長城和運河的教案

時間：2021-07-03 15:48:59 教案我要投稿

長城和運河的教案

　　一、教學目標

長城和運河的教案

　　1、通過品析兩個小節的詞句，感受詩歌的語言美。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

　　3、理解詩歌內容，了解長城和運河的基本常識，體會它們的雄偉壯麗，激發學生的民族自豪感。

　　二、重點、難點

　　重點：指導學生有感情地朗讀、背誦

　　難點：通過誦讀感悟，理解詩歌的內容，激發學生的民族自豪感。

　　三、教學準備

　　1、生字卡片

　　2、搜料。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習鞏固

　　1、聽寫生字詞。

　　2、同桌間互相檢查、訂正。

　　二、精讀課文第一節。

　　1、感知課文。

　　錄音機范讀，學生注意體會語調、語感，感知課文內容。

　　2、學生自由朗讀，思考：

　　a、作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢?

　　b、作者看到了什么奇異的景象呢?

　　學生從課文里找出相關的句子。

　　欣賞描寫“長城”奇景的句子，指導有感情朗讀。

　　像巨龍穿行在大地，

　　連綿起伏，曲折蜿蜒。

　　東起山海觀，西到嘉峪關，

　　萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

　　(1) 像巨龍穿行在大地。這句話中，“巨龍”是指什么?'為什么用巨龍來比喻長城呢?長城有多長?

　　(2)穿行在大地間的長城有什么特點呢?這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的?(出示圖片引導學生理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”)

　　(3)在作者眼里，這是一種什么樣的景象?看到這樣的景象，你的心情會怎樣?(激動、興奮)帶著這樣的心情去讀詩的前四句。(教師指導朗讀，要讀出驚喜的語氣來。)

　　(4)出示地圖讓學生找找山海關到嘉峪關所跨越的省市，深化學生對長城”長“的特點的體悟。

　　(5)課文里說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。這里用了什么的修辭手法?(擬人)這里為什么說是不朽呢?你是怎樣理解不朽的?

　　3、了解長城的建筑、作用、規模等方面的資料，增強民族自豪感。

　　這樣一座前看不見頭，后看不見尾的萬里長城，需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當時，建造長城的條石一塊有二、三千斤重，那時候沒有火車，沒有汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你們說能夠建造這樣宏偉的.工程，這是不是人間“奇跡”呢?這奇跡是誰創造的呢?(我們的祖先)面對如此勤勞、智慧的祖先，你們想對他們說什么?(贊美祖先)下面就請大家一起來贊美咱們的祖先。齊讀最后兩行詩。(帶著敬佩和自豪的語氣)

　　三、自學課文第二節

　　1、同學們，長城留給我們的是高大、雄偉、壯觀的景象，而京杭大運河會給我們帶來怎樣的一種感受呢?請同學們各自讀課文第二節，然后結合自己搜集的圖片和文字資料，在小組交流討論，遇到小組解決不了的問題可以舉手提問。

　　2、學生分小組自學。老師適當進行個別點撥。

　　3、全班結合搜集的資料進行交流。著重體會運河如“綢帶漂落大地”的美景，了解運河的基本常識。感受古代勞動人民開鑿運河所付出的艱巨勞動。

　　4、朗讀第二節。

　　(1)各自練習朗讀。

　　(2)指名感情朗讀。

　　(3)同桌間互相品讀。

　　四、總結深化

　　1、指導學生熟讀’背誦課文。

　　文章兩部分的讀法完全一樣嗎?(第一部分應該略顯莊重，第二部分應略顯歡快)

　　(1)從形式和內容上把握這首詩歌的層次和特點，有感情地背誦課文。

　　2、“長城”、“運河”是中國的兩大奇跡，本文僅僅是贊美了它們嗎?

　　總結：“長城”、“運河”是我們祖國的兩大奇跡，但祖國的奇跡還有很多，如故宮、圓明園、秦始皇兵馬俑、三峽工程等。同學們可以利用課外時間去閱讀和搜集相關的文章及資料。

　　板書設計：

　　1、長城和運河

　　長城(雄偉、壯麗)

　　人間奇跡運河(秀麗、動人) 勞動人民創造

　　課后反思：《長城和運河》一文中所描述的兩大中華奇跡，本班多數學生只是聞其名，并沒有觀光過，所以，對長城的雄偉壯麗，運河的秀麗動人無法感受到，對于它們修筑的歷史背景，修筑過程及其作用更是一無所知。所以我在教學中重點引導學生借助圖，抓住重點詞句反復品讀，憑借有關長城與運河的資料，美讀成誦，讓學生感悟長城的雄偉壯麗，運河的秀麗動人。

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