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《大鹿》音樂課堂教案設計（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《大鹿》音樂課堂教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《大鹿》音樂課堂教案設計 篇1
教學內容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第二單元
教材分析：
《大鹿》)是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲，旋律簡潔流暢，歌詞生動、有趣，符合兒童的心理特點，深受孩子們的喜愛。根據歌詞的內容，正好可以把兩種速度（快速、慢速）運用到歌曲里面，使歌曲的演唱更加生動，富有童趣。
教學方法：
1、利用多媒體創設音樂情境，解決教學重點；
2、要用創編的形式，結合實踐活動，鞏固所學知識。
教學準備：
多媒體課件、鋼琴、掛圖、頭飾等。
教學內容：
1．學習兩種常用的音樂速度并在歌曲(大鹿)中進行實踐。
2．學習演唱歌曲(大鹿)，并進行音樂劇的創編和表演。
教學目的：
1．通過學習歌曲<大鹿)教育學生要培養樂于助人的品質。(情)
2．演唱本歌曲時能做到清晰的咬宇、吐宇，并用不同的速度表現歌曲的情緒。(技)
3．通過音樂劇的創編，激發學生學習興趣及參與意識。(趣)
教學重點：
通過歌曲<大鹿)學習常見的音樂速度。
教學難點：
1．席受歌曲速度的變化，對快速、慢速有所認識。
2．音樂劇的創編和表演。
教學淀程圖：
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教學過程：
一、組織教學，師生問好
二、學習兩種常用的音樂速度
階段目標：通過欣賞兩首快慢不同的樂曲，學習音樂中常用的兩種速度（快速和慢速）。
1．過渡語：同學們，今天的天氣多好啊，老師想帶大家到大森林里去玩，讓我們先來感受一下大森林早晨美麗的景色吧!你們聽，小烏還在唱著歡快的歌。（放音樂，課件展示大森林畫面。）
2．今天，老師給你們請來了許多可愛的動物朋友。你們看，一只美麗的天鵝向我們游過來了，請你們仔細聽聽樂曲的速度是快速還是慢速的?可邊聽邊用身體表現出來，但不能出聲音。(播放課件)
3．學生回答。（天鵝，慢速）
4．在一片美麗的花叢中，一群小蜜蜂在忙碌地采著花蜜，請你們再聽聽這首曲子的速度是快速還是慢速的?（播放課件）
5．學生回答。（蜜蜂，快速）
6．教師介紹音樂中常用的兩種速度。
慢速：適合表現優美、抒情的情緒。
快速：適合表現歡快、活潑的情緒。
三、游戲鞏固
階段目標：鞏固所學的兩種速度，同時用游戲的方法引出歌曲的主人公，為后面歌曲的學習做鋪墊。
1．過渡語：春天到了，小鳥、天鵝和小蜜蜂都出來活動了，還有一只小動物也來到了我們中間，你們想知道它是誰嗎?現在我們就來玩一個找朋友的游戲。（游戲規則：老師把被找的大鹿的頭飾藏在一個同學身上，全班同學用拍手的速度來提示找頭飾的同學，如果離得近了就快拍手，寓得遠了就慢拍手。）
2．玩游戲批出大鹿。
3．出示掛圖，請同學把大鹿放到未完成的掛圖上。
4．教師：大鹿剛剛回到家，突然聽到門外傳來一陣急促的聲音，你們聽聽象什么聲音?（教師彈同音反復處）
5．學生討論并回答。（敲門聲）
6．除了用歌聲你還能用什么方法來表現敲門聲?（嘴讀咚咚、敲桌椅、敲鼓等）
7．學生用各種方式模仿敲門聲。
8．教師：下面老師來彈一段音樂，請你們合著老師音樂的速度做敲門的動作。（教師彈歌曲的后兩句，讓學生熟悉旋律，學生隨著音樂的速度做各種敲門的動作。）
四、學習歌曲《大鹿》
階段目標：用問題引入歌曲的學習，并用多種形式練習所學的歌曲。
1．過渡語：這么急的敲門聲到底發生了什么事?下面就請大家聽老師唱一追，我們今天要學的歌曲《大鹿》，聽完之后請你說說是誰在敲門?到底發生了什么事情?
2．教師范唱歌曲（播放課件）。
3．學生回答問題。（小兔在敲門，獵人在追小兔）
6．師生共同理解歌曲、分析樂段，并教育學生也要象大鹿一樣熱心助人。
4．讀歌詞，提示反復記號。
5．練讀節奏，解決難點。
6．下面我們先來學習歌曲《大鹿》第二段。
7．聽琴張嘴不出聲練唱。
8．跟琴練唱（個別唱、集體唱）。
9．出示第一段歌詞并朗讀。
10．跟琴練唱《大鹿》第一段歌詞（(個別唱、集體唱)。
11．完整練唱全曲。
12．提示咬字、吐宇要清楚，聲音要有彈性。糾正出現問題的'地方。
五、運用速度的變化演唱歌曲
階段目標：用節拍器復習所學的兩種速度，并用多種形式鞏固所學的歌曲。
1．過渡語：同學們，你們看這是什么?
2．學生回答。
3．教師出示節拍器并簡介。
4．請學生調出快速和慢速，全班跟節拍器分別用快速和慢速演唱歌曲第二段。
5．下面老師請你們想一想，怎樣才能把我們今天學的快速和慢速同時用到歌曲中來表現歌曲?
6．學生自己體會，找出演唱本歌曲的最佳速度。（前慢后快）
7．請學生回答并分別演唱。
8．分角色演唱歌曲并做情緒處理。
六、拓展與延伸
階段目標：通過音樂和圖片配對進行音樂劇的創編和表演，進一步體會兩種速度的音樂實踐和運用。
1．今天我們學習了音樂中的兩種速度，下面老師就要考考你們了，我這有兩幅圖和兩段音樂，你們能根據圖畫的內容和樂曲運用的速度所要表達的情緒來給它們配對嗎?
2．出示兩幅圖，請同學根據圖片內容依次創編小故事。
3．分別聆聽兩段音樂，并請同學說出音樂情緒。
4．把大鹿圖片加到中間并加串詞。
5．最后，讓我們一起創編一個小小音樂劇，來表現小兔從清晨出門采蘑菇到遇到獵人，最后獲救后小動物們慶祝的過程好嗎?
6．選出主要角色，其他學生表演大森林中的花、草、房子，學生們邊聽音樂邊看畫面表演音樂劇。（全班演唱大鹿時教師彈鋼琴伴奏）
七、教師小結
謝謝大家，你們的表演真是太棒了!今天我們不僅學習了音樂中常用的兩種速度和歌曲《大鹿》，還創編和表演了小小音樂劇，希望你們在今后的生活中也能做一個象大鹿一樣樂于助人的人。
《大鹿》音樂課堂教案設計 篇2
活動目的：
1、領會腳色情緒，在創編行動的歷程中學唱歌曲。
2、有心情的表示歌曲內容并感知歌曲中力度、速率等音樂要素的轉變。
3、教誨幼兒要聯合相助，造就幼兒應用生存履歷辦理題目的本領。
活動重難點：
重點：領會腳色情緒，在創編行動的歷程中學唱歌曲。
難點：有心情的表示歌曲內容。
活動預備：
1、《大鹿和小兔》動畫課件
2、場景部署：叢林中的小板屋
3、小鹿和小兔頭飾
4、灌音磁帶
活動歷程：
一、聽根基旋律跟一路律動進活動室。提醒語：本日先生帶你們到叢林里去玩。
二、熟習旋律，明白歌詞，學唱歌曲。
1、播放歌曲情節的多媒體課件
發言：叢林里產生了一件什么事變？大鹿在家里正在做什么呢？它的心情是奈何的？（開導幼兒睜開想象，如大鹿在家清閑的玩或干家務等等，并請幼兒舉行創編行動演出）
2、聽歌曲灌音，學唱歌曲。
提問：小兔對大鹿說了一件什么事？小兔會有哪些表示？（勉勵幼兒表達得與別人紛歧樣，如小兔發急的樣子可所以緊皺眉頭，可所以倉促拍門，可所以嚇得抱住頭，可所以急得直頓腳等等，請幼兒創編行動演出）
3，引導幼兒學唱歌曲，熟習旋律后分腳色舉行創編行動演出。
�。�1）幼兒團體創編演出多少遍，憑據環境恰當供給進修的模范，讓幼兒比力、模擬。
�。�2）播放歌曲飾演大鹿，幼兒手工制作幼兒飾演小兔。
�。�3）幼兒分腳色自選頭飾演出唱多少遍（幼兒用本性化的行動來表示）
三、感知歌曲中的力度、速率轉變。
1、提醒語：大鹿在家里時的心境是奈何的？小朋友們演唱這首歌曲是要奈何表示呢？
2、小兔拍門時的心境是奈何的？我們演唱時該奈何表示呢？
3、幼兒聽著音樂，有心情的演出歌曲景象，并留意歌曲的速率、力度轉變（演唱大鹿時速率快、力度弱；演唱兔子時速率較快、力度強）
4、個體幼兒演唱，幼兒分組唱。（互相觀賞、進修、評價）
四、造就幼兒應用生存履歷辦理題目。
1、教誨幼兒要聯合相助。
提問：小兔子碰到了艱苦，是誰資助了它？大鹿是奈何幫助的？要是我們是大鹿，該怎樣資助小兔子呢？
2、小組評論辯論
要是你在生存中碰到了一些傷害和艱苦，你會奈何做呢？
別人碰到了艱苦又該奈何做呢？
3、評論辯論效果報告
五、竣事部門：
幼兒分組演出，憑據幼兒的情感和須要決議游戲的次數。
活動目的：
1、領會腳色情緒，在創編行動的歷程中學唱歌曲。
2、有心情的表示歌曲內容并感知歌曲中力度、幼兒園教育隨筆速率等音樂要素的轉變。
3、教誨幼兒要聯合相助，造就幼兒應用生存履歷辦理題目的.本領。
活動重難點：
重點：領會腳色情緒，在創編行動的歷程中學唱歌曲。
難點：有心情的表示歌曲內容。
活動預備：
1、《大鹿和小兔》動畫課件
2、場景部署：叢林中的小板屋
3、小鹿和小兔頭飾
4、灌音磁帶
活動歷程：
一、聽根基旋律跟一路律動進活動室。提醒語：本日先生帶你們到叢林里去玩。
二、熟習旋律，明白歌詞，學唱歌曲。
1、播放歌曲情節的多媒體課件
發言：叢林里產生了一件什么事變？大鹿在家里正在做什么呢？它的心情是奈何的？（開導幼兒睜開想象，如大鹿在家清閑的玩或干家務等等，并請幼兒舉行創編行動演出）
2、聽歌曲灌音，學唱歌曲。
提問：小兔對大鹿說了一件什么事？小兔會有哪些表示？（勉勵幼兒表達得與別人紛歧樣，如小兔發急的樣子可所以緊皺眉頭，可所以倉促拍門，可所以嚇得抱住頭，可所以急得直頓腳等等，請幼兒創編行動演出）
3，引導幼兒學唱歌曲，熟習旋律后分腳色舉行創編行動演出。
�。�1）幼兒團體創編演出多少遍，
《大鹿》音樂課堂教案設計 篇3
設計意圖
歌唱教學過程既要符合幼兒對歌曲的感受，又要重視幼兒的創造表現，因此，教師要運用各種教學方法來調動幼兒對歌唱活動的興趣和愛好，使他們想學、愛學、肯學，這節課用擬人化的語言故事層層導入，讓孩子感受這個歌曲中的情節變化，將歌詞節奏化進行交流記憶，在創編中加深歌詞的記憶和表達，在琴聲中感知樂句的音高和音準，在教師變化的伴奏中把握歌曲的情緒的變化，在游戲情節中鞏固感受歌曲 ，體會角色情感，體驗合作表演的快樂，讓幼兒在一個自然的過程中去體驗音樂、感知音樂、表現音樂。
活動目標
1、指導幼兒用不同的情感，自然有彈性的演唱《大鹿》。
2、有表情的表現歌曲內容并感知歌曲中力度、速度等音樂要素的變化，為歌詞創編動作。
3、體會角色情感，體驗合作表演游戲的快樂
重點難點
表現歌曲中力度、速度的變化
活動準備
鋼琴、伴奏音樂、動物頭飾（兔子若干、鹿、獵人）
活動過程
一、發聲訓練《動物怎樣叫》音階逐級升高練習，可以變化不同的動物（聲音要親切自然，不可大聲喊唱）
1 2 3 4 ︳ 5— ︳ 5 4 3 2 ︳ 1— ‖
�。◣煟┬∝堅鯓咏� （生） 妙妙 妙妙 妙
（師）小狗怎樣叫 （生）汪汪 汪汪 汪
（師）小鴨怎樣叫 （生） 嘎嘎 嘎嘎 嘎
二、在故事的情節中自然學唱歌曲
1、以故事引入歌曲學習第一個樂段、
�。�1）師：你們的歌聲這么優美動聽，你們看，哪只小動物被你們的歌聲吸引來了？（演奏音樂，出示“大鹿”圖片）用故事的方式講述歌詞《大鹿》第一個樂段（美美的大鹿，站在明亮的大房子里，看看今天的太陽真好，草兒真美，這時候突然跑來了一只小兔子，它咚咚的把門敲）
�。�2）按節奏說歌詞“大鹿 站在 房子 里，透過 窗子 往外 瞧” ，林中 跑來 一只 小兔 ，咚咚 把門 敲；（老師和幼兒按節奏對接歌詞把第一段歌詞記住）
�。�3）大鹿是怎么唱的呢？我們聽琴媽媽唱，師引導學生逐句體會歌曲情緒，先聽后套歌詞（注意傾聽音高，幼兒自己套歌詞）“大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧” 聲音要親切自然，表現大鹿悠閑的'心情；“林中跑來一只小兔咚咚把門敲”聲音要變得急促，表現情況變得緊急；
2、以故事續講自然學習第二個樂段、
（1）兔子為什么會敲門呢？（原來是一個獵人追來了，大鹿非常熱心趕緊把門打開，把門關得緊緊的，獵人打不開門就只好走了）教師彈唱第二段幼兒感受聽
�。�2）按節奏說歌詞“鹿呀 鹿呀 快開 門，林中 獵人 追來了”“兔兒 兔兒 快進 來咱們 手把 手挽 牢”“（老師和幼兒按節奏對接歌詞把第二段歌詞記住）
（3）引導學生逐句體會第二段歌曲情緒，先聽后套歌詞“鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了”力度要加強，速度要稍快，表現小兔子既害怕又著急的心情；“兔兒兔兒快進來咱們手把手挽牢”聲音要堅定有力，表現大鹿助人為樂的勇敢精神。
3、聽琴輕聲演唱注意歌詞的記憶。（感受歌詞和曲調的配合）
4、師生接龍唱—注意角色和演唱情緒
師：老師從你們的歌聲中聽出來了，有的小朋友還是沒有注意到大鹿的悠閑和美。也沒有注意到小兔的著急，如果都是一種聲音、情緒、和表情，都不變，這樣小兔還能得救嗎 ？（第一段旋律明快、跳躍，節奏簡潔第二段要表現小白兔害怕獵人的緊張心情和大鹿不怕風險的決心。）
三、創編律動加深記憶歌詞，教師可以讓幼兒自己根據歌詞，模仿相應的動物動作，或者由教師啟發幼兒，模仿小兔子（小手做剪刀狀，舉到頭頂），長頸鹿伸長脖子搖晃腦袋，動作由開始的悠閑慢慢變快然后模仿兔子的快速急切最后表現出大鹿的堅定。
四、分角色體驗情感，歌曲游戲化
全班幼兒演唱第一個樂段（自然親切明快），第二樂段分別請兩名幼兒扮演小兔和大鹿對唱（緊張和堅定），歌曲結束后，教師扮演獵人，彈奏低音區，所有的幼兒都不能動，劃奏表明獵人離開，小兔子歡呼（角色可以來回變動增加趣味性）
活動延伸建議
1：（以談話形式進行）師：小朋友，獵人沒打著小動物，心理怎樣？（生氣、遺憾）。只得怎樣？（垂頭喪氣的走了）。小動物得救了，于是會怎樣慶祝？（高興得又唱又跳）。這說明了什么？（團結起來力量大，勇敢能戰勝一切）。所以，我們小朋友之間也應該團結友愛、互相幫助。
2：在活動結束后，教師帶領幼兒來到美工區，教幼兒學習“大鹿”的折紙，在折紙紙過程中注意幼兒使用剪刀的安全，同時對于折紙能力較弱的幼兒，教師引導幼兒像大鹿學習要互相幫助。
活動總結
《綱要》指出：“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。本次活動中，努力做到激發幼兒學習的主動性，采用游戲化的教學方法，讓幼兒在游戲中自然而然地學會唱歌。
1）以童話故事引入歌曲的學習，用講故事的方法讓幼兒進入童話世界里去感受，帶著問題去聆聽歌曲，去聆聽歌曲所要表達的意境，激發他們學習興趣的同時，培養幼兒良好聆聽音樂的習慣。
2）以音樂為主體，重視幼兒的學習興趣， 采用了聽唱法的教學方法，注重音高和音準，每次聽鋼琴的音高中去掌握，感知音樂情緒的變化，如何用聲音來表現歌曲，教師伴奏的變化上讓幼兒感受整個樂曲速度上的對比以及情緒上的變化等、
3）將歌曲游戲化情節化以合作表演手段，激發學生的創造熱情、感受合作游戲的愉悅 。
《大鹿》音樂課堂教案設計 篇4
活動目標：
1、感受歌曲輕松歡快的旋律，以及2/4/拍節奏型的歌曲的特點。
2、喜歡參加此次的歌唱活動， 體驗歌唱活動帶來的樂趣。
3、能有感情的演唱歌曲，并感受到小兔與大鹿之間團結友愛的情感。
活動重點難點：
1、活動重點：能用準確的音準唱歌。
2、活動難點：能體會到歌曲要表達的'情感并有感情的演唱。
活動準備：
掛圖，《大鹿》音樂短片，《大鹿》PPT
活動過程：
一、開始部分：(導入)
1、教師出示掛圖，激起幼兒興趣教師拿出兩張掛圖，第一張畫的是在樹林中有一個房子，第二張是小兔敲房子的門大鹿從窗戶探出頭來。
2、教師根據掛圖的內容提出問題，引起幼兒好奇心，激發幼兒欣賞歌曲的愿望教師指著第一張掛圖："小朋友們，你們猜一猜它是誰的房子?"（教案：）幼兒開始回答，教師給予適當引導最終猜出是大鹿的房子。
教師指著第二張掛圖："圖中是誰在敲門啊?為什么敲門?"小朋友們踴躍回答，答案有對有錯。
教師："小朋友們都有各自的想法，那讓我們認真看一看這個好看的視頻，想一想是因為什么敲門呢?"
二、基本部分：
(一)1、教師播放音樂動畫短片讓幼兒知道動畫情節，感受歌曲的旋律了解歌詞教師提問幫助幼兒進一步了解歌曲內容，并初步記憶歌詞：（教案：）大鹿住在哪里?誰敲大鹿的門?大鹿有沒有開門?誰追大鹿?
幼兒的回答有對有錯。
2、教師再次播放音樂動畫短片幼兒聽辨短片講的什么內容并回答。教師邊放短片一邊跟著唱，有感染力的歌聲使幼兒們跟著唱起來。
(二)教師放映PPT圖片和黑板上的掛圖(與PPT相同)，結合圖片幫助幼兒記憶歌詞
1、(大鹿站在房子里從窗外看的圖片)教師："誰站在房子里透過窗外看啊?"幼兒回答對后，教師帶著幼兒唱出來。
2、(小兔敲門的圖片)教師："從哪里跑來的小兔?他在干什么?"幼兒答對之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來。
3、(出現獵人拿著槍的圖片)教師："小兔叫誰快開門?是誰拿著槍追來了?" 幼兒答對之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來。
4、(小兔和大鹿在屋里的圖片)教師："大鹿讓誰進來了?" 幼兒答對之后，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來。
5、教師出示在黑板上順序改變的圖(跟PPT一樣)，讓幼兒排序，邊排序邊跟著老師唱
(三)教師帶領幼兒邊做動作邊唱歌(四)教師讓幼兒扮演小兔和小鹿，進行音樂表演
三、結束部分：
(一)、教師點出小兔和大鹿團結友愛的友情
(二)、教師和幼兒簡單討論還有那些方法可以對付獵人
活動延伸
1、用簡單的語言描述歌曲所講述的故事
2、畫簡單的故事場景
《大鹿》音樂課堂教案設計 篇5
活動目標：
1、體會角色情感，在創編動作的過程中學唱歌曲。
2、有表情的表現歌曲內容并感知歌曲中力度、速度等音樂要素的變化。
3、要團結互助，培養運用生活經驗解決問題的能力。
活動重難點：
重點：體會角色情感學唱歌曲。
難點：有表情的表現歌曲內容。
活動準備：
1、《大鹿和小兔》動畫課件
2、小鹿和小兔頭飾
3、錄音磁帶
活動過程：
一、聽基本旋律跟教師一起律動進活動室。
提示語：今天老師帶你們到森林里去玩。
二、熟悉旋律，理解歌詞，學唱歌曲。
1、播放歌曲情節的多媒體課件
談話：森林里發生了一件什么事情？大鹿在家里正在做什么呢？它的表情是怎樣的`？（啟發展開想象，如大鹿在家悠閑的玩或干家務等等，并請進行創編動作表演）
2、聽歌曲錄音，學唱歌曲。
提問：小兔對大鹿說了一件什么事？小兔會有哪些表現？（鼓勵表達得與別人不一樣，如小兔著急的樣子可以是緊皺眉頭，可以是急急敲門，可以是嚇得抱住頭，可以是急得直跺腳等等，請創編動作表演）
3、指導學唱歌曲，熟悉旋律后分角色進行創編動作表演。
（1）整體創編表演若干遍，教師根據情況適當提供學習的榜樣，讓比較、模仿。
（2）播放歌曲教師扮演大鹿，扮演小兔。
�。�3）分角色自選頭飾表演唱若干遍（用個性化的動作來表現）
三、感知歌曲中的力度、速度變化。
1、提示語：大鹿在家里時的心情是怎樣的？小朋友們演唱這首歌曲是要怎樣表現呢？
2、小兔敲門時的心情是怎樣的？我們演唱時該怎樣表現呢？
3、聽著音樂，有表情的表演歌曲情景，并注意歌曲的速度、力度變化（演唱大鹿時速度快、力度弱；演唱兔子時速度較快、力度強）
4、個別演唱，分組唱。（相互欣賞、學習、評價）
四、培養運用生活經驗解決問題。
1、要團結互助。
提問：小兔子遇到了困難，是誰幫助了它？大鹿是怎樣幫忙的？如果我們是大鹿，該如何幫助小兔子呢？
2、小組討論
如果你在生活中遇到了一些危險和困難，你會怎樣做呢？
別人遇到了困難又該怎樣做呢？
《大鹿》音樂課堂教案設計 篇6
一、教學內容：
1、學習歌曲《大鹿》。
2、創編歌表演。
二、教學目標：
1、學唱歌曲《大鹿》，能用歡快的曲調，較活潑的演唱歌曲。
2、通過演唱歌曲、律動、歌表演，增強對歌曲的理解與表現，啟迪學生的想象力培養學生的創造力，使學生在音樂創作實踐中感受到愉悅。
3、通過歌曲的學習，教育學生團結友愛、樂于助人。
三、教學難點：
1、歌曲中速度的變化。
2、歌曲中出現的前八后十六的節奏型。
四、教具準備：
錄音機、掛圖、頭飾、歌片
五、新課教學：
1、師：同學們，今天我們的課堂與往常有什么不同呀？（來客人了），這些客人聽說我們二年級的同學聰明勇敢積極踴躍，所以想和我們共度快樂的四十分鐘你們會讓他們失望嗎？（不會）老師也很有信心。？
2、為這個老師給大家講個故事：（放錄音看圖講故事）在很早很早以前有一片美麗的森林，森林里住著許多動物；有小鳥、小猴、大象、大鹿、烏龜還有勤勞的小白兔。一天小白兔起得很早提著籃子上森林里采蘑菇，他采呀采突然：嘭，一陣槍聲怎么了？（獵人來了）小白兔撒腿就跑這時候出現了一位勇士他會是誰呢?今天的這只小白兔又發生了什么故事呢？同學們請聽……(錄音范唱)
3、師：接下來發生了什么故事？小白兔又遇到了誰呢？讓我們仔細聽……（師范唱）哪個同學起來說說你都聽到了什么？（學生表現出極大興趣，很興奮地想展示自己所聽到的，給學生機會，請幾個學生表述一下，以鍛煉他們的口語表達能力）最后，老師總結：小白兔遇到了獵人，被大鹿救了，那么今天我們就來學習這首法國的具有童話色彩的`歌曲《大鹿》。
六、新歌教學：
1、你想象大鹿一樣做勇士嗎？獵人說要救小兔得闖關。（想）
第一關:隨節奏讀歌詞找路線
A、師有節奏地領讀一遍，解決節奏難點。
B、全體學生齊讀，老師對于難點句子進行強化訓練。（生邊拍手邊讀節奏）
第二關：認記號加油跑||： ：|| 反復記號
第三關：哼唱歌詞進房間
2、學唱歌詞
師：剛才同學們讀的很響亮，獵人很滿意允許你們做勇士。大家也能把這首歌唱好，是不是？（生受到鼓勵，聲音響亮）
A、再聽范唱，要求生隨其哼唱。
B、再聽，說說你最喜歡哪一句？能不能把它唱給大家聽聽？
C、“小白兔被誰救了呀？”（生）我們把大鹿救小白兔一句再來一遍（同時出示這句的板畫，以突出難點）。
D、分析歌曲中的速度處理，突出小白兔著急的心情。
3、鞏固新歌：
A、全體隨琴齊唱—分組唱—個別唱—師生共同評價。
B、小組合作練習
師：哪個小組活動的好，老師就獎勵他們大蘑菇。
生：全體邊演奏邊唱。（時間允許的話可讓小組上臺展示）
七、創編表演
A、師：剛才同學們用表現了小白兔著急的心情，那用動作來表現，你們會嗎？
生：個別同學想試試每一段用什么情緒
師：全體起立，隨老師一起跳起來。（師生共同邊唱邊跳）
B、請幾個同學到臺上扮演小白兔，戴上頭飾，其余同學扮演大鹿進行互動。（學生表現出極大興趣，爭先恐后想參與表演）
八、課堂小結
師：今天的歌曲同學們學的真快，那你覺得大鹿身上有什么是值得我們學習的呢？
生：舉手回答
師：同學們說的真好，希望大家在以后的學習、生活中也能像大鹿一樣勇敢、有愛心。記�。簣F結就是力量，勇敢戰勝一切！
九、師生再見。
教學反思：
本節課是一節校內公開課，事先學生不知道學什么，教師也沒有課前點撥，更沒有指導。學生表現出極大的興趣，歌曲掌握得也很快。我分析主要是如下原因：
1、教師由故事及展臺圖片導入新課，激發學生的興趣。
2、教師運用形象直觀的教學方法，使學生在輕松、愉快的氣氛中學習新歌。但同時也發現不少問題，比如，在課本劇表演的時候，由于學生沒有聽清楚要求，整個表演不精彩；在鞏固新歌時，有些學生是爭先恐后，而另些學生則是事不關已一樣，我想這也許是由于教師的活動沒有引起其興趣吧，所以，在今后的游戲設計時，應注意考慮到游戲的目的性、廣泛性。
通過本節課教學使我更加認識到：：“對于音樂教師來說，加強自身修養，加強工作責任感，具有堅持學習、不斷探索和勇于創新的意識，是一輩子都要重視和修煉的課題”。
《大鹿》音樂課堂教案設計 篇7
活動目標：
1、欣賞歌曲并理解歌詞，嘗試演唱歌曲《大鹿》。
2、運用反復傾聽-------判斷-------檢核和借助圖譜記憶歌詞的方法，梳理、記憶、理解本首歌曲的歌詞內容。
3、與同伴共同體會闖關游戲與學習的`樂趣，逐漸提高自主學習活動。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
鋼琴伴奏，字卡“猜猜有誰？說準歌詞、哪里不同？”，問號卡，動物圖片（小兔、大鹿、獵人），圖譜卡“反復記號”。
活動過程：
�。ㄒ唬�、開始部分：
1、鋼琴伴奏，幼兒按節奏拍手走進課室，找點站好。
2、鋼琴彈奏樂曲，教師走到小朋友身邊，摸頭，提示幼兒去找好朋友。
問：你們找到好朋友了嗎？找到了請到座位上坐下來。
�。ǘ⒒静糠郑�
1、教師完整清唱歌曲第一遍。
問：這首歌好聽嗎？那你們會不會唱？我們來玩闖關游戲。
2、闖關游戲：
（1）、第一關：猜猜有誰？（出示板字“猜猜有誰”和三個大問號卡片）
A、教師范唱第二遍。問：聽見了有誰？（小兔）教師按幼兒的回答在問號后面出示“小兔”圖片。
B、教師范唱第三遍。問：除了小兔，還有誰？（小鹿、獵人）這首歌曲里都有誰？（依次出示小兔、大鹿、獵人圖片）
C、小結：我們用什么動作慶賀我們闖關成功？（幼兒說動作，教師做動作）。
�。�2）、第二關：說準歌詞。（出示板字“說準歌詞”和8張系列圖片）
�。�、教師范唱。問：聽到這詞怎么唱？（提示幼兒觀察圖片）
B、教師根據幼兒的回答，示范清唱1----4幅圖。
師：這句怎么說？（透過窗戶往外瞧）。
C、教師引導幼兒看著圖片，念歌詞。
D、教師示范唱5-----8幅圖，幼兒跟著念歌詞。
E、教師引導幼兒完整念1-----8段歌詞。
�。�3）、鋼琴伴奏，幼兒跟著音樂，學唱歌曲。
A、請個別幼兒學唱（鋼琴伴奏）。
�。隆⑿〗Y：我們闖過了第2關。
�。�4）、第三關：哪里不同？（出示板字“哪里不同”）
A、教師示范清唱。（最后加一段快板唱）
問：哪里不一樣？誰來說說？我為什么唱快了？
小結：因為獵人追來了，要快快開門。我們遇到困難，要請大伙幫忙。
B、出示反復記號（‖：：‖），講解：返回來，再唱一遍。
C、全體幼兒站起來，教師提出要求：唱第一、二段后，從這符號返回來，再唱一遍。
D、全體幼兒學唱，鋼琴伴奏。
E、教師小結某段幼兒唱的不清楚的地方，并讓幼兒學唱。
F、鋼琴伴奏，學唱第二遍。
G、面向聽課老師，學唱第三遍。
�。ㄈ�、結束部分：
1、小結：把這首歌教給班上其他小朋友。
2、結束活動。
《大鹿》音樂課堂教案設計 篇8
教學目標：
跟著《誰在叫》的音樂做唱唱、做做等動作，體驗節奏感和韻律感。
能用富有彈性的聲音學唱歌曲《大鹿》,感受大鹿與小兔團結友愛的親情。
教學內容：
學生跟著音樂做唱唱、做做《誰在叫》
學唱:《大鹿》
教學重點難點：
唱好歌中反復跳躍記號和后十六分音符的特點
歌曲學唱過程中要注重學生學習習慣的養成
[活動過程]：
師生問好，一節奏律動（這是一個動作組合的律動，學生跟著音樂做唱唱、做做等動作，體驗節奏感和韻律感。）
1.《小動物》游戲兒歌導入：有哪些小動物在叫?
�。�1）師生共做游戲《小動物》
如：1233/31/55/5—/5654/31/22/2—/
小花貓在屋里喵喵喵小花狗在門口汪汪汪
1233/31/66/6—/5654/31/22/1—/
小山羊在樹下咩咩咩小青蛙在田里呱呱呱
(2)演唱聲音位置:小氣球飛天上
(3)加上動作表演
建議形式：學生在唱唱，動動中，體會肢體的節奏感和語言的韻律感，并激發他們的學習興趣。
（1）音樂《小動物》進入，如此老師可騰出手來帶領學生一起律動，并且先練習第一段音樂的肢體律動，使之有個承上啟下的鏈接，起到緩沖作用，以便學生模仿學習。
�。�2）師生對唱
操作說明：
1.在學唱過程中，要注意提醒學生唱歌姿勢，及用自然，大方的聲音來演唱。（復習上課時的內容）
2.在聽教師演唱時，讓學生明確聽得要求，目的在于培養學生專心聽，用心記的習慣。反饋時，教師要善于對學生的表現予以積極的評價，適當的點撥。
3.在活動中要善于對學生的表現予以積極的評價，適當的點撥，讓每個孩子都感受到老師始終在關注自己。要特別關注學生聽的是否認真，眼睛是否認真看。
4.該律動是上一活動內容的深入，即由說聽—唱—動，既是簡易節拍的進一步感知，又是歌曲學唱的初始，意在興趣激發。附歌譜：《誰在叫》…
2、分角色表演《小羊過生日》
二學唱歌曲《大鹿》
[活動過程]
�。ㄅ囵B學生安靜地聆聽音樂的習慣。）
1.初聽歌曲《大鹿》播放錄音范唱
聆聽要求：圖象：美麗的早晨，太陽露出了笑臉，鳥兒醒了，花兒開了，草兒笑了，森林醒了。小鳥、蝴蝶忙著早鍛煉，小動物們也出來了�？�！小兔蹦著來了、小熊走著來了、小猴翻著筋斗來了……它們快樂的蹦呀，跳呀，歡樂的森林里熱鬧極了，“砰”遠處傳來了可怕的槍聲，小動物們都慌忙逃了，小兔急忙敲起了大鹿家的門……大鹿救了小兔，小動物們都感激大鹿，森林里又響起了動物們歡樂的歌聲……
�。�1）學生談歌曲聽后的感覺（活潑、高興有點焦急）
(3)用開心的感覺跟老師拍拍節奏
�。�4）誰幫助了誰?怎樣幫助的?教師范唱
（5）老師教學生：“快進來咱們”要連在一起念，邊做動作邊念
2.學唱《大鹿》
�。�1）學生用lu跟鋼琴哼唱
(2)跟老師念歌詞
�。�2）學生和老師對口型唱《大鹿》
�。�3）師生對唱歌詞
�。�4）學生完整演唱
師:好朋友之間應該怎樣?(團結友愛,互相幫助等等)鼓勵學生建立良好的同學間友誼,并知道友誼重在保持。
3.歌表演
師語：這首歌唱起來，聽起來都特別高興，（可學生回答，也可自問自答）因為我們都是好朋友！這首歌的歌名就叫《大鹿》
操作說明：
1.環節的教學要求教師要交代明確，并要注意語速和語氣。操作之前可讓學生復述老師的問題，目的在于培養學生認真傾聽的習慣。根據學生的回答，老師要及時給予鼓勵與指導。
2.安靜聆聽歌曲是一種音樂學習的`習慣，對剛入學的兒童而言需要教師時常提醒。提醒的方法很多，需要老師在實踐中按需進行。如：手勢，眼神，面部表情，，教師在課堂上要有意識地特別注意這一點，要善于及時提醒和表揚。
3.教師要配對的游戲讓孩子來聆聽歌曲，既是提高聆聽的興趣和集中學生的注意力，也是幫助學生理解歌詞，記憶歌詞。因此，教師的范唱非常重要，是能否真正吸引學生繼續學習歌曲的關鍵。
4.歌詞是讓一年級學生慢慢適應歌曲學唱的過程，由易到難，層層遞進。歌詞朗讀是歌曲學習的一個環節，不可忽視。
5.示課題后，一定要讓學生復述課題，讓學生記住所學歌曲的歌名。
操作說明：
1.歌中反復跳躍記號和后十六分音符，演唱有一定的難度，教師要想辦法用形象又巧妙的語言讓學生理解，掌握。
2.歌曲學唱過程中教師的范唱要貫穿始終，一年級學生對歌唱還完全處于模仿階段，所以教師要注重完整地范唱，也要注意分樂句的范唱等。
3.歌曲學唱過程中要注重學生學習習慣的養成，可用一些形象的小游戲，如聲音練習
�。�1）“小氣球飛天上”---訓練學生輕輕發聲演唱。
（2）“氣球飄飄多整齊”---讓學生學會統一發聲唱，把幾十個人變成一個人。
《大鹿》是一首帶有富有童話色彩的法國民歌。2/4拍，大調式，帶再現的單二部曲。歌曲旋律流暢、明快、節奏跳躍。第一樂段從明快的旋律和跳動的節奏，描述了小白兔跑到大鹿家的情景。第二樂段旋律在高音區進行。采用了同試反復、移位模進的手法，加入較密集的節奏，形象地刻畫出白兔害怕獵人的緊張心情和朋友間團結一致不怕風險的精神。歌詞采用了擬人化手法，富有童趣，深為學生所喜愛。
《大鹿》音樂課堂教案設計 篇9
活動目標：
1、體會角色情感，在創編動作的過程中學唱歌曲。
2、有表情的表現歌曲內容并感知歌曲中力度、速度等音樂要素的變化。
3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
活動重難點：
重點：體會角色情感，在創編動作的過程中學唱歌曲。
難點：有表情的表現歌曲內容。
活動準備：
1、《大鹿和小兔》動畫課件
2、場景布置：森林中的小木屋
3、小鹿和小兔頭飾
4、錄音磁帶
活動過程：
一、聽基本旋律跟教師一起律動進活動室。提示語：今天老師帶你們到森林里去玩。
二、熟悉旋律，理解歌詞，學唱歌曲。
1、播放歌曲情節的多媒體課件
談話：森林里發生了一件什么事情？大鹿在家里正在做什么呢？它的表情是怎樣的？（啟發幼兒展開想象，如大鹿在家悠閑的玩或干家務等等，并請幼兒進行創編動作表演）
2、聽歌曲錄音，學唱歌曲。
提問：小兔對大鹿說了一件什么事？小兔會有哪些表現？（鼓勵幼兒表達得與別人不一樣，如小兔著急的樣子可以是緊皺眉頭，可以是急急敲門，可以是嚇得抱住頭，可以是急得直跺腳等等，請幼兒創編動作表演）
3，指導幼兒學唱歌曲，熟悉旋律后分角色進行創編動作表演。
�。�1）幼兒整體創編表演若干遍，教師根據情況適當提供學習的榜樣，讓幼兒比較、模仿。
（2）播放歌曲教師扮演大鹿，幼兒扮演小兔。
（3）幼兒分角色自選頭飾表演唱若干遍（幼兒用個性化的動作來表現）
三、感知歌曲中的力度、速度變化。
1、提示語：大鹿在家里時的心情是怎樣的？小朋友們演唱這首歌曲是要怎樣表現呢？
2、小兔敲門時的心情是怎樣的？我們演唱時該怎樣表現呢？
3、幼兒聽著音樂，有表情的表演歌曲情景，并注意歌曲的速度、力度變化（演唱大鹿時速度快、力度弱；演唱兔子時速度較快、力度強）
4、個別幼兒演唱，幼兒分組唱。（相互欣賞、學習、評價）
四、培養幼兒運用生活經驗解決問題。
1、教育幼兒要團結互助。
提問：小兔子遇到了困難，是誰幫助了它？大鹿是怎樣幫忙的？如果我們是大鹿，該如何幫助小兔子呢？
2、小組討論
如果你在生活中遇到了一些危險和困難，你會怎樣做呢？
別人遇到了困難又該怎樣做呢？
3、討論結果匯報
五、結束部分：
幼兒分組表演，根據幼兒的情緒和需要決定游戲的次數。
活動反思：
1、這節課采用了傳統的教學方法，通過3個闖關游戲，來達到學習的目的。第一關：猜猜有誰？通過出示3個大大的問號，引起幼兒學習的興趣。通過老師兩次的`清唱，幼兒初步感受了歌曲的旋律和歌詞內容，了解了歌曲里的角色，對說唱歌詞有幫助。而且，3個大問號的出現，也順應了大班幼兒的特點，這階段幼兒的邏輯思維、有意記憶已開始萌芽，而且大班幼兒好競爭，喜歡挑戰，這樣就很好的調動了幼兒的學習興趣。
2、第二關的說準歌詞，是為能完整學唱整首歌曲做鋪墊。共出示了8張圖片。教師通過分2段來學習，充分感受歌詞內容，但這過程并不是靠死記硬背，而是通過幼兒的感官，運用了聽、看、說、唱的方法，做了很好的鋪墊。
3、第三關，因為有了第一、二關的鋪墊，在感受學習反復記號、反復唱法中，幼兒也就很快學習了歌曲，達到了教學效果。
4、歌詞中出現的較難歌詞“透過窗戶往外看”、“手把手挽牢”，教師就做了前置準備，為幼兒的完整學習歌曲做了很好的鋪墊準備。
5、建議：
（1）、說歌詞的這環節，教師要強調“音樂與詞的節奏感”，要體現語言的聲音美。
�。�2）、教師的語言再激情點，在幼兒闖關的環節，如果能激情表揚幼兒，就更好了。
《大鹿》音樂課堂教案設計 篇10
活動目標：
1、熟悉旋律，學習運用快慢速度、表情等變化的演唱方式來表現故事中兩種不同的情緒
2、體驗歌唱方法多樣性所帶來的樂趣。
活動準備：
《大鹿和小兔》課件自由傾聽過歌曲
活動過程：
一、傾聽想象
價值分析：大致回憶歌詞內容，讓孩子們通過演一演來初步感受歌詞。
1、教師演唱歌曲：你們聽過這首歌嗎？這首歌里有誰？講的是什么事情？
2、師：我們跟著音樂來演一演歌曲里的大鹿和小兔？
二、理解歌詞，熟悉旋律
價值分析：分析歌詞內容，理解大鹿和小兔的`心情，為后面的演唱做好支撐。
1、師：你們剛剛在演的時候聽到歌曲里的大鹿在干什么？
你猜猜大鹿看著窗外風景的時候心情是怎么樣的？
2、師：歌曲里的小兔在干什么？
小兔被獵人追心情又會是怎么樣的？
小結：歌曲里一開始出現了一只悠閑的大鹿在看風景，可是忽然發現跑來了一只緊張害怕的小兔敲門求助，大鹿也很快速的幫助了小兔，我們再一起跟著音樂來演一演這首緊張又有趣的歌曲好嗎？
三、學唱歌曲
價值分析：讓幼兒自主探索不同情緒的演唱方式，解決歌曲演唱技巧的重難點。
1、師：小兔很著急，很緊張，怎么用歌聲來表現？
小結：原來用快快的聲音唱歌會讓人覺得小兔很緊張。
2、師：哪幾句是唱大鹿很悠閑的？悠閑該怎么唱？
3、小兔著急的時候該怎么敲門？誰來試一下？
小結：原來從歌聲里、從表情里我們能把大鹿和小兔的心情唱出來。
4、幼兒集體完整演唱歌曲。
四、表演
價值分析：提升幼兒的合作能力，檢驗幼兒的演唱成果
1、分角色演唱，一組唱大鹿，一組唱小兔：你們覺得哪幾句是大鹿唱的？哪幾句是小兔唱的？
2、幼兒兩兩結伴合作表演。
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