《太陽(yáng)》教案

時(shí)間：2021-02-20 16:06:36 教案我要投稿

關(guān)于《太陽(yáng)》教案

　　師：課文里有許多字是我們的老朋友，請(qǐng)大家把它們找出來(lái)在小組里互相讀一讀。

關(guān)于《太陽(yáng)》教案

　　(通過(guò)學(xué)生找熟字，能夠鞏固熟字，掃清朗讀課文中的障礙。在分組學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)交流。)

　　師：說(shuō)說(shuō)你找到了哪些老朋友？學(xué)生說(shuō)，教師用課件在課文中顯示它們。

　　師：我們一起叫叫它們的名字。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀熟字。做集體檢查。

　　師：生字表中的字是我們要認(rèn)識(shí)的，你能把它們?cè)谡n文中圈出來(lái)嗎？

　　學(xué)生：能。

　　師：圈出來(lái)自己讀一讀，不會(huì)的用拼音拼一拼。我們比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的生字最多。

　　(發(fā)揮學(xué)生自主性，同時(shí)尊重學(xué)生的不同差異，讓學(xué)生自己學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣。對(duì)不會(huì)的字，提出了用拼音拼一拼的要求，使學(xué)生明確拼音對(duì)識(shí)字的作用。)

　　師：誰(shuí)愿意告訴大家你都認(rèn)識(shí)了哪些字？

　　生：我認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)、從、跳、出、美麗、世界、照、叫、草。

　　學(xué)生說(shuō)，教師出示這些字。

　　師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了這么多的生字，來(lái)，在小組里互相讀讀它們，不會(huì)的字用拼音拼或者問(wèn)問(wèn)別人。再想一想有什么好辦法能記住它們。

　　(運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流，互相幫助學(xué)習(xí)生字，同時(shí)滲透識(shí)字方法，讓學(xué)生自己探索記住生字的方法。)

　　師：我們一起讀一讀卡片。

　　師：誰(shuí)有好方法記住這些生字？

　　生一：我有方法記住草，早晨的早上加草字頭，就是草。

　　師：你這是用漢字加偏旁的方法。

　　生二：我有方法記住世，橫、豎、豎、橫、豎折就是世。

　　師：這是數(shù)筆畫(huà)的方法。這種方法也可以。

　　生三：我可以編一個(gè)順口溜記住美，一只羊沒(méi)尾巴，長(zhǎng)著一雙大腳丫。(其他同學(xué)大笑)

　　師：太形象了，老師的方法和你的差不多，一起看屏幕。(出示課件：一個(gè)羊字，下面的豎慢慢消失，出現(xiàn)一個(gè)大，和上面的羊字組成美)(利用新技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)建有活力的課堂，也加深學(xué)生對(duì)美的印象。)

　　生四：我也是用順口溜記住從的，一個(gè)人跟一人，就是從。

　　師：太好了，誰(shuí)還有好方法？

　　生五：大字加一點(diǎn)就是太，太陽(yáng)的太。

　　師：這樣方法可以叫什么？

　　生六：可以叫熟字加筆畫(huà)。

　　生七：我能記住出，一座山壓座山，一壓壓出一個(gè)出。

　　師：又是一個(gè)順口溜，我們看看電腦是怎么告訴我們的。

　　(課件出示一座山掉下來(lái)壓在另一座山上，出現(xiàn)了出。

　　學(xué)生們都很聚精會(huì)神，也若有所悟。)

　　師：你看，咱們同學(xué)們想出了這么多的好方法記住生字，今后我們學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，也要多動(dòng)腦筋，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多巧妙的方法。

　　(讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)生字的特征，學(xué)生在自己積極的思維過(guò)程當(dāng)中，又一次加深了對(duì)生字的印象，同時(shí)找到了方法，有利于今后的學(xué)習(xí)。)

　　師：喜歡做游戲嗎？我們來(lái)做個(gè)郵遞員的游戲。老師先做郵遞員，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，誰(shuí)呀？我是郵遞員呀，把信送給誰(shuí)呀？送給趙啟賓呀。學(xué)生讀老師送給他們的信。繼續(xù)讓四名同學(xué)做。

　　師：看到同學(xué)們這么喜歡這個(gè)游戲，那就讓我們?cè)谛〗M里做做郵遞員。學(xué)生分組做游戲，氣氛熱烈。

　　(遵循學(xué)生生理和心理的階段特征，利用一年級(jí)喜歡游戲的心理，運(yùn)用游戲，激發(fā)興趣，鞏固新字。)

　　師：男生女生分別讀卡片。

　　師：字都學(xué)會(huì)了嗎？

　　生：學(xué)會(huì)了。

　　師：那老師要考考你們了，咱們來(lái)個(gè)小組比賽，哪個(gè)組把老師出示的字都認(rèn)識(shí)了，老師就授予他們組為認(rèn)字小博士組。好嗎？

　　學(xué)生：好。

　　師：哪一組先來(lái)？老師出示卡片，小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)。教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，有一個(gè)組有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)。

　　師：不要緊，老師相信只要你們繼續(xù)努力也會(huì)把字全部認(rèn)識(shí)的，老師獎(jiǎng)給你們努力獎(jiǎng)。

　　(小組比賽的形式，特別能激起學(xué)生的好勝心，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。)

　　上面是我的生字教學(xué)的一個(gè)片段。對(duì)設(shè)計(jì)它的時(shí)候，我就考慮到教學(xué)是不是能充分的體現(xiàn)出新課改的精神和理念。小學(xué)語(yǔ)文新課程的理念中提到過(guò)，要積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，我沒(méi)有采用灌輸式方法，在整個(gè)課堂上，教師說(shuō)的很少，主要指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，讓學(xué)生自己去研究，在教給學(xué)生記字方法時(shí)，讓學(xué)生自己去探究記字方法。課堂上學(xué)生利用小組學(xué)習(xí)得到了充分交流的`機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。生字教學(xué)對(duì)一年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)往往很枯燥，怎樣才能讓他們?cè)敢鈱W(xué)生字，達(dá)到識(shí)字的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，我想必須創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。所以我采用了郵遞員的游戲，以及小組比賽的形式。在活潑有趣的活動(dòng)中，學(xué)生愛(ài)學(xué)生字了，達(dá)到了預(yù)期目的。要幫助學(xué)生學(xué)好生字，必須使學(xué)生掌握識(shí)字方法，古語(yǔ)說(shuō)授人以魚(yú)，不如授人以漁。《課程標(biāo)準(zhǔn)》也提到了識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字方法。所以這節(jié)課，我在有意無(wú)意中，滲透了識(shí)字方法。如：拼音識(shí)字、互助識(shí)字的方法，為學(xué)生的終身發(fā)展打下了基礎(chǔ)。在課堂氣氛的營(yíng)造上，我讓學(xué)生感覺(jué)到，教師和學(xué)生是平等的，評(píng)價(jià)學(xué)生，我也按照新的評(píng)價(jià)，尊重每一個(gè)學(xué)年生的差異，和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。教學(xué)還是要能讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)，為了提高識(shí)字教學(xué)的效率，我采用了形象直觀的多媒體教學(xué)手段。從教學(xué)效果來(lái)看，這樣設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)是扎實(shí)有效的。

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