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采蘑菇的小姑娘教案（精選10篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的采蘑菇的小姑娘教案，歡迎大家分享。
采蘑菇的小姑娘教案 1
教學目標：
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文，會唱這首歌。
2、正確認讀16個要求的生字，會寫8個生字姑、娘、背、腳、岡、肯、刀、分。
3、了解山里孩子的生活，體會勞動的快樂。
4、體會與同伴分享勞動的幸福的采蘑菇的小姑娘的心情。
教學重點：
會寫8個生字姑、娘、背、腳、岡、肯、刀、分。
教學難點：
體會勞動的快樂。
教學過程：
第一課時
一、導入
1、聽過采蘑菇的小姑娘嗎？誰會唱？
2、聽錄音。
打開語文書自讀課文，不明白的地方、讀不好的地方做記號。
二、通讀課文
1、板書帶有認讀生字的詞語。同時學生學習認讀課文后邊生字，可以采取小組長考的`辦法。
2、指名認讀黑板上的詞語。找學生領讀。
3、小組競賽開火車輪讀黑板上的詞語。
開火車讀生字卡片
三、領會課文
1、再讀課文。
2、提問，讀了這首歌詞，你想說什么？
3、教師注意把握引導學生理解：小姑娘采來蘑菇為什么不自己吃？她為什么換來鐮刀和棒棒糖？
4、你讀了這篇課文，會對這個小姑娘說什么呢？
第二課時
誰還記得歌曲？給大家唱唱？
聽錄音
一、按要求自讀課文
1、指名試讀，根據學生讀時出現的問題進行指導。
2、學生提出讀中遇到不懂的問題。
隨著錄音唱歌曲，個人唱，小組表演唱
在唱中達到背誦
指名背誦
全班背誦充分發揮學生已有的資源。
給學生時間，讓學生自由說出他們對課文的理解。
采用多種方式滿足學生表現的欲望，更好的理解課文，體會勞動給人帶來的愉快心情。
二、指導書寫
聽寫生字復習生字
1、歸類講姑娘，注意示范女字旁的寫法。
2、背、肯、腳都帶月字，注意不同位置的寫法不同。腳中的月字要寫得窄些。此處，可以講將帶月字的字的特點。
3、岡、刀注意對比橫折鉤的寫法，這里要示范。
4、分注意，撇捺要收筆寫出神韻，不要平均用力，如果學生掌握得不好，還要繼續示范寫法。
5、重點示范和提問注意書寫要點相結合。
6、邊指導邊寫，發現問題及時糾正。
注意提醒學生正確的寫字姿勢。
姑娘、背著、腳丫（在聽寫時，學生不會丫可以板書在黑板上）、山岡、肯定、小刀、分別
開火車讀生字卡片
三、練習書寫
同桌互批，教師巡視。
第一時間復習生字。及時鞏固識字效果結合學生中容易出現的書寫問題，有針對性地進行指導。
在第一時間強化學生對生字記憶。
采蘑菇的小姑娘教案 2
活動目標
1、復習鞏固踵趾小跑步，愿意大膽表現舞蹈《采蘑菇的小姑娘》。
2、根據歌詞創編不同方向的采蘑菇的動作。
3、知道找地方舞蹈，與同伴共享空間。
4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
活動準備
1、教學掛圖、教學CD。
2、鈴鼓四個、碰鈴兩對、園舞板四對，圖片—園地和孩子。
活動過程
1、圖片導入，激發幼兒興趣。
教師：圖片上的小朋友在什么地方？他們高興嗎？
他們高高興興的要去干什么呢？（啟發幼兒想象。）
2、感受音樂。
�。�1）播放音樂，讓幼兒感受音樂。（音樂中的'主人公是誰？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么樣？）
�。�2）引導幼兒進行討論。（小姑娘是怎么采蘑菇的？她為什么這么高興？聽完之后你們的心情怎么樣�。浚┳層變荷钊塍w會音樂帶來的感受及音樂表現的內容，鍛煉幼兒的聽力水平。
3、分析歌曲結構，討論編配方案。
�。�1）根據音樂，引導幼兒分析這首樂曲可以分成幾個部分，哪幾個部分。
教師分段彈奏樂曲，讓幼兒熟悉音樂節奏，理解分段原因。
�。�2）掌握X、XX節奏音型。
把節奏譜貼在黑板上，提問有沒有小朋友能打出這個節奏，進行指正。
讓小朋友們跟著老師，用自己的小手把節奏打出來，接著換用其他身體部位在樂曲適當處跟著老師把節奏打出來（跺腳、抖手腕、拍肩等），使樂曲節奏更加生動有趣。
請一位小朋友上臺示范，用身體語言。
4、設計配器方案
�。�1）幼兒挑選自己喜歡的樂器，手拿自己的樂器齊奏這首曲子的節奏，探究齊奏好不好聽。
�。�2）討論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂器嘗試一下。
5、根據指揮合奏，注意表情、音量。
�。�1）教師指揮，小朋友嘗試進行樂器演奏，演奏完畢。教師點評，小朋友演奏的時候由于對樂器的不了解及對樂曲結構掌握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。
（2）教師對三樣樂器進行介紹及在樂曲中該如何配合才好聽，并著請小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛才的好聽了。
�。�3）提醒小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的時候心情是怎么樣的��？
活動延伸
在科學活動中，可以向幼兒介紹一些有關蘑菇生長的知識。
教學反思：
我是用歌曲導入新課的，歡快的節奏使孩子們的情緒都很高漲，接下來的備學，很輕松的就搞定了，簡直出乎預料。讀課文和識記生字詞幾乎沒費什么大的力氣。我本打算第一課時熟讀課文，識記生字詞為主，把問題拋出，讓優等生試著解決問題，我檢測c層的學生并幫他們鞏固�？墒�，孩子們在情緒高漲的情況下，解決的都很好。
采蘑菇的小姑娘教案 3
目標導學
學習目標
1.會認本課16個生字，會寫8個生字
2、能正確流利地朗讀課文
3、感知課文內容，初步體會小姑娘的勤勞善良
重點、難點
1、正確書寫8個生字
2、正確、流利地朗讀課文，初步體會小姑娘的'勤勞與善良
預習檢測
點評、鏈接
同學們你們采過蘑菇嗎？會唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌嗎？請欣賞歌曲
預習任務
1、會正確讀文，標出自然段
2、正確認讀蘑菇、背、丫、岡、肯、嘗、盼、集、換、刀棒、糖、勞、分享16個生字，并在文中圈出來
3會寫姑娘、背、腳、岡、肯、刀、分8個生字
導學一 正確讀文，我能行
1、欣賞音樂《采蘑菇的小姑娘》
2、我能正確、流利地朗讀課文（溫馨提示：要求讀準字音，不添字不丟字，不顛倒重復。抽號口頭展示，教師指導）
3、我能在小組里讀得最棒（溫馨提示：各小組長要快速組織好組員各讀一節，看誰讀得好呦。小組展示）
導學二 準確認字我最棒
1、看我能讀出下列詞語（獨學、對學、抽號口頭展示）
蘑菇 腳丫 山岡 鐮刀 棒棒糖 背起 盼望 交換
嘗嘗 一個大竹筐 一雙小腳丫 趕集 分享 不肯
勞動
2、我會讀加點的字，并說出自己喜歡的記字方法（獨學。小組展示，抽組展示）
3、連線
gū cháng mó pàn yā láo táng jí
蘑 菇 丫 嘗 盼 集 糖 勞
導學三 我會寫本課生字
______________
導學四
1、 我能說出課文中每個小節的內容
第一小節______________
第二小節______________
2、 我能說出課文的主要內容
______________
采蘑菇的小姑娘教案 4
設計意圖
《幼兒教育指導綱要》指出：幼兒數概念的形成和發展是兒童思維發展的一個重要組成部分，而計數能力的形成和發展是幼兒數概念發展的重要方面。小班幼兒在點數時經常會出現重數、漏數、亂數等手口不一致的現象，這都是由于他們不理解數的實際意義而造成的。
小班幼兒的學習具有具體形象的特點，所以此次活動我以游戲的形式開展整個活動。我選擇了幼兒既熟悉又喜歡的童謠——采蘑菇的小姑娘，抓住其中“她采的蘑菇最多，多的像那星星數不清”這一句，引導幼兒在念念童謠——數數蘑菇——采蘑菇的情景游戲中手口一致地進行 5 以內的點數。為了讓整個活動層層遞進，我在設計 PPT 時改變了 5 個蘑菇的擺放方式：從豎著一排放→橫著一排放→隨意放，希望吸引幼兒多次點數的興趣、積累點數的經驗、拓展點數的方法等等，為之后進行不同方向點數也做了簡單的鋪墊。
幼兒前期經驗：幼兒喜歡唱童謠，特別是采蘑菇的小姑娘這一童謠，他們有時一邊唱一邊扮演小姑娘進行表演。幼兒有簡單的點數經驗，但經常會出現重數、漏數、亂數等手口不一致的現象，有時也不知道說出點數后的總數。
活動目標
1、嘗試進行 5 以內手口一致點數，并說出總數。
2、在童謠游戲中體驗數數的快樂，感知數學游戲的快樂。
重點難點
活動重點：進行 5 以內手口一致點數，并說出總數。活動難點：數的過程中不漏數、不跳數。
活動準備
1、（知識經驗準備：幼兒已經會唱采蘑菇的.小姑娘童謠；
2、物質材料準備：PPT（擺放方式不同的蘑菇），小姑娘娃娃、音樂、小竹簍、蘑菇若干、小籃子等等
環境創設：地上鋪上綠色的地毯表示一大片草地，上面貼上很多的蘑菇。
活動過程
一、唱一唱（集體回憶童謠并唱唱童謠，引起幼兒興趣，為之后游戲鋪墊） 過渡語：還記得你們最喜歡的童謠——采蘑菇的小姑娘嗎？今天我把她一起請
了，我們跟著她一起唱唱童謠吧！
�。ń處熣埑鲂」媚铮⒉シ磐{歌曲，集體一起唱童謠）
二、數一數（唱童謠，分三次數數小姑娘采的蘑菇，進行 5 以內手口一致點數） 過渡語：今天小姑娘要去奶奶家、外婆家、阿姨家做客，準備采點蘑菇作為禮物，
她出發啦�。ń處煵シ磐{音樂，邀請幼兒一起唱唱童謠看小姑娘采蘑菇。）
1、第一次數蘑菇游戲
過渡語：蘑菇采好嘍，看看，這個小姑娘采的多不多？
�。ǔ鍪� PPT1，5 個蘑菇放成豎的一排）
重點提問：①數數看，她采了幾個蘑菇？（幼兒集體自由點數，教師傾聽）
②你數出來她采了幾個蘑菇？你是怎么數的？（邀請個別數錯的幼兒回答）
�、勰銛党鰜硎菐讉�？你是怎么數的？（邀請數對的幼兒回答）
過渡語：他們數的不一樣，我們一起來數數看。（教師帶著幼兒一起手口一致點數，注意幼兒的手指和數數是否一致）
小結：原來小姑娘總共采了 5 個蘑菇，我們用手指點一個數一個，數到最后一個就是蘑菇的總數。
2、第二次數蘑菇游戲
過渡語：小姑娘說，這些蘑菇就送給奶奶吧！我還要再去采點蘑菇送給外婆。（教師播放童謠音樂，邀請幼兒一起唱唱童謠看小姑娘采蘑菇。）
（出示 PPT2，5 個蘑菇放成橫的一排，幼兒自由點數） 重點提問：①數數看，這次她要給外婆送幾個蘑菇？
�、谀闶窃趺磾档模�
③還有別的方法數的嗎？
小結：小姑娘給外婆總共采了 5 個蘑菇，我們從不同的方向點數，都是 5 個。
3、第三次數蘑菇游戲
過渡語：哎呀呀，快點馬上要天黑拉，還有送給阿姨的蘑菇沒采呢！一起去吧！。
�。ń處煵シ磐{音樂，邀請幼兒一起唱唱童謠看小姑娘采蘑菇。）
（出示 PPT3，5 個蘑菇隨意地擺放）
重點提問：①她要給阿姨帶幾個蘑菇去呢？和朋友一起數數看。（引導幼兒和朋友之間相互數一數蘑菇的數量）
�、谀阌檬裁崔k法數的？
�、墼趺磾挡粫⿺�？
小結：數的時候要記住哪些是數過的不要再數就不會數錯了，原來小姑娘給阿姨也采了 5 個蘑菇。
三、采一采（唱唱童謠，一邊采蘑菇一邊進行 5 以內手口一致點數，并說出總數）
過渡語：小姑娘采好了蘑菇去看望家人了。草地上還有好多好多的蘑菇，我們也
去采蘑菇吧！記住哦，一邊采可以一邊數數自己采了幾個蘑菇。
（教師播放童謠音樂，給幼兒帶著籃子一起去采蘑菇。）
游戲：采蘑菇
教師觀察要點：①幼兒能否手口一致地點數采到的蘑菇。
�、谟變耗芊癫宦⿺�、不多數、不錯數。
③幼兒能否說出自己采了幾個蘑菇。交流分享：你今天采了幾個蘑菇？幼兒自由交流
附童謠：
采蘑菇的小姑娘，背著一個大竹筐。清晨光著小腳丫，走遍樹林和山崗。
她采的蘑菇最大，大的像那小傘落滿筐。她采的蘑菇最多，多的向那星星數不清。
活動總結
本活動為幼兒提供游戲情景，以童謠為本，設計了“唱童謠一數蘑菇一采蘑菇”等游戲情節貫穿整個活動始末，旨在讓幼兒在輕松愉快的氣氛中練習數數， 充分調動幼兒的積極性和自主性，將抽象的數學知識具體形象化，將實物和點數之間的對應變得更加簡單易學，符合小班幼兒的年齡特點。在游戲活動一開始就介紹了熟悉的人物——采蘑菇的小姑娘，并讓幼兒唱童謠，充分調動幼兒參與活動的興趣。
游戲“數一數”的教學內容就是嘗試手口一致的進行5以內的點數并說出總數，為了讓幼兒循序漸進地逐步掌握點數的方法，總共進行了三次游戲。第一次數，關注幼兒手口一致點數的方法；第二次數，關注幼兒點數的不同方法；第三次數，關注幼兒是漏數、錯數。當幼兒出現問題時，以師生互動、生生互動的方式來解決。
游戲“采一采”的教學內容是為了讓幼兒鞏固手口一致點數的方法，并且數的準確。當幼兒出現數錯時，以提示鼓勵的方式為主，給予一定的時間等待幼兒。同時，鼓勵同伴之間互相幫助，請能力較強的幼兒幫助有困難的幼兒。
采蘑菇的小姑娘教案 5
活動目標：
1. 熟悉歌曲的旋律和內容，感受歌曲歡快的風格。
2. 能根據圖示拍出相應的節奏型，感知歌曲節奏快慢的變化。
活動準備：
1. 樂器：鈴鼓、圓舞板。
2. 幼兒用書、教學掛圖、CD。
活動過程：
1.教師請幼兒邊聽音樂邊觀察圖片，講述歌詞情境，引發幼兒學習的興趣。
�。�1）教師：老師給你們帶來了一首好聽的歌曲《采蘑菇的小姑娘》，我們一邊看著美麗的圖畫，一邊來欣賞吧。
�。�2）教師隨鋼琴伴奏用稍慢的'速度演唱歌曲，注意在演唱中唱到“噻！”的時候上舉拍手的動作，以表達熱情快樂的歌曲情緒。
�。�3）教師提問，請幼兒講述歌詞含義。
教師：這首歌里描寫的是什么？你聽到這首歌有什么感覺？
2.引導幼兒用身體動作為歌曲伴奏。
�。�1.）感受歌曲最后一句。
教師：剛才我唱歌的時候做了一個動作，你們發現是什么動作了嗎？
教師：“噻！”是小姑娘們采完蘑菇后高興地擊掌慶祝！
�。�1） 幼兒演唱。
教師：請你們跟著我一起唱，唱到“噻！”的時候，請你們和我一起做上舉拍手的動作。
�。�2） 教師和幼兒一起學唱歌曲襯詞部分。
教師：在歌曲里，我們還聽到一句有趣的歌詞，是哪一句�。�
3.引導幼兒創編身體動作。
�。�1）引導幼兒隨音樂拍擊樂曲的節奏型，注意音樂的快慢。
�。�2）教師出示圖譜，引導幼兒看圖譜打出節奏型，知道小圖打出“××”的節奏，大圖打出“×”的節奏。將節奏型轉換成“身體動作總譜”。
�。�3）教師帶領幼兒集體練習身體動作總譜。
�。�4）幼兒分聲部練習身體動作。
4.引導幼兒進行配器練習。
（1）引導幼兒將圖譜轉化成身體動作，如“××”用拍腿代替“××”用拍手代替，“×—”用搖手腕代替，再進行配器演奏。
5.看教師指揮，按順序集體演奏。
采蘑菇的小姑娘教案 6
教學目標：
知識與能力：正確、流利地朗讀課文，會唱這首歌、正確認讀16個生字。
過程與方法：通過正確、流利的朗讀課文、歌唱這首歌，了解山里孩子的生活。
情感態度價值觀：體會勞動的快樂，體會與同伴分享勞動幸福的小姑娘的心情。
課前準備：
生字卡片、歌曲磁帶、教學用小黑板
教學過程：
一、激趣導入、創設情景。
師：同學們，今天老師為你們帶來了一首動聽的歌曲，請大家欣賞，有會唱的同學可以跟著一起唱一唱。
播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》
二、復習生字詞。
師：看到大家剛才唱的這么興致盎然，老師也不禁想起了自己的童年時代。知道嗎，這是一首伴隨著老師這一代人一起長大的歌曲，可以說是老師的“同齡人”。今天我們學的這篇課文就是這首歌曲的歌詞。
1、板書課題，復習“蘑菇”和“姑娘”，出示兩個詞的圖片。
指名讀這兩個詞，師：你是怎么記住它的?說說你有什么好方法，快和同學交流交流?
學生說識記方法。
2、出示生詞卡片。
師：同學們掌握的可真不錯，老師這里還有一些詞，想考考你們，誰來讀?
開火車讀生詞。
師：看到同學們這么厲害，生詞寶寶都躲起來了，看看誰能快速準確的找到它們，并大聲的讀出來，老師要獎勵讀的最快最好的同學一個大蘑菇圖片。
3、出示自編小兒歌，學生搶讀，其他學生評價。
三、閱讀感悟。
師：看來同學們的收獲可真多，有的通過剛才的復習，對不太熟悉的生詞加深了印象，有的則收獲到了漂亮又營養的大蘑菇。那書中的這個小姑娘又收獲到了什么呢?快速讀課文，找出答案吧!
1、學生快速自讀課文，思考問題。
指名回答。
2、齊讀“她采的`蘑菇最多，多的像那星星數不清;她采的蘑菇最大，大的像那小傘裝滿筐�！�
師：她采的蘑菇有多大?有多多?你能讀出蘑菇的大和多嗎?
指導學生對剛才的朗讀進行評價：你覺得他讀的怎么樣?
練習：用“……像……”說話。
(1)補充句子：天上的月亮像。
(2)自己說一句。
3、“誰不知山里的蘑菇香，她卻不肯嘗一嘗”為什么?
結合回答板書：換鐮刀棒棒糖
4、你認為什么是“分享”?
5、你覺得勞動是一件幸福的事嗎?
師：老師認為，勞動不是一件幸福的事。你看，小姑娘小小年紀就背著大竹筐，大清早起來，走遍樹林和大山，才能采到最大最多的蘑菇，太累了。所以勞動可真辛苦，不幸福。你們說呢?
開“小小辯論會”，爭論：勞動是不是一件幸福的事?
師：你們可真厲害，馬上駁倒了我。現在我也認為“勞動的確是一件幸福的事情。為你們的精彩表現鼓鼓掌吧!
6、師：生活中你體會到了勞動的幸福嗎?快把你的感受說給同學聽吧!
7、師：的確，勞動雖然會有汗水、會很臟，很辛苦，有時還會有傷痛。但是勞動帶給我們窗名幾凈、美味佳肴、幸福、快樂的生活�？梢哉f，勞動創造了美，勞動創造了幸福的生活。再次為我們的正確認識鼓鼓掌吧!
四、知識拓展。
師：同學們，通過學習我們感受到了小姑娘用自己辛勤的勞動換來了這么多的收獲，你一定有什么話想跟她說，有什么新鮮事情想問她?今天，我把小姑娘請到了我們課堂來了，大家快一起說說吧!
五、小結。
師：孩子們，老師從你們的話語中感覺到你們非常喜愛這個小姑娘，那么就讓我們帶著對小姑娘的喜愛和贊美在唱這首歌吧!
配樂唱《采蘑菇的小姑娘》
采蘑菇的小姑娘教案 7
設計意圖：
打擊樂器演奏是幼兒園藝術領域的教學內容之一。打擊樂器演奏不僅能夠幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識和技能，發展節奏感，而且能培養幼兒對音色、曲式結構的敏感性，培養幼兒的合作意識、合作能力、創造能力、還能夠提高幼兒的表現力�！恫赡⒐降男」媚铩非捷p快活潑，是明顯的兩段體音樂，易吸引幼兒的注意力，曲調瑯瑯上口，節奏容易掌握，在樂器配樂與演奏過程中，在培養幼兒的樂感與鍛煉幼兒的演奏能力的同時又能帶給幼兒快樂的享受。鼓勵幼兒根據自己的理解與興趣為樂曲編配樂器并演奏，在很大程度上激發了幼兒音樂活動的興趣，有效培養了幼兒的自信心與自主意識，有利于幼兒藝術感受能力與理解能力的個性發展。
活動目標：
1、感受樂曲歡快、活潑的旋律，了解樂曲的結構。
2、初步嘗試根據樂曲結構特點編配樂器。
3、能大膽地表現自己的理解和感受，體驗音樂活動的樂趣。
活動準備：
1、樂曲：《采蘑菇的小姑娘》；
2、教師用節奏圖譜；
3、雙響筒、碰鈴、串鈴；
4、幼兒用配器圖卡。
活動過程：
一、導入：
�。◣煟盒∨笥褌兒�，今天王老師給你們帶來了一段特別好聽的音樂，我們一起來聽一聽吧。（播放音樂）
二、感受樂曲的旋律：
�。ㄒ唬�、幼兒傾聽樂曲，感受樂曲歡快、活潑的旋律：
（師）：小朋友，你們聽完音樂之后，有什么感覺？
�。ǘ⒂變毫私鈽非慕Y構：
1、幼兒傾聽：
（師）：讓我們再來欣賞一遍，這次你們要仔細聽一聽，樂曲的'前半部分和后半部分在節奏的快慢上有什么不同？（播放音樂）
2、幼兒總結：樂曲后半部分的節奏比前半部分的節奏快。
三、熟悉樂曲節奏：
�。ㄒ唬�、幼兒理解節奏圖譜并按圖譜拍擊節奏
（師）：老師這里有一群可愛的小蘑菇，他們站在一起變成了我們聽到的這段音樂的節奏。我們一起來看�。ǚ^活動黑板，出示節奏圖譜）
�。ń處熜〗Y：大蘑菇我們就用拍一下手來表示，這兩個緊緊連在一起的小蘑菇，因為它比較小，我們就用快速拍兩下手來表示。這里的數字"3"表示前面的節奏要重復3遍，這里的數字"2"表示前面的節奏要重復2遍。）
（師）：小朋友們，伸出你們的小手和老師一起來拍一拍吧�。ń處熀叱桑�
�。ǘ⒂變河蒙眢w動作創編：
（師）：小朋友們，除了拍手，我們還可以用其他動作來拍打節奏，你們還想用什么動作來表示呀?
（幼）：拍腿、拍肩、擺手……（嘗試幼兒1-2種提議）
五、嘗試打擊樂器的配樂方案。
�。ㄒ唬�、幼兒用樂器表達對樂曲的感受：
�。◣煟簞偛判∨笥褌冇酶鞣N動作為樂曲伴奏，現在請你拿起自己喜歡的樂器為樂曲來伴奏吧！
（二）、幼兒設計配器方案：
1、多種分組嘗試配器方案：
�。◣煟盒∨笥褌儯銈兿矚g用哪種樂器的聲音，為樂曲的前半部分和后半部分來伴奏呢？（鼓勵幼兒大膽地說出自己的想法并嘗試）
2、幼兒自由在配器圖卡上，設計自己的配器方案。
六、演奏：
（一）、請個別幼兒講解自己設計的配器方案
�。ǘ⒃谝魳返陌樽嘞拢變嚎唇處熤笓]，按不同方案嘗試演奏。
七、結束：
小朋友們編配的樂器演奏太好聽了，我們都是能干的配樂家和演奏家。好了，該休息了讓我們一起回活動室吧。
采蘑菇的小姑娘教案 8
教材分析
《采蘑菇的小姑娘》是一首優秀的歌曲，它以歡快的旋律和樸實清新的歌詞贏得了孩子們的喜愛，多年來傳唱不衰。小姑娘那勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格陶冶著一代又一代人，它給孩子們的童年帶來一抹燦爛的陽光、一片美麗的天空。通過這首兒歌，孩子們體會到勞動是快樂的，收獲是喜悅的，分享是幸福的。
教學目標
知識與技能
1、正確、流利有感情地朗讀并背誦這首歌詞。
2、正確認讀十六個生字，會寫田字格里的八個生字。
過程與方法
1、播放歌曲，激趣促學。
2、以唱促讀，想象兒歌所描繪的畫面。
3、小組討論，解決自己不明白的地方。
4、教師適時點撥，加深對課文的理解。
情感、態度與價值觀
學習小姑娘善良、勤勞的美德，初步體會勞動的快樂、收獲的喜悅、分享的幸福。
重難點分析
本課生字較多，教師要多用一些方法指導學生認字。
課前準備
本文的歌曲錄音。
教學過程與設計說明
第一課時
一、聽歌曲，導入新課。
播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》。同學們欣賞歌曲、交流感受：這首歌帶給你怎樣的感覺?從中你能體會到什么?
二、揭示課題，板書課題。
歌中描繪的是一位怎樣的小姑娘呢?我們一起來認識她吧!板書課題。
1、學習“姑娘”和“蘑菇”兩個詞。出示“菇”、“娘”。關注讀音變化：“娘”的本音是niánɡ，在“姑娘”中讀輕聲。 “菇”的本音是“ɡū”，在“蘑菇”中讀輕聲。
2、齊讀課題，讀準輕聲。
三、初讀課文，學習生字。
1、自由地讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。(可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學)看誰把課文讀得正確，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀課文。
3、分段朗讀課文。
4、出示帶生字的重點句子，小組內反復讀。
5、去拼音再讀句子。低年級的學生對輕聲感悟能力較差，老師要結合具體的語境適時實施教學。要養成邊讀邊勾畫的習慣。培養自學能力。發揮同學的'作用，這樣更有利于學生認字。使學生的認字能力有所提升。
6、采用自己喜歡的方式識字，(可以開火車，玩卡片游戲)并交流識字的方法和渠道。
7、給這些字組詞，試著說一句話。
8、小組長檢查生字的認讀情況，并給以評價。
9、選擇自己喜歡的方式朗讀課文。出示朗讀要求：聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。
四、指導生字書寫。
1、分析記憶字形。
教師鼓勵學生通過觀察，加入自己的識字經驗及想象來記字。可以采取分類識字的方法，根據字形分類記憶。
2、書寫指導。
先讓學生自己觀察結構，怎樣寫漂亮，再指導學生按筆順規則寫字，并注意漢字間架結構，把字寫美觀。
3、認真描紅、試寫。
提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。
4、展示學生寫字作品，師生共同評價，爭當“小小書法家”。
5、及時發現學生書寫中存在的問題，對筆畫和間架結構不好的進行修改。
6、給生字組詞或用生字說一句話。
7、練習：邊讀邊寫。(通過對詞語的理解加深對課文的理解。教給了學生識字的方法，培養了自主識字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創造美。)
第二課時
一、再讀課文，鞏固識字。
指名讀分段課文，再次熟悉課文。同時檢查學生對生字詞的掌握情況。
二、入情入境，深入理解。
學生自由讀文，同時思考。
出示學習提示：
1、課文的主人公是誰?
2、她清早起來在忙些什么?
3、她是一個怎樣的小姑娘?你從哪里看出來的?
三、交流感受。
1、思考學習提示中的問題，在文中勾畫。
2、小組中交流個人感受。
3、以小組為單位匯報，全班交流。
4、教師適時指導點撥。鼓勵學生的個性感受。
四、擴展延伸。
如果采蘑菇的小姑娘就在你面前，你想對她說什么嗎?大家一起說說吧。
五、練習背誦。
在反復誦讀、聽同學背誦的過程中，加深印象，教師指導背誦。
布置作業。
抄寫生字詞。
(通過三個提問，對課文內容有更深入的了解。對課文進行更深層的挖掘和提煉。提高學生的想象力和表達能力，同時對課文內容也有了更進一步理解。)
板書設計
采蘑菇的小姑娘
勤勞善良
采蘑菇的小姑娘教案 9
設計意圖：
我班幼兒已學會唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌曲，此歌曲旋律活潑歡快，節奏富有規律性，很適合開展打擊樂活動。特設此活動就是讓幼兒繼續熟悉歌曲的旋律，能根據圖示拍出相應的節奏，會用樂器進行演奏。
活動目標：
1、熟悉歌曲的`旋律。
2、根據圖示拍出相應的節奏，感知歌曲節奏快慢變化。
3、根據身體動作的圖譜來遷移配器，并能看指揮來演奏樂器。活動準備：
1、樂器：鈴鼓、圓舞板、串鈴。
2、教學掛圖、幼兒用書、教學磁帶。
活動過程：
1、談話導入
教師：小朋友我們已經學會唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌曲，今天老師教小朋友們用樂器來演奏這首歌曲你們想不想學？
2、引導幼兒熟悉歌曲的旋律和節奏。
�。�1）引導幼兒隨音樂拍擊樂曲的節奏，注意節奏的快慢。
（2）教師出示圖譜，引導幼兒看圖譜打出節奏，知道 “X”的節奏、“XX”的節奏和“X—”的節奏。
3、引導幼兒創編身體動作，教師：引導幼兒將圖譜轉化成身體動作，如“X X”用拍手代替，“XX”用拍腿來代替，“X—”用搖手腕代替，在進行集體練習。
4、引導幼兒進行樂器練習。
討論配器方案：最后三小節用三種樂器合奏；其他樂句則用三種樂器輪流演奏。
5、看老師指揮，按順序集體演奏。
�。�1）教師放慢演唱歌曲的速度，同時面向不同小組做不同的指揮動作，幼兒學習迅速、準確地對老師的動作暗示做出動作反應。
（2）幼兒按組輪換選擇樂器，進行演奏。
采蘑菇的小姑娘教案 10
我將從教材分析、學情分析、教學目標、重點難點、教學方法、學習方法、教學過程七方面進行說課。
一、教材分析
《采蘑菇的小姑娘》一課是冀教版小學語文二年級上冊，第二單元第5課。本組教材圍繞“童心”這一主題，安排了《采蘑菇的小姑娘》、《雨后》、《我想我能行》三篇有趣的故事和一個綜合學習。深讀課文，我發現童心是一顆晶瑩的水晶，在雨后的廣場上，你會感到至純至美的童心是花中之蕊，在采蘑菇的小姑娘身上，你會聞到善良的濃郁芳香；從《我想我能行》中，你會感受到童心的力量。
《采蘑菇的小姑娘》是一首十分優秀的少兒歌曲，創作于上個世紀七十年代初。作為音樂課必唱曲目，以它歡快的旋律和樸實清新的歌詞贏得了孩子們的喜愛，多年來久唱不衰。小姑娘那勤勞勇敢，吃苦耐勞的品格陶冶著一代又一代人，它給孩子的童年帶來一抹燦爛的陽光，一片美麗的天空。整篇課文講述了勞動是快樂的，收獲是喜悅的，分享是幸福的。
二、學情分析
低年級孩子的學習以興趣為主，只有激發了他們的學習興趣，才能讓孩子化被動為主動，投入的學習。因此在進行教學設計時我想到了要新穎，富有創意。抓住了孩子的眼睛和耳朵，才能抓住孩子的心。低年級孩子的注意力有波段性，因此在教學時我把握了自己課的節奏，做到了張弛有度，松緊結合。
三、教學目標
知識與技能：正確認讀16個要求認讀的生字詞是本課知識與能力目標。低年級的學生還是要以識字教學為主，在上節課識字教學的基礎上對生字生詞進行復習鞏固，是十分必要的。于是我設計了“搶讀字寶寶，去文中尋找字寶寶”兩個環節。這樣一來孩子們把讀不好的字詞都掌握了，為順利學文做了鋪墊。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文是本課過程與方法目標。然而低年級的學生要以興趣培養為主，于是我本著快樂學習的宗旨，讓樂學、樂背貫穿整個教學過程，使學生以讀求知，讀讀悟悟，唱中積累成誦。情感態度與價值觀：情感態度與價值觀目標：現在的孩子大多是獨生子女嬌生慣養，在家都是小皇帝，所以養成了衣來伸手飯來張口的習慣。通過《采蘑菇的小姑娘》的學習讓學生們體會勞動的快樂，體會與同伴分享勞動果實的幸福，是非常有必要的，也是本課情感目標的達成。
四、重點難點
讓學生體會課文含義，懂得分享的快樂，是重點當然也是難點。如何讓這群生活在城鎮的孩子，去體會大山里孩子的生活？值得思考，我想首先就得從文本出發，深入的去理解和感悟。讀中聯想小姑娘的形象，再去品悟采蘑菇的小姑娘身上可愛、勤勞、勇敢的好品質。最后延伸到讓學生們懂得分享是幸福的，在小伙伴們分享勞動的快樂、收獲的喜悅的同時，是一種愛在分享中傳遞。
五、教學方法
在教學目標和教學內容確定之后，教學方法就成了實現教學目標，完成教學內容的關鍵。因為教學方法是將教材的知識結構轉變為學生頭腦中的認知結構，培養學生能力、發展智力，培養學生學習態度、意志、情感，進行思想品德教育的主要手段。所以我本著簡簡單單教語文，扎扎實實求發展的理念，對本文采用的讀文促背誦，理解促背誦，聯想促背誦，以唱促背誦等多種背誦方法進行。初讀感知、導讀感悟、品讀積累、入情入境、以唱促讀，在這樣的學習過程中，使學生以讀求知，讀讀悟悟，唱中積累！
六、學習方法
新課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，于是我將“學習的主動權還給學生”�！恫赡⒐降男」媚铩氛Z言流暢，富有童趣，篇幅不長，學習時讓學生通過自主朗讀、讀中品悟、以唱促讀、合作交流等方式展開學習。讀中慢慢體會小姑娘勤勞勇敢、吃苦耐勞、愛分享的好品質。真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。
七、教學過程
整節課共六個環節
（一）揭示課題——（二）復習讀文——（三）深度讀文
�。ㄋ模└形蚱焚|——（五）以唱促背——（六）拓展延伸
�。ㄒ唬┙沂菊n題興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體播放自己童年生活的圖片，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，順勢進入第二環節。
�。ǘ⿵土曌x文
老師先來考考你們生字生詞掌握的怎么樣？出示課件：看到蘋果樹上的字寶寶就大聲準確的讀出來，接著去文中尋找字寶寶，然后挑戰讀課文。當大屏幕上出現蘋果樹時，孩子們的眼睛一下子亮了，蘋果樹結出字寶寶，孩子們快速搶讀，生怕自己落后。我說道：“愿意挑戰更難一點的嗎？”孩子們異口同聲：“想”。說實話那熱情都感染了我。這個部分孩子們完成的特別好。我及時給予鼓勵，讓他們為自己的精彩表現鼓鼓掌。這樣的鼓勵讓孩子們一下子積極活躍起來，完全進入了想學的狀態。
同學們的收獲可真多，有的通過復習，對不太熟悉的生字詞加深了印象，有的收獲到了漂亮小貼士，那文中的這個小姑娘又收獲了什么呢？帶著問題，自己去文中找出答案吧！就這樣很自然地進入深度讀文的環節。
（三）深度讀文
同學們的收獲可真多，有的通過復習，對不太熟悉的生字詞加深了印象，有的收獲到了漂亮小貼士，那文中的這個小姑娘又收獲了什么呢？帶著問題，自己去文中找出答案吧！就這樣很自然地進入深度讀文的環節。課件出示問題，要求學生讀文尋找答案，我巡視并了解孩子們自學情況。讓我意想不到的是，短短時間孩子們就完成了我布置的任務。此環節中我精心選擇朗讀訓練點，如讀到“采蘑菇的小姑娘背著一個大竹筐，清早光著小腳丫，走遍樹林和山崗”時我引導學生讀出小姑娘的可愛、勇敢。再如，第一小節重點句“她采的的'蘑菇最多，多的像那星星數不清。她采的蘑菇最大，大的像那小傘裝滿筐”我先講解這是比喻句，寫出了的蘑菇的多和大，請學生試讀，提醒他們：誰能讀出蘑菇的多和大？再指名讀，齊讀，這樣學生們就把句子讀好了。孩子們慢慢就從讀中感悟到了辛勤的勞動就會有豐碩的收獲，對小姑娘吃苦耐勞的精神體會得也更深了！
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孩子們慢慢就從讀中感悟到了辛勤的勞動就會有豐碩的收獲，自然而然那個吃苦耐勞的小姑娘就躍然孩子們的心中了。接下來我再問：“采來了蘑菇她為什么不吃？”就這樣一步步我順勢引出情感目標，孩子們，你們覺得勞動是一件幸福的事嗎？老師認為，勞動不是一件幸福的事。你們看，小姑娘小小年紀就背著大竹筐，大清早起來，走遍樹林和大山，才能采到最大最多的蘑菇，太累了。所以勞動可真辛苦，不幸福。你們說呢？很快，這個說：“老師你說的不對，勞動可以換來自己想要的東西，所以幸福。”那個說：“可以把勞動果實分享給小伙伴們，所以快樂�！蔽壹皶r給予表揚。就這樣，勞動是幸福的，給予是快樂，小姑娘吃苦耐勞，勤勞勇敢的形象已根植在了孩子們的心田。課文學到這里我想大家都對小女孩兒有了很多的了解，在你們的心里她是個怎樣的小姑娘？請小組討論相互說一說，一會再說給老師聽一聽。提出問題之后，我就大膽放手，最大限度地為他們提供思考、討論的時間、空間。有了之前的鋪墊，討論很熱烈，展示時每個小組全部自動起立，搶著回答問題，愉快的笑聲組成了一首美妙的樂曲。我讓他們派代表把能表示小姑娘優秀品質的詞語貼在了黑板上，這樣小姑娘可愛、善良、吃苦耐勞、勤勞能干、聰明靈巧、懂事、節儉、友善等等品質就牢記孩子們心間了。
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接下來的打節拍讀起到了畫龍點睛的作用，讓原本不錯的課堂氣氛更加熱了起來。接下來的試著背誦環節有三分之一孩子舉手了，這是預料之中的，我順勢鼓勵孩子們，背不下來沒關系，老師有更好的方法，咱們學唱吧！就這樣又一次激起了孩子們的興趣，一起學唱，兩兩比拼，最后指明上臺表演。我覺得聽、唱、演在這節課中，起到了一種引導、催化的作用、，這樣一次次的唱就達到了背誦的目的。
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課堂拓展是在立足文本的基礎上，突破“文本”的限制，對文本進行有效的拓展與超越。語文教學中合理有效的拓展延伸有助于對文本的進一步理解，有助于對文本的深刻感悟，有助于對文本的認知表達。于是有了下面的設計。同學們：“從你們的話語中我就感覺得到你們特別喜歡采蘑菇的小姑娘，如果她來到你們的身邊你想對她說什么呢？”此刻一個個高舉小手，一個說：“你真是個愛勞動的孩子，我喜歡你”。我評價，你說的真好我也喜歡她，我也喜歡你；一個說：“你真勇敢”。我評價，你也很勇敢；一個說：“你是善良的小姑娘”。就這樣采蘑菇的小姑娘的美好形象在孩子們心中清晰起來。我又問：“在以后的生活中你要做一個怎樣的孩子？”這樣的拓展很好地將課文與學生自身緊密地聯系起來，讓學生及時獲得情感體驗及對主題的提升。
教學反思：
當然每一節課都是優缺點并存的，我把重點放在了樂背、樂學，雖然識字不是本課重點，但是低年級教學畢竟識字、寫字是重點，本課的字可能孩子已認識了，那還可以進行整合。
再有，我覺得本節課我的感染力和激情不夠到位。我想一個語文教師應該讓學生覺得你極富“激情” 。在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感” 。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？以后我要展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。是啊，通過教學反思能夠不斷地、逐漸地提高教師自我的教學監控能力，提升教師的專業素質，綜合水平。我希望自己在不斷的反思中成長。更真誠地希望，我們的每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸�？鞓返臅r光！
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