《司馬光》的教案設計

時間：2021-07-04 08:09:42 教案我要投稿

《司馬光》的教案設計

　　教學目標：

《司馬光》的教案設計

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解“慌”的意思。

　　3、通讀課文，了解司馬光砸缸救人的故事，體會其沉著冷靜、機智救人的品質。

　　教學重、難點：

　　1、學會本課“司”“爬”兩個生字，能有感情朗讀課文。

　　2、了解司馬光砸缸救人的故事，體會其沉著冷靜機智救人的品質。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、今天我們班級來了一位小英雄（出示圖片司馬光）。你們看，他穿的衣服和我們不同，他是古時候的人，他是誰（一起說）注意讀準“司”司是平舌音，我們一起讀好它，而且啊它還是我們的生字呢，你有什么好辦法記住它？（“同”字少一豎）用兒歌記住：同字左邊藏起來就是司。板書課題。

　　2、知道了他的名字，我們來看看司馬光自我介紹吧！

　　出示課件：司馬光資料語文老師姓一個字鄭，而他姓兩個叫司馬，司馬是復姓。

　　再齊讀課題，注意詞的節奏：司馬 —— 光

　　3、司馬光生活在古代，他不能來和我們見面，如果我們想要認識他，和他交上朋友，讓我們走進他，看看他是怎樣的小英雄。

　　請打開書本，聽課文錄音，思考一下課文到底說一個什么故事？

　�。犕赇浺�，表揚聽得認真的小朋友）

　　二、檢查生字詞

　　過渡：下面我來檢查一下小朋友們的預習情況。下面的生字誰敢來挑戰一下。

　　我會讀：（紅字顯示生字）指名讀，開火車讀，去掉拼音讀

　　司馬光假山水缸

　　別人慌張嚇哭了

　　叫著一塊使勁

　　砸缸破了得救

　　三、細讀課文，理解課文內容。

　　過渡：大家生字都掌握了，下面我們就一起走進課文吧。

　　1、出示圖片，請小朋友觀察圖片，誰在什么地方做什么呢？指名說。

　　出示: 一天，他和幾個小朋友在花園里玩。你們玩的時候心情會怎樣啊？（說一下“他”是指司馬光）

　　2、你瞧，孩子們你躲我藏玩的多開心啊。誰來開心地讀一讀。

　　3、讀的真開心呢，那我們再來看看，花園里還有什么呢？（出示圖片）

　　你感覺這個水缸怎么樣？和我們小朋友的個子比一比呢？它不僅大還怎么樣��？我請小朋友來讀一讀。（真大�。�

　　出示：花園里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

　　誰能通過朗讀把這口水缸的大和滿表達出來呢？（1 個）

　　4、看到這個假山你想干嘛？（爬上去）

　　隨文識字：我們經常說什么爬啊，手和腳都巴在地上，動物的手與腳又稱為爪子，所以我們用個兒歌來記住它：伸長爪，翹尾巴，順著地面爬呀爬。

　　有一個小朋友和你有相同的想法，他爬上來假山，但是結果怎樣？

　　出示：有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進了大水缸里。

　　5、有個小朋友 “ 一不小心，掉進了大水缸里 ” 。那么別的小朋友們都怎樣了？（都慌了）別的小朋友為什么都慌了?( 小朋友有著生命危險)

　�。�1 ）什么叫“慌”呀？你瞧這個“慌”字。（出示）是一個（豎心旁）的字。說明（和心理活動）有關。想想看，你在場，心情怎么樣？

　�。槭裁磿@么擔心啊？因為情況緊急。）

　�。�2 ）看圖邊讀邊思考：別的小朋友“ 慌” 成了什么樣子了。

　　是的，你看這個小朋友他（摸著腦袋，不知道該什么辦），他慌了；這個小朋友他（嚇得都哭了），他慌了；那這個小朋友（他喊著去找大人），他也慌了；他、他、他，他們都慌了你們說的和課文一樣呢，

　　出示課文（出示有的~~ 有的~~ 還有的~~ ）

　　我會說：練習“有的……有的……還有的……”句式。

　　同學們，想想當時的`場景，孩子們都慌了，誰能用朗讀，把你的感受傳遞給我們？

　　你為什么讀得這么急？你在擔心什么？

　　過渡：缸里的孩子危在旦夕，其他小朋友都慌成一片，但是司馬光又是怎么樣的呢？他想出了什么辦法？

　　（他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。）

　�。�1 ）這句話中你讀懂了什么?

　　石頭很重，司馬光很費力氣。

　�。�2 ）指名讀第一句。

　　你能學這他的動作來讀一讀嗎？

　　5、結果怎么樣呢？

　　誰來讀讀？你讀，你讀，全班讀。

　　6、孩子得救了，這時孩子的父母和其他家長還要那四個小伙伴過來了，他們會對司馬光說什么呢？

　　7、孩子得救了，如果你就在司馬光的旁邊，你會怎么夸夸他？

　　讓我們通過朗讀再來夸夸司馬光吧！一起讀讀第三段。

　　8、最后讓我們捧起書本，用朗讀來把這個故事呈現出來。男生讀第一節，女生讀第二節，第三節我們一起讀。

　　四、指導生字詞

　　過渡：小朋友們課文讀的真好，我想下面的這些生字對于你們來說也很簡單了，那我們就來摘下蘋果吧。

　　1、游戲，摘蘋果

　　2、指導生字：出示司。司是半包圍結構的字，右上包圍左下，寫這個字要注一和口要伸出外面一點點。教師范寫。

　　出示爬。左右結構，第一筆平撇，第二筆直撇，張開幅度不能打，與豎靠得很近，捺張開的角度稍大，以便托住巴字。兒歌：伸長爪，翹尾巴，順著地面爬呀爬。

　　五、板書設計：

　　沒有慌

　　司馬光────舉石頭砸缸救人

　　想辦法

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