《詩(shī)經(jīng)》教學(xué)教案

時(shí)間：2021-12-25 10:55:38 教案我要投稿

《詩(shī)經(jīng)兩首》教學(xué)教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的《詩(shī)經(jīng)兩首》教學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《詩(shī)經(jīng)兩首》教學(xué)教案

　　《詩(shī)經(jīng)》教學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、初步了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。

　　2、初步了解賦比興的手法。

　　3、了解朗讀四言詩(shī)的節(jié)奏，體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。

　　能力目標(biāo)

　　1、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生一定的形象思維能力。

　　2、深入理解這兩首詩(shī)，提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力。

　　3、反復(fù)朗讀，直至成誦。

　　德育目標(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。

　　2、通過(guò)《詩(shī)經(jīng)》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、分析抒情主人公的形象。

　　2、了解重章疊句的表達(dá)方式及賦比興的手法，體會(huì)它們的表達(dá)效果。

　　教學(xué)方法

　　1、朗讀

　　2、點(diǎn)撥、討論

　　3、欣賞

　　教具準(zhǔn)備

　　ppt課件

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)《關(guān)雎》

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　朗讀課文，整體感知；品讀欣賞，把握詩(shī)意。了解賦比興的手法，體會(huì)表達(dá)效果。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　《論語(yǔ)》中曾記載，孔子教育他的兒子孔鯉，說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”這里所說(shuō)的詩(shī)是指《詩(shī)經(jīng)》。意思是說(shuō)，不學(xué)《詩(shī)經(jīng)》，（在生活交往中）就不會(huì)說(shuō)話(huà)。

　　《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，本來(lái)只稱(chēng)《詩(shī)》，后來(lái)被儒家奉為經(jīng)典，改稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305篇，也稱(chēng)“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。《詩(shī)經(jīng)》在古代一直被選作各類(lèi)學(xué)校的教材。古人認(rèn)為經(jīng)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”。今天，我們學(xué)習(xí)冠于三百篇之首的《關(guān)雎》。

　　二、朗讀全詩(shī)，整體感知

　　1、學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音，注意正音。

　　關(guān)關(guān)雎鳩 jū jiū

　　窈窕淑女 yaǒ tiaǒ

　　君子好逑 ho qiú

　　參差荇菜 cēn cī

　　左右芼之 mào

　　寤寐求之 wù mèi

　　琴瑟友之 sè

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。

　　關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的誦讀。

　　《詩(shī)經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。普遍采用“賦”、“比”、“興”的藝術(shù)手法。

　　對(duì)四言詩(shī)的誦讀，一般讀成“二二”節(jié)拍。例如：關(guān)關(guān)∕雎鳩，在河∕之洲。窈窕∕淑女，君子∕好逑。讀一句要讀出句內(nèi)節(jié)拍，讀一章要讀出章內(nèi)節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)；而讀一篇，要讀出篇內(nèi)的節(jié)奏、情調(diào)。當(dāng)然，章內(nèi)節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)以及篇內(nèi)的節(jié)奏、情調(diào)要由詩(shī)的具體內(nèi)容來(lái)確定。

　　第一章以舒緩的音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩(shī)的基調(diào)。“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。” 由雎鳩鳥(niǎo)立在水中沙洲上鳴叫起興，引出“淑女是君子喜愛(ài)的配偶”的聯(lián)想。

　　第二章朗讀時(shí)可以讀的平緩些。詩(shī)歌以眼前景物、時(shí)左時(shí)右采摘荇菜的動(dòng)作，引出君子對(duì)淑女鍥而不舍的追求。

　　第三章要讀出單相思的難耐，注意延長(zhǎng)字音，如：“求之──不得──，悠哉──悠哉”。

　　這一章描寫(xiě)君子求之不得的情態(tài)，表現(xiàn)他的癡情、執(zhí)著。“求”這個(gè)字是全篇的中心，寫(xiě)君子的思慕和求而不得的憂(yōu)思。

　　第四、第五章寫(xiě)夢(mèng)中求而得之的喜悅，應(yīng)讀出興奮和快樂(lè)之情。這兩章描寫(xiě)君子在想象中與淑女相會(huì)的情景。以采摘荇菜的眼前情景起興，設(shè)想這位女子答應(yīng)了他的請(qǐng)求，他就興奮地彈琴奏瑟、敲鐘擊鼓來(lái)親近她，使她快樂(lè)。

　　3、教師范讀課文，為感悟理解課文創(chuàng)設(shè)氛圍。

　　4、注意下面詞語(yǔ)的含義：

　　雎鳩：雎鳩在傳說(shuō)中是一種情意十分專(zhuān)一的水鳥(niǎo)，雌雄長(zhǎng)伴，從一而終。其一或死，另一就憂(yōu)思不食，憔悴而死。

　　在河之洲：河：黃河（現(xiàn)指一般的河流，詞義擴(kuò)大）

　　窈窕淑女：窈窕：形容體態(tài)苗條，性格柔順，文靜美好的樣子。淑女：品性善良的少女。

　　好逑：好配偶

　　參差：長(zhǎng)短不齊的樣子。

　　流、采、芼：流：撈取；采：擇取；芼：挑選

　　寤寐求之：寤：醒時(shí)；寐：睡時(shí)。時(shí)時(shí)刻刻都在追求。

　　思服：思念

　　琴瑟友之：琴瑟和鳴象征夫妻幸福生活。彈琴鼓瑟表示親近。友：名詞作動(dòng)詞，親近。

　　鐘鼓樂(lè)之：敲擊鐘鼓使她快樂(lè)，樂(lè)：使動(dòng)用法，使…快樂(lè)

　　5、自主學(xué)習(xí)、整體感知

　　學(xué)生結(jié)合注釋邊讀邊理解，體會(huì)主人公的思想情感。試譯讀全詩(shī)。

　　提示：詩(shī)歌重在想象、聯(lián)想，對(duì)于字面意思不必字字落實(shí)，但重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵字詞要落實(shí)。

　　雎鳩鳥(niǎo)關(guān)關(guān)和唱，在河心小小洲上。

　　文靜美麗的姑娘啊，正是君子的好對(duì)象。

　　水中荇菜長(zhǎng)短不齊，采荇人左右尋找。

　　文靜美麗的姑娘啊，我醒著睡著都把你追求。

　　追求的愿望難實(shí)現(xiàn)，我睡著醒著都把你思念。

　　夜長(zhǎng)長(zhǎng)相思不斷，我翻來(lái)覆去難成眠。

　　水中荇菜長(zhǎng)短不齊，采荇人左挑右選。

　　美麗善良的姑娘啊，我彈著琴瑟來(lái)親近你。

　　水中荇菜長(zhǎng)短不齊，采荇人左右拔取。

　　美麗善良的姑娘啊，我敲著鐘鼓使你快樂(lè)。

　　6、詩(shī)歌的大意：

　　寫(xiě)詩(shī)人看到沙洲上一對(duì)雎鳩鳥(niǎo)相親相愛(ài)，聽(tīng)到它們一唱一和的鳴叫，而引起他無(wú)限遐思，想到那美麗善良的姑娘就是自己理想的佳偶；采荇菜姑娘優(yōu)美的勞動(dòng)身姿，讓詩(shī)人日思夜想；詩(shī)人追求失敗后長(zhǎng)夜難眠、思緒萬(wàn)千；詩(shī)人幻想能與心愛(ài)的姑娘歡聚；詩(shī)人幻想能與美麗善良的姑娘成親。這是一首青年男子的戀歌，描繪他對(duì)一位姑娘一往情深的`追求和對(duì)美滿(mǎn)婚姻的渴望。

　　7、學(xué)生齊讀，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和主人公的思想情感。

　　三、合作學(xué)習(xí)、加深理解

　　（一）分析討論，把握詩(shī)意

　　1、這首詩(shī)為我們講述了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。

　　2、主人公的情感有怎樣的變化？請(qǐng)結(jié)合注釋邊讀邊理解。

　　3、文中含有采摘之意的字有幾個(gè)？能做幾個(gè)采摘的動(dòng)作嗎？這些動(dòng)作用現(xiàn)代漢語(yǔ)怎么說(shuō)？

　　4、作為愛(ài)情詩(shī)，詩(shī)人如何表達(dá)自己的愛(ài)慕之情？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句，具體分析。

　　（二）把握形象、體會(huì)語(yǔ)言

　　1、這首詩(shī)為我們描繪了怎樣的畫(huà)面？畫(huà)面的中心人物是誰(shuí)？有哪些具體的形象或事物呢？（細(xì)讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面。）

　　2、這位君子的心情怎么樣？想想看，這位女孩，值得他這樣嗎？

　　3、君子最終如愿以?xún)斄藛幔空f(shuō)出理由。

　　4、大家喜歡這首詩(shī)嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。

　　喜歡。

　　語(yǔ)言精練。

　　重復(fù)的句子讀起來(lái)有韻律感。

　　很押韻。如“洲”和“逑”后面一連用了四個(gè)“之”。

　　《詩(shī)經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩(shī)歌的用韻規(guī)律在《詩(shī)經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。

　　重章疊句：誦讀時(shí)能發(fā)現(xiàn)，許多句子是重復(fù)出現(xiàn)的，每一章只變換幾個(gè)字，這種手法有利于反復(fù)吟唱，以充分表達(dá)詩(shī)人細(xì)膩的思想感情。例“窈窕淑女”“參差荇菜”等。

　　在語(yǔ)言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來(lái)狀物、擬聲、窮貌。“以少總多，情貌無(wú)遺”。

　　四、結(jié)合詩(shī)句，探究手法

　　本詩(shī)寫(xiě)君子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開(kāi)頭，詩(shī)歌的開(kāi)頭為何要寫(xiě)“雎鳩”？這種表現(xiàn)手法叫什么？

　　提示：

　　這也是《詩(shī)經(jīng)》中常用的手法，叫作“比興”。比，以此物比彼物，興，即“先言他物以引起所詠之詞”。“興”字的本義是“起”。起興，就是觸景生情，因事寄興。

　　例如開(kāi)篇先言他物：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，用一唱一和的雎鳩鳥(niǎo)鳴叫，引起所詠之詞：“窈窕淑女，君子好逑”。寫(xiě)雎鳩鳥(niǎo)鳴叫，既象征男女之間的喜愛(ài)之情，又給詩(shī)歌染上了一層濃濃的歡樂(lè)氣氛。

　　“他物”與“所詠之詞”不是毫無(wú)關(guān)聯(lián)，而是有共通點(diǎn)的。如上例，雎鳩鳥(niǎo)的相互鳴叫與君子對(duì)淑女的愛(ài)慕是一致的。 “關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，是詩(shī)人借眼前景物以引起下文“窈窕淑女，君子好逑”，但關(guān)雎和鳴，也可以比喻男女求偶，或男女間的和諧恩愛(ài)，只是它的喻意不那么明白確定。

　　請(qǐng)從文中再找一例，并分析其共通點(diǎn)。

　　例：“參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。”時(shí)左時(shí)右采荇菜的動(dòng)作和千方百計(jì)接近淑女是共通的。

　　“賦”和“比”都是詩(shī)歌中最基本的表現(xiàn)手法，而“興”則是《詩(shī)經(jīng)》乃至中國(guó)詩(shī)歌中比較獨(dú)特的手法。

　　《詩(shī)經(jīng)》大量運(yùn)用賦、比、興的表現(xiàn)手法，加強(qiáng)了作品的形象性，獲得了良好的藝術(shù)效果。

　　五、試背全詩(shī)。

　　六、課堂小結(jié)：

　　《關(guān)雎》這首詩(shī)描寫(xiě)一位君子愛(ài)上一位采荇菜的美麗姑娘，卻又“求之不得”，只能將美好的愿望寄托在內(nèi)心的敬羨與想像之中，這也許就是“單相思”。這位“君子”的追求是失敗了，但你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這位君子的心理和行為都是積極健康的，是令人感動(dòng)的。你看，雖然為想那位河邊的“窈窕淑女”而“寤寐思服”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，但他能?chē)?yán)格控制自己的感情和行為，他覺(jué)得只有用自己的才華和品德才能贏(yíng)得姑娘的芳心，于是他采用了“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè)之”的文明之舉去努力打動(dòng)、吸引姑娘，這位小伙子不愧是真正的“君子”。難怪古人把“用詩(shī)歌來(lái)教育感化人”稱(chēng)之為“詩(shī)教”，它讓人變得文明禮貌、溫柔敦厚。

　　這首詩(shī)很短又很完整，寫(xiě)對(duì)愛(ài)情求而不得的相思之苦，但不陷于難以自拔的低沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品。看來(lái)，冠于《詩(shī)經(jīng)》之首的《關(guān)雎》，的確名不虛傳。作為一首愛(ài)情詩(shī)，它寫(xiě)思慕、寫(xiě)追求、寫(xiě)向往，既深刻細(xì)微，又止所當(dāng)止。孔子說(shuō)“《關(guān)雎》樂(lè)而不淫，哀而不傷”，的確有一定見(jiàn)地。其聲、情、文、義俱佳，足以為《風(fēng)》之始，三百篇之冠。

　　七、布置作業(yè)

　　1、背誦《關(guān)雎》，并寫(xiě)一段賞析文字。

　　2、課下思考：如何正確看待和處理對(duì)異性的喜愛(ài)之情？

　　板書(shū)：

　　所聽(tīng)：關(guān)關(guān)雎鳩

　　所見(jiàn)：在河之洲

　　所思：窈窕淑女

　　所愿：君子好逑。

　　寤寐求之——追慕之心

　　輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦

　　琴瑟友之——親密相愛(ài)

　　鐘鼓樂(lè)之——?dú)g快熱鬧

　　《詩(shī)經(jīng)》教學(xué)教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合課下注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)疏通字詞，在反復(fù)閱讀體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，整體感知這首古代詩(shī)的內(nèi)容。

　　2、利用《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的特點(diǎn)，理解詩(shī)歌意思；把握詩(shī)歌的思想主旨。

　　（二）能力目標(biāo)：

　　1、體會(huì)典型環(huán)境中典型人物的家園之思，理解主人公復(fù)雜的心情。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)能夠熟練的背誦詩(shī)歌；

　　（三）情感目標(biāo)：

　　在詩(shī)歌的整體理解和誦讀中，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)中戍卒家園之思與保家衛(wèi)國(guó)英勇頑強(qiáng)的精神，樹(shù)立正確的家國(guó)觀(guān)念。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、借助注釋和點(diǎn)撥，利用《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的特點(diǎn)，理解詩(shī)歌意思；把握詩(shī)歌的思想主旨。

　　2、體會(huì)典型環(huán)境中典型人物的家園之思，理解主人公復(fù)雜的心情。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀法；討論法；文本研習(xí)法

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入：

　　（直接導(dǎo)入。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)）

　　二、自讀課文，整體感知文本。

　　1、找出你認(rèn)為不懂讀的字，注上拼音，弄懂含義。

　　歲亦莫（mù）止獫狁（xiǎnyǔn）之故載（zài）饑載渴象弭（mǐ）魚(yú)服

　　王事靡盬（gǔ）我行不來(lái)（lài）彼路（lù）斯何四牡騤騤（kuí）

　　雨（yù）雪霏霏小人所腓（féi）

　　2、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀上面的詞語(yǔ)。

　　3、齊讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏。

　　4、讀罷全詩(shī)，你認(rèn)為直接表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的是那些章節(jié)？這里運(yùn)用了什么手法？

　　重章疊唱

　　《詩(shī)經(jīng)》善于運(yùn)用重章疊唱來(lái)表達(dá)思想感情，即重復(fù)的幾章間，意義和字面都只有少量改變，造成一唱三嘆的效果。增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)性和節(jié)奏感，更充分的抒發(fā)了情懷。

　　重復(fù)的三章內(nèi)容，我們以第一章為示例，自主把握后兩章內(nèi)容。

　　三、研讀課文，把握思想內(nèi)容。

　　（一）研讀第一至第三章

　　1、疏通第一章內(nèi)容。

　　采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。

　　靡室靡家，玁狁之故。不遑啟居，玁狁之故。

　　采薇采薇一把把，薇菜新芽已長(zhǎng)大。說(shuō)回家呀道回家，眼看一年又完啦。有家等于沒(méi)有家，為跟玁狁去廝殺。沒(méi)有空閑來(lái)坐下，為跟玁狁來(lái)廝殺。

　　2、根據(jù)第二第三章內(nèi)容填空，并討論交流。

　　采薇采薇一把把，薇菜

　　說(shuō)回家呀道回家，。

　　3、找出表達(dá)感情的詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)主人公情感的變化，思考詩(shī)歌是怎樣表現(xiàn)這種變化的。

　　比興手法，以薇菜的生長(zhǎng)來(lái)表現(xiàn)時(shí)光流逝

　　戍期漫長(zhǎng)

　　思鄉(xiāng)之深

　　余光中有一首詩(shī)很好地詮釋了這種痛苦：

　　給我一張海棠紅啊海棠紅

　　血一樣的海棠紅

　　沸血的燒痛

　　是鄉(xiāng)愁的燒痛

　　給我一張海棠紅啊海棠紅

　　生活是這樣的艱苦，戰(zhàn)事是這樣的頻繁，連年奔波，歸期未定，鄉(xiāng)音阻隔，這一切融聚成沸血的燒痛在煎熬著戍邊的士兵。在這種情況下戍卒的士氣如何？陣容又如何呢？

　　（二）研讀第四和第五章

　　1、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這兩章，其他同學(xué)找出描寫(xiě)軍隊(duì)陣容的句子。

　　有兩處：彼路斯何？君子之車(chē)。戎車(chē)既駕，四牡業(yè)業(yè)。

　　駕彼四牡，四牡骙骙。四牡翼翼，象弭魚(yú)服。

　　2、從這些描寫(xiě)，可以看出我軍陣容如何，士氣如何？

　　戰(zhàn)馬之強(qiáng)壯，軍械的精良，聲勢(shì)之壯，軍容之盛。

　　3、這些是不是人人都可以配備的？

　　君子之車(chē)

　　君子所依，小人所腓。

　　拉車(chē)的馬兒，高大強(qiáng)壯，可見(jiàn)喂養(yǎng)得好，不言而喻，它們的主人吃喝更不會(huì)差；而士兵卻靠著采集薇菜勉強(qiáng)果腹，個(gè)個(gè)面帶菜色，骨立形銷(xiāo)。將帥鮮衣怒馬，神氣活現(xiàn)；而士兵們則整日跟在車(chē)后跋涉，滿(mǎn)臉塵土，衣衫殘破。

　　4、這樣的對(duì)比說(shuō)明了什么？

　　不但寫(xiě)出了軍士軍威及軍械精良，還揭露出軍營(yíng)中的苦樂(lè)不均的現(xiàn)象。

　　5、士兵是怎樣面對(duì)的？表達(dá)了怎樣的感情？

　　豈敢定居？豈不日戒？

　　兩個(gè)反問(wèn)寫(xiě)出了他們的南北轉(zhuǎn)戰(zhàn)，不敢安居；他們的時(shí)刻警戒，不敢松懈，他們的枕戈待旦，勇猛殺敵。

　　6、再讀一讀這兩章，再次體會(huì)戰(zhàn)士復(fù)雜的感情。讀完后請(qǐng)談一談。

　　歸納：保家衛(wèi)國(guó)的豪邁；苦樂(lè)不均的怨恨；輾轉(zhuǎn)奔波的勞苦；有家難回的辛酸。

　　一天一天的堅(jiān)持，一年一年的等待，戍卒終于踏上了歸途。這本來(lái)是一件令人興奮的事，然而我們?cè)谶@里看到的是不是這樣呢？為什么？

　　（三）研讀第六章

　　1、找出詩(shī)中描寫(xiě)戰(zhàn)士歸家的感受的句子。

　　我心傷悲，莫知我哀

　　悲和哀，可見(jiàn)戍卒歸家途中是百感交集的。原因是什么？

　　昔年去鄉(xiāng)時(shí)，春日柳絲舞，離別情依依

　　今朝回家時(shí)，冬季雪花飛，饑寒路漫漫

　　離開(kāi)原本應(yīng)該傷心，卻用美景來(lái)反襯。回來(lái)也應(yīng)有喜悅，卻用哀景來(lái)表現(xiàn)。這就是以樂(lè)寫(xiě)哀以哀寫(xiě)樂(lè)，這里運(yùn)用了對(duì)比反襯的手法來(lái)表現(xiàn)。

　　四、課堂小結(jié)

　　讀罷全詩(shī)，我們仿佛看見(jiàn)一個(gè)身心憔悴的戍卒，冒著大雪，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫(huà)面深處，走向大雪濃重的遠(yuǎn)方。只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影，一聲幽怨的嘆息。戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的回憶是痛苦的。從古到今，人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度都是厭惡和反感的，相信大家都是熱愛(ài)和平，并且會(huì)盡力去維護(hù)和平的。

　　五、練習(xí)與作業(yè)

　　1、根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解，結(jié)合詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析，背誦這首詩(shī)。

　　1—3章：抗擊外族思?xì)w仇敵重章疊句

　　比興手法

　　久不得歸

　　4—5章：艱難征途艱辛思?xì)w細(xì)節(jié)描寫(xiě)

　　比興手法

　　戰(zhàn)事不息

　　第6章：戰(zhàn)后存者凄涼悲苦情景交融

　　對(duì)比反襯

　　踏上歸途

　　（板書(shū)設(shè)計(jì)）