漁歌子的教案設(shè)計(jì)
教師簡(jiǎn)介
1996年畢業(yè)于南平師范，小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。從教十余年來(lái)，多次在市、區(qū)課堂教學(xué)比武和演講賽中獲獎(jiǎng)；一直致力于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性的探究，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成自己自然質(zhì)樸又不拘一格的教學(xué)風(fēng)格。
設(shè)計(jì)說(shuō)明
古詩(shī)詞是我們民族文化寶庫(kù)里最亮麗的瑰寶，作者將自己的悲或喜、情與物，濃縮在方寸之中，讀來(lái)令人神思激蕩。《漁歌子》這首詞生動(dòng)地描繪了大自然生機(jī)勃勃的優(yōu)美春色和垂釣時(shí)那種悠然自得的意境，情景交融，顯示了作者熱愛(ài)大自然、追求自由生活的情感。
本節(jié)課重點(diǎn)抓住詞眼“不須歸”，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)；充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；創(chuàng)造性地使用文本，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、思考、想象、表達(dá)等實(shí)踐活動(dòng)，理解詞的內(nèi)容，感受詞的意境，欣賞詞的語(yǔ)言美，體會(huì)作者的情懷，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)經(jīng)典文化的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通讀順全詞，理解大意，感受意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2、有感情地誦讀全詞，背誦全詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典詩(shī)詞的語(yǔ)言之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)經(jīng)典文化的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)想象，體會(huì)詞的意境。
2、通過(guò)多種形式的誦讀體會(huì)詞的意境之美，感受語(yǔ)言文字之美。
教具準(zhǔn)備：
1、音樂(lè) 2、圖片 3、作者資料
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)學(xué)，感知詞的內(nèi)容
1、由張志和的別號(hào)——“煙波釣徒”引入教學(xué)，板書揭題。
2、生自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音。
3、正音，認(rèn)讀“箬笠” “蓑”。指導(dǎo)生字書寫，掌握“塞” “鷺”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
4、齊讀全詩(shī)。
二、質(zhì)疑細(xì)學(xué)，體會(huì)詞的內(nèi)容意境
（一）議詞眼，初步體會(huì)“不須歸”的含義。
（1）“不須歸”是什么意思？相機(jī)理解“須”的含義。
（2）提出問(wèn)題：為什么作者覺(jué)得沒(méi)有必要回去呢？
（二）引導(dǎo)想象，體會(huì)詞的景色之美
1、一讀全詞，發(fā)現(xiàn)美景之多。
2、二讀全詞，描繪景物色彩之美。
引導(dǎo)學(xué)生將色彩與景物聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)詞的色彩之美。
（1）找出詞中已有的白、青、綠三種色彩。
（2）體會(huì)隱藏在“西塞山、桃花”等字詞后面的色彩。
3、三讀全詞，體會(huì)景物動(dòng)態(tài)之美。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察畫面，展開(kāi)想象，學(xué)會(huì)用上排比、擬人、比喻等手法，將心中的畫面說(shuō)具體，體會(huì)景物動(dòng)態(tài)之美。
4、議一議，將感受到的色彩之美、動(dòng)態(tài)之美，較完整地描繪出來(lái)。
引導(dǎo)生用上“我喜歡這（ ），你看——”的句式
三、品悟詞眼，感悟詞人心境
（一）品讀詞句，體驗(yàn)意境之美 。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀一二兩句。
（1）通過(guò)朗讀體會(huì)作者的'情感。
（2）運(yùn)用個(gè)別讀、小組讀、齊讀等不同形式的朗讀，開(kāi)展朗讀訓(xùn)練。
2、引讀一二兩句。
（二）解讀詞眼，體會(huì)“不須歸”的情懷
1、創(chuàng)設(shè)情景：遠(yuǎn)山傳來(lái)悠悠的呼喚……面對(duì)此情此景，張志和的感受怎樣？請(qǐng)用詞中的句子的回答。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”意境。
3、深入理解“不須歸”。
（1）簡(jiǎn)介張志和生平。
（2）小結(jié)。
4、齊讀全詞
四、多種形式誦讀，演繹心中的《漁歌子》
1、師生合作，學(xué)習(xí)多形式的朗讀
（1）師生配合讀，引導(dǎo)體會(huì)詩(shī)詞一詠三嘆回環(huán)復(fù)沓的表達(dá)方法。
（2）生生配合讀，選擇自己的伙伴一塊兒讀 。
2、啟發(fā)學(xué)生把板書補(bǔ)充完整，改編成童謠。
3、師生合作，利用童謠引讀全詞，誦讀《漁歌子》。
五、總結(jié)全詞，布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)
漁歌子
西塞山前
白鷺高飛
桃花流水
不須歸 鱖魚正肥 樂(lè)而不歸
青青箬笠
綠綠蓑衣
斜風(fēng)細(xì)雨
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