《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-12-09 15:52:50 教案我要投稿

《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計(jì)范文（精選10篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帪榇蠹沂占摹讹L(fēng)娃娃》教案設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計(jì)范文（精選10篇）

　　《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推動(dòng)房子。

　　2．說說為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰愿意說一說？

　　3．板書課題，齊讀課題。

　　讓我們一起來看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1．自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）

　　2．組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。

　　3．同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò)，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？

　　4．組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

　　5．（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

　　反饋點(diǎn)撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。

　　三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

　　1．同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

　　（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。

　　（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺埽涣鲗W(xué)習(xí)。

　　2．（反饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？

　　利用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣：①讀得真好，還有誰找到了重點(diǎn)詞句來試一試？②我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）

　　3．學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。

　　師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？

　　指名答。

　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）

　　教師范讀第二、三自然段。

　　師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

　　師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰來讀讀這一段？

　　4．學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。

　　師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？

　　（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。）

　　同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。

　　師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？

　　師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？

　　師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對(duì)他說些什么。

　　（反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）

　　5．進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。）

　　四、課外延伸

　　1．課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷，說說風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對(duì)人們有好處。

　　2．把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

　　五、總結(jié)：

　　從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。

　　《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“助、勁”等12個(gè)生字，會(huì)寫“車、得”等8個(gè)字，會(huì)寫“田野、風(fēng)車”等9個(gè)詞語。

　　2、讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講故事。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

　　4、拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語，說說生活中風(fēng)還能做什么。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　根據(jù)提示講故事，學(xué)會(huì)樂于助人，做對(duì)別人有用的人。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　運(yùn)用多種方法識(shí)字，能根據(jù)課后提示講述故事。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“助、抽”等13個(gè)生字，會(huì)寫“車、得”等8個(gè)生字，會(huì)寫“田野、事情”等12個(gè)詞語。（重點(diǎn)）

　　2、讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。（重點(diǎn)）

　　【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：出示謎語：

　　看不見來摸不到，

　　四面八方到處跑，

　　跑過江河水生波，

　　穿過森林樹呼嘯。

　　（打一自然物）謎底：風(fēng)

　　教師口述：

　　教師介紹：風(fēng)娃娃長大了，有一天，媽媽說：“孩子，你已經(jīng)長大了，可以幫人們做許多事！”風(fēng)娃娃娃娃聽了，快活的答應(yīng)了，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！

　　（板書：24風(fēng)娃娃）板書課題，齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到課文的教學(xué)中來。】

　　二、初讀感知

　　1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　　（1）認(rèn)讀生字

　　練讀生字，識(shí)記。

　　①注意讀準(zhǔn)平舌音“栽責(zé)”，翹舌音“助抽使示”，前鼻音“勁翻”等。

　　②識(shí)記生字

　　借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記，如“嘩、秧”

　　與熟字比較，如“位-拉”“戴-栽”“青-責(zé)”。

　　借助詞語識(shí)記，如“使勁、表示”詞中的兩個(gè)字均為生字，可結(jié)合詞語整體識(shí)記字形，也可換個(gè)語境，在新的詞語中復(fù)現(xiàn)識(shí)記，如“使用、用勁、勁頭、手表、展示”。

　　（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　幫助助手抽水抽調(diào)使勁使者使勁勁頭嘩啦啦拉車?yán)瓌?dòng)表示手表表示示例搖擺擺動(dòng)翻滾翻身栽樹栽倒責(zé)怪負(fù)責(zé)

　　（2）學(xué)習(xí)多音字：“勁（jìn jìng）”。

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　他深深地吸了一口氣，鼓起腮部使勁向風(fēng)車吹去。

　　在這里，“勁”讀“jìn”，意思是“”，還有一個(gè)讀音是“jìng”，意思是“”，組詞如下：

　　勁jìn（使勁）

　　jìng（蒼勁）

　　②讀一讀：

　　老師夸獎(jiǎng)我寫的字蒼勁（jìng）有力。

　　（3）識(shí)字游戲

　　摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。）

　　（4）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　斷斷續(xù)續(xù)消失的沒有蹤跡可尋。本課指被風(fēng)吹得找不到了。

　　搖搖擺擺時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。

　　無影無蹤向相反的方向來回的移動(dòng)或變動(dòng)。

　　（5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

　　【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)認(rèn)字的學(xué)習(xí)，注意讀音和生字，多音字和詞語的解釋，使學(xué)生對(duì)文中的字詞掌握較為全面，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。】

　　四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

　　車得秧苗汗場(chǎng)傷路

　　1、學(xué)生字

　　（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　（2）多元識(shí)字

　　形聲字構(gòu)字規(guī)律：“嘩秧”。

　　熟字比較：如：位-拉，戴-栽，青-責(zé)

　　2、指導(dǎo)書寫

　　（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

　　（“苗”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“得秧汗場(chǎng)傷路”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“路、車、場(chǎng)”并講述，學(xué)生練寫。

　　“路”：左窄右寬，左短右長，足字旁的第五筆橫寫在橫中線上，右邊橫撇和捺交叉在橫中線上。

　　“車”：首筆橫較短，第二筆撇折的折段在橫中線上，長短比第一橫稍短，第三筆橫略長，最后一筆豎寫在豎中線上。

　　“場(chǎng)”左窄右寬，左高右低，“土”最后一橫變提。右邊第一筆為橫折折折鉤，第一撇略短，第二撇稍長，兩撇基本平行。

　　練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

　　【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)寫字，先觀察，再在教師的范寫下書空，然后練寫。通過學(xué)習(xí)生字書寫的指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真寫字能力、培養(yǎng)寫字興趣。】

　　五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

　　1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　　擬聲詞：嘩啦嘩啦嗨喲嗨喲

　　AABB式：斷斷續(xù)續(xù)搖搖擺擺

　　ABAC式：無影無蹤

　　2、練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用上面的詞語說話。

　　（1）抽上來的水奔跑著，（嘩啦嘩啦）地像田里流去。

　　（2）風(fēng)車被吹得（無影無蹤），孩子們傷心極了。

　　六、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》，認(rèn)識(shí)了許多生字新詞，讓我們認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃這個(gè)樂于助人的小朋友。

　　七、當(dāng)堂檢測(cè)

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。（重點(diǎn)）

　　2、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。（難點(diǎn)）

　　【教具準(zhǔn)備】課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，從風(fēng)娃娃的故事中你明白了什么？

　　2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】

　　二、品讀釋疑

　　1、自由讀課文，你知道風(fēng)娃娃為人們做了那些事情嗎？

　　（吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、樹）

　　2、學(xué)習(xí)課文第2、3小節(jié)

　　自由讀第2、3自然段，說一說風(fēng)娃娃做了哪些好事？人們對(duì)他有怎樣的態(tài)度？

　　（1）風(fēng)娃娃首先來到了什么地方？（田野）做了什么呢？（吹風(fēng)車）

　　出示句子：“風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大水車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。”

　　實(shí)物演示：教師用往臉盆里倒水，一會(huì)兒倒出水，一會(huì)兒倒不出水，告訴學(xué)生這就是“斷斷續(xù)續(xù)”。

　　從“斷斷續(xù)續(xù)”一詞，你讀出了什么？（風(fēng)車自動(dòng)抽出來的水太少了。）

　　看到這個(gè)情景，風(fēng)做了什么事？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。”

　　“深深地吸”“使勁”體現(xiàn)了什么？

　　（“深深地吸”“使勁”體現(xiàn)出風(fēng)娃娃很努力地幫助人們做好事。）

　　指導(dǎo)朗讀：讀出風(fēng)的使勁。

　　風(fēng)這樣努力地吹，風(fēng)車發(fā)生了什么變化？

　　出示句子：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。

　　這幾句話采用了什么修辭手法？有什么作用？

　　（這幾句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，寫出水流得快，秧苗得到了滋潤，襯托出風(fēng)娃娃的作用很大。）

　　（2）風(fēng)娃娃接著來到了什么地方？（河邊）做了什么呢？（吹帆船）

　　出示句子：“風(fēng)娃娃又來到了河邊，看見很多船工正拉著一條大船。”

　　船工是怎樣工作的？

　　出示：“他們彎著腰，流著汗，‘嗨喲，嗨喲’喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢。”

　　找出船工用力拉船的動(dòng)詞，從這幾個(gè)詞的連續(xù)使用上，說說有什么好處？

　　（“彎”“流”“喊”這幾個(gè)動(dòng)詞連用，形象地寫出了船夫們拉纖很辛苦。）“船卻走得很慢”，說明需要風(fēng)娃娃的幫助。）

　　風(fēng)娃娃又是怎么做的？

　　出示：“他急忙跑過去，對(duì)照帆船用力吹口氣，船飛快的跑了起來。”

　　纖夫們又是怎樣的？

　　出示：“纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。”

　　仿寫：_____________，一邊_______________，一邊___________________。

　　（3）做了好事后，風(fēng)娃娃總結(jié)出了怎樣的經(jīng)驗(yàn)？

　　出示：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

　　這句話在文中起到什么作用？

　　（這是個(gè)過渡句，是風(fēng)娃娃的心理活動(dòng)描寫：風(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做好事，這為下文風(fēng)娃娃好心做了壞事埋下了伏筆。）

　　3、自由讀第5、6自然段，說一說風(fēng)娃娃做了哪些壞事？人們對(duì)他有怎樣的態(tài)度？

　　（風(fēng)娃娃把孩子們的風(fēng)箏吹走了，把人們曬的衣服吹跑了，把路邊新栽的小樹折了……人們都責(zé)怪他。）

　　（1）風(fēng)娃娃又來到了什么地方？（廣場(chǎng)上）做了什么呢？（吹風(fēng)箏）

　　出示：“那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了，趕緊過去用力吹。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻了跟頭。”

　　從“趕緊”可以看出什么？（“趕緊”一詞寫出了風(fēng)娃娃看見孩子們放風(fēng)箏后想幫忙的急切心情。風(fēng)箏被吹跑了，孩子們很傷心，這說明風(fēng)娃娃好心辦了壞事。）

　　想象一下，省略號(hào)省略了什么？寫下來。

　　風(fēng)娃娃吹起了路邊的風(fēng)沙，小朋友眼睛都睜不開了。

　　（2）風(fēng)娃娃好心做壞事的原因是什么？

　　（風(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做事，沒有思考那樣做是不是對(duì)人們有好處。）

　　出示：“風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著、想著：我?guī)腿藗冏鍪虑椋瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢？”

　　你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？你從風(fēng)娃娃身上學(xué)到了什么？

　　（風(fēng)娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風(fēng)娃娃那樣，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有幫助。）

　　（3）“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有幫助。”你是怎么理解這句話的？

　　風(fēng)娃娃的愿望是什么？（幫人們做事情）風(fēng)娃娃做的事情，哪些有用，哪些沒有用？（吹風(fēng)車、吹帆船有用，吹風(fēng)箏、吹小樹、吹衣服沒有用，還有害處。）

　　如果想對(duì)人們做有用的事情，風(fēng)娃娃應(yīng)該怎么做？（看看是否對(duì)人們真的有幫助。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】

　　三、課堂拓展

　　推薦閱讀《風(fēng)娃娃》

　　聽讀《風(fēng)娃娃》，跟著錄音讀一讀，試著把兒歌背下來，懂得要做一個(gè)文明禮貌的好孩子。

　　四、總結(jié)課文主旨

　　本文寫了什么？告訴我們什么？

　　風(fēng)娃娃很熱心，幫助人們做事情，它給人們帶來了好處和壞處，受到了人們的感謝和責(zé)怪。本文告訴我們：幫助別人做事不能光憑干勁和熱情，懂得體會(huì)別人的需要，才能真正地幫到別人。

　　五、課堂小結(jié)

　　六、主題延伸

　　你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？你從風(fēng)娃娃身上學(xué)到了什么？

　　風(fēng)娃娃好心辦了壞事。在生活中，我們不要像風(fēng)娃娃那樣，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有幫助。

　　七、當(dāng)堂檢測(cè)

　　八、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　幫人們做事吹風(fēng)車——高興極了

　　吹帆船——得意

　　風(fēng)娃娃

　　做事情要考慮是否對(duì)別人真有好處

　　好心辦了壞事吹跑風(fēng)箏

　　吹跑衣服

　　吹折小樹

　　課后反思

　　成功之處：

　　1、在本課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點(diǎn)等環(huán)節(jié)都是通過學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)起了引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。

　　2、本課教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“急忙”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。

　　不足之處：

　　要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。

　　《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等生字。

　　2．朗讀課文，了解人們剛開始感謝風(fēng)娃娃，后來又責(zé)怪它的原因。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀

　　課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或CAI課件。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑，激發(fā)興趣。

　　風(fēng)娃娃是個(gè)樂于幫助人們做好事的孩子，人們剛開始時(shí)非常感謝他可后來又責(zé)怪他，這是怎么回事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。（板書課題）

　　二、初讀，感知課文內(nèi)容。

　　1．學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。

　　2．畫出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

　　3．看課文有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)出。

　　三、檢查初讀清況。

　　1．出示生字，指名讀。

　　2．課文分幾個(gè)自然段？

　　3．課文主要講的是什么？

　　四、自立識(shí)記生字。

　　1．開火車認(rèn)讀生字卡片。

　　注意讀準(zhǔn)字音：

　　抽、駛、示、箏、傷為翹舌音

　　蹤、責(zé)為平舌音

　　等為后鼻音

　　2．小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。

　　換偏旁：油——抽讀——續(xù) 使一駛

　　組合法：口十及——吸水十及一極

　　二十小——示”

　　記筆順：夫。

　　3．?dāng)U詞練習(xí)。

　　4．接力讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1．認(rèn)讀8個(gè)生宇。

　　2．教師范寫，學(xué)生書空，注意以下幾。

　　汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　吸與極比較，兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。

　　3．學(xué)生練習(xí)書寫完成“我會(huì)寫”，教師指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．抽讀生字詞語。

　　2．聽寫生字。

　　二、朗讀，感悟。

　　1．朗讀全文，了解課文大意。

　　2．出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？

　　哪種做法是對(duì)的？

　　3．找出與插圖內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。

　　三、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1．讀第1自然段。

　　2．體會(huì)風(fēng)媽媽的話。

　　3．交流：你認(rèn)為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事？

　　四、結(jié)合第一幅圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1．指名讀，思考：這一段寫風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

　　2．“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？

　　3．風(fēng)娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會(huì)怎么想？

　　五、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　自由讀，纖夫?yàn)槭裁磳?duì)風(fēng)娃娃表示感謝？

　　六、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1．教師：連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？

　　2．這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡單了的語氣。

　　3．學(xué)生齊讀。

　　4．他的這種想法對(duì)嗎？能不能用生活中的例子來說一說。

　　七、學(xué)習(xí)第5～7自然段。

　　1．指名讀第5～7自然段。

　　2風(fēng)娃娃又幫助人們做了什么？

　　人們喜歡這樣的幫助嗎？

　　八、學(xué)習(xí)最后一自然段。

　　1．齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。

　　2．為什么人們責(zé)怪他？你知道嗎？

　　3．討論，交流。

　　九、總結(jié)課文。

　　1．指名分段讀課文，小組內(nèi)互相說一說：讀了這篇課文，你明白了什么？

　　2．誰能告訴風(fēng)娃娃以后他該怎么做？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16、風(fēng)娃娃

　　風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 秧苗喝足水

　　纖夫用力拉船用力吹船飛快行駛

　　課后反思：

　　本課設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。

　　《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計(jì) 篇4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　１、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本設(shè)計(jì)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。如指導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解在插圖上給風(fēng)娃娃做記號(hào)，并說說原因。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　２、充滿情趣是語文課堂教學(xué)的靈魂。本設(shè)計(jì)針對(duì)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種情境，如識(shí)字教學(xué)中賦予生字寶寶以生命和活力，在風(fēng)娃娃贈(zèng)送禮物這一情境中鞏固生字。朗讀教學(xué)中，評(píng)選最高興風(fēng)娃娃和最傷心風(fēng)娃娃，置身于這些情境中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，并能體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)抽、續(xù)等１１個(gè)生字，會(huì)寫夫、表等８?jìng)€(gè)生字。

　　２、、正確流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、一個(gè)精美盒子，里面裝有許多星星，每顆星星后面都有生字；一個(gè)風(fēng)娃娃的頭飾。

　　２、課件：５張：

　　⑴ 風(fēng)娃娃的樣子

　　chou xu xu xi ji

　　⑵ 抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表

　　shi zheng zong shang ze

　　示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪、轉(zhuǎn)動(dòng)

　　⑶ 抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé)

　　⑷ 課文插圖１和課文插圖２

　　⑸ 課文插圖３

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，喚起體驗(yàn)

　　１、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)）

　　２、你們?cè)谏钪懈惺苓^怎樣的風(fēng)？

　　３、（出示課件⑴）瞧，多么可愛的風(fēng)兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧！（生：風(fēng)娃娃）板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自己練讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。

　　２、小組合作，互讀生字，輪流讀課文，讀錯(cuò)了，小組成員互相幫助。

　　３、討論交流：

　　課文中風(fēng)娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字

　　１、學(xué)習(xí)生詞：

　　師：聽到你們的讀書聲，課文中的詞語都高興地跑出來了，大家看，他們是誰？（出示課件⑵，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀）

　　２、認(rèn)讀生字：

　　師：生字寶寶離開了隊(duì)伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導(dǎo)認(rèn)讀）

　　３、游戲鞏固：

　　師：看你們讀得這么好，風(fēng)娃娃給你們送禮物來了，這么漂亮的星星，你們想要嗎？風(fēng)娃娃說了，如果你們能讀出星星背面的生字，就能把星星帶回家了。（生從盒子中摸出一顆星星，并領(lǐng)讀后面的生字。）

　　四、品讀課文，讀中感悟

　　（一）品讀１～３段，感受快樂：

　　１、（出示課件⑷）風(fēng)娃娃作了哪些事？

　　２、用自己喜歡的方式讀１～３段，想想你喜歡風(fēng)娃娃嗎？在你的插圖上給風(fēng)娃娃做上記號(hào)。

　　３、展示交流：你給風(fēng)娃娃做了什么記號(hào)，說說原因。

　　（生有的畫上，有的畫上∨，有的畫上大拇哥，還有的畫上笑臉）

　　４、最喜歡課文中的哪些句子呢？讀給大家聽。（指導(dǎo)學(xué)生感悟快樂，并讀出快樂）

　　５、評(píng)選最快樂的風(fēng)娃娃，戴上頭飾表演。

　　（二）品讀４～８段，感受傷心：

　　１、（出示課件⑸）說說風(fēng)娃娃在干什么？這時(shí)，你會(huì)給風(fēng)娃娃做上什么記號(hào)？（有的畫×，有的畫哭臉）

　　２、小組合作，練習(xí)讀４～８段，評(píng)選最傷心風(fēng)娃娃，戴上頭飾表演。

　　（三）深入理解，發(fā)展語言：

　　瞧，傷心的風(fēng)娃娃哭著來到我們的教室，（出示課件a，并加入風(fēng)娃娃的話：小朋友，你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇?zé)怪我嗎？）你們能幫助風(fēng)娃娃嗎？

　　五、小結(jié)

　　看來同學(xué)們都懂得了做什么事都要看是不是對(duì)別人有幫助。

　　第二課時(shí)（略）

　　一、有感情地朗讀課文

　　二、指導(dǎo)寫字

　　三、課外拓展（任選一樣）

　　１、背誦古詩《風(fēng)》。

　　２、畫一幅有關(guān)風(fēng)的圖畫。

　　３、搜集資料：風(fēng)能做哪些好事，會(huì)做哪些壞事。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　１６風(fēng)娃娃

　　（高興）

　　（傷心）吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹

　　《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計(jì) 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．欣賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文的內(nèi)容。

　　2．在觀察畫面、傾聽和討論中，感知理解散文的美好情感。

　　3．明確自己所扮演的角色并大膽表演。

　　4．發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　5．學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．《風(fēng)娃娃》的課件。

　　2．散文磁帶、錄音機(jī)。

　　3．風(fēng)娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。

　　活動(dòng)過程：

　　（一）師幼共同欣賞課件。

　　1．教師出示風(fēng)娃娃圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。

　　教師：今天有一個(gè)神奇的娃娃來到了我們小三班，是誰呢？我們一起來看看吧！

　　2．教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，學(xué)會(huì)從畫面中獲取信息。

　　教師：畫面上的娃娃是誰？你是從哪里看出來的？教師：畫面上還有誰？小鳥在做什么？

　　教師：是誰幫助小鳥飛得這么快，這樣高嗎？

　　3．教師有感情的朗誦散文的第一段.

　　（二）引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察圖2、圖3，初步了解散文的內(nèi)容，1．引導(dǎo)幼兒遷移觀察經(jīng)驗(yàn)，講述圖2、圖3的內(nèi)容。

　　2．教師：風(fēng)娃娃有幫助了誰？幫助小動(dòng)物們做了什么？

　　（三）播放散文音樂，師幼一起完整欣賞配樂散文。

　　教師：風(fēng)娃娃幫助了小伙伴，是這樣幫助的？我們一起來聽一聽。

　　（四）師幼共同進(jìn)行表演活動(dòng)。

　　1．教師扮演風(fēng)娃娃，幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。

　　2．幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。

　　3．集體邊講述邊進(jìn)行表演。

　　附內(nèi)容：

　　風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃來了，她托起了小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀！

　　風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)了小狗的飛車，風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀！

　　風(fēng)娃娃來了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀！

　　風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀！

　　風(fēng)娃娃來了，大家都?xì)g迎她！

　　活動(dòng)反思

　　在這堂活動(dòng)當(dāng)中，由于自身心里素質(zhì)不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學(xué)過程中達(dá)不到理想的狀態(tài)。針對(duì)這節(jié)課，我做了以下幾點(diǎn)反思。

　　一、導(dǎo)入過于倉促。

　　在用風(fēng)車導(dǎo)入時(shí)，由于風(fēng)車形狀是花朵，當(dāng)問及小朋友這是什么東西時(shí)，小朋友說是花朵，可是我卻不承認(rèn)，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風(fēng)車”這個(gè)答案，還有沒能好好利用這個(gè)工具，足夠引起他們的興趣。

　　二、在播放PPT時(shí)，解說不夠詳細(xì)。

　　當(dāng)我把這首散文的內(nèi)容有PPT的形式呈現(xiàn)出來時(shí)，對(duì)風(fēng)吹動(dòng)小鳥，風(fēng)車，風(fēng)箏，小船時(shí)應(yīng)讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放PPT一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。

　　三、朗讀散文不夠理想。

　　在教師朗讀這個(gè)過程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動(dòng)。加上調(diào)動(dòng)不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時(shí)很不理想，在加上動(dòng)作表演時(shí)，我不應(yīng)該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對(duì)小朋友來說有一定的難度，也達(dá)不到我想要的效果。

　　四、結(jié)束部分簡單，時(shí)間把握不好

　　本來后面是想要的角色表演，可是由于時(shí)間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡單，這堂活動(dòng)也看起來單調(diào)了許多。

　　以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，希望通過以后的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨舆M(jìn)步。

　　《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計(jì) 篇6

　　[教材分析]:

　　風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的'故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。

　　[學(xué)生分析]

　　我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對(duì)童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個(gè)為什么》《格林童話》《一夜一個(gè)好故事》他們的知識(shí)面寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)風(fēng)這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）

　　2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

　　[興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]

　　二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟

　　1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]

　　2、認(rèn)讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得5顆星

　　[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]

　　3、小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

　　4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

　　5、通過這個(gè)故事，你明白了什么？

　　[用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、讀左邊的四個(gè)字

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)吸

　　3、配練習(xí)書寫

　　4、同桌欣賞、評(píng)價(jià)

　　四、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處？

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)

　　1、放音樂：朗讀課文

　　2、誰能把這個(gè)故事講給大家聽？

　　（二）游戲識(shí)字

　　1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。

　　2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的紅蘋果，請(qǐng)找一找。

　　3、找到紅蘋果的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)蘋果的名字叫什么。

　　4、仔細(xì)觀察，說說這些字有什么特點(diǎn)。

　　[通過游戲，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍]

　　（三）寫字指導(dǎo)

　　1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅

　　2、同桌欣賞評(píng)價(jià)

　　3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字

　　4、范寫表字

　　5、練習(xí)書寫

　　[展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]

　　（四）有感情地朗讀課文

　　總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16《風(fēng)娃娃》

　　吹大風(fēng)車

　　吹風(fēng)箏

　　吹帆船

　　吹衣服、小樹

　　《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句段的語氣，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、憑借朗讀，初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對(duì)別人有用”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步體會(huì)“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對(duì)別人有用”的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，自主閱讀

　　1、多媒體課件再現(xiàn)一個(gè)可愛的風(fēng)娃娃，由風(fēng)娃娃與學(xué)生的對(duì)話中，導(dǎo)出課題。

　　2、教師提出自讀要求，引導(dǎo)閱讀。

　　二、自主識(shí)字，探究合作

　　1、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，帶拼音認(rèn)讀生字。

　　2、去掉拼音認(rèn)字，學(xué)生交流識(shí)字方法。

　　3、識(shí)字游戲：“打扮秋天”

　　4、結(jié)合語境領(lǐng)讀生字。

　　三、分塊研讀，反饋交流

　　（一）、通讀全文，理清線索：

　　1、讀讀說說：“風(fēng)娃娃去了哪里？做了哪些事？”

　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

　　3、評(píng)一評(píng)：以上幾件事中，哪些事他做得好，哪些做得不好呢？

　　（二）、分塊研讀，反饋交流：

　　研讀“做好事”板塊

　　1、反饋交流：利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生歸納出風(fēng)娃娃幫人們做了兩件事（吹動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船）。結(jié)合學(xué)生生活中所見所聞，適當(dāng)滲透風(fēng)車抽水的原理。例如：有了風(fēng)，風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)得越快，抽上來的水就越多，就有利于農(nóng)作物的灌溉。

　　2、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段：“秧苗喝足了水……風(fēng)娃娃也高興極了。”“他們彎著腰……船卻走得很慢。”“風(fēng)娃娃想……只要有力氣就行。”

　　3、“風(fēng)娃娃幫人們做好事，你想對(duì)他說什么？”讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)談?wù)劯惺堋?/p>

　　研讀“做壞事”板塊

　　結(jié)合多媒體課件，教師進(jìn)行聲情并茂地范讀。

　　四、評(píng)價(jià)感悟，拓展延伸

　　1、以風(fēng)媽媽的口吻，圍繞“風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你”展開討論，學(xué)生自由發(fā)言，互動(dòng)推想。

　　2、教師總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中理解和感悟故事所包含的道理。

　　3、配樂唱讀歌謠。

　　4、拓展活動(dòng)：風(fēng)娃娃聽了小朋友的話后，還會(huì)去哪里？做了些什么事呢？

　　《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示”8個(gè)生字。會(huì)寫“表、示”2個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、能正確讀出本課生字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件、收集風(fēng)娃娃做好事的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、今天老師要介紹一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，想認(rèn)識(shí)他嗎？聽，他來了！（課件顯示風(fēng)聲）你們猜是誰呢？

　　2、板書課題，學(xué)生齊讀題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方可以多讀幾遍。

　　三、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀。（形式：指名讀、開火車讀、小組讀、比賽讀等。）

　　2、學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。

　　3、認(rèn)讀帶生字的詞語。

　　4、朗讀帶生字的句子。

　　四、寫生字。

　　1、出示生字：吸、極

　　2、學(xué)生觀察字形及書寫要注意的地方。

　　3、老師范寫。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫生字。

　　5、展示、評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。

　　五、朗讀感悟，深入理解課文1至4自然段。

　　1、出示風(fēng)娃娃吹風(fēng)車的圖片，問：風(fēng)娃娃正在干什么？（吹風(fēng)車）

　　2、這幅圖畫得真美呀，課文寫得更美呢，快點(diǎn)找出來讀讀吧。

　　3、風(fēng)娃娃為什么要吹風(fēng)車呢？（提示“轉(zhuǎn)”是多音字，理解“斷斷續(xù)續(xù)”是指水流得慢。）

　　4、風(fēng)娃娃是怎樣吹風(fēng)車的？

　　5、填空：秧苗水，笑著不住地，風(fēng)娃娃也。

　　6、指導(dǎo)朗讀：風(fēng)娃娃高興極了，我們也高興地讀讀這段。

　　7、風(fēng)娃娃還做了另一件好事，快點(diǎn)在文中找出來讀讀，看他是怎樣做的？

　　8、這段話主要講了風(fēng)娃娃做了什么好事？（吹帆船）

　　9、風(fēng)娃娃為什么要幫纖夫吹帆船呢？

　　10、學(xué)習(xí)句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子。找出句子中的動(dòng)作詞。

　　11、有了風(fēng)娃娃的幫助，船變得怎么樣？

　　12、學(xué)習(xí)句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。用“一邊……一邊……”說話。

　　13、指導(dǎo)朗讀第三自然段.

　　14、思考與討論：

　　（1）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

　　（2）從他心里想的，你感受到了什么？

　　（3）你有什么話想對(duì)風(fēng)娃娃說？

　　六、擴(kuò)展：你知道風(fēng)娃娃還能做哪些好事呢？

　　七、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃幫人們做好事，他真好心啊!可是，風(fēng)娃娃有時(shí)也會(huì)好心做壞事，我們下次課就來看看他是怎樣做。

　　《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字

　　2、正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中風(fēng)娃娃的愿望—盡力為人民做好事。

　　3、懂得只有盡力為人民做好事才會(huì)得到別人的喜歡。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字

　　2、知道風(fēng)娃娃為人民做的好事，并向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)盡量為人民做好事的精神。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們一定都喜歡娃娃吧！你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？

　　今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃（板書：課題風(fēng)娃娃）學(xué)生齊讀

　　二、初讀課文

　　1、聽課文錄音，學(xué)生邊讀邊畫出生字。

　　2、自讀課文，遇到生字把它讀正確。

　　3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　4、出示帶生字的句子測(cè)讀。

　　（1）風(fēng)箏線處斷了，幾支風(fēng)箏在空中飄揚(yáng)，不一會(huì)就無影無蹤。

　　（2）孩子們急得直跺腳，都埋怨天上的風(fēng)。

　　……

　　5、指名分段朗讀課文，把課文讀得流利、正確。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示要書寫的8個(gè)生字娃娃，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生練習(xí)組詞

　　3、你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？

　　4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字的書寫。

　　跺怨躍勇敢

　　5、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　6、教師講評(píng)學(xué)生的書寫。

　　四、作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、生字

　　2、出示帶生字的詞語測(cè)試

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、通讀課文，理清線索

　　讀課文，想想風(fēng)娃娃做了那些事？學(xué)生匯報(bào)。

　　教師板書：吹風(fēng)爭(zhēng)、吹風(fēng)車

　　以上幾次，那些是做的好事？那些是壞事？

　　2、提出質(zhì)疑，小組討論

　　（1）風(fēng)娃娃為什么好事辦壞事？

　　（2）它為什么想到幫人們做好事？

　　3、分塊學(xué)習(xí)、反饋交流

　　（1）研讀“做壞事”板塊

　　風(fēng)娃娃看到了什么？它是怎么做，結(jié)果怎樣？

　　風(fēng)娃娃聽到了人們的責(zé)怪，它是怎么想？讀一讀這句話？

　　（2）研究“做好事”板塊

　　4、學(xué)習(xí)第三段

　　（1）自由朗讀第三段

　　（2）他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

　　5、學(xué)習(xí)第四段

　　（1）自由朗讀第四段

　　（2）風(fēng)娃娃來到什么地方？看到了什么？它會(huì)想些什么？

　　（3）他是怎么做的？急忙說明了什么？你能說一說他的近義詞嗎？

　　（4）纖夫的心情怎樣，他們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？

　　（5）指導(dǎo)朗讀

　　6、學(xué)習(xí)第五自然段（方法同上）

　　三、延伸思維

　　你幫助過別人嗎？說一說好嗎？

　　四、作業(yè)

　　做一件好事

　　課堂設(shè)計(jì)：（略）

　　《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3．懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。

　　（讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？）

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

　　師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了16課的生字、新詞，我們一起來復(fù)習(xí)。

　　1．出示光禿禿的樹。（冬天到了，連我們的樹也變得光禿禿了。）

　　2．出示寫有生字、詞的綠葉。（不過老師有辦法，你瞧，這是什么？現(xiàn)在我們一起來為這棵大樹添葉子。只要你能讀準(zhǔn)上面的生字或詞，老師就會(huì)幫你把它貼上去。）

　　字：抽、吸、極、示、責(zé)；

　　詞：轉(zhuǎn)動(dòng)、纖夫、行駛、風(fēng)箏、傷心、斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺、無影無蹤。

　　二、教學(xué)做好事板塊。

　　（一）了解全文，理清思路。

　　過渡：我們除了學(xué)會(huì)這些生字詞，還認(rèn)識(shí)了一位新朋友――風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃現(xiàn)在已經(jīng)長大了，風(fēng)媽媽說：到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。風(fēng)娃娃是個(gè)聽話的孩子，她聽媽媽的話，去幫人們做事了，那他來到哪里？做了哪些好事？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，找找答案。

　　1．學(xué)生自由讀課文。

　　2．全班交流匯報(bào)，師板書：

　　做好事：

　　吹大風(fēng)車

　　吹帆船

　　3．找找分別在文中第幾段。

　　（二）教學(xué)第2段

　　過渡：好，那我們先來學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的第一件好事。看看他是如何吹大風(fēng)車的？我們通過圖片來了解好嗎？

　　1．從圖片中了解本段內(nèi)容。

　　（1）播放課件。（同學(xué)們，可得看仔細(xì)啊？等一下，老師還要大家說一說你看到了什么？）

　　（2）指名學(xué)生說。（你從圖中看到了什么？請(qǐng)你來告訴大家。）

　　2．從朗讀中感悟本段內(nèi)容。

　　過渡：同學(xué)們說得真好，我們來看看課文是怎么描寫的？找到課文第二段，大聲地讀一讀，把自己認(rèn)為讀得好的句子讀給同桌聽聽。

　　（1）學(xué)生自由讀，同桌互讀。

　　（2）交流讀得好的句子，指導(dǎo)朗讀。

　　（三）教學(xué)第3段。

　　過渡：風(fēng)娃娃在田野里吹大風(fēng)車，幫助秧苗喝足了水。他又來到河邊吹帆船，那他又是怎么做這件好事的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文第3段，同學(xué)之間相互交流，從這段中你體會(huì)到什么？或你讀懂了什么？

　　1．學(xué)生自由讀第3段。

　　2．學(xué)生交流、匯報(bào)。

　　（1）纖夫們拉船很累。

　　他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。

　　結(jié)合課件，指導(dǎo)朗讀。

　　（2）風(fēng)娃娃助人心切。他急忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來。

　　從急忙可以看出風(fēng)娃娃很著急，動(dòng)作快。

　　（3）風(fēng)娃娃幫助了纖夫，纖夫們很高興。

　　纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

　　引導(dǎo)話說：如果你是纖夫，你會(huì)怎么向風(fēng)娃娃表示感謝？

　　（四）齊讀2、3兩段。

　　（五）教學(xué)第4段。

　　過渡：風(fēng)娃娃做了這兩件好事后是怎么想的？細(xì)細(xì)地讀讀這一句話，從他心里想的，你體會(huì)到什么？你覺得他的想法對(duì)嗎？

　　1．學(xué)生交流。

　　2．指導(dǎo)朗讀。

　　三、教學(xué)做壞事板塊。

　　（一）教學(xué)第8段。

　　過渡：是啊，風(fēng)娃娃這么想著，也這么去做了，可到后來人們都責(zé)怪它。風(fēng)娃娃聽了人們對(duì)他的責(zé)怪，心情怎么樣？心里會(huì)想什么呢？答案在課文的最后一段中，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊想。

　　1．指名學(xué)生朗讀。

　　2．指導(dǎo)朗讀。（體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。）

　　（二）教學(xué)5－7段。

　　過渡：前面，風(fēng)娃娃幫人們做事：在田野里吹大風(fēng)車，幫助秧苗喝足了水；在河邊吹帆船，幫纖夫們讓船飛快地行駛。大家都向他表示感謝，他可高興了。可現(xiàn)在他也幫人們做事，卻只聽到人們的責(zé)怪，他能不傷心嗎？可傷心之余，他還不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他？你能幫幫風(fēng)娃娃嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀5－7段，找找答案。

　　1．學(xué)生自由讀。

　　2．讀好后，四人小組交流。

　　3．全班交流。師板書：

　　好心辦壞事：

　　吹風(fēng)箏

　　吹衣服、吹小樹

　　4．憑你對(duì)風(fēng)娃娃的了解，你覺得他還做哪些壞事呢？

　　4．那風(fēng)娃娃怎么做，人們才不會(huì)責(zé)怪它呢？

　　5．師小結(jié)。明理：我們做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。

　　6．你能評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？或者你還有什么話想對(duì)他說嗎？

　　四、指導(dǎo)寫字吸、極。

　　1．觀察這兩個(gè)這的特點(diǎn)，并說一說。