《漁夫的故事》教案范文（精選10篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的《漁夫的故事》教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《漁夫的故事》教案 1
教學目標
1、知識教學：掌握文中出現的常用生字、新詞。
2、能力訓練：初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用；初步學會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運用。
3、思想情感教育：感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
重點、難點
1、重點：漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
2、難點：把握漁夫和魔鬼的矛盾發展轉化過程。
教學方法
討論式、電教輔助式。
第一課時
一、復習回顧民間故事的`特征
二、檢查課后練習四、進行正音
漁yu錫xi撬qiao魔mo聳song桅wei唆sou吻wen
三、板書課題，解題并介紹《天方夜譚》
四、范讀課文（或聽課文錄音）
五、理清文章思路、分析結構
1、第一部分（從開頭至“他覺得非常奇怪”）描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。
2、第二部分（從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“）具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。
3、第三部分（最后一節）交代斗爭的結果。
六、組織學生討論故事的細節描寫
1、漁夫第四次撒網的動作描寫：撒——撈——拉攏來——拉不動——跳下水——拖上岸——打開網——發現瓶
2、魔鬼的心理活動描寫：第一個世紀——第二個世紀——第三個世紀——整整四百年……
3、漁夫的心理活動描寫：撈起黃銅瓶時的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。
4、魔鬼的外貌描寫：結合練習三，體會比喻手法的運用及其作用。
學生朗讀有關細節描寫的語句。
七、分角度有表情地朗讀課文
八、布置作業
1、歸納本文的寓意；
2、分析漁夫同魔鬼的對話描寫；
3、準備“正義戰勝邪惡”的有關故事。
第二課時
一、復習檢查
二、繼續討論故事的細節描寫即漁夫與魔鬼的對話描寫——兩次正面交鋒
三、要求學生從概括形象入手，歸結寓意。
通過提問并引導學生閱讀課文后概括形象。
提問：
a、漁夫天真地想說服魔鬼放棄殺人念頭，說明了什么？
b、漁夫用什么方法最后戰勝了魔鬼？表現了漁夫的什么品質？
c、魔鬼錯把漁夫當作所羅門時而向他哀告，而當知道漁夫并不是所羅門時卻兇想畢露，這說明了什么？
d、魔鬼再次求繞表現了什么？
寓意：正義力量一定能戰勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。
讓學生說說自己知道的其他類似的事例。
四、分組進行故事比賽
要求：
1、在關鍵處有細節描寫；
2、突出人物性格特征。講述后進行評議。
五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話
六、布置作業
課外閱讀《一千零一夜》故事。
《漁夫的故事》教案 2
教學目標
1、復述故事，了解漁夫是怎樣戰勝魔鬼的。
2、有感情地朗讀課文，體會故事揭示的道理。
教學重、難點
1、體會故事揭示的道理。
2、把握漁夫和魔鬼矛盾發展轉化過程。
課時安排
2課時
教學過程
第1課時
一、新課導入
1、導入語設計
通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內容的講述，營造神秘氣氛，使學生的想象與作品的想象貼近，激發閱讀興趣。
這節課就讓我們跨越時空到阿拉伯領略一場驚心動魄的人魔之爭——《漁夫的故事》。
2、了解民間故事和《一千零一夜》
民間故事是從遠古時代起就在人們口頭流傳的一種題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。它們以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關系。民間故事從生活本身出發，但又并不局限于實際情況以及人們認為真實的和合理范圍之內。它們往往包含著超自然的、異想天開的成分。
民間故事可分5類，即：幻想故事、動物故事、生活故事、民間寓言、民間笑話。許多優美的民間故事，像廣為流傳的《孟姜女的傳說》，已成為我國著名的四大民間故事之一（其他三大著名故事是《牛郎織女》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》）。再如《燕昭王筑黃金臺》等故事，早已載入史冊。
《一千零一夜》是阿拉伯古代民間口頭創作的豐碑，也是一部流行世界各國的膾炙人口的作品。我國舊譯為《天方夜譚》。
《一千零一夜》的初稿是由十世紀伊拉克文人哲海什雅里收集整理的。他以一本古老的波斯故事《赫左爾·艾夫薩乃》（即《一千個故事》）為藍本，并邀請民間說書藝人記錄他們認為最優美的民間故事。
但哲海什雅里只收集了四百夜的故事，沒有完成《一千零一夜》的編輯工作就去世了。后來，各地說書藝人不斷地對故事進行增補、加工。大約到十四世紀，《一千零一夜》才最后定型。并以手抄本的形式在阿拉伯地區流傳開來。《一千零一夜》以宰相的女兒山魯佐德給國王講故事，作為結構線索。其中包括眾多的民間故事、童話、寓言，以及名人軼事、詩歌、格言等。
山魯佐德姐妹給國王講了一千零一夜的故事，但并沒有一千零一個故事。如果不包括故事中的故事的話，根據1927年貝魯特出版的五卷本的統計，只有134個故事。不過，這些故事篇幅都較長。作品以鮮艷的色彩真實地反映了中古時代阿拉伯國家的社會制度、經濟狀況、文化和宗教信仰，以及多姿多態的風土人情等。高爾基認為在民間口頭創作的宏偉的巨著中，《一千零一夜》是“最壯麗的一座紀念碑”。
二、檢查預習
1、指名一生寫出字音，師生共同正音。
錫（xī）撬（qiào）魔（mó）
聳（sǒng）桅（wéi）吻（wěn）
撬（qiào）去啰唆（suō）挪（nuó）
彌（mí）漫丑陋（lòu）寶藏（zàng）
掄（lūn）起作揖（yī）張牙舞爪（zhǎo）
2、解詞：
【照例】按照慣例。
【喜笑顏開】心情愉快，滿臉笑容。
【彌（mí）漫】（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。
【巍峨】形容山或建筑物的高大雄偉。
【桅桿】船上掛帆的桿子。
【無惡不作】沒有哪樣壞事不干，形容人極壞。
【寶藏】儲藏的珍寶或財富，也指礦產。注意藏，不讀cáng。
【啰唆】（言語）繁復。本文采用前一個意思。也作啰嗦。
【口吻】說話時的流露出來的感情色彩；口氣。
3、詞義辨析
【巨大】【龐大】
龐大：（形體、組織或數量等）很大。
“龐大”與“巨大”兩個詞都是用來形容事物的規模、數量等很大。但兩個詞也存在細微的區別：“巨大”一般不包含評價和褒貶，而“龐大”則往往指過大或大而無當，包含了對所形容的事物的貶斥。例如本文中形容魔鬼的身軀，第一次用“巨大”，第二次用“龐大”，因為第二次時漁夫已經知道魔鬼要殺他，對魔鬼的情感態度發生了變化。
【無恥】【卑鄙】
無恥：不顧羞恥；不知羞恥。
“無恥”和“卑鄙”都是形容人的品行和言行的貶義詞。但“無恥”側重于人的言行的性質，而“卑鄙”則側重于個性和手段。
三、整體感知
1、復述課文
各小組推薦一名代表，以講故事比賽的形式進行，要求：在關鍵處有細節描寫，突出人物性格特征。
2、理清思路，分析結構
第一部分（從開頭至“他覺得非常奇怪”）描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。
第二部分（從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的”）具體寫漁夫同魔鬼的'斗爭過程。
第三部分（最后一節）交代斗爭的結果。
四、合作探究
（討論故事的細節描寫）
1、閱讀課文第一部分，你能從文中找出描寫漁夫第四次撒網的動作的詞語嗎？
明確：撒——撈——拉攏來——拉不動——跳下水——拖上岸——打開網——發現瓶
2、閱讀課文第二部分，請幾位同學來說說魔鬼的心理活動：
第一個世紀——
第二個世紀——
第三個世紀——
整整四百年——
3、再請幾位同學來說說漁夫的心理活動。
撈起黃銅瓶時的想法；
魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。
4、分析魔鬼的外貌描寫。
（1）請學生朗讀課文，并速記描寫外貌的語句，完成練習。（出示幻燈）
頭像_______________；手像________________；腿像_______________；
口像_______________；牙齒像______________；鼻孔像_____________；
眼睛像_______________。
探究問題：這些語句屬什么描寫？運用了哪些修辭方法？突出了魔鬼什么特征？
（讓學生明確：運用外貌描寫，運用了比喻、排比、夸張的修辭方法，突出了魔鬼兇惡特征。）
（2）展開想象，仿寫句子：
頭發像_______________；眉毛像_______________；耳朵像______________；
脖子像_______________；胳膊像______________；身軀像_______________。
（評價標準：想象要合理，能突出魔鬼特征。）
五、布置作業
用一段話描寫人物的外貌，并用上幾種修辭方法。
第2課時
一、分角色朗讀，分析評點人物
1、我們從魔鬼的外貌中了解到魔鬼是兇惡可怕的，結果呢？漁夫卻戰勝了魔鬼，為什么呢？讓我們一起來看看他們的斗爭過程吧！
說明：先請兩位同學來扮演漁夫和魔鬼，朗讀課文對話部分。其余同學圍繞下面六個主要問題分別探究漁夫和魔鬼對話中隱含的心理，理解人物的性格。
①魔鬼怎樣評價自己？
②魔鬼要殺漁夫的理由是什么？
③漁夫是如何逐步認清魔鬼的真面目的？
2、點評：“漁夫”在與“魔鬼”說話時，應該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說話時，應十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。
3、概括人物：漁夫——誠實、機智、勇敢、善良
魔鬼——兇惡、愚蠢、狡猾
二、討論問題
1、漁夫是如何戰勝魔鬼的？這說明了什么？
明確：漁夫假裝不相信魔鬼能裝在瓶子里，騙魔鬼重新進了瓶子。這說明了人的智慧是無窮的。
2、如果魔鬼在前三個世紀被救起，會兌現他的許諾嗎？
明確：按照我們的文化觀念，魔鬼是人性惡的化身，不僅許下的第四個諾言（殺死救他的人）不近人情，而且當他重新被封進膽瓶里時，他竟改口說那個許諾是開玩笑，這就是漁夫指出的魔鬼下流無恥的本性。
關于魔鬼惡的本性，課文中漁夫最后說的一段話，已以痛快淋漓的一頓痛罵給予總結了。按照以上這樣情形去解讀、推測，我們的讀者很難相信魔鬼會兌現他的前三個許諾。
但是，《一千零一夜》中原故事的最后結局，魔鬼又果然兌現了他重新許下的諾言，這既表現了在阿拉伯民族的文化觀念中，魔鬼也有“人性善”的一面，更主要是因為在他們的宗教觀念中（這也是文化觀念）安拉是唯一主宰，對安拉起誓，漁夫就相信了。所以，以此解讀，不排除魔鬼兌現前三個許諾的可能。魔鬼的心理也符合世俗人的心理，因為等待的時間太長，才許下了第四個惡毒的諾言。這樣看，前三個許諾就有一定的可信之處。
3、漁夫和魔鬼在聽對方敘述前都要求對方說簡短些，這表現了他們怎樣的心理狀態？
明確：漁夫的心理在于急切地想知道為什么魔鬼要這樣對待救他的人，死的恐怖也使他無心去聽那些過長的訴說。魔鬼的心理是反正漁夫是非死不可的，說什么、問什么都是多余的，何況他已經忍受、等待了太長的時間了，所以也叫漁夫說簡短些，別再啰嗦煩人。
三、比較探究
《一千零一夜》中，故事的原結尾是：漁夫準備將瓶子扔進海里時，魔鬼又苦苦求情，漁夫不答應，后來，魔鬼向安拉起誓，如果放他出來，將要好生報答漁夫。安拉是阿拉伯世界的宗教里唯一的主宰。漁夫這才相信他，便打開了瓶口。魔鬼出來后，果然履行了諾言，給漁夫指出了一條發財之路。這則故事以往選入我國中小學課本時，也如本課文一樣，刪去了上述結尾。你認為原結尾是保留好呢還是刪去好？請談談你的看法。
明確：保留原故事結尾當然更符合故事的原貌。我們閱讀它將能更好了解阿拉伯世界的某些文化觀念，更全面了解阿拉伯文化給魔鬼賦予的內涵。這會不會影響故事的開頭部分所得出的結論呢。魔鬼主要是惡的化身，在他充分表現其窮兇極惡、毫無人性、下流無恥一面時，應當狠狠打擊，重重懲罰，徹底揭露，讓世人知道他的丑惡面目，對他保持高度的警惕。但是，如果他知道了、真實體驗了這個打擊和懲罰的份量之重、后果之嚴重，在事關生死的最重大利益面前，“人性善”的一面有所發現，良心有所發現，為什么人們要拒絕呢？這兩者同時存在于一個人身上是并不矛盾的。魔鬼其實是世俗人的化身和象征，世間有過不少放下屠刀、改惡從善的事例。否則我們就無須進行改造罪犯，改造包括人在內的客觀世界的工作了。當然，這一轉變一般需要建立在對其“惡”的一面堅決斗爭、徹底揭露的基礎上，所以，《一千零一個夜》的原故事應當更符合對世界、對社會、對人類的全面、辨證的看法。而什么都“絕對化”，簡單化，非好即壞，一成不變，這樣的看法才更不利于處理世間紛繁的人際關系。
四、詞句品味
與括號內句子對比，體味加點處的表達效果或不同含義。
①愣著不知如何是好。（呆呆的不知如何應付。）
②你這個魔鬼，我是個堂堂的人。（他是魔鬼，我是個堂堂人。）
③這么小的膽瓶，既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身軀呀？（這個膽瓶，根本就容不下你這樣龐大的整個身體。）
④下流無恥的魔鬼，你這是騙鬼！（可惡的魔鬼，你這是說謊呀！）
⑤我要把你扔到海里，你說你在海里已經呆過一千八百年，這一回我非叫你在海里呆一輩子不可。（我要把你投到海里，你說你在海里住過一千八百年，這一回我非叫你在海里住一輩子不可。）
明確：
①“愣著不知為何是好”比括號內句子更為緊湊，口語表達的色彩更濃，更合于故事表述的語氣。“如何是好”除包含“不知為何應付”外，也還包含其他方面意義，含義更為廣泛。
②“你這個魔鬼”比“你是魔鬼”顯得更有力氣，對魔鬼的鄙視程度也更重。
③第3句中，加上了這些具體的說明、比較的語句，膽瓶體積與魔鬼身軀不成比例、懸殊巨大的反差才給人鮮明的印象，也更有力地強調了漁夫無法相信這個事實。
④“下流無恥”顯然比“可惡”更準確具體形象地反映了魔鬼當時的拙劣變臉，也更好表現出了漁夫對魔鬼可恥行經的極度氣憤。自然用“騙鬼”比“說謊”有力得多，也更帶口語色彩，更合于講故事的口吻。
⑤“扔”比“投”更有力；“扔”感情色彩明顯，在這里表現出一種氣憤，而“投”字則沒有這個感覺。“呆”是停留、滯留，與正常“住”的感覺是不一樣的。魔鬼已在海底等待得太久，用“呆一輩子”顯然比“住一輩子”顯得更不舒服得多。
五、課堂小結
這節課，我們通過對漁夫是如何戰勝魔鬼的學習，懂得了人的智慧是無窮的。同學們在學習和生活中，要學會運用自己的智慧，去戰勝一切困難。
六、布置作業
1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、課后查閱有關人類運用智慧戰勝敵人的故事。
《漁夫的故事》教案 3
【教學目標】
1、認識8個生字。
2、理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。
【教學重點和難點】
1、了解民間故事情節曲折的特點，學會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
2、從分角色朗讀和課本劇表演中領會文中人物性格，增強民間故事語言的賞析能力。
【教學準備】
多媒體和關于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
【教學時間】
一課時
【教學過程】
一、故事導入
相傳古時候，在古阿拉伯的海島上，有一個薩桑王國，國王名叫山努亞。有一天，山努亞和他的弟弟薩曼來到一片緊鄰大海的草原，當他們正在一棵樹下休息時，突然海中間冒起一個黑色的水柱，一個女郎來到了他們身邊，并告訴他們天下所有的婦女都是不可信賴、不可信任的。
國王山努亞和弟弟薩曼回到薩桑王國后，他們殺死王后和宮女、奴仆。從此，山努亞深深地厭惡婦女，存心報復，他開始每天娶一個女子來過一夜，次日便殺掉再娶，完全變成了一個暴君。這樣年復一年，持續了三個年頭，整整殺掉了一千多個女子。
宰相的大女兒桑魯卓，對父親說她要嫁給國王，她要試圖拯救千千萬萬的女子。”進宮后桑魯卓每天晚上都給國王講一個故事。這樣，桑魯卓每天講一個故事，她的故事無窮無盡，一個比一個精彩，一直講到第一千零一夜，終于感動了國王。山努亞說：“憑安拉的名義起誓，我決心不殺你了，你的故事讓我感動。我將把這些故事記錄下來，永遠保存。”于是，便有了《一千零一夜》這本書，也叫《天方夜譚》。你們有沒有讀過這本書呢？《一千零一夜》是古代阿拉伯的民間故事集。今天我們要學習的.“漁夫的故事”就是其中的一個故事。（板書課題）
二、學生充分自學，讀準，讀通課文，整體感知
1、自學課文
2、檢查自學效果：
⑴利用生字卡片，多種形式地讀生字。
⑵通讀全文。
⑶說說課文講了一件什么事。
三、小組合作學習，理清脈絡
1、小組交流：
故事較長，但過程很清晰，主要分三個部分：
無意中救魔鬼、魔鬼要殺漁夫、漁夫戰勝魔鬼
2、快速瀏覽全文，找出相應段落。
四、投影提示閱讀提綱，小組合作學習
1、默讀課文，說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象找出有關語句劃下來。
2、小組交流：
魔鬼：兇惡，狡猾，愚蠢
漁夫：從容，鎮定，聰明
3、練習讀一讀劃出來的句子。
五、全班交流
1、漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么以要殺了他呢？
你們相信魔鬼的話嗎聯系前后文，找出有關內容說一說。
2、讀一讀魔鬼的話，感受魔鬼的兇殘本性。（投影字幕）
3、漁夫又是怎樣戰勝魔鬼的呢？
指名說說漁夫是怎么想，怎么說，怎么做的。再讀一讀，從中感悟漁無償援助機智，聰明。（投影字幕）
六、讀一讀
出示掛圖投影，學生多種形式練習讀書，培養語感。
1、分角色讀。
2、表演讀。
七、講一講
指導學生講故事，重點講好魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰勝魔鬼部分。可以展開想象，有所創造。
八、總結全文
讀了這個故事，你受到什么啟發？
九、課外拓展
課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。和《東郭先生和狼》。
《漁夫的故事》教案 4
教學目標：
1、認識8個生字。
2、理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。
教學重點：
理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
教學難點：
理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。
教學準備：
1、師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；
2、生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》。
教學過程：
一、導入新課
本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。
二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法
1、默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。
2、閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？
（1）獨立思考。
（2）四人小組討論。
（3）抽說。
三、自學生字詞、多音字
1、四人小組交流生字音形及詞義。
2、讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節讀）。
3、讀多音字。
四、自學解決，簡要講述故事
1、自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。
第一意義段（1—4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。
第二意義段（5—15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要殺死救他的漁夫，并講出了理由。
第三意義段（16—25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里，并封住瓶口，戰勝了魔鬼，轉危為安。
2、生小聲簡述故事。
3、抽生講述，其余認真聽，等會補充，修正。
五、揭示中心思想
1、出示多媒體閱讀要求：認真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的.？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？
2、默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）。
3、四人小組討論。
4、集體討論，充分發表意見。
漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫對魔鬼說：“我要問你一件事，你必須說實話。”“我沒親眼看見，絕對不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰勝了魔鬼，救了自己。
漁夫設計引誘魔鬼進入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信。”激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。
漁夫用智慧救了自己，戰勝了魔鬼。
5、讀第三意義段。
六、讀《東郭先生和狼》，認識魔鬼的本性。
七、拓展訓練
1、讀資料表。
2、讀《一千零一夜》。
《漁夫的故事》教案 5
活動準備
知識經驗：有一定的閱讀經驗，知道漁夫是做什么的。
物質材料：教學大書1本，幼兒用書人手1本，小圖片
活動目標
根據畫面前后的聯系，理解漁夫四次向金魚索要禮物的故事情節，懂得人不能過于貪婪，只有付出才有獲。
能初步認讀簡單的符號和文字，并能用清晰的語言表達自己的`想法。
活動過程
1、導入活動
（1）師：今天，老師為小朋友們帶來了一個好聽的故事——漁夫和金魚。你們知道漁夫是干什么的嗎？他和金魚之間到底發生了什么故事呢？我們一起去看看吧！
（2）教師講述故事前半段（1～4頁），激發幼兒興趣。
（3）師：漁夫捕到金魚了嗎？老太婆是怎樣說的？漁夫會去向金魚要木盆嗎？
2、閱讀指導
幼兒自主閱讀5～l5頁，教師提出閱讀要求。
（1）出示圖片l，請幼兒根據圖片符號的提示閱讀書的第5一l5頁。
（2）思考：漁夫去向金魚要了幾次東西？分別要了什么？
3、理解故事內容
（1）找出故事發生發展的線索。
①老太婆讓漁夫去向金魚要了哪些東西？一共要了幾次？（教師根據幼兒回答，出示圖片2、3中的相應小圖）
②漁夫每次去向金魚要東西，大海發生了什么變化？（教師根據幼兒回答，出示圖片4中的相應小圖）為什么？
（2）師幼共同整理圖片（圖片5），梳理故事情節。
4、情感升華
（1）師：聽完這個故事，你有什么感受？
（2）師：你們喜歡老太婆嗎？為什么？如果是你，你該怎么做？
小結：
老太婆因為太貪心，結果失去了一切。如果想得到，就必須付出，不勞而獲是沒有好結果的。
《漁夫的故事》教案 6
教學目標
1、了解民間故事集《一千零一夜》。
2、了解故事情節，探究魔鬼的本性。
3、懂得人的智慧一定能戰勝魔鬼，正義一定能戰勝邪惡的道理。
4、根據民間故事情節曲折、想象豐富的特點，大膽設計符合情節發展的不同故事結局，培養創新精神。
5、培養探究、合作的精神，體驗合作學習的快樂。
教學重難點
認識魔鬼的本質，懂得運用人的智慧戰勝魔鬼、戰勝邪惡。
教學時間
一課時
教學設想
每組發一張白紙，讓學生根據自己的理解畫一張魔鬼的形象圖，并簡要說明。一方面增加學生的學習樂趣，另一方面了解學生對魔鬼的了解認識的程度。然后通過課文有關描寫魔鬼外形的錄音，引入課文，告訴學生僅從外形來認識魔鬼是不全面的，再引導學生通過研讀課文，正確認識魔鬼的吃人本質，然后通過設計與課文不同的故事結局，培養學生的求異思維，并深入體會人的智慧一定能戰勝魔鬼，正義一定能戰勝邪惡的道理。
教學過程
一、常識學習
1、題目解說。
2、《一千零一夜》簡介。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》，是阿拉伯民間故事集，包括寓言、童話、冒險故事、名人軼事等，主要反映中古時期阿拉伯和亞洲一些國家的社會制度和風土人情。
二、學習課文
1、初探魔鬼形象：每組發一張白紙，大家商量一下，請小組中畫畫高手，用簡單的幾筆勾畫一下同學們心目中的魔鬼形象（三分鐘完成），由組長展示成果，并簡單說說魔鬼是怎么樣的。
今天我們要學的課文《漁夫的故事》里也有一個可怕的魔鬼。課文選自古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，是一篇外國民間故事。民間故事一般情節曲折，想象豐富，反映勞動人民的愿望。
現在，讓我們先認識一下這個可怕的魔鬼。翻開書172頁第二自然段，聽課文有關描寫魔鬼外形的錄音。
2、深探魔鬼本質：課文中的魔鬼和同學們心目中的魔鬼一樣，可怕兇惡。可是我們僅僅只從魔鬼的外形來認識魔鬼是不全面的，下面我們通過這篇課文的.學習，讓我們進一步認識魔鬼的本來面目。
結合注解，用圈點勾畫的方法研讀課文1——15小節，談談你對魔鬼的新的認識，并能在課文中找依據，特別是從課文漁夫與魔鬼的對話中看魔鬼的本來面目。
先小組內討論交流，由組長執筆整理，再在班級里交流。
3、再探伏魔方法：魔鬼是十分的兇殘狡猾的，那么這場漁夫與魔鬼的斗爭，結局會如何呢？
指名朗讀課文16——25小節，其他同學看課文，然后說說漁夫是怎樣戰勝魔鬼的，你從中得到什么啟示？
課文的結局編得很精彩，但我覺得同學們很聰明，創新能力很強，完全有可能編一個同樣精彩，和課文不同的故事結尾。請每個小組同學緊接著15小節開始，根據民間故事情節曲折，想象豐富的特點，大膽想象，給故事另外編一個合乎情理的結尾，并說明這樣設計的理由。
由組長展示小組設計成果，并說明理由。
同學們能不能就剛才幾位同學的設計比較一下，看哪個結尾好，哪個更合乎故事情節的發展，請試作評價。
三、閱讀練習、探究
1、如果魔鬼在前三個世紀被救起，會兌現他的許諾嗎？
2、漁夫和魔鬼都要求對方說的簡短些，這表現了他們什么心理？
3、課后練習三：你認為原結尾是保留好呢還是刪去好？
四、品味積累（課后）
《漁夫的故事》教案 7
[教學目標]
1、指導學生認識8個生字，正確認讀“規矩、笑逐顏開、桅桿、倒霉、無惡不作、恩將仇報、起誓、簡短、口吻”等詞。
2、指導學生明白課文資料，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3、指導學生理清文章脈絡，簡要地講述課文資料。
[重點難點]
引導學生在理清課文脈絡的基礎上，從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，指導學生簡要地講述故事。
[課時安排]
1課時
[教學過程]
一、導入新課
板書課題。《漁夫的故事》是古代xx著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事。故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的？在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？讓我們一起來讀讀這篇課文吧！
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文，把課文讀正確流利。
2、邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺漁夫呢？漁夫又是怎樣做的呢？
三、交流討論
1、魔鬼為什么要殺漁夫呢？
讀第十一自然段，引導學生思考：魔鬼說的是真的嗎？他為什么要這樣說？使學生明白：魔鬼是個無惡不作的兇神，它凈做壞事，是不會懂得報答別人的。另外，殺人是魔鬼的本性，它的本性是不會改變的。明白“無惡不作”。
2、面比較自己不知強大多少倍的魔鬼，漁夫又是怎樣做的呢？
讀第十六至第二十三自然段，引導學生從漁夫的心理活動中體會到：鎮定下來的漁夫知道了怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的，只有用智慧，才能戰勝魔鬼。明白“恩將仇報”。
3、指名分主角朗讀第五至第二十五自然段，讀出魔鬼的.兇殘和漁夫的智慧。
四、理清脈絡，復述課文
1、理清脈絡，借鑒提綱。
2、創設情境，口語交際。
情境之一：（多媒體播放漁夫和妻子在家門口的對話圖）收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發生了什么事，怎樣一條魚都沒打上來？”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？
情境之二：（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？聽的人又會說什么？
3、先在小組里分主角講，再請講得有特色的小組在全班講。
五、布置作業
1、將《漁夫的故事》講給家人聽。
2、讀讀《一千零一夜》中的其他故事。
六、板書設計
漁夫的故事
魔鬼漁夫
兇殘、狡猾、愚蠢從容、鎮定、聰明
《漁夫的故事》教案 8
教學目標：
1、認知目標：了解《一千零一夜》，了解課文情節生動，形象鮮明的特點。
2、技能目標：初步學會按民間故事的特點來賞析課文，有表情地朗讀對話。
3、情感目標：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
4、思維目標：開發、拓展學生的想象能力。
教學重點：
漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征的賞析。
教學難點：
課文是怎樣把現實生活與豐富的想象結合起來的。
預習要求：
熟悉故事情節；練習對話朗讀。
教時安排：
一教時。
教學過程：
一、談話導入，板書課題
同學們，大家讀過《一千零一夜》這部書嗎？——讀過。
知道這是一部什么書嗎？——阿拉伯民間故事集。
為什么取名叫《一千零一夜》呢？——相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞，就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個王后，到第二天早上就把她殺掉。當時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子，自愿嫁給國王。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時候天就亮了，國王急著要去早朝，但為了聽故事的結局，國王就把她留了下來。此后，她每天晚上給國王講故事，故事一個接著一個，一直講了一千零一夜。最后，國王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內容。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》（我國古代稱阿拉伯地區為“天方”，“譚”通“談”），它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學作品之一。高爾基稱它為“民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”。今天我們要學習的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書：漁夫的故事。
二、復習民間故事的一般特點
既然《漁夫的故事》是一則民間故事，那么這節課我們就根據民間故事的特點來學習這篇文章。首先，我們請同學們來回憶一下什么是民間故事？民間故事一般有哪些特點？
指名回答，教師擇要板書：立足于現實而又富有幻想，完整的故事情節，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。
下面老師請問大家的是“完整的故事情節”一般包括幾個部分？齊答，板書：開端，發展，高潮，結局。
過渡：接下來請同學們打開課本，用最快的速度按“開端，發展，高潮，結局”給文章劃分為四個部分，并用最簡明的語言概括其主要內容。
三、理清課文結構
1、學生稍作思考、討論后回答，板書：（1—2）捕魚撈瓶，（3—15）放魔出瓶，（16—23）誘魔入瓶，（24—25）投瓶入海。
2、小結：故事情節不僅完整，而且曲折生動，扣人心弦，表現了作者豐富的想象力和構思能力。
過渡：故事里寫了兩個人物，一個漁夫，還有一個魔鬼，下面我們來分析一下這兩個人物有沒有鮮明的性格特點？板書：漁夫，魔鬼。
四、分析人物形象
1、分角色朗讀對話，其他同學邊聽邊劃出有關語句來分析其性格特點。
2、指名回答，教師點撥，擇要板書：誠實善良機智勇敢；兇殘狡猾卑鄙愚蠢。
3、小結并過渡：剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點，課文除了對話描寫之外，還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的？
4、稍作思考，指名回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫。
5、指名朗讀心理描寫的語句，分析心理描寫的作用。（1）喜悅好奇的心理，推動故事情節向前發展。（2）寫出漁夫思想的轉化，這時他已清醒地認識到要用自己的智慧去戰勝魔鬼，表現了他的機智勇敢。這處心理描寫是作品的精華所在，它深刻地揭示了漁夫之所以能戰勝魔鬼的根本原因，也使故事情節發生了180度轉折，既出乎意料又合乎情理。
6、分析外貌描寫的作用。指名回答運用了什么修辭手法——比喻；師生對口朗讀（老師讀本體，學生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。
7、小結：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良，機智勇敢的漁夫；運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
過渡：民間故事的第三個特點是“語言口語化……”，請同學們舉例說明。
五、分析語言特色
指名舉例說明。
過渡：課文以完整的故事情節，用口語化的語言，敘述了漁夫機智地戰勝魔鬼的故事。那么這個故事里面，哪些是現實的？哪些是幻想的？作者是怎樣把現實生活與豐富的'想象結合起來的？
六、分析“立足于現實而又富有幻想”的藝術特色
1、討論后指名回答：課文所寫的哪些是現實的？哪些是幻想的？
2、教師小結：漁夫是現實生活中的人物，在他身上集中體現了勞動人民的優秀品質，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現實生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性，是邪惡勢力的化身。板書：正義，邪惡。
漁夫跟魔鬼的斗爭情節也是幻想的，但是這種斗爭正是現實生活中正義與邪惡，真善美與假惡丑斗爭的曲折反映，最后的勝利則寄寓著勞動人民美好的理想和愿望。
過渡：那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢？也就是說，最后的勝利說明一個什么道理？
七、明確主題思想
指名回答：正義的力量一定能戰勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭，善于斗爭，決不能心慈手軟。
教師板書：正能壓邪。
八、課內思維訓練
題目：（1）《魔鬼被投入大海以后》，（2）《假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼》。
要求：想象合理，表達流暢。
九、課后作業：“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》
《漁夫的故事》教案 9
學習目標
1、認識8個生字。能正確讀“規矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。
課前準備
關于《東郭先生和狼》的閱讀材料和多媒體課件。
一、導入課文，激發閱讀興趣
我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。
二、自己讀書，了解課文內容，練習簡要講講故事比賽
小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。
a、商定比賽評價規則。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內。
b、小組比賽。
三、全班比賽，評出優秀小組
拓展閱讀，鼓勵課外閱讀
讀資料袋，激發學生課外閱讀的興趣。
故事導讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？
讀《東郭先生和狼》，說說故事的.主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。
《漁夫的故事》教案 10
【教學目標】
１、知識教學：
掌握文中出現的常用生字、新詞。
２、能力訓練：
初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用；初步學會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運用。
３、思想情感教育：
感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
【重點、難點】
１、重點：
漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的`殘暴和愚蠢。
２、難點：
把握漁夫和魔鬼的矛盾發展轉化過程。
【教學方法】
討論式、電教輔助式。
【教學過程】
一、復習回顧民間故事的特征
二、檢查課后練習四、進行正音
漁yu錫xi撬qiao魔mo聳song桅wei唆sou吻wen
三、板書課題，解題并介紹《天方夜譚》
四、范讀課文（或聽課文錄音）
五、理清文章思路、分析結構
１、第一部分（從開頭至“他覺得非常奇怪”）描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。
２、第二部分（從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“）具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。
３、第三部分（最后一節）交代斗爭的結果。
六、組織學生討論故事的細節描寫
１、漁夫第四次撒網的動作描寫：
撒──撈──拉攏來──拉不動──跳下水──拖上岸──打開網──發現瓶
２、魔鬼的心理活動描寫：
第一個世紀──第二個世紀──第三個世紀──整整四百年……
３、漁夫的心理活動描寫：
撈起黃銅瓶時的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。
４、魔鬼的外貌描寫：
結合練習三，體會比喻手法的運用及其作用。學生朗讀有關細節描寫的語句。
七、分角度有表情地朗讀課文
八、布置作業
１、歸納本文的寓意
２、分析漁夫同魔鬼的對話描寫
３、準備“正義戰勝邪惡”的有關故事。
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