認(rèn)識了兩個性格鮮明的人物，一個爭強(qiáng)好勝、聰明機(jī)靈，一個身體壯實(shí)、憨態(tài)可掬，！

　�。ㄈ╊I(lǐng)會人物描寫方法

　　思考：文中主要抓住人物的什么方面來表現(xiàn)這兩個人物個性特點(diǎn)的？這樣寫有什么好處？

　　教師：（作者主要抓住人物的語言、外貌、動作等描寫的方法，生動地刻畫了兩個不同性格的人物形象。就使我們好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。）

　　四、放飛想象，練習(xí)

　　1、理清文章脈絡(luò)

　　嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們旗鼓相當(dāng)。從開始對陣到揪在了一起，處處看出他們的勇猛，請大家讀讀這幾個句子。

　　●倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。

　　●他們兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓三抓兩撓地揪在一起。

　　●胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，嘎子摔了個仰面朝天，輸了！

　　2、思考：現(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得他此時此刻心里會怎么想？會對胖墩說什么？

　　3、學(xué)生交流

　　4、老師：小嘎子當(dāng)時到底怎么說的呢？兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“我們是三盤兩勝，這一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”

　　4、根據(jù)你對小嘎子的了解，抓住嘎子的動作和心里，請你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷

　　（1）寫

　　（2）交流

　�。�3）建議回家看電影《小兵張嘎》

　　板書設(shè)計：

　　22、人物描寫一組

　　小嘎子與胖墩兒比賽摔跤

　　小嘎子：聰明機(jī)靈爭強(qiáng)好勝……

　　胖墩兒：憨厚、誠實(shí)……

　　五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案 8

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自人教課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊的第22課，是本冊第七單元的第一課，本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象。

　　《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計的個性特點(diǎn)。文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細(xì)致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進(jìn)行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，比如，“欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳去勾他的腿”，這些描寫從另一個側(cè)面豐富了人物性格。動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動的細(xì)致刻畫，塑造了小嘎子這個兒童形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力；也是我們學(xué)習(xí)的寫作方法之一。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)主要有以下三個：

　　1、認(rèn)識、書寫生字，正確讀寫“眼疾手快、精神抖擻、破綻”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受鮮活的人物形象。

　　3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

　　4、激發(fā)學(xué)生閱讀小說《小兵張嘎》的興趣。

　　3、重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子的人物形象，體會人物描寫的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　二、說教法、學(xué)法

　　根據(jù)本課的目標(biāo)并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我采用以讀悟情和仿寫法這二種方法進(jìn)行教學(xué)：以讀悟情：課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)“以讀為本”，因此在本課教學(xué)中我以“以讀悟情”貫徹始終，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中細(xì)細(xì)品味其用詞的精妙。仿寫法：事實(shí)告訴我們要實(shí)現(xiàn)有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好，因此我在作業(yè)中設(shè)計了“仿寫法”：讓學(xué)生描寫“一場扳手腕比賽”

　　學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

　　1、重視自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，教師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2、師生共創(chuàng)情境。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文，體會作家筆下所描寫的人物形象，我還讓學(xué)生欣賞了電視劇《小兵張嘎》的主題曲，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生親身感受作家筆下的鮮活的人物形象，養(yǎng)成他們對于優(yōu)秀文學(xué)作品細(xì)細(xì)品讀的習(xí)慣。

　　三、說教學(xué)流程

　　（一）、暢談朋友，走近嘎子

　　師生以“朋友”為話題暢談，引出“嘎子”。這樣及拉近了師生間的距離，也拉近了學(xué)生與嘎子的距離，為下面學(xué)習(xí)課文打好了基礎(chǔ)。

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　1、通過檢查詞語的教學(xué)，能較完善地檢查學(xué)習(xí)對生字詞的掌握情況，及時補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

　　2、初讀后談對嘎子的印象，可以整體把握人物形象。

　�。ㄈ�、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語，感受人物形象

　　本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的`重點(diǎn)。這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了如下幾個步驟：

　　1、賞識嘎子的“靈”。

　　2、品讀胖墩的“實(shí)”。

　　3、回顧全文，感受寫法。

　　前兩個步驟我主要抓住文中的重點(diǎn)語、句的理解以及通過感情朗讀來指導(dǎo)學(xué)生感受鮮明的人物形象，突破了本課的重點(diǎn)。在小結(jié)回顧全文的過程中，在讓學(xué)生明確了文斷中最精彩的動作描寫。并通過討論，明確了作者的寫法，突破了難點(diǎn)。

　　（四）、作業(yè)設(shè)計

　　語文教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用祖國的語言文字，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計正是本課能力目標(biāo)的體現(xiàn)。讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的塑造人物的方法，寫你心目中的第二次摔跤的片斷，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，鞏固了所學(xué)的知識。