幼兒園《aoe》拼音教案

時間：2021-03-27 10:58:08 教案我要投稿

幼兒園《aoe》拼音教案（通用3篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園《aoe》拼音教案（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園《aoe》拼音教案（通用3篇）

　　幼兒園《aoe》拼音教案1

　　一、教材解讀

　　本課包括三部分內容。

　　第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。

　　圖中，一個少女在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，少女的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

　　第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

　　a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

　　二、教學要求

　　1、毖Щ幔帷o、e。

　　3、個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、敝道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

　　3、比鮮妒樾春河鍥匆艫乃南吒瘢學習使用四線格。

　　三、教學準備

　　配合學習a、o、e發音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　四、教學過程

　　一、教學目標

　　（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

　　（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　二、教學重點、難點

　　（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

　　（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

　　三、教學過程

　　（一）明確學習目的，激發學習興趣

　　1、給小朋友們讀一個小故事，喜歡嗎？老師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　3、看圖講故事（依據課本插圖老師編講），激發學習興趣。

　　（二）學習單韻母a

　　1、笨賜家出單韻母a，板書“a”。

　　2、苯淌κ痙斗ⅲ岬囊簦邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。

　　學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準a的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴aaa。

　　3、痹僖導學生看圖：少女的頭部像a的形，少女張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。

　　4、毖生反復練習發a的音。老師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

　　（三）學習單韻母o（方法同上）

　　注意教發o音時，講要領，做示范。

　　發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

　　（四）學習單韻母e（方法同上）

　　注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小ee。

　　（五）小結

　　教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法。

　　幼兒園《aoe》拼音教案2

　　【教材分析】

　　《a o e》是小學語文一年級上冊漢語拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞 o o 啼。阿姨領我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝 e e 叫，好像在說：“小朋友，早上好！”通過形象具體的情境圖，引出本課要學習的三個單韻母，易于激發學生學習拼音的興趣；第二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學生掌握發音、熟記字形；第三部分是 a o e 的四聲及漢語拼音四種聲調的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現了四聲的不同，符合學生的思維特點。最后一部分是 a o e 的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對培養學生良好的學習興趣具有重要意義。

　　【學生分析】

　　大部分學生在學前已掌握了一定量的拼音知識，聲母、韻母整體認讀音節對他們來說并不陌生的。只是受“先入為主”的'影響個別字母和音節的發音不準確。這種狀況往往會使這些學生降低進一步深入學習漢語拼音的興趣和積極性，并導致一些學生不能集中精力聽課。針對這種現象，從學生實際出發，引導學生自主探究，學當"小老師"，能收到事半功倍的效果。

　　處于幼小銜接階段的學生有意注意持續時間短，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來，主動地輕松快樂地學習。

　　【教學目標】

　　１、知識能力目標：

　　⑴ 學會 a o e ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　⑵ 認識四線格，學習使用四線格。

　　２、情感目標：

　　通過學習激發孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學習語文。

　　【教學思路】

　　１、創設情境，激趣導入。

　　２、以圖激趣，明確要求。

　　３、激情促說，多向互動。

　　【教學過程】

　　一、芝麻開門

　　１、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們去拼音王國歷險，可是城門緊閉。（出示緊閉著的城門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國里，各個字母有本領，幫助學好普通話，我們都來學習它。

　　２、只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。（城門打開，內有紙條：拼音顯示：p n ｙ n ｗ ng g o ｈu n ｙ ng ｎ）

　　以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ａｏｅ”的讀音時，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗。

　　二、看圖激趣

　　拼音王國的第一站，我們將去“單韻母農莊”，（出示情景圖）

　　農莊風景真美麗，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

　　它叫醒了誰？

　　學生看圖各抒己見：

　　叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

　　叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；

　　叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉；

　　……

　　讓學生看圖后暢所欲言。

　　三、捉迷藏游戲

　　這幅優美的農莊圖中藏了 a o e ３個字母公民，你能把它們找出來嗎？

　　讓學生初步感知 a o e 的音和形。

　　四、讀準 a o e

　　過渡：我們認識了這三個公民，如果你能讀準他們的名字，他們就會和你成為朋友。

　　１、教師帶上 a o e 的頭飾，扮成 a o e，作自我介紹，發音拉長著重。

　　２、學生觀察，自行練讀后，指名讀：

　　學生討論編順口溜幫助記憶發音方法：

　　如：嘴巴張大 a a a，嘴巴圓圓 o o o，嘴巴扁扁 e e e。

　　３、讀準音，開火車讀，交朋友，給表現好的小朋友起字母名。

　　給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住 a o e 這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。

　　五、指導 a o e 的書寫

　　過渡：交上了新朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國里沒有相機。讓我們用自己的方法記住它們吧！

　　１、學生仔細觀察字母“長相”：

　　找出圖中與 a o e 字形相似的部分，生討論，編口訣，念兒歌：

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 a a a；

　　太陽出來紅通通，公雞一叫 o o o；

　　清清河水一只鵝，水中倒影 e e e。

　　２、動動手，捏一捏，擺一擺：

　　學生利用手里的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的形狀。

　　３、“作肖像畫”：

　　認識四線格（漢語拼音王國的房子都是三層，每個公民都有自己的家，我們今天認識的 a o e 都住二樓）后講清 a o e 的筆畫筆順。

　　教師示范，學生仿寫。

　　聯系日常生活、捏擺字母記憶字形展現了學生思維的廣度和深度，學生學習態度和情感得以升華。主動學習和互幫互助互學互評的生生交往。

　　六、家庭作業

　　同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做，但是名字以后老師再給你起。回家后，你就是你家里的小老師，教他們你今天學的內容，用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。

　　讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。讓每個字母都能派上用場。語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

　　幼兒園《aoe》拼音教案3

　　一、創設情境，導入新課

　　出示情境設計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時放的禮花）。

　　師：同學們，你們認識這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學習普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！

　　師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節課我們就來學習漢語拼音第一課。板書：aoe

　　二、自主探究，學習新課。

　　出示連環畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

　　（一）學習“o”

　　1、引導學生觀察：這是什么季節？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定順序說說嗎？

　　2、教師演示（粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）

　　師：這是什么時候呢？（早晨）你從哪看出來的？

　　3、大公雞怎樣打鳴？自己學一學。指名學一學。

　　師：公雞發出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發音。

　　音：出示卡片，講解范讀，學生齊讀后指名讀，并用“o”說話。

　　形：這個“o”像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）

　　寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨立寫。