燈光的優質教案設計

時間：2021-07-03 14:31:09 教案我要投稿

燈光的優質教案設計

　　一、學習目標：

燈光的優質教案設計

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文，理解革命先烈對未來的美好憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　二、教學重難點：

　　重點：從郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

　　難點：理解郝副營長生前的一段話。

　　三、學法指導：

　　1、以“燈光”為線索，抓住課文重點進行探究學習。

　　2、根據講學稿內容，認真預習課文，完成課前預習；把不理解的地方勾出來，分析課文三次出現“多好啊！”和同學們交流。

　　學習過程

　　【揭示課題】

　　《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，作者王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者，解放后創作了不少革命歷史題材小說。〈〈閃閃的紅星〉〉這部電影的編劇就有他一個。

　　【課前預習：】

　　一、給下面詞語注音。

　　膝頭（）短暫（）沙柳叢（）殲滅（）

　　二、比一比，組成詞語。

　　漫（）陷（）殲（）漆（）

　　蔓（）餡（）遷（）膝（）

　　三、在括號里填恰當的詞語。

　　（）的經驗（）的敵人（）的戰斗（）的戰友

　　（）的廣場（）的未來（）的建筑（）的燈光

　　四、在括號里填恰當的關聯詞語。

　　（1）郝副營長（）只有22歲，（）有豐富的戰斗經驗。

　　（2）這光（）微弱，（）對于黑暗中尋找突破口的部隊來說已經夠亮的了。

　　（3）（）戰士們在黑暗中找不到突破口，（）和突擊隊失去了聯系。

　　五、在括號里填上一組反義詞。

　　（1）敵占區的人民沖破了黎明前的（），迎來了（）。

　　（2）西北風呼呼地刮著，屋外非常（），屋內卻（）如春。

　　【課堂研討】

　　一、課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？（全文開頭結尾寫現在，中間大部分是寫往事。）

　　二、學生自讀往事這部分內容，說說事情的起因、經過、結果。

　　學生自己先想一想，然后在全班說說，評議。

　　三、精讀“往事”部分內容

　　1、學生默讀這部分內容，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。學生匯報自己勾畫的句子：

　　（1）廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　（2）書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　（3）他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好啊！他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。

　　（4）這位年輕的戰友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　（5）在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。

　　2、學生就以上的重點句子自讀、討論。

　　（1）、為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

　　（“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。）

　　（2）、郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

　　（郝副營長的話道出了他的美好的心愿，他想的是祖國的下一代，能有一個優越的學習條件。郝副營長所說的“多好啊！”是指孩子們在這樣的.燈下學習、生活。他憧憬：革命勝利后，勞動人民為建設祖國、為創造幸福生活而辛勤工作，孩子們在舒適的環境中讀書學習……）

　　（3）、 “這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈。”對這句話是怎樣理解的？

　　（學生聯系課文內容、生活實際，體會：革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福。我們現在的幸福生活正是無數先烈用鮮血和生命換來的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲的先烈們！）

　　3、“多好啊！”這句話在課文出現了幾次？分別是誰在什么情況下說的？他們說話時，看到的是什么，可能想到什么？

　　“多好啊！”在課文中出現了三次。

　　第一次：“清明節前的一個晚上，我漫步在廣場上，背后傳來的贊嘆：說話的人是在欣賞這美麗的景色時發出的由衷的贊嘆。正是這一聲贊嘆，引起了作者對往事的回憶。

　　第二次：是郝副營長說的。他是著名的戰斗英雄，在那晚準備攻破守敵的圍墻的戰斗前，借助火柴的微弱的亮光，看著一本破書，書上的插圖畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他沒有見到過電燈，但卻知道電燈一按電鈕就亮。他知道孩子們有了電燈就不用在黑暗中學習，這電燈會給人們便利。他多么希望能見到電燈啊。

　　第三次：“他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣的燈光底下學習，該多好啊！”在當時的戰爭時期，條件極其艱苦，很多人從沒有見過電燈，郝副營長也沒有見到過，他想到了戰爭勝利以后讀書的孩子們。

　　從郝副營長的話語中，我們可以體會出前輩們的崇高品質。他們的條件艱苦，他們不知索取，只求奉獻。他們可以奉獻自己的力量，自己的熱情，他們更可以為了祖國的解放，為了人民的幸福奉獻自己的生命。

　　有感情地朗讀回憶往事的這一部分內容

　　四、總結全文。

　　（1）從課文中，我們看一看寫了郝副營長哪些方面的崇高品質？你從什么地方看出來的？

　　第一方面：他是一位年輕的著名的戰斗英雄。他只有22歲，很年輕。已經是著名的戰斗英雄。說他是戰斗英雄。的確，他在戰斗前倚著交通溝的胸墻看書，說明他面對即將開始的戰斗，是多么的平靜。在戰斗打響后，部隊受敵人的阻擊，找不到突破口，和突擊隊失去聯系的時候，郝副營長劃燃了火柴，點著了那本書，為后續部隊指路。是他，為了部隊，為了戰斗的勝利，暴露了自己，中彈犧牲。他是一位英雄的營長！

　　第二方面：他有著崇高的思想境界。他憧憬著美好的未來，他為了祖國的下一代獻出了寶貴的生命，他時時刻刻希望下一代過上幸福的生活。他用自己的生命去實現這美好的憧憬。郝副營長的思想境界是多么高尚啊！

　　（2）作者如何巧妙構思文章結構？

　　作者把回憶往事安排在特定環境——天安門廣場。課文第1、2自然段，你讀懂了什么？你是怎樣讀懂的？

　　1。夜晚，我們在天安門廣場上看到萬盞燈照耀。感到光明、溫暖。

　　作者看到廣場上華燈齊放，把廣場裝點得如此雄偉壯麗，心中自然會有一種自豪感、幸福感，對祖國充滿了無限的熱愛。此情此景，容易勾起對往事的回憶。

　　2。清明節前的晚上，漫步在廣場上。

　　清明節是中國傳統的掃墓日，以掃墓寄托對親人，對先烈的無限哀思，在這種特定的時間里，作者漫步在廣場上，也容易回憶往事。

　　3。背后的人一句“多好啊’”，使我陷入深深的回憶。

　　作者有意把回憶安排在天安門廣場這一特定的環境中，使讀者有一種莊嚴感。

　　有感情地朗讀第1、2自然段。

　　（3）文章的開頭和結尾有什么關系？這樣寫有什么好處？

　　文章的開頭和結尾互相照應。在結尾，作者交代是在天安門前璀璨的華燈下，想到了這位親愛的戰友。這里從回憶中回到現實。再次出現華燈，使讀者感到“燈光”這條線索一直沒有斷，而且“我”在天安門廣場璀璨的燈光下回憶往事，包含著我不忘過去，決心把先烈的革命精神發揚光大的意思。

　　分析到這里，段落就十分清楚了，開頭、結尾，中間回憶部分，全文三段就這么劃分。

　　（4）你們學習了這篇課文后，有什么收獲呢？

　　【課外延伸】

　　一、閱讀短文，回答問題。

　　閃動的紅星

　　公共汽車，是社會的一個小小窗口。在它那有限的空間里，四面八方的來客偶然相聚，轉眼間又悄然分手，似乎平淡無奇。但是，一件小事卻久久地留在我的心底。

　　初春的一天，我從東單幾乎是被腳不沾地擁上了公共汽車，目光被一位靠窗坐的老軍人吸引住了。他年近花甲，軍帽下露出如雪的鬢發，在鮮艷奪目的帽徽領章襯托下，顯示出一種不言而喻的威嚴。在這喧鬧、擁擠的公共場所，依然挺直腰板，兩手放在膝蓋上，保持著軍人特有的風度。

　　車到西單，我終于有了一個座位，站得僵硬的雙腿得到解脫。又是一站，從車門上來一位抱小孩的婦女。售票員忙幫她找座位：“哪位同志給抱小孩的讓個座！”我本想站起來，可又覺得站著的滋味實在難受。遲疑之間，那老軍人扶著椅背站起來，“來，坐這兒吧！”那年輕的母親連連說：“別，別，您那么大年紀……”“沒關系，我這身板硬朗著呢！”說著，硬把抱小孩婦女按到座位上。

　　看到這情景，仿佛一道無形的命令，好幾個人站起來爭相讓座，老軍人好像宣布最后決議似的說：“好了，就坐這兒吧。”他用手撫摸著孩子的小臉蛋兒，笑瞇瞇的眼角紋路像綻開的石榴花，那頭頂上的紅五星如云霞，在車廂里熠熠閃動。

　　此刻，我身下的椅子像長出無數鋼針，我第一次體會到坐著比站著的滋味難受得多。我悄悄離開座位，想讓更需要的人去歇歇腳。誰知，車子猛一剎車，強大的慣性使我失去平衡。身子不由自主地向前栽去，一腳踩在那老軍人的腳背上，可是他竟然一點兒反應都沒有。當我連聲向他道歉時，他卻奇怪地向周圍人身上看，這真是個古怪的老頭。

　　終點站到了，人們蜂擁而下。老軍人等別人都下了車才走出車門。當我在人流里往后一扭頭時，看到他的左腿直挺挺地朝前挪動，還發出輕微的響聲，啊！原來是假肢。我心頭忽然涌上一種熱辣辣的感覺，不由得站定了腳步，望著那一跛一跛的身影消失在茫茫的人海中。但那鮮艷的紅星，一直在我眼前閃動。

　　（1）這位老軍人外貌什么樣？用“ ”勾出來

　　（2）聯系短文理解詞語意思：

　　偶然相聚平淡無奇

　　（3）老軍人在車廂里做了一件什么事？用簡短的話寫下來。

　　（4）為什么說“這真是一個古怪的老頭”？這里的描寫和最后一段內容有什么聯系

　　二、寫作：把《燈光》這篇課文縮寫。

　　（1）什么是縮寫？

　　縮寫，就是把長文縮成意思相同的短文。

　　（2）我們怎樣縮寫呢？

　　首先，我們必須知道你所要縮寫的文章的意思是什么？對這篇文章有充分的理解。然后，根據文章的內容，把主要的意思提煉出來，也就是我們所說的抓住文章的主干。

　　最后，我們根據提煉出來的主干，稍作添加，縮寫成一篇與原文意思一樣的一篇短文。