小學思品《珍惜勞動成果》教案
教學目標
認知：
1．知道日常生活和學習中的一切用品都是勞動成果，它們來之不易。
2．懂得珍惜勞動成果是一種美德，是尊重勞動人民的表現。
情感：
1．以珍惜勞動成果為榮，以浪費勞動成果為恥。
2．尊敬珍惜勞動成果的人，愿意向他們學習。
行為：
1．珍惜日常生活用品和學習用品，不損壞，不浪費。
2．見到同學不珍惜勞動成果，加以勸阻。
教學建議
教材分析
本課與第二課《不比吃穿》組成一個單元，同屬課程標準三至五年級“勤勞節儉”德目，它們有密切聯系，同是培養學生勤儉節約的美德，但著重點各不相同。本課著重于教育學生珍惜勞動成果，下一課著重于教育學生不和別人比吃穿。對學生進行“珍惜勞動成果”的教育，在目前顯得特別重要。其一，隨著社會經濟發展，群眾生活水平提高，學生的家庭生活條件和學習條件都有了較大的改善，特別是經濟發達地區的學生，吃、穿、用應有盡有，家長為他們準備的學習、生活用品十分齊全，他們往往難以體會這些用品是勞動成果，來之不易，因此不知愛惜。其二，現在不少學生尤其是獨生子女，在家中處于特殊的地位，有求必應，有的甚至過著“飯來張口，衣來伸手”的生活，對勞動的艱辛缺乏體會，不知道應該珍惜他人的勞動，所以隨意浪費生活用品和學習用品。本課教學必須從這些實際情況出發，在低年級已進行過的愛惜學習、生活用品，愛護課桌椅和愛惜糧食等方面教育的基礎上，進一步加強針對性，務求收到實效。
本課以學生簡單地說出日常吃的、穿的、用的導入，目的在于引起學生的興趣。那么應該怎樣對待這些勞動成果呢？課文選用的是董必武教育子女珍惜勞動成果的故事。課文選用的是幾個貼近兒童生活的小故事，學生易懂，但對其中一些具體情節，如把掉在桌上的飯粒撿起來吃，把桃樹上的樹膠刮下留著用來粘毛筆等，他們不一定認同，這是正常的。教學不必糾纏于這些情節，更不是要求學生簡單地模仿，而要緊緊圍繞教學要點，著重理解“勞動成果來之不易，要珍惜”的道理。在分析課文時，不僅要讓學生了解董必武是怎樣做的，而且要使學生明確他是怎樣想的，要將他的.表現和思想緊密聯系在一起，從而達到學習董必武珍惜勞動成果的高尚品德的目的。
為了鞏固和理解課文內容，還安排了“說一說”。“夸一夸”、“議一議”、“看一看”四個欄目。目的是讓學生認識到，一些看得見的東西是勞動成果，有些雖然不是具體的東西，但也是人們辛勤勞動得來的，也是勞動成果，應當珍惜。
教法建議
教師可結合課文、插圖和方框中的提問，著重分析三個問題。
1．古詩《鋤禾》說的是什么意思？董必武為什么教女兒背這首古詩？古詩“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”意思是：由于農民在烈日下“鋤禾”的辛苦勞動，才有這“盤中”香噴噴的飯；是農民流了許多汗水，才換來“粒�！奔Z食。吃飯時，董必武教女兒背這首古詩，是要讓女兒牢記糧食來之不易，教育她注意珍惜勞動成果，愛惜糧食。
2．可以把《鋤禾》這首詩運用動畫表現出來，更加生動形象。
3．為什么董必武要刮下樹膠來粘毛筆？為什么他說不愛惜勞動成果，就是不尊重工人、農民的勞動？董必武這樣做，并不是因為他沒有錢。他用樹膠粘毛筆，一方面可以利用廢物；另一方面可以保護毛筆，這充分表現了他老人家勤儉節約、珍惜勞動成果的高尚品德。
為什么不愛惜勞動成果，就是不尊重工人、農民的勞動？這是本課教學的重點、難點。對于這一問題，必須讓學生從正面弄清道理，這里可以簡單介紹一本書、一支筆或一件衣服的制作過程，從中使學生明白一切生活用品和學習用品，都是經過好多道工序制成的，許許多多的工人、農民和各行各業的勞動者為此付出了勞動。不愛惜這些東西，就是不尊重工人、農民和各行各業勞動者的勞動，也就是不尊重工人、農民和各行各業的勞動者；更要結合學生的生活實際和思想實際，引導他們對一些帶普遍性的具體問題進行具體分析。如：失物招領箱里的遺物，明知是自己的，不愿認領；練習本上的紙，隨便撕下來，折成飛機來玩；鉛筆盒用不了幾天，又換新的，等等，教師應引導學生分析這些現象，使他們從中真正受到教育，自覺地珍惜勞動成果。
4．董必武的女兒如何對待爸爸的教育？結合課文最后一句，并與第一段相呼應，指出董必武的女兒以爸爸為榜樣，養成了珍惜勞動成果的好習慣，并把爸爸的高尚品德視為“心中的珍珠”。我們應該像董必武的女兒那樣，向董必武學習，養成珍惜勞動成果的好習慣。
教學設計示例
第一課珍惜勞動成果
教學目標
認知：
1．知道日常生活和學習中的一切用品都是勞動成果，它們來之不易。
2．懂得珍惜勞動成果是一種美德，是尊重勞動人民的表現。
情感：
1．以珍惜勞動成果為榮，以浪費勞動成果為恥。
2．尊敬珍惜勞動成果的人，愿意向他們學習。
行為：
1．珍惜日常生活用品和學習用品，不損壞，不浪費。
2．見到同學不珍惜勞動成果，加以勸阻。
教學重點：使學生懂得“勞動成果來之不易，社會財富，都要愛惜的道理�！�
教學難點：引導學生養成珍惜勞動成果，勤儉節約、艱苦樸素的好習慣。
教學過程
一、創設情境，把學生帶入一個聰聰尋寶的旅程世界。
同學們，今天我要跟著聰聰去尋寶，聰聰你們知道是誰嗎？他就是一位生活條件很優越，不懂得珍惜物品的一位小精靈。這一天，他要出去尋寶，但是可能會遇到很多問題和麻煩，你們愿不愿意幫助他？如果愿意，我們就一起出發吧！
二、演示圖片1：聰聰飛過白云，飛過大地，來到了他向往已久的快樂城－－北京。
師問：同學們，你們猜猜，聰聰最先到了哪里？
學生回答：故宮，長城。
師答：不是，原來他先來到了小學食堂里，他一定是餓了，已經狼吞虎咽地吃起來。
出示把面包吃一半扔一半的圖片。
學生提問：老師，他怎么沒吃完就扔掉了，這樣太可惜了。
師答：你們也這樣覺得嗎？聰聰真是太浪費了。那你們有沒有什么辦法可以幫幫他。老師這里有一些資料，你們過來找一找，看看哪些可以幫他。
學生回答：老師，我找到了，這個動畫《兒童營養面包的由來》，我想讓聰聰看看，讓他知道一下這面包來得多不容易。
演示動畫：《兒童營養面包的由來》
學生回答：老師，我也找到一個。古詩《鋤禾》，我想聰聰讀了這個，一定就知道這糧食來得有多不易啦！
師問：同學們，誰能告訴我，剛才大家看的《兒童營養面包的由來》一共經過了多少道工序？
學生回答：11道工序。
師問：那你們想想要用多少人力和物力呢？
學生回答：很多很多。很不容易。
教師提問：那聰聰和董必武的女兒誰做得對呢？
學生回答：董必武的女兒誰做得對，因為她把掉在桌上的米飯都撿起來吃了，她知道糧食來之不易。
教師小結：同學們說的很對，我們吃的米飯、面包、糖果等等都是經過好多道工序制成的，許許多多的工人、農民為此付出了勞動。不愛惜這些東西，就是不尊重他們的勞動。我想現在聰聰也應該知道不應浪費糧食和食品了吧！
板書：糧食來之不易，勿浪費
三、同學們，聰聰又遇到了一個問題，請同學們幫他分析一下，他做得對不對？為什么？
出示問題1：當聰聰看到我們的申奧口號：“新北京、新奧運”時，北京小朋友向他提問：“請你說說用過的東西應該怎么辦？”此時，聰聰武斷地說：“扔掉�！�
師問：聰聰這樣做對嗎？你是怎樣做的，尤其是班上北京的同學好好談一談。
學生回答：有的說對，有的說不對。因此產生辯論。
師繼續問：課文中董老是怎樣做的？他為什么要這樣做？董必武爺爺是沒有條件買新毛筆嗎？為什么要自己粘毛筆頭？
學生回答。
教師總結：董必武爺爺并不是買不起新毛筆，而是他認為粘上還可以繼續用。還有雷鋒叔叔，我們常聽說他穿的襪子是新三年，舊三年，縫縫補補又三年。也不是他買不起，而是他覺得還可以穿，而我們小朋友總是東西還沒有壞就扔掉，向聰聰那樣，一點也不注意節儉，這樣對嗎？大家一定都知道“珍惜與節儉”可都是中華民族的傳統美德呀！我們要不要繼承和發揚下去呢？
學生回答：當然要。
師問：我們不但要做到“珍惜與節儉”，我們還要向全世界宣傳這一美德。我到是想了一個好辦法，而且現在就可以起到宣傳的效果。然后大家都照著去做好不好？那就是我們每個同學不都有很多中外聯誼伙伴嗎？我們現在就給每人發一個Email，把你做到的珍惜與節儉的事情都寫下來發給他們，然后大家再相互交流，怎么樣？
發信或課后回家去發信。
板書：愛惜生活用品，要節約。
四、師問：我們看看聰聰現在到哪兒啦？快樂林－－老年宮。噢！原來是一些爺爺奶奶聽說了聰聰的事，正在給他講老一輩革命家勤儉節約的故事呢？對了，同學們，記得上堂課我讓大家找的呢？現在請大家分別講出來聽聽。
學生講自己搜集的故事。
教師小結：通過同學們的演講，我發現你們的課前調查非常充分，找出了自己的榜樣，并對周圍不珍惜勞動成果的現象敢于指出，這種精神難能可貴。讓
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