《游園不值》教案（通用10篇）
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《游園不值》教案，希望能夠幫助到大家。
《游園不值》教案 1
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、體會(huì)作者的情感，感受詩中描繪的意境。
3、通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，受到情感熏陶，激發(fā)學(xué)生對祖國古詩文化的喜愛。
一、引入課題
1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?考考你的頭腦里積累了多少關(guān)于描寫春天的詞語。
2、老師這里也有一些詞語，請你來讀一讀。(出于詞語、詞組)
3、引導(dǎo)學(xué)生想象詞語描繪的景象，并想象畫面。我們再來讀詞語，會(huì)讀得更好。
4、出示春景風(fēng)光圖片，看到過么美的春景，你最想做的是什么?
5、英雄所想略同，在南宋的時(shí)候，有一位詩人叫葉紹翁，他望著窗外春天的.景色，不由得興致勃發(fā)，想到朋友的園了里暢游一番，欣賞欣賞春天的美景，于是便乘興前往，并寫了這首詩《游園不值》(板題)
二、初讀古詩
1、打天書，自由讀幾遍古詩。
2、注意兩個(gè)生字“屐”、“扉”。
3、讀出古詩的停頓和節(jié)奏，這首詩的最后兩句還有這樣的節(jié)奏。
應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)/不住，一枝/紅杏/出/墻來。(春色滿園/關(guān)/不住，一枝紅杏/出/墻來。)
一等人看一下就懂，同學(xué)們還沒學(xué)這首研討就讀得這么有節(jié)奏，真不簡單。
細(xì)讀古詩
現(xiàn)在老師有一個(gè)問題，想同學(xué)們幫幫忙。現(xiàn)在大家看到題目，“游”是什么意思?“園”呢?這個(gè)題目的意思?想去游園子，卻沒遇上主人，這本身就是讓人不愉快的事情，你能讀好課題嗎?
下面的哪句可以看出 “不值”?“小扣/柴扉/久/不開”特別是哪幾個(gè)字?“久不開”是什么意思?“小扣”呢?現(xiàn)在請你來當(dāng)一回詩人，用手來小扣小扣，你為什么這樣敲?詩人就這么小扣著柴扉，卻總也沒人來開門，你從“久不開”體會(huì)到了什么?詩人很想進(jìn)去看看，卻總也進(jìn)不去，這令他非常的“掃興”，你能讀好這句詩嗎?
詩人誠心來訪，卻只能呆在門外，他心里在想大概是什么原因?(應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔)應(yīng)是什么意思?“憐”?園主人愛惜什么?怕蒼苔上留下腳印，你知道詩人猜想久不開的原因是什么?(園主人非常愛惜蒼苔，怕蒼苔上留下腳印。)這個(gè)“印”字如果換成“踩”字行不行?請你抬起腳，在地上踩上一個(gè)腳印，再在地上印上一個(gè)腳印，你發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)到了什么?你能讀好這兩句讀嗎?
詩人那么想進(jìn)園子里欣賞春景，無奈柴門緊閉，唉!還是打道回府吧，就在他想離開的一剎那，他一抬頭，猛然發(fā)現(xiàn)了什么?(一枝紅杏)啊，一枝紅杏出墻來!如果你是詩人，你會(huì)怎么讀這句詩?(呀!一枝/紅杏/出/墻來;哇!一枝/紅杏/出/墻來)
詩人僅僅看到一枝開得旺盛的紅杏伸出墻外來，卻這么興奮，是因?yàn)樗氲搅耸裁?(滿園的春色)這滿園子的春色，詩人仿佛看到了，也仿佛聽到了，相信你也具有詩人般的頭腦，想一想假如你進(jìn)園子里，你會(huì)看到什么?聽到什么?
通過你的詩人般的想象，讓我確實(shí)感覺到園子里的春色，確實(shí)是滿了，滿得都“關(guān)不住”了，你們看，原來詩人的心情是那么掃興，現(xiàn)在他的心情怎樣了?誰能讀好這兩句詩?
我們把整首詩一起來讀一讀，看看誰能讀出詩人的情感變化。
詩人原來是乘興前往訪問朋友，游玩他的園子，卻沒有遇上主人，沒能進(jìn)去，讓他非常掃興，但是意外發(fā)現(xiàn)的那枝開得旺盛的紅杏，給了作者無限的遐想，讓他的心情感到無比欣慰，現(xiàn)在你覺得詩人游園“值”還是“不值”?是啊，詩人的這趟沒有白走，雖“不值”甚為“值”!現(xiàn)在我們再來讀讀課題。
最后，我們再來一起讀一讀這首讀。
作業(yè)(三選二完成)
背誦、默寫古詩。
根據(jù)詩意，配上一幅畫。
根據(jù)古詩，編個(gè)故事。
板書
游 園 不 值
遇上
葉紹翁
久不開(憐)-----關(guān)不住(滿) 掃興 ----- 欣慰
《游園不值》教案 2
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1. 古詩是中國文化中的一株奇葩，有著無窮的魅力。你喜歡嗎？能背誦幾首嗎？
2.看來大家對古詩非常熱愛，古詩積累非常豐富。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首南宋詩人葉紹翁的《游園不值》。板書課題，齊讀。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
這首古詩描寫了什么樣的情景？又有怎樣的魅力呢？請同學(xué)們打開課本，根據(jù)要求自學(xué)課文。
屏顯自學(xué)要求：
1.朗讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2.注意停頓，讀出詩的節(jié)奏和韻味。
3.圈出不理解的字詞，查閱工具書、對照插圖或聯(lián)系詩句寫出它們的意思。
4.聯(lián)系詞義與前后詩句、對照插圖，試著用自己的話說說這首詩的意思。
5.想一想還有什么不懂的問題？記錄下來。
【預(yù)設(shè)：學(xué)生按學(xué)案要求借助工具書查閱資料，以自己的方式結(jié)合老師提示的方法，自學(xué)預(yù)習(xí)古詩。教師給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，深入學(xué)生中間，了解自學(xué)情況，及時(shí)調(diào)控學(xué)生的自學(xué)節(jié)奏，給予適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)。】
三、交流展示、深入解讀
1.小組內(nèi)匯報(bào)交流
請你先在小組內(nèi)交流展示預(yù)習(xí)中的收獲與產(chǎn)生的問題。
記住：要把你的想法大聲說給你小組的同學(xué)聽。
注意：在交流過程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。
【預(yù)設(shè)：學(xué)生對照自學(xué)要求，同位互相檢查糾正字音、古詩的節(jié)奏和情感韻味，交流對字詞句、古詩詩意的理解和初步認(rèn)識，互相幫助解決彼此的迷惑與不解，整理共同的認(rèn)識，糾正錯(cuò)誤，解決疑惑，這是對本詩第二次學(xué)習(xí)感悟。】
2. 班級內(nèi)集體匯報(bào)交流
大家在小組內(nèi)已經(jīng)交流過了，對這首古詩又有了新的認(rèn)識，誰來向全班同學(xué)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果呢？
（1）交流一：匯報(bào)古詩朗讀情況
在學(xué)生匯報(bào)讀，生生評價(jià)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生懂得詩只讀得正確、流利是不夠的，還要讀出詩的節(jié)奏美。朗讀時(shí)，詩的節(jié)奏是通過停頓表現(xiàn)出來的。讀一讀，感受一下，哪些地方需要停頓？（出示古詩）
指名學(xué)生讀，教師劃出節(jié)奏線。
教師指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)，七言絕句的第四個(gè)字的地方停頓時(shí)間要長一點(diǎn)，停頓時(shí)要做到停而不斷，音斷氣連。
示范朗讀。學(xué)生練讀。
小結(jié)：讀詩時(shí)注意了節(jié)奏，現(xiàn)在就有點(diǎn)吟誦的味道了。不過，要想吟誦得美，你認(rèn)為還必須做到哪些呢？
【預(yù)設(shè)：在學(xué)生匯報(bào)朗讀的過程中結(jié)合師生評價(jià)，引出古詩音樂美的欣賞與朗讀方法的學(xué)習(xí)，通過節(jié)奏與停頓來把握。引導(dǎo)學(xué)生由讀得正確流利到讀出古詩特有的節(jié)奏，進(jìn)而自然過渡到下個(gè)環(huán)節(jié)——在理解的基礎(chǔ)上讀出詩的韻味。】
過渡：你們對古詩的感悟力真強(qiáng)！請你說說對這首詩的理解，你讀懂了什么？
（2）交流二：匯報(bào)對詩文的理解
① 在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)正確解讀重點(diǎn)詞語“應(yīng)、憐、屐齒、印、小扣、柴扉”等，在此過程中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把文字還原成生動(dòng)具體的畫面，邊讀邊想，讀出畫面，讀出詩人的情感，讀出詩的韻味，讀出自己的理解。
②誰能大概說說這首詩的意思？
③ 有感情地吟誦整首詩。
【預(yù)設(shè)：讓學(xué)生在初步理解字詞、詩文的基礎(chǔ)上，通過互相交流、補(bǔ)充及教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，抓住關(guān)鍵字詞揣摩，使認(rèn)識進(jìn)一步升華，循著字詞的腳印去探究古詩豐富的內(nèi)涵，想象詩文表達(dá)的意境，把文字逐步還原成圖畫，讓學(xué)生“入境”，走進(jìn)詩人內(nèi)心，體悟詩人的情感變化，觸摸詩的靈魂，并通過朗讀讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)逐步深入，逐層遞進(jìn)。】
三、精講點(diǎn)撥，品讀賞析
1.“紅杏枝頭春意鬧”古人贊美春天很多都寫杏花。大詩人陸游就有兩首。
楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭。————陸游《馬上行》
小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。————陸游《臨安春雨初霽》
誰來試著讀一讀，讀出詩的節(jié)奏、韻味，把它還原成生動(dòng)具體的畫面來。
2.“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”對比陸游寫紅杏的詩句“楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭。”體味“關(guān)”“出”“一”“滿”的妙用。
兩句詩都以哪個(gè)字突出了紅杏的動(dòng)態(tài)？
陸游詩中“出”對的是哪個(gè)字？（遮）
葉紹翁詩中“出”對的是哪個(gè)字？（關(guān)）
北大教授錢仲書老先生認(rèn)為就這兩個(gè)字的不同讓兩首詩有了截然不同的兩種境界，陸游的這首就不如葉紹翁的好，你認(rèn)為哪個(gè)字好？為什么？
為什么不用“三”“十”“數(shù)”而用“一”呢？（出示改后的相應(yīng)詩句，生讀比較）
這一枝紅杏讓你想到了什么？（滿園春色）
古人云“吟定一個(gè)字，捻斷數(shù)頸須。”這首詩看似簡單，卻包含著詩人選詞煉句的獨(dú)具匠心。指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象，讀出紅杏的'旺盛的生命力及不屈不撓的精神，讀出自己的理解與感受，品味文字之美。
【預(yù)設(shè)：高年級可以滲透文學(xué)鑒賞的一點(diǎn)知識，通過引入陸游寫杏花的詩進(jìn)行對比，結(jié)合錢仲書的評價(jià)，對“遮”、“關(guān)”與“出”“一”“滿”的對應(yīng)比較、敲打、感悟與反思，營造對話情境，進(jìn)行思維碰撞，引起質(zhì)疑、猜測、聯(lián)想和期待。讓學(xué)生深切地感悟到“關(guān)”“一”之妙用，含蓄領(lǐng)會(huì)詩文哲理，教給學(xué)生學(xué)古詩的方法及欣賞古詩的不同角度，體悟古詩選詞煉句之精妙。】
3.讀到“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”由這一枝紅杏，你想到了滿園怎樣的春色美景？
4.“小扣柴扉久不開”詩人有沒有進(jìn)園？
滿園的春色已經(jīng)被柴扉和圍墻關(guān)在了園內(nèi)，又為什么說“春色滿園關(guān)不住”呢？關(guān)不住的是什么？
簡短的28個(gè)字竟有如此豐富的內(nèi)涵，古詩真是魅力無窮，讓我們配上音樂來吟誦、回味這首詩。
5.主旨升華，回到課題，指名讀，說說對課題的理解。
游園不值是什么意思？詩人沒有遇到什么？他又遇到了什么？
詩人在不遇中已經(jīng)有遇，在不遇中獲得了滿足，有了巨大的收獲。詩人乘興而來，盡興而返，游園雖不值，但不遇中有遇，不值就是值。
【預(yù)設(shè)：讓學(xué)生“入境”，所謂“入境始與親”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，聽弦外之音，會(huì)意外之意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累和知識積累，將抽象的文字變成讓學(xué)生可感可親的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生走入文字，由贊美春天再進(jìn)一步觸碰到文字更深的地方，通過對課題的解讀，給學(xué)生一些哲性思考，使學(xué)生在古詩的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到“不遇中有遇”的深?yuàn)W道理。】
四、課外拓展，閱讀提升
葉紹翁留下的詩作并不多，唐宋詩鑒賞詞典里只收錄了3首，另兩首《夜書所見》《嘉興界》也很有名。課后請多讀讀悟悟。
再推薦幾首描寫杏花的古詩：
陸游《馬上作》《臨安春雨初霽》王涯《春游曲》王安石《北陂杏花》
【預(yù)設(shè)：設(shè)置課外拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生向相關(guān)處閱讀，并依據(jù)本課學(xué)法去學(xué)習(xí)欣賞其他古詩，從而豐富學(xué)生積累，擴(kuò)大學(xué)生視野以拓展求發(fā)展。】
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)生字“苔”，正確理解“應(yīng)”“憐”“小扣”等詞語在詩中的意思，想象并說出詩所描繪的景象。
3.在反復(fù)誦讀中想象古詩所描繪的意境，感受春天、大自然的美麗景色，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：咀嚼體味重點(diǎn)詞句的意蘊(yùn)，在反復(fù)誦讀與想象中感受詩的意境，體會(huì)詩人游園時(shí)的情感變化，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵。
學(xué)情預(yù)測：
這是一首學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁姡泻枚鄬W(xué)生雖小時(shí)候就會(huì)背誦，但詩意卻在朦朧間，不甚明了。以當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知能力，在自主學(xué)習(xí)要求和插圖及工具書的幫助下充分自學(xué)閱讀，完全可以大概了解詩意，對字詞的用法有模糊認(rèn)識，并能從中體悟到作者對春天的喜愛與贊美之情。但濃郁的詩意與情趣及其中蘊(yùn)涵的深邃哲理，卻難以自行悟出。這就需要教師結(jié)合不同的材料，創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵字詞引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)比較、體味、揣摩、想象當(dāng)時(shí)的人物心情的變化和游園不值中富含的哲思，在關(guān)鍵之處適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引領(lǐng)，讓學(xué)生充分感悟到古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
《游園不值》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
2、理解“應(yīng)、憐、屐齒、小扣、柴扉”等詞，理解詩歌大意，體會(huì)詩人的心情。
3、體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解“應(yīng)、憐、屐齒、小扣、柴扉”等詞，理解詩歌大意，體會(huì)詩人的心情
教學(xué)準(zhǔn)備
《游園不值》課件
教學(xué)過程
一、釋題導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《古詩兩首》的第一首《游園不值》，請讀課題。（板書課題，讀題）
2.讀了這個(gè)題目，你知道了什么？還有什么疑問？
值：相遇，遇到。不值：沒有相遇，遇到。
游園不值：說詩人游園的時(shí)候，想去拜訪老朋友，可是老朋友不在家，所以沒有
見到他，不能進(jìn)園觀賞。
3.我們先來認(rèn)識認(rèn)識這首詩的作者南宋中期一位著名的詩人葉紹翁。（出示作者葉紹翁的簡介）從作者簡介中可以知道葉紹翁屬江湖派詩人，他的詩多寫田園風(fēng)光，富有生活情趣，尤善七言絕句。這首《游園不值》就是他的代表作。
二、深入理解，品讀古詩：
1.初讀感悟
（1）下面聽老師來讀一讀這首詩。請認(rèn)真聽，注意朗讀時(shí)的停頓。
（2）請你自己來讀讀看。（生自由讀、齊讀）
2.明詩意
（1）應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。
①那么誰來說說你對這句話的理解？
應(yīng)：大概，可能。憐：愛惜。屐齒：古人穿的木底鞋下的橫梁。
小扣：輕輕地敲。柴扉：用樹枝編成的柴門。
那這一句是什么意思，誰來說說？
（詩句的意思：大概是園主人愛惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧。我輕輕地敲打柴門，敲了很久也不見主人來開門。）
②在這兩句里，詩人用了一個(gè)字來表達(dá)了他的情感，是哪一個(gè)字？（憐）
所謂“惜花之人不折花”，詩人透過這青苔感受到了春的氣息，產(chǎn)生了憐惜之情，愛護(hù)之意，體現(xiàn)出詩人對春天的喜愛。
③我們再來看看這蒼苔（出示圖片）
那么你看到這蒼苔是什么樣的感覺？（指名答）
同學(xué)們仔細(xì)觀察，這青苔，看起來很小，不起眼，卻泛著濃濃的綠意，它告訴我們春天來了，真美啊！（板書）
帶著這樣的感覺，我們來讀讀這一句（指名讀、齊讀）
④體會(huì)心情
那詩人敲了多長時(shí)間？你從哪個(gè)字看出來的？（久）
試想一下，在一個(gè)春光明媚的下午，你蹦蹦跳跳的，哼著小曲去找你的好朋友去打籃球，結(jié)果到他家門前敲了好久，都沒有人來開門，此時(shí)你的心情如何?
此時(shí)，詩人的感受也同樣是失望、掃興。（板書）
帶著這樣的心情再來讀讀（個(gè)別讀、齊讀）
（2）春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。
①正在詩人失望之際，忽然一抬頭，他看見了什么？（春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來）
詩句的意思：滿園的春色是關(guān)不住的`，看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。
②我們一起來看看那支紅杏，這是怎樣的一支紅杏，你看了之后感覺如何？(詩人正在為掃興而郁悶的時(shí)候，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)一枝紅杏探出墻頭，告訴我們春天來了。這枝紅杏不僅給予作者極大的安慰，讓他不虛此行，而且透露出一個(gè)令人興奮的信息：園內(nèi)已是花團(tuán)錦簇，春意盎然了！由這“一支紅杏”讓詩人聯(lián)想到了“滿園春色”。)
此時(shí)作者的心情如何？還郁悶么？（驚喜、快慰）（板書）
讀讀這一句，把這種感覺讀出來好嗎？（個(gè)別讀、齊讀）
③站在墻外，我們看到了如此美麗，充滿春意的紅杏，想想墻內(nèi)是怎樣的滿園春色呢？你會(huì)用哪些成語來描繪這美麗的春色呢？（百花爭艷、花團(tuán)錦簇、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、百花盛開、春意盎然、生機(jī)勃勃、萬紫千紅……）
現(xiàn)在你就是那支紅杏，扭過頭去看看園里的景色，說說你看到了什么？（可以用上這些成語）
3.小結(jié)：讀了這首詩，你明白了什么道理？
這首詩告訴我們：“春色”是關(guān)鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻”來宣告春天的來臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。
三、情感升華，拓展提高：
1.讓我們跟隨詩人的腳步，再一次去游園，體會(huì)詩人的心情，感受春天的美好和那旺盛的生命力。（齊讀）
2.同學(xué)們，春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題。你還會(huì)背哪些描寫春天的古詩？
3.老師也搜集了兩首描寫春天的古詩，讀讀看。
出示：
（1）《絕句》古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。——宋志南
（2）《江南春》千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。——唐杜牧
四、布置作業(yè)
背誦并默寫這首古詩
板書設(shè)計(jì)
游園不值
宋葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔,失落
小扣柴扉久不開。掃興
春色滿園關(guān)不住,驚喜
一枝紅杏出墻來。快慰
《游園不值》教案 4
教學(xué)要求：
1、理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者表達(dá)的贊美春天以及朋友之間的惜別之情。
2、運(yùn)用電教媒體，展現(xiàn)出一片春色滿園的景象，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
3、練習(xí)有感情地朗讀古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
1、解題：誰知道題目是什么意思？詩中的"園"是我們常說的公園嗎？
2、介紹作者（用投影片將作者情況演示出來）。
3、初讀，大體了解內(nèi)容。
4、聽錄音，聽示范朗讀。
5、隨錄音磁帶播放小聲朗讀，體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。
6、指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，勾畫出不懂的詞語。
7、用投影儀演示課本上的'插圖，讓學(xué)生通過自學(xué)理解詩句的意思，字的意思。
① 應(yīng)：原意"應(yīng)該"，這里當(dāng)"大概"、"可能"講。
憐：愛惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)"可憐"講。
屐齒：木底鞋下的橫梁。
小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。
久：很長時(shí)間。
② 指名逐句理解，每句詩的大意是：大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住院的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。
8、有感情地讀，讀出詩的韻味來。
① 老師范讀，指導(dǎo)有節(jié)奏，讀出重音。
應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，
小扣/柴扉/久/不開。
春色/滿園/關(guān)不住，
一枝/紅杏/出/墻來。
② 出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
9、啟發(fā)想象：
①詩人并沒有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？
②園中的景象是怎樣的？
a、有柳樹，有美麗的，各色的花。
b、有蝴蝶，有蜜蜂。
c、有濃郁的花香。
10、學(xué)生講完后，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，畫畫。
11、將滿園的春色展現(xiàn)出來（打在投影儀上）。
12、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維來描寫園中的春景。
編兒歌或詩：老師示范
春色滿園綠青苔，
鳥語花香蝶蜂纏，
花紅柳綠笑開懷，
紅杏出墻引客來。
13、背誦詩句。
14、小結(jié)：作者看花雖然進(jìn)不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學(xué)習(xí)和體會(huì)詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。
作業(yè)：背誦、默寫《游園不值》
《游園不值》教案 5
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)古詩，能說出詩句意思。
2、有感情地朗讀古詩。
3、通過學(xué)習(xí)，能給古詩配畫。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)，體會(huì)作者訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、新華字典、掛圖
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
過程與方法：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、設(shè)置故事情境
宋朝詩人葉紹翁在一個(gè)春光明媚的日子里，懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他來到朋友家門前，卻發(fā)現(xiàn)朋友不在家。
請問：此時(shí)，葉紹翁的心情該是怎樣的？
2、板書課題，12、游園不值
3、讀課題并利用字典理解課題
4、簡介詩人：葉紹翁
二、初讀古詩，讀出節(jié)奏
1、復(fù)習(xí)七言古詩的'節(jié)奏。
2、劃分節(jié)奏。
3、小組檢查并自由讀古詩。
三、播放錄音，體會(huì)古詩節(jié)奏
四、自由讀古詩，找己不理解的問題
五、帶著問題自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)（學(xué)生利用新華字典等工具書）
六、交流學(xué)習(xí)情況，師相機(jī)板書
應(yīng)憐：應(yīng)，大概。憐，愛惜。
屐齒：木底鞋下的橫梁。
小扣：輕輕地敲。
柴扉：柴門。
七、理解詩意，想像畫面
1、小組串講詩句意思競賽。
2、學(xué)法反思：
串講詩句意思應(yīng)注意什么？
（詞序、補(bǔ)充）
3、出示掛圖，學(xué)生進(jìn)行觀察；播放錄音，想像畫面。
八、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩人情感
1、引導(dǎo)討論：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”
2、你能體會(huì)出詩人當(dāng)時(shí)的心情嗎？
3、多種方式朗讀。
九、巧設(shè)練習(xí)
1、給古詩配畫。
2、結(jié)合古詩，編寫故事。
《游園不值》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《游園不值》這首古詩。
2、學(xué)會(huì)生字，理解詩句的意思，感受春天景色的美好以及作者所表達(dá)的情感。
3、了解學(xué)習(xí)古詩的方法。
4、能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩。
5、通過領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉句的精妙和其中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，從中得到美的熏陶。
設(shè)計(jì)理念：
破古詩死記硬背呆板的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，全程參與，在參與中走進(jìn)作者，攀登作者的精神境界，達(dá)到自悟自得。
教學(xué)方法：
圖文結(jié)合，體味古詩內(nèi)容;文題勾聯(lián)，感悟詩人情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自己制作PPT課件
教學(xué)過程：
(一)揭題
春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的'，古往今來無數(shù)世人都用飽含深情的詩句贊美春天。誰能背誦一些有關(guān)春的詩句?
即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩《游園不值》
(二)復(fù)習(xí)學(xué)古詩的方法
1、還記得我們學(xué)古詩的“四步法”嗎》?
第一步：釋詩題
第二步：知詩人
第三步：明詩意
第四步：悟詩情
2、今天，我們就用這“四步法”來學(xué)習(xí)古詩。
(三)學(xué)習(xí)古詩，理解詩句，感悟詩情
1、釋詩題。
值———遇到。
《游園不值》是說作者葉紹翁到老朋友家的院子里去欣賞春天的景色，但是沒有遇到主人。
2、知詩人。
葉紹翁：南宋詩人，字嗣宗，號靖逸，建寧浦城(今屬福建人)，詩以七絕著稱，有《四朝問見錄》、《靖逸小集》。
3、初讀指導(dǎo)。
(1)自瀆這首詩，要求讀準(zhǔn)字音。
看圖片，說說什么是柴扉，什么是蒼苔。
柴扉——柴門
蒼苔——長得非常繁茂的綠色的苔蘚。
(2)標(biāo)出停頓的符號，有感情的讀詩句。
游園不值
應(yīng)憐/屐齒//印蒼苔，
小扣/柴扉//久不開。
春色/滿園//關(guān)不住，
一枝/紅杏//出墻來。
4、理解詩句的含義。
(1)讀詩句，交流難理解的詞。
憐：愛惜。
小扣：輕輕的敲門。
屐齒：木鞋底下的橫木條。
(2)深入體會(huì)：你覺得詩中哪些詞用得好?為什么?
“憐”在這里表達(dá)了作者對“蒼苔”的愛惜。
“扣”不同于“敲”，寫出了作者對園主人非常有禮貌。
“關(guān)不住”寫出了紅杏的勃勃生機(jī)。
(3)說說詩句的意思。
莫非是(主人)怕木屐踩壞了他的青苔?我輕輕敲著柴門，卻久久不見有人來開門。這滿園的春色是關(guān)不住的，一枝紅杏早已伸出了圍墻外。
5、悟詩情。
(1)體會(huì)前兩行詩表達(dá)了作者怎樣的心情。
(2)讀詩的后兩句，你又能感受到什么呢?
(3)創(chuàng)設(shè)情景(看圖畫，聽音樂)
假設(shè)你就是葉紹翁，來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這首詩，體會(huì)這種情感。
(4)拓展：假如你就是紅杏，你想說些什么呢?假如你是葉紹翁，你想對紅杏說些什么呢?
6、體會(huì)寫法。
作者如果不寫那只出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為那種寫法更好?為什么?
(四)配樂朗誦全詩
《游園不值》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字
2、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、 讀懂詩句、體會(huì)感情、感受意境
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀懂詩句、體會(huì)感情、感受意境
2、有感情地朗讀課文，背誦三首詩
課時(shí)安排： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、指名背誦你背得最好的詩
2、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的古詩的方法
a、讀古詩 b、借注釋、明詩意 c、想象畫面 d、體會(huì)
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》
1、簡介作者
2、師范讀、學(xué)生大體了解內(nèi)容
（1）、自由讀、讀準(zhǔn)字音、讀通句子
（2）、指名讀，畫出不懂的詞句
3、借注釋、明詩意
（1）、讓學(xué)生提出不懂的詞語，相繼啟發(fā)理解。
（2）借助注釋，理解詩意
4、讀詩句，想畫面
（1）、師范讀、指導(dǎo)節(jié)奏
（2）、自由練習(xí)讀、指名讀、師生評價(jià)
（3）、創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面
（4）、用自己的話說說你想象的'畫面
5、談體會(huì)
詩中主要寫了我去游園，但主人不 在，沒能進(jìn)入到園子里游玩，就在我感到遺憾時(shí)，一枝紅杏伸出墻外來。表達(dá)了作者對大自然的喜愛和贊美之情。
6、練習(xí)背誦
板書設(shè)計(jì)：
游園不值
應(yīng)憐 印
贊美春天
的景色
掃興
小扣 久
春色 關(guān)
欣慰
一枝 出
《游園不值》教案 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解有關(guān)葉紹翁的文學(xué)常識和本詩的寫作背景
2.理解作者的思想感情并背誦和默寫這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。
2.體會(huì)作者深沉含蓄的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.古代詩歌鑒賞方法的初步掌握。
2.對本詩意境的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)方法：
自主、合作、探究
教學(xué)時(shí)數(shù)
一教時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
“不值”是沒有遇到，詩中指游園卻沒有進(jìn)園門。詩人去訪友，因主人不在，未進(jìn)柴門，本來掃興，可看到出墻紅杏，心中頓時(shí)充滿喜悅之情。
二、作者簡介
葉紹翁南宋中期詩人。字嗣宗。號靖逸。祖籍建安（今福建建甌），本姓李，后嗣于龍泉(今屬浙江)葉氏。生卒年不詳。他長期隱居錢塘西湖之濱，與葛天民互相酬唱。葉紹翁是江湖派詩人。
三、朗讀理解：
1.[注釋]
游園不值：我在游園時(shí)沒有遇到主人。古時(shí)游園,是游私園,和后世的公園不同.這里是說沒有進(jìn)園游賞。
應(yīng)：可能，大概。
憐：憐惜。
屐：一種木質(zhì)的鞋，鞋底有橫木齒。
蒼苔：青苔。
小扣：輕輕地敲打。
柴扉：柴門。
屐齒：木屐底的鋸齒，可以防滑。
2.詩大意
大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。
滿園的春色是關(guān)閉不住的，一枝開滿紅色杏花的樹枝已經(jīng)早早地伸出墻外來。
四、感悟詩情：
這是一首贊美春天的詩，詩人去拜訪友人，因主人不在，未進(jìn)柴門，本來掃興，可看到露出墻頭紅杏，想象出滿園的春色，心中頓時(shí)充滿喜悅之情。啟發(fā)人們，一切有生命力的新生事物，正如滿園春色一樣，是關(guān)不住，封鎖不住的。
五、拓展延伸：
1.游園不值》中敘述性的句子是 。想象滿園春色的句子是 。
2.《游園不值》中，一語雙關(guān)的`詩句，比喻園中主人雖閉門隱居，但他的美德已揚(yáng)名在外的詩句 。
3.游園不值》中敘事的詩句 。抒情的詩句 。蘊(yùn)含深刻哲理的詩句 。蘊(yùn)含的哲理是 。
六、作業(yè)布置
背誦詩歌
七、教后反思 。
《游園不值》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀古詩。
2. 能用自己的語言說出對具體的字詞和詩句的理解。
3. 依據(jù)詩句想象古詩所描繪的情景，并在這個(gè)過程中逐步體悟古詩的意蘊(yùn)和詩人的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 有感情地朗讀古詩。
2. 依據(jù)詩句想象古詩所描繪的情景，并在這個(gè)過程中逐步體悟古詩的意蘊(yùn)和詩人的情感。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一 詞語導(dǎo)入，激發(fā)情感
1. 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M詞，(小黑板出示詞語)
春暖花開 春光爛漫 萬紫千紅 桃紅柳綠 姹紫嫣紅 鳥語花香
2. 從這六個(gè)詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.春天在同學(xué)們心中應(yīng)該是怎樣的?
過渡：古往今來，有許多文人墨客都用詩文來贊美春天，今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的.古詩《游園不值》
設(shè)計(jì)意圖: 以成語導(dǎo)入，既幫助學(xué)生積累了詞語，又為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ).
二 初讀古詩
1 解讀詩題
A 生齊讀課題
B“值”什么意思? 游園不值呢?
C誰去花園游玩沒有遇到主人呢?引出作者葉紹翁簡介
2 自瀆全詩
A 詩人這次未遇主人的游園過程中發(fā)生了什么?看到了什么?又想到了什么?就讓我們一起走進(jìn)這首詩，好好讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字讀音。
B 生自瀆
C 指名讀，齊讀
設(shè)計(jì)意圖: 以疑問激發(fā)學(xué)生閱讀文本的欲望
三 突破重點(diǎn)，讀懂全詩
1探尋“不值”的原因
A 哪一句話告訴我們作者沒有遇到主人呢?
B 出示“小扣柴扉久不開”
“柴扉”：柴門用草和木頭編成的門，(結(jié)合插圖理解。)
“小扣”：輕輕敲，作者很有禮貌。
C 詩人如此“小扣柴扉”而柴扉卻“久不開”，這是什么原因呢?
D 交流預(yù)設(shè)
主人不在家
因?yàn)檩p輕敲打，所以主人沒聽見
主人在睡覺
主人在院子里欣賞春色，被園子里的花草樹木陶醉了，所以沒有聽到敲門聲
過渡：大家的想象力真豐富，那么詩人心目中是如何想的呢?引導(dǎo)學(xué)生用詩句回答。
E 出示“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”
蒼苔：綠色的苔蘚 (結(jié)合圖理解)
屐齒：木頭做的鞋子下面的橫條。(結(jié)合圖理解)
憐：是可憐的意思嗎?
應(yīng)：大概 可能
F 理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”
G 看來同學(xué)們都理解了這句詩，現(xiàn)在你們明白為什么“小扣柴扉久不開”了嗎? 你能用“因?yàn)?…… 所以……”的 句式說一說一二兩句的意思嗎?
F 詩人專程來朋友家欣賞美景，卻沒有遇到這就是 引說(游園不值) 這時(shí)詩人的心情如何? (結(jié)合回答相機(jī)板書：失落)
2 欣賞紅杏，感受春意
A 詩人失落的心情并沒有持續(xù)太久，突然間他抬起頭發(fā)現(xiàn)了 (引說：一枝紅杏出墻來)
B 發(fā)揮想象動(dòng)筆寫一寫滿園春色.
C 交流
D 看到這滿園的春色作者的心情怎樣?
E 指導(dǎo)朗讀 (相機(jī)板書：興奮)
設(shè)計(jì)意圖 : 采用由果溯因的方法，讓學(xué)生發(fā)揮想象，為什么“小扣柴扉久不開”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.
四 拓展升華，體驗(yàn)詩人情感
1 集體有感情地朗讀古詩.
2補(bǔ)充閱讀《江畔獨(dú)步尋花》.
《游園不值》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解古詩，能說出詩歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。
2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來”的哲理意味。
3、有感情的朗讀、背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟、積累、運(yùn)用語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解第一句詩的意思。
2、領(lǐng)悟“一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊(yùn)。
教學(xué)過程：
一、引入：
記得在我的學(xué)生時(shí)代，曾經(jīng)學(xué)到過一著名作家朱自清爺爺寫的文章叫《春》，有些話給我留下了非常深刻的印象，我朗誦幾句，好不好？師朗讀：“春天像……”寫得美嗎？這幾句話，贊美了春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦、生機(jī)勃勃的喜人景象。今天這節(jié)課，老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的！
二、自讀《游園不值》
三、學(xué)《游園不值》
1、讀題目，能讀懂題目的意思嗎？
2、要理解詩句的意思，我們以前學(xué)到過很多方法，回憶一下，有哪些好方法？（補(bǔ)省略、換語序、查字典、看注釋、看插圖）
板書：補(bǔ)、換、查、看
3、請大家用這樣的方法學(xué)古詩
4、反饋：齊讀1、2句，練寫“屐、扉”兩字。
1）、經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩？來匯報(bào)一下
“憐”“應(yīng)”分別解釋成什么？
辨析“應(yīng)”“憐”的含義。
詩人游園心切、然而久扣柴扉而不開，該是多么失望，該怎么讀這兩句話？
2）、正當(dāng)詩人垂頭喪氣的時(shí)候，猛一抬頭，看到了什么？（一枝紅杏）于是情不自禁地吟出了下面兩句詩，齊讀。
引導(dǎo)學(xué)生說成感嘆句、反問句
a、滿園的春色是關(guān)不住的.呀！（呀！一枝紅杏伸出墻外來啦！）
b、滿園的春色怎么能關(guān)得住呢？（一枝紅杏不是伸出墻外來了嗎？）
說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分讀）
3）、齊讀整首詩，讀出心情的變化。
5、詩人興沖沖地來游園尋春，結(jié)果只看到了伸出墻外的一枝紅杏，為什么就那么高興了。
6、你們想不想欣賞一下這滿園的春色？（課件展示滿園春色）
7、用學(xué)過的或課外看到的詩文描繪滿園春色。
師：欣賞著你們動(dòng)情的朗讀，我又想起了《春》里的那幾句話，跟老師一起朗讀。（讀后問：跟我們今天學(xué)的哪幾句詩聯(lián)系得起來的？）
四、體會(huì)“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊(yùn)
剛才，我們和詩人葉紹翁一樣，插上了想象的翅膀，聯(lián)想了滿園的春色。同學(xué)們，是什么喚起了我們對滿園春色的聯(lián)想？
再指《游園不值》最后兩句。
其實(shí)，這兩句詩，詩人含蓄地告訴了我們，一切新生事物，是任何力量都阻擋不了的。
五、配樂朗讀。
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