誰住頂樓的優質教案設計

時間：2021-07-03 16:44:17 教案我要投稿

誰住頂樓的優質教案設計

　　【教材簡析】

誰住頂樓的優質教案設計

　　這篇課文寫了新樓房蓋好了，小動物為了把方便讓給別人都爭著住頂樓，課文具體描寫小馬、小兔、小狗、小猴之間的對話，相應配有四幅生動的插圖，從中體現了新樓房里的居民彼此之間互相關心、團結友愛的優良品質。

　　【設計理念】

　　本文設計根據童話故事的特點，通過創設情境，學習興趣;開展多種形式的朗讀、說話訓練，調動學生的學習自主性，使學生在樂中讀，在讀中感悟。

　　【教學目標】

　　1、認識13個生字，會寫8個字，學習“八字頭、牛字頭、父字頭”3個新部首。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、體會新樓房里的居民彼此之間互相關心、團結友愛的優良品質，懂得要為別人著想，要給別人以方便。

　　【重點難點】

　　認識生字新詞，理解為什么大家都要爭著住頂樓。

　　【課前準備】

　　教學掛圖、生字、詞語卡片、多媒體課件。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、動畫激趣，導入新課

　　1、播放課件：新樓房蓋好了老牛、小馬、小兔、小猴、小狗可高興了，大家都準備搬新家。可是誰住頂樓呢、大家開始討論。

　　2、板書課題，讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文，邊讀邊把生字畫出來。

　　2、同桌一起認讀生字，互相糾正不正確的'讀音。

　　3、分別找出前、后鼻韻母、翹舌聲母的生字，開火車認讀，老師對讀不準的字音及時糾正。

　　4、認識多音字“重、分”，讓學生知道它們有兩種讀音。

　　5、再讀課文，要求讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想：課文寫了一件什么事、

　　三、讀文質疑，讀議解疑

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么、還有什么不懂的問題、

　　2、小組合作學習，把自己讀懂的內容告訴小伙伴，提出不懂的問題小組討論解決。

　　3、學習小組匯報展示，老師相機指導。如：

　　1)老牛爺爺年歲大了，不能住頂樓。老師引導學生理解，住頂樓要爬很長的一段樓梯，很不方便。

　　2)小馬愛跑步，身體好，想住頂樓，但腳步重，小兔不讓它住。請學生自告奮勇起來讀出小馬、小兔的對話，在這具體情景中引導學生理解“自告奮勇”，讓學生表演“連蹦帶跳”，用“連蹦帶跳”說句子。

　　3)小兔腳步輕，想住頂樓，但小猴擔心他會摔跟斗，不讓它住。

　　4)小狗想住頂樓，但大家要它在一樓看門。

　　5)小猴能爬高，膽子大，大家同意它住頂樓。讓學生從文中找出一個形容小猴子上下樓快的詞。

　　6)播放課件：小猴子快速地上下樓，并為鄰居捎信報。

　　7)提出不懂的問題……

　　4、小結：這新樓的主人都能為他人著想，都爭著住頂樓。請學生從課文中找出一個詞來形容它們怎樣相處。(和睦相處)

　　5、分角色朗讀。

　　(1)一名學生讀敘述的話，其余的學生選擇喜歡的角色進行對話。

　　(2)找出六名學生，分角色朗讀，其他同學當評委，評選誰朗讀得準確、流利、有感情。

　　四、總結課文，拓展思維

　　1、通過學習《誰住頂樓》這篇課文，你覺得這一群可愛的動物，它們是怎樣相處的、

　　2、向小動物們學習，說說生活中你該怎樣做，把哪些方便讓給別人，關心別人，和別人和睦相處。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　上節課學習了《誰住頂樓》這篇課文，知道小動物們為了把方便讓給別人，都怎么做，你能用一個什么詞來形容他們嗎？

　　二、再讀感悟

　　請愿意像小動物們一樣關心別人，能和別人和睦相處的同學一起來朗讀課文。

　　三、自主識字

　　1、復習要求認識的生字：分男女小組比賽認讀要求認識的詞語，比比誰念得準確。

　　2、記憶生字。說說自己用什么方法記住哪些生字。

　　3、認讀要求會寫的生字。

　　4、指導書寫。

　　(1)認識新部首：八字頭、牛字頭、父字頭。

　　(2)了解生字的結構、筆順，特別指導寫年的筆順。

　　(3)比較形近字：休、體。

　　(4)老師示范書寫，學生描紅練習。

　　5、鞏固生字：給生字組詞，并選幾個詞說句子。

　　四、積累詞語

　　1、小組長帶領認讀詞語花籃里的詞語，并每人選一個詞說一句話。

　　2、從課文里選出喜歡的詞語，并用它說一句話。

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